Kompüter şəbəkələri telekommunikasiya növü kimi sosial reallığın prinsipcə yeni təbəqəsidir. Dövrümüzdə ən çox istifadə olunan kompüter şəbəkəsi Ümumdünya Şəbəkəsi kimi də tanınan İnternetdir. Artıq kinoya, sevdiyiniz qrupun konsertinə getməyə, kitabxanada qalmağa, alış-verişlə özünüzü narahat etməyə ehtiyac yoxdur, monitor ekranınızdan çıxmadan bütün lazım olan məlumatları əldə edə bilərsiniz. Göründü yeni növ psixoloji pozğunluq - İnternet - asılılıq.

Bu yazıda yeniyetmələrdə İnternet asılılığı problemi öyrənilir, çünki bu yaş davranışda müxtəlif sapmalara ən çox həssasdır. Yeniyetməlik dövründə İnternet asılılığının psixoloji nəticələrinin öyrənilməsinin aktuallığı, ilk növbədə, yeniyetmələrin və gənc kişilərin - İnternet istifadəçilərinin (hazırda təxminən 40%) sayının daimi artması ilə müəyyən edilir; ikincisi, internetə həddindən artıq aludəçiliyin uşağa dağıdıcı təsir göstərməsi, psixikasına mənfi təsir göstərməsi ilə; üçüncüsü, bu günə qədər rusdilli ədəbiyyatda praktiki olaraq nəzərdən keçirilməyən internet asılılığı fenomeninin nisbi yeniliyi ilə əlaqədar bu sahədə dərin tədqiqatların olmaması. Yeniyetmələr arasında internet asılılığı probleminə çox az əsər həsr olunub. İnternet vasitəçiliyi ilə fəaliyyətin mənfi tərəfinin psixoloji tədqiqinin tədqiqat fəaliyyətində aktual və perspektivli sahə olmasının başqa səbəbi də budur.

Tədqiqatın məqsədi: öyrənmək psixoloji aspektləriİnternet asılılığının yeniyetmə şəxsiyyətinə təsiri.

Bununla əlaqədar olaraq aşağıdakı vəzifələr qoyula bilər:

1. Ədəbiyyatda problemin inkişaf dərəcəsini tapın.

2. İnternet asılılığının psixoloji xüsusiyyətlərini nəzəri cəhətdən araşdırın.

3. İnternet asılılığı ilə yeniyetmə şəxsiyyətinin psixoloji xüsusiyyətləri arasındakı əlaqənin əhəmiyyətini üzə çıxarın. İnternet asılılığının yeniyetmə şəxsiyyətinə təsirini nəzərdən keçirək.

Obyekt: yeniyetməlikdə internet asılılığı.

Mövzu: İnternet asılılığının yeniyetmə şəxsiyyətinə təsiri.

Tədqiqat fərziyyəsi: İnternet asılılığı yeniyetmənin şəxsiyyətinin mənfi çevrilməsinə kömək edir, çünki bu yaşda şəxsiyyətin formalaşmasında kardinal dəyişikliklər nisbətən qısa müddət ərzində baş verir.

Tədqiqat üsulları:

1. Tədqiqat mövzusu üzrə ədəbiyyatın öyrənilməsi.

2. Nəzəri təhlil psixoloji tədqiqat bu məsələ ilə bağlı həyata keçirilmişdir.

Tədqiqatımızın nəzəri müddəaları Qoldberq A., Voiskunski A.E., Zhichkina A.E., Egorov A.Yu., Korolenko Ts.P., Young K. və digər mütəxəssislərin kompüter texnologiyalarından istifadənin belə nəticələri haqqında fikirlərinə əsaslanır İnternet asılılığı . Mənbə kimi bu problemə həsr olunmuş elektron saytlar və kütləvi informasiya vasitələri də istifadə edilmişdir. Tədqiqatın elmi yeniliyi bu problemin sosial-psixoloji ədəbiyyatda kifayət qədər inkişaf etdirilməməsi ilə müəyyən edilir. Praktik əhəmiyyəti. Tədqiqatın nəticələri internet istifadəçiləri üçün psixoloji məsləhət kontekstində və yeniyetməlikdə internet asılılığının qarşısının alınması üçün məktəb psixoloqları üçün faydalı ola bilər. Kurs işi giriş, iki fəsil, nəticə, nəticə, biblioqrafiya və əlavədən ibarətdir.

internet asılılığı yeniyetməlik

Fəsil I. İnternet Asılılığı: Problem Bəyanatı, Tədqiqat Metodları, Təcrübə

Fon

"İnternet asılılığı" termini 1996-cı ildə doktor İvan Qoldberq tərəfindən İnternetdə lazımsız uzun, bəlkə də patoloji qalmağı təsvir etmək üçün istifadə edilmişdir.

İki amerikalı İnternet asılılığı hadisələrinin psixoloji tədqiqinin banisi hesab edilə bilər: klinik psixoloq K.Yanq və psixiatr A.Qoldberq. Qoldberq 1995-ci ildə İnternet asılılığını təyin etmək üçün bir sıra diaqnostik meyarlar təklif etdi. 1997-1999-cu illərdə bu mövzuda araşdırma və konsultativ-psixoterapevtik internet xidmətləri yaradılmışdır. 1998-1999-cu illərdə. Young, D. Greenfield və C. Surratt ilk monoqrafiyalarını nəşr etdirdilər. 1998-ci ilin sonunda İnternet asılılığı faktiki olaraq qanuniləşdirildi - sözün dar mənasında klinik bir istiqamət kimi deyil, tədqiqat sahəsi və insanlara praktik psixoloji yardım göstərilməsi sahəsi kimi.

Hazırda aktiv şəkildə nəzərdən keçirilir müasir məsələlər asılılıq psixologiyası (və ya asılılıq), asılılıqların (asılılıqların) sözdə davranış formalarını təcrid etmək cəhdləri ilə əlaqəli. Təhlil hazırda fəal müzakirə olunan və eyni zamanda problemli İnternet asılılığına əsaslanır. Əslində, buradan "tərk etmə" yollarının müxtəlifliyi ilə bağlı sual yaranır həqiqi həyatşüur vəziyyətini dəyişdirməklə.

Yerli mütəxəssislər arasında Ts.P., asılılığın psixoloji formalarının özünü təmin etməsini ardıcıl olaraq müdafiə edir. Korolenko. O, N.V.Dmitriyeva ilə birlikdə yazır: "Asılılıq davranışının elementləri psixi vəziyyətini dəyişdirərək reallıqdan qaçan hər bir insan üçün xarakterikdir. Asılılıq problemi psixi vəziyyətin dəyişməsi ilə əlaqəli reallıqdan qaçmaq istəyi yarandıqda başlayır. , şüurda hökmranlıq etməyə başlayır, həyatı zəbt edən, reallıqdan ayrılmağa aparan mərkəzi ideyaya çevrilir.

Beləliklə, ənənəvi olaraq İnternet asılılığına aid edilən hadisələrin alternativ izahat verilə biləcəyi nöqteyi-nəzərdən getdikcə daha çox yayılır. Bir sıra psixoloqların maraqları müvafiq hadisələrin bir növ psixoloji asılılıq kimi tanınması uğrunda mübarizədən məsuldur. Başlamaq üçün vəzifə bu asılılığı DSM Beynəlxalq Xəstəliklər Təsnifatının beşinci yenidən işlənmiş nəşrinə daxil etməkdir.

İnternet asılılığı araşdırması

İnternet asılılığı problemini inkişaf etdirən mütəxəssislərin tədqiqat təcrübəsində əhəmiyyətli yer keyfiyyət metodları tutur. İndiyə qədər tədqiqatların əksəriyyəti metodik olaraq müsahibələr, kütləvi onlayn sorğular və psixoloji diskomfort yaşayan subyektlərin iştirakı ilə qrup müzakirələri kimi strukturlaşdırılmışdır. Nəzarət qrupları, bir qayda olaraq, yaradılmır, klinik müsahibələr tətbiq edilmir. Bu sahədə aparılan tədqiqatların metodoloji səhvləri dəfələrlə tənqid edilmişdir [bax, məsələn, Ref. 9, 10]. Yalnız bu yaxınlarda bir neçə laboratoriya və klinik tədqiqat ortaya çıxdı, əlbəttə ki, onlayn sorğulara xas olan kütləvi xarakter daşımır. Həmçinin, halların təhlilini və ya narkomanların fəaliyyətinin iştirakçı müşahidəsini əks etdirən materialları dərc etmək də tətbiq olunur - məsələn, şəbəkə oyunu zamanı. Kəmiyyət (ilk növbədə korrelyasiya və faktorial) tədqiqatların sayında artımı da qeyd etmək lazımdır.

Vurğulana bilər aşağıdakı istiqamətlərİnternet asılılığının tədqiqi: İnternetdən istifadə ilə vasitəçilik edilən xüsusi fəaliyyət növlərində asılılıq hadisələrinin təzahürlərinin təhlili, İnternet asılılığının inkişaf mərhələləri və modelləri; bu fenomenin digər psixoloji parametrlər və ya xəstəliklərin simptomları ilə mümkün korrelyasiya və/və ya səbəb əlaqələrinin müəyyən edilməsi.

İnternet Asılılığı Fenomenlərinə Alternativ Perspektivlər

Problemin vəziyyətini 10 iyun 2009-cu ildə keçirilmiş Elmi Simpozium "" kontekstində nəzərdən keçirmək olar. Moskva Dövlət Universitetinin Psixologiya fakültəsi, İnternetin İnkişafı Fondu və Ümumrusiya “Millətlərin Sağlamlığı Liqası” ictimai təşkilatının eyniadlı birgə layihəsi çərçivəsində keçirilib. Layihənin elmi rəhbəri - A.E. Voiskunski (Moskva Dövlət Universitetinin psixologiya kafedrası). Simpoziumun elan edilmiş məqsədi uşaq, yeniyetmə və böyüklərdə internet asılılığının fenomenologiyasının formalaşması və inkişafı kimi məsələlərin müzakirəsi; müvafiq hadisələrin psixoloji asılılıqlar kateqoriyasına aid edilməsinin qanuniliyi; müvafiq fenomenologiyanın və terapiya üçün tövsiyələrin müəyyən edilməsi.

Simpozium çərçivəsində xarici və yerli ekspertlər qeyd olunan problemlə bağlı öz fikirlərini bildiriblər. Simpoziumu giriş sözü ilə Yu.P. Zinchenko. O, internetdən istifadə ilə bağlı psixoloji tədqiqatların cəmiyyət üçün əhəmiyyətini qeyd edib, internet aludəçiliyinin öyrənilməsinin ilkin mərhələsinin xüsusiyyətlərinə qısaca toxunub və bu cür tədqiqatların perspektivlərini açıqlayıb.

Daha sonra bu məsələ ilə bağlı aşağıdakı xarici ekspertlər öz fikirlərini bildiriblər: Bu sahədə dünyada ilk araşdırma aparan K.Yanq (ABŞ), altı dilə tərcümə edilmiş “Şəbəkədə tutuldu” kitabının müəllifi; kiberpsixoloji tədqiqatın pioneri C.Suler (ABŞ); həm də bu sahədə tədqiqat və məsləhət işinin qabaqcıllarından biri, İnternet asılılığını müstəqil asılılıq növü kimi təsnif etməkdən imtina edən J. Grohol (ABŞ); İnternetdən istifadənin insanları zənginləşdirdiyinə də inanan S. Stern (ABŞ); M. Griffiths (Böyük Britaniya), onun fikrincə, yalnız bir neçə narkoman İnternetin özündən asılılıq nümayiş etdirir, əksəriyyət üçün İnternet bir vasitədən başqa bir şey deyil; J. Moreihan-Martin (ABŞ) terminologiya üzərində dayanaraq, internet asılılığı, internetdən asılılıq, internetdən həddindən artıq istifadə, həmçinin internetdən kompulsiv, patoloji, problemli, dağıdıcı istifadəni fərqləndirir; Bunda o, M.Fenişel (ABŞ) tərəfindən səslənir, o, üstəlik, ənənəvi narkomaniya ilə internet asılılığı arasında mümkün oxşarlıqları və fərqləri ətraflı təhlil edir.

Əksər xarici ekspertlər hesab edirlər ki, əgər internet asılılığından danışmaq olarsa, deməli, bu, çox az sayda internet istifadəçiləri üçün xarakterikdir; Beləliklə, onlar bu fikri dəstəkləmirlər oxşar mənzərə asılılıq milyonlarla istifadəçi üçün xarakterikdir.

Rusiya Federasiyası Telekommunikasiya və Kütləvi Rabitə Nazirliyinin Departamentinin direktoru O.V. Çutov təşəbbüslərin dəstəklənməsi üzrə nazirlik siyasəti haqqında məlumat verib ictimai təşkilatlar internet məkanının qeyri-qanuni, qeyri-qanuni və neqativ məzmundan qorunmasını təmin etmək.

G.V. Soldatova ( Psixologiya fakültəsi Moskva Dövlət Universiteti) internetin uşaqlar üçün əsas məlumat mənbəyinə çevrildiyi rus məktəblilərinin kütləvi tədqiqatının ilkin nəticələrini açıqlayıb.

Daha sonra çıxış edənlər: A.E. Voiskunski (Moskva Dövlət Universiteti); V.D. İnternetdə deviant davranışın psixopatologiyasına dair hesabatında bir sıra digər asılılıqlarda internet asılılığını təhlil edən Mendelevich (Kazan); K.S. Lisetski (Samara) internetdə “ərimə” (internetdə vaxtın düzgün qiymətləndirilməməsi, onun köməyi ilə istehsal olunan məhsulun əhəmiyyətinin və həcminin həddən artıq qiymətləndirilməsi, mənlik konsepsiyasında “mən üstünəm” alt strukturunun formalaşması) arasında fərq qoyur. "qeyri-həll edilməməsi" (İnternetdə vaxtın çox qiymətləndirilməsi, İnternet vasitəsilə istehsal olunan məhsulun əhəmiyyətinin və həcminin adekvat qiymətləndirilməsi); S.N. Enikolopov (Moskva) internetdən istifadə ilə təcavüzkar və düşmənçilik hərəkətlərinin təzahürləri arasında əlaqəni aşkar edib; Yu.M. Kuznetsova və N.V. Çudova (Moskva) internet asılılığını internetdən istifadə müddəti və istifadəçilərin psixoloji xüsusiyyətləri, o cümlədən şəxsiyyət, şəxsi inkişaf, Öz və Başqasının obrazları arasındakı fərq, emosional sahə, özünüdərk, və s.; XANIM. Radionova və T.S. Spirkina (Moskva) internet asılılığına meylli insanların sosial və emosional cəhətdən uyğunlaşmadığını, əsəbiləşdiyini və qeyri-adekvat mübarizə strategiyalarından istifadə etdiyini aşkar etdi.

Hesabatlar R.F. Teperik (Moskva), V.L. Malygina, N.S. Xomeriki və E.A. Smirnova (Moskva) yeniyetmələrdə internet asılılığının formalaşmasına kömək edən amillərə həsr olunmuşdu.

İştirakçılar aşağıdakı vəzifələri yerinə yetirən qeyri-kimyəvi asılılıqlar (o cümlədən internet asılılığı) üzrə Milli Komitənin yaradılması təklifi ilə çıxış ediblər: bu patoloji davranış formalarının yayılmasının qarşısını alan qanunvericilik aktlarının hazırlanmasında iştirak, profilaktik proqramların yaradılması və s. .

Beləliklə, belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, hazırda bəzi psixi sağlamlıq mütəxəssisləri rəsmi arayış kitablarında hələ qeyd olunmayan yeni bir asılılıq növünü tanımaqdan imtina edirlər, digərləri - onları adətən "kiberpsixoloqlar" adlandırırlar - İnternet asılılığının əlamətlərini müəyyənləşdirir, kömək göstərirlər. narkomaniyaya meylli müştərilərə məsləhət və profilaktik iş aparmaq.

İnternet asılılığının anlayışı və meyarları

Ən ümumi formada İnternet asılılığı "İnternetdən istifadəyə kimyəvi olmayan asılılıq" kimi müəyyən edilir. Bəzi psixoloji lüğətlərdə internet asılılığı pozğunluq, obsesif qoşulma istəyi və internetdən vaxtında ayrıla bilməmək kimi müəyyən edilir.

Gördüyümüz kimi, problemin terminologiyası hələ tam həllini tapmayıb. "İnternet asılılığı", və ya "İnternet asılılığı", həmçinin "İnternetdən həddindən artıq istifadə/patoloji istifadə" adları istifadə olunur. Çox sayda adla mütəxəssislər bu fenomenə (və ya sindroma) aid edilə bilən davranış xüsusiyyətlərini müəyyən etməkdə yekdildirlər. Beləliklə, İnternetdə işləməkdən qısa müddətə belə yayınmaq qabiliyyətinin olmaması və aktiv istəməməsi var; məcburi yayındırmalardan yaranan qıcıqlanma və qıcıqlanma; işdə getdikcə artan vaxt dövrlərini internetdə keçirmək istəyi; hər şeyi internetdə xərcləmək istəyi çoxlu pul; İnternetdə sərf olunan vaxtı minimuma endirməklə dostlara və ailə üzvlərinə yalan danışmağa hazır olmaq; internetdə işləyərkən ev işləri, dərslər, mühüm şəxsi və işgüzar görüşlər və s. haqqında unutmaq qabiliyyəti və meyli; əvvəllər yaranmış günahkarlıq və ya çarəsizlik hisslərindən, narahatlıq və ya depressiya vəziyyətlərindən qurtulmaq, internetdə işləyərkən emosional yüksəliş və bir növ eyforiya hissi əldə etmək istəyi və bacarığı; belə bir həyat tərzinin tənqidini qəbul etmək istəməməsi; ailənin dağılmasına, dostların itirilməsinə dözməyə hazır olmaq; etinasızlıq öz sağlamlığı və xüsusən də yuxu müddətinin kəskin azalması; fiziki fəaliyyətdən qaçınmaq; şəxsi gigiyenaya laqeyd yanaşma; yemək haqqında daimi "unutmaq"; qəhvə və digər toniklərdən sui-istifadə.

Tədqiqatçılar internet asılılığı üçün müxtəlif meyarlar gətirirlər.

Kimberly Young aşağıdakı dörd simptomu verir:

1. e-poçtu yoxlamaq üçün obsesif istək;

2. İnternetə növbəti çıxışın daimi gözləntiləri;

3. insanın internetdə çox vaxt keçirməsi ilə bağlı başqalarından şikayətlər;

4. bir insanın internetdə çox pul xərcləməsi ilə bağlı başqalarından şikayətlər.

Daha ətraflı meyarlar sistemi İ.Qoldberq tərəfindən verilmişdir. Onun fikrincə, İnternet asılılığı onun təklif etdiyi məqamlardan 3 və ya daha çox bal olduqda ifadə edilə bilər (bax: Əlavə 1).

Kompüter asılılığının ümumi xüsusiyyətləri bir-biri ilə sıx əlaqəli olan psixoloji və fiziki simptomların xarakterik seriyasıdır:

Psixoloji simptomlar:

1. yaxşı sağlamlıq və ya kompüterdə eyforiya;

2. dayana bilməmək;

3. kompüterdə sərf olunan vaxtın miqdarının artması;

4. ailə və dostlara etinasızlıq;

5. kompüterdə olmayan boşluq, depressiya, qıcıqlanma hissləri;

6. işəgötürənlərə və ya ailə üzvlərinə fəaliyyətləri barədə yalan danışmaq;

7. iş və ya məktəblə bağlı problemlər.

Fiziki simptomlar:

1. karpal tunel sindromu (uzun əzələ gərginliyi ilə əlaqəli əlin sinir gövdələrinin tunel zədələnməsi);

2. quru gözlər;

3. miqren tipli baş ağrıları;

4. bel ağrısı;

5. nizamsız yeməklər, yeməkləri atlamaq;

6. şəxsi gigiyenaya etinasızlıq;

7. yuxu pozğunluqları, yuxu rejiminin dəyişməsi.

1. Kiberseksual. "Böyüklər" üçün interaktiv söhbət otaqlarından və ya kiberpornoqrafiyadan asılılıq.

2. Kiber əlaqələr . Həqiqi dostları və ailəni əvəz edən söhbət otaqlarında, interaktiv oyunlarda və konfranslarda yaranan dostluq asılılığı.

3. Həddindən artıq şəbəkə iştirakı . Onlayn qumarda iştirak, onlayn auksionlara aludəçilik və onlayn ticarətin məcburi vəziyyəti daxildir.

4. İnformasiyanın həddən artıq yüklənməsi. Veb saytları ziyarət etmək və məlumat bazalarını axtarmaqda həddindən artıq iştirak.

5. Kompüter asılılığı . Əsasən uşaqlar və yeniyetmələr arasında kompüter oyunlarında və ya proqramlaşdırmada obsesif vəziyyətlər.

İnternet asılılığının səbəbləri və nəticələri

İnternet asılılığını digər asılılıq növləri ilə müqayisə etsəniz, kifayət qədər oxşarlıq tapa bilərsiniz. Əksər terapevtlər razılaşır ki, insanı aludə edən internet deyil, asılılığa meyilli olan şəxs asılılığın obyektinə çevrilən bir fəaliyyət tapır. Bir sıra müəlliflər hesab edirlər ki, asılı şəxsiyyət tipi adlanır və bu xüsusiyyətlərə malik insanlar risk altındadır. Bu xüsusiyyətlər həddindən artıq müstəqillik olmaması, imtina edə bilməmək, digər insanlar tərəfindən rədd edilmək qorxusundan "yox" deyə bilməmək, tənqidə və ya bəyənilməyə qarşı həssaslıq, məsuliyyəti öz üzərinə götürmək və qərar qəbul etmək istəməmək və nəticədə güclü təslim olmaqdır. əhəmiyyətli insanlar; Bütün bunlar passivliyi xarakterizə edir həyat mövqeyi insan başqaları ilə ilk təmasda olmaqdan və müstəqil qərar qəbul etməkdən imtina etdikdə.

Statistikaya görə, iki növ oriyentasiya pozğunluğu olan insanlar kiber asılılığa meyllidirlər: sosial və seksual.

cinsi yöndən pozğunluqİnternet aludəçiləri, ümumiyyətlə, ayrıca təsvir olunmağa layiq olan yeni bir insan tipidir. Statistikaya görə, hər beşinci istifadəçi bir növ onlayn cinsi fəaliyyətlə məşğul olur. Yeniyetmələr üçün bu növ asılılığın dramatikliyi ondan ibarətdir ki, bu, keçid yaşında, yetkinlik dövründə onları qabaqlayır və sonra yeniyetmədə cinsi əlaqə haqqında asosial təsəvvür formalaşır. Kiberseksiyanın nəyin asılılıq olduğunu başa düşmək üçün K. Young təklif edir növbəti model: əlçatanlıq - nəzarət - oyanma, bu asılılığın üç əsas səbəbidir. İnsanda kiberseks asılılığının yaranmasının tanınması ilk əlamətləri müəyyən etməyə kömək edəcək (bax. Əlavə 2).

İnternet istifadəçilərin bir çox şüurlu və şüuraltı ehtiyaclarını ödəyir. Bu istifadəçinin ehtiraslı ola biləcəyi hər şeyi ehtiva edir. İnternetdən asılılığın əsas səbəbi də budur. Son araşdırmalara görə, fantaziya dünyasına getmək müasir gənclərin çətin vəziyyətlərdə davranışları üçün ən ümumi strategiyalardan birinə çevrilib. həyat vəziyyətləri. Artıq "alkoqol" anlayışları var. post-sənaye dövrü narkotik var idi və məlumatda onlar kompüter oyunları olacaq.

Xülasə edərək suala cavab verək, bəs interneti reallıqdan “qaçmaq” vasitəsi kimi cəlbedici edən nədir? Bu:

1) anonim ünsiyyət imkanı;

2) ideyaları, fantaziyaları həyata keçirmək bacarığı rəy(o cümlədən, "mən"in yeni obrazlarını yaratmaq bacarığı; adi dünyada həyata keçirilməsi mümkün olmayan ideyaların və/və ya fantaziyaların verbalizasiyası, məsələn, kiberseks, söhbətlərdə rollu oyunlar və s.);

3) demək olar ki, hər kəsi qane edən yeni həmsöhbət axtarmaq üçün son dərəcə geniş imkan;

4) informasiyaya məhdudiyyətsiz çıxış.

1. Bu fenomenin müzakirəsi çox keçmədən başladı: 1994-cü ildə K. Gənc. "İnternet asılılığı" termini 1996-cı ildə doktor İvan Qoldberq tərəfindən irəli sürülüb. Hazırda “İnternet asılılığı” fenomeni və ya internet asılılığı intensiv şəkildə müzakirə olunur və araşdırılır. Ən ümumi formada internet asılılığı “İnternetdən istifadəyə qarşı kimyəvi olmayan asılılıq” kimi müəyyən edilir. İnternet asılılığı adlı bir xəstəliyin mövcudluğu məsələsi hələ də həll olunmamış qalır və bu fenomenin öyrənilməsi əlavə tədqiqatlara ehtiyac duyur.

2. Kompüter texnologiyaları insan psixikasına və şüuruna böyük təsir göstərir. Psixiatriya internetin zombiləşdirici və sərsəmləşdirici rolu faktını artıq qəbul edib. Bir sıra tədqiqatçıların fikrincə, Mənfi təsirİnternet istifadəçinin şəxsiyyəti ilə düz mütənasibdir. İnternetdə ünsiyyət vasitəsi ilə asılılıq yaratmağa meylli insanlar ünsiyyət ehtiyaclarını və təhlükəsizlik hissini kompensasiya edirlər. Çox vaxt İnternet asılılığı bir insanın intrapersonal problemlərinin hiperkompensasiyasının nəticəsidir. Mütəxəssislər bildirirlər ki, internetə “əlaqələnmiş” insanlar əslində çox vaxt tək olurlar və ya ünsiyyətdə problem yaşayırlar. Kimberli Yanq müəyyən edib ki, internet aludəçilərinin əksəriyyəti (91%) ünsiyyətlə bağlı internet xidmətlərindən istifadə edir. Narkomanların daha bir hissəsini şəbəkənin informasiya xidmətləri cəlb edir.

3. Araşdırmalara görə internetdə gənclərin sayı digər yaş qruplarının sayından daha sürətlə artır.

4. Müxtəlif müəlliflər anonimlik, əlçatanlıq, görünməzlik, çoxluq, təhlükəsizlik, istifadənin asanlığını internet asılılığının yaranmasına səbəb olan səbəblər kimi müəyyən edirlər.

II fəsil. İnternet asılılığının yeniyetmə şəxsiyyətinin inkişafına təsiri

Bu gün bəşəriyyət “kompüter-psixika” əlaqəsinin nəticələri problemi ilə üzləşib. Hal-hazırda İnternetin istifadəçinin şəxsiyyətinə göstərə biləcəyi təsirin dərin və sistemli olduğuna şübhə yoxdur. A.E. Voiskunski həmmüəlliflərlə yekunlaşdıraraq ilkin mərhələİnternetin psixoloji tədqiqatı göstərir ki, informasiya texnologiyalarının şəxsi inkişafına təsiri birmənalı olaraq müsbət və ya mənfi olaraq xarakterizə edilə bilməz: İnternet asılılığı adlanan şəxsdə mənfi şəxsiyyət dəyişiklikləri ilə yanaşı, fərdi qabiliyyətlərin müsbət inkişafı ehtimalı var. Bəli, "yeniyetmə - kompüter - İnternet" zəncirində onların münasibətlərinin inkişafı üçün iki variant var: "müsbət" və "mənfi". İkinci halda, kompüterdən və İnternetdən tez-tez istifadə edildikdə, çox sayda davranış problemi və impulslara nəzarət ilə ifadə olunan İnternet asılılığının psixoloji təzahürləri baş verir və nəticədə bütövlükdə şəxsiyyətdə dəyişiklik baş verir. .

Qarşıya qoyulan tapşırıqla əlaqədar olaraq, İnternet asılılığının bir yeniyetmənin şəxsiyyətinə transformativ təsiri ilə bağlı bir neçə məlumatları sistemləşdirməyə və ümumiləşdirməyə çalışacağıq, həmçinin yeniyetmələrin niyə bu gün inkişaf üçün əsas risk qrupunda olması sualına cavab verməyə çalışacağıq. yeni forma asılılıq davranışı (internet asılılığı olan yeniyetmələrin sayı müxtəlif ölkələr 1,4%-dən 17,9%-ə qədərdir.

Yeniyetmənin psixoloji xüsusiyyətləri

Yeniyetmə inkişaf edən şəxsiyyətdir, onun üçün həyati vacib suallara cavab axtarır: “Mən kiməm?”, “Mən niyəyəm?”, “Mən kimə görəyəm?”. və "Mən nəyəm?". Yeniyetməlik dövründə fərd keyfiyyətcə yeni sosial mövqeyə qədəm qoyur, bu zaman onun cəmiyyətin üzvü kimi özünə qarşı şüurlu münasibəti formalaşır. Deməli, insanın sosial münasibətlərinin formalaşmasında çox şey bu dövrdə sosial oriyentasiyanın necə getməsindən asılıdır.

Hər bir yaş dövrü aparıcı fəaliyyət növü ilə xarakterizə olunur və müəyyən bir motiv iyerarxiyasının formalaşmasına, məqsəd qoyma prosesinin inkişafına əhəmiyyətli təsir göstərən şəxsdir. Yeniyetməlik daha çox həmyaşıdları ilə münasibətlərin normalarını mənimsəməyə yönəlmiş fəaliyyətlərlə xarakterizə olunur. Şəxsin həyatının bu tərəfi yeniyetmə şəxsiyyətinin motivasiya-tələb sferasına uyğun sosial faydalı fəaliyyətlərdə ifadə olunur, onun öz müqəddəratını təyin etmək, özünü ifadə etmək, böyüklər tərəfindən fəaliyyətinin tanınması ehtiyacı həyata keçirilir. Bu ontogenez dövründə insanın sosial mahiyyətinin təzahürü və möhkəmlənməsi üçün ən əlverişli şərait formalaşır.

Yeniyetməlik zehni inkişafın kritik dövrünə aiddir. Kəskin axan psixi sınıq onun müstəsna mürəkkəbliyinə və uyğunsuzluğuna səbəb olur. Yaşla bağlı fiziologiyada kritik dövrlər inkişafın normal gedişatını pozma ehtimalı nöqteyi-nəzərindən nəzərdən keçirilir və psixologiyada bu termin uşağın təsirlərin formalaşmasına həssaslığını bildirir. Stabil dövrlərdən fərqli olaraq, kritik dövrlər inkişafda dönüş nöqtələridir, bu zaman nisbətən qısa müddət ərzində şəxsiyyətin formalaşmasında kardinal dəyişikliklər baş verir. Məlumdur ki, bu yaşda ən mühüm psixoloji neoplazma özünüdərkin formalaşmasıdır. Yeniyetmənin özünüdərkini xarakterizə edən mühüm xüsusiyyət yetkinlik hissidir. Beləliklə, yeniyetmə özünü real münasibətlər sistemində böyüklərin vəziyyətinə qoyur.

Beləliklə, yaşın psixoloji xüsusiyyətləri, ilk növbədə, bir yeniyetmənin sosial şəraiti və həyat tərzi, tərbiyəsi və praktik fəaliyyətinin xarakteri ilə bir çox şəraitlə müəyyən edilir. Bu dövrdə yeni bir fəaliyyət axtarışı var. Və onun şəxsiyyətinin formalaşması yeniyetmənin həyatında hansı fəaliyyətin aparıcı olacağından asılıdır.

Yeniyetmələrdə internetdən asılılığın formalaşmasının səbəbləri

Bildiyiniz kimi, istənilən fəaliyyət ehtiyacların ödənilməsinə yönəlib. Müasir bir yeniyetmənin əsas ehtiyaclarının diapazonu kifayət qədər genişdir. Onların arasında həyati (fizioloji və təhlükəsizlik) ilə yanaşı, sosial ehtiyaclar (ünsiyyət, sevgi, tanınma) və şəxsi inkişafla bağlı ehtiyaclar (bilik, anlama, özünü həyata keçirmə) mühüm yer tutur.

G.V. tərəfindən aparılan "İnternet İnkişafı Fondu"nun tədqiqatı. Soldatova, O.S. Qostimskaya, E.Yu. Kropaleva, yeniyetmələrin İnternetdən istifadə edərək təmin etdiyi ehtiyacların diapazonunu müəyyən etməyə imkan verdi. Onların arasında: muxtariyyət və müstəqillik ehtiyacı (sosiallaşma prosesində bu ehtiyac, ilk növbədə, valideynlərdən müstəqillik istəyini nəzərdə tutur); özünü dərk etmə və tanınma ehtiyacı; tanınma və biliyə ehtiyac ; sosial ünsiyyət ehtiyacının ödənilməsi, maraqlar qrupuna aid olması, sevgi; sahiblik ehtiyacı; koqnitiv ehtiyac, həmçinin yeni biliklərə sahib olmaq həmyaşıdları tərəfindən tanınmağa və özünü həyata keçirməyə kömək edir. İnternetdən istifadə nəticəsində situasiyaya tam nəzarət və sahiblik hissi yaranır ki, bu da sistemdə əsas insan ehtiyaclarından biri olan təhlükəsizlik ehtiyacını ödəyir.

Əlavə 1

İ.Qoldberqin fikrincə, internet asılılığı 3 və ya daha çox bal olduqda ifadə edilə bilər.

1. Tolerantlıq.

1.1 məmnuniyyət əldə etmək üçün İnternetdə sərf etməli olduğunuz vaxt nəzərəçarpacaq dərəcədə artır;

1.2 Əgər insan internetdə keçirdiyi vaxtın miqdarını artırmazsa, o zaman təsir nəzərəçarpacaq dərəcədə azalır.

2. İmtina sindromu.

2.1 xarakterik "rədd sindromu":

2.1.1 İnternetdə sərf olunan vaxtın dayandırılması və ya azaldılması,

2.1.2 Aşağıdakı simptomlardan iki və ya daha çoxu (bir neçə gündən bir aya qədər inkişaf edən):

a) psixomotor həyəcan;

b) narahatlıq;

c) internetdə baş verənlərlə bağlı obsesif düşüncələr;

d) İnternet haqqında fantaziyalar və ya xəyallar;

e) klaviaturada yazmağı xatırladan barmaqların könüllü və ya qeyri-iradi hərəkətləri.

2-ci bənddə sadalanan simptomlar sosial, peşə və ya digər fəaliyyətlərin azalmasına və ya pisləşməsinə səbəb olur.

2.2 İnternetdən istifadə "çəkilmə sindromu" simptomlarından qaçır.

3. İnternet çox vaxt nəzərdə tutulduğundan daha çox və ya daha tez-tez istifadə olunur.

4. İnternetdən istifadəni dayandırmaq və ya nəzarət etməyə başlamaq üçün daimi istək və ya uğursuz cəhdlər var.

5. İnternetdən istifadə ilə bağlı fəaliyyətlərə (İnternet haqqında kitabların alınması, yeni brauzerlərin axtarışı, provayderlərin axtarışı, İnternetdə tapılan faylların təşkili) çox vaxt sərf olunur.

6. Əhəmiyyətli sosial, peşəkar fəaliyyətlər, istirahətlər internetdən istifadə ilə əlaqədar dayandırılır və ya azaldılır.

7. İnternetdən istifadənin səbəb olduğu fiziki, sosial, peşə və ya psixoloji problemlərin mövcud və ya davam etdiyinə dair məlumatlara baxmayaraq, İnternetdən istifadə davam edir.

Əlavə 2

Bir insanda kiberseks asılılığının görünüşünü necə tanımaq olar?

1. Yuxu rejimində dəyişikliklər - virtual aləmdə söhbət otaqları və digər görüş yerləri gecəyə yaxın canlanır, ona görə də insan bu işdə iştirak etmək üçün gec yatmalı olacaq. Çox vaxt belə insanlar səhərlər yatırlar və ya əksinə, tərəfdaşları ilə romantik məktublar mübadiləsi üçün bir neçə saat əvvəl qalxırlar.

2. Gizlilik ehtiyacı - əgər kimsə real həyatda yalan danışmağa başlayırsa, deməli bu, onun virtual münasibətini ailəsindən gizlətməyə çalışmasının əlaməti ola bilər. Əvvəla, bu, kompüter və informasiya ətrafında məxfiliyi təşkil etmək cəhdlərində ifadə oluna bilər. Kompüteri açarla kilidləyərək otağın uzaq küncünə keçirmək olar. Həmçinin, parolların dəyişdirilməsi və onun məxfiliyi ilə hər hansı digər mühit xəbərdarlıq etməlidir. Əgər belə bir şəxs onlayn olarkən narahat olarsa, bu, onun pis niyyətli və ya müdafiə xarakterli reaksiyasına səbəb ola bilər.

3. Ev işlərinə məhəl qoymamaq - İnternetdə sərf olunan vaxt artdıqca ev işlərinə sərf olunan vaxt azalır və onlar çox vaxt yerinə yetirilmir. Bu, kiber asılılığın avtomatik əlaməti deyil, ancaq qablar yuyulmursa, çamaşırlar yuyulmursa, bu, insanın diqqətinin başqa bir şeyə yönəldilməsinə işarə olmalıdır.

4. Aşkar yalanlar – bura provayderdən hesabların gizlədilməsi, kibersevərlərə edilən zənglər üçün telefon hesabları və belə hallarda İnternetdən istifadə etmək məcburiyyətində qalması barədə yalan danışmaq kimi şeylər daxildir. böyük həcm. Çoxları virtual əlaqələrini gizlətmək üçün yalan danışırlar.

5. Xarakter dəyişiklikləri - kiber asılılığı olan insanların internetdən istifadə etməzdən əvvəl davranışları ilə müqayisədə əhval-ruhiyyəsində, davranışlarında nəzərəçarpacaq fərqlər var. Məsələn, zərif və mehriban arvad soyuq və laqeyd ola bilər, şən və şən ər isə sakit və ciddi ola bilər. Bu cür dəyişikliklər barədə soruşulsa, cavab çox güman ki, rasional izahat olacaq və ya ümumiyyətlə cavab verilməyəcək. İnternet aludəçisi olan insanlar üçün bu cür söhbətlər sadəcə olaraq vaxtlarını istədikləri kimi keçirməyə mane olan bezdirici bir maneə kimi görünəcək.

6. Seksə marağın itməsi - bəzi kiber asılılıqlar telefon seksinə və digər cinsi fəaliyyətlərə çevrilir. Bu, süstlük, görüşməyə laqeydlik və həvəs itkisi ilə ifadə edilə bilər.

7. Ailə münasibətlərinə ümumi biganəlik - bu insanlar sadəcə olaraq ailə həyatında iştirak etmək istəmir, interneti ondan üstün tuturlar. Onlar öz vəzifələrini bir növ ritual kimi heç bir maraq olmadan yerinə yetirirlər. Hər hansı uzunmüddətli planlar haqqında danışmaqdan çəkinirlər, təbiətə birgə səyahətlərdən həzz almırlar. Çox vaxt onlar vaxtlarını başqası ilə keçirirlər və bütün düşüncələri real insanlara deyil, kiber tərəfdaşlarına yönəlib. Yeniyetmələr əks cinslə ünsiyyətə can atmağı dayandırır, bu mövzuda hər hansı söhbətdən çəkinirlər.

Əlavə 3

1. Test Bratfordda Pittsburgh Universitetinin Psixologiya professoru Dr. Kimberly Young tərəfindən hazırlanmışdır.

Suallara mümkün qədər dürüst cavab verərək testdən keçin.. Sualların hər birinə cavablarınızı aşağıdakı şkala üzrə qiymətləndirin.

Heç vaxt və ya çox nadir hallarda - 1 xal.

Bəzən - 2 xal.

Daimi - 3 xal.

Tez-tez - 4 xal.

Həmişə - 5 xal.

Tez-tez edirsiniz:

1. İnternetdə nəzərdə tutduğunuzdan daha çox vaxt sərf edirsiniz?

2. Şəbəkəni daha uzun sürmək üçün ev işlərinə laqeyd yanaşırsınız?

3. ilə onlayn qalmağa üstünlük verirsiniz?

9. İnternetdə nə işlə məşğul olduğunuzu soruşduqda müdafiəsiz və gizlisiniz?

10. Həqiqi həyatınızla bağlı narahatedici fikirləri internetlə bağlı düşüncələrlə blok edirsinizmi?

11. Növbəti onlayn səfərinizi səbirsizliklə gözləyirsinizmi?

12. İnternetsiz həyatın darıxdırıcı, boş və sevincsiz olduğunu hiss edirsinizmi?

13. Kimsə sizi onlayn olmaqdan yayındırmağa çalışdıqda, söyüş söyür, qışqırır və ya başqa şəkildə əsəbləşirsinizmi?

14. İnternetdə gec yatmaqla yuxunuza laqeyd yanaşırsınız?

15. Oflayn olarkən onlayn olaraq nə edəcəyinizi səbirsizliklə gözləyirsiniz?

16. İnternetdə olarkən özünüzə "Bir dəqiqə" deyirsiniz?

17. İnternetdə vaxtınızı azaltmaqda acizsiniz?

internetdə keçirdiyiniz vaxtın miqdarı?

19. Dostlarla çölə çıxmaq əvəzinə interneti seçirsiniz?

20. Oflayn olduğunuz zaman özünüzü depressiya, hədsiz və ya əsəbi hiss edirsiniz və onlayn olan kimi bu vəziyyətin aradan qalxdığını görürsünüz?

Nəticələri hesablayın.

20-49 bal. Siz ağıllı internet istifadəçisisiniz. İstədiyiniz qədər şəbəkədə sörf edə bilərsiniz, çünki özünü idarə etməyi bilirsən.

50-79 bal. İnternetə həddindən artıq maraqla bağlı bəzi problemləriniz var. İndi onlara diqqət yetirməsəniz - gələcəkdə onlar bütün həyatınızı doldura bilərlər.

80-100 bal.İnternetdən istifadə həyatınızda ciddi problemlər yaradır. Psixoterapevtin təcili yardımına ehtiyacınız var.

2. İnternet asılılığından şübhələnildikdə mütəmadi olaraq verilən sualların siyahısı:

1. Kompüter qarşısında nə qədər qalacağınızı əvvəlcədən müəyyən edə bilmədiyinizi hiss edirsiniz?

2. Nəyisə planlaşdırdığınız zaman, lakin təyin olunan vaxtda kompüterdən çıxmağınıza nəsə mane olan hallar olubmu?

3. Kompüterdə işləyərkən eyforiya kimi bir şey hiss edirsiniz?

4. Kompüterdə daha çox vaxt keçirmək istəyiniz varmı?

5. Dostlarınız və yaxınlarınızla ünsiyyəti qurban verirsinizmi?

6. Oflayn olduğunuz zaman özünüzü əsəbi, narahat və bədbəxt hiss edirsiniz?

7. Kompüterdə işləyərkən tam olaraq nə etdiyinizi həmkarlarınızdan və ailənizdən gizlədirsinizmi?

8. Kompüterə və onunla bağlı hər şeyə hədsiz həvəsiniz üzündən nə vaxtsa problemlərlə üzləşmisinizmi?

9. Özünüzü günahkar hiss edirsinizmi və ya kompüterdə çox uzun müddət işləməkdən yaranan təqsirkarlıq səbəbindən depressiyaya düşmüsünüzmü?

10. Kompüter işinə görə iş rejiminiz dəyişibmi?

11. Sizdə daralmış şüur ​​sindromu, göz yorğunluğu, bel ağrısı və ya çəki dəyişikliyi varmı?

12. Kompüterdə çox vaxt keçirməyin mənfi təsirlərini inkar etməyə, kiçik hesab etməyə və ya rasionallaşdırmağa meyllisiniz?

13. Oflayn maraqlarınızdan və hobbilərinizdən imtina edib, bəzi oflayn sosial əlaqələrinizi kəsmisiniz?

14. İnternetdən getdikcə erotik və cinsi əlaqə üçün istifadə edirsiniz?

15. Mükəmməl kiberseks partnyoru axtararkən özünüzü bəzəyirsinizmi?

3. İnternetdən asılılıq dərəcəsini təyin edə biləcəyiniz qısa test.

1. İnternetlə məşğul olduğunuzu hiss edirsinizmi (əvvəlki onlayn sessiyaları düşünürsünüz və gələcəkləri gözləyirsinizmi)?

2. Siz də İnternetdə vaxtınızı artırmağa ehtiyac hiss edirsinizmi?

3. İnternetdən istifadəni idarə etmək, məhdudlaşdırmaq və ya dayandırmaq üçün uğursuz cəhdlər etmisinizmi?

4. İnternetdən istifadəni məhdudlaşdırmağa və ya dayandırmağa çalışdığınız zaman özünüzü yorğun, depressiyaya uğramış və ya əsəbi hiss edirsiniz?

5. Düşündüyünüzdən daha çox onlaynsınız?

6. İnternetə görə işdə, məktəbdə və ya şəxsi həyatınızda problem yaşama riski ilə üzləşmisinizmi?

7. Onlayn vaxtınızı gizlətmək üçün heç ailə üzvlərinə, həkimlərə və ya başqalarına yalan danışmısınızmı?

8. Problemlərdən və ya pis əhval-ruhiyyədən (çarəsizlik, günahkarlıq, əsəbilik və ya depressiya hissləri kimi) uzaqlaşmaq üçün internetdən istifadə edirsinizmi?

Bu suallara beş və ya daha çox müsbət cavab verilərsə, xəstə internet aludəçisi sayılır.

Əlavə 4

Kompüter Oyunlarına Asılılığın Müəyyənləşdirilməsi Anketi

Bu ifadələr doğrudurmu?

1. Kompüter oyunları haqqında əvvəlcədən düşünürsünüzmü, oyunun əvvəlki mərhələlərini tez-tez xatırlayırsınız, növbəti mərhələləri səbirsizliklə gözləyirsiniz?

2. Daim kompüter oyunları oynamağa sərf etdiyiniz vaxtın azlığını hiss edirsiniz, daim daha uzun oynamaq istəyirsiniz?

3. Müəllimlərdən, nəzarətçilərdən və ya valideynlərdən dərslərin heç olmasa bir hissəsini kompüter oyunları ilə əvəz etmələrini xahiş etməli idiniz.

4. Siz hər zaman oyunu dərhal dayandıra bilməyəcəyinizi hiss edirsiniz.

5. Kompüterinizdə uzun müddət oynamasanız, özünüzü əsəbi və ya yorğun hiss edirsiniz.

6. Adətən planlaşdırdığınızdan daha çox oyun oynayırsınız.

7. Kompüter oyununa görə dərsinizdə və ya şəxsi həyatınızda problem yaratma riski ilə üzləşdiyiniz vaxtlar olub.

8. Kompüter oyunlarına olan həvəsinizi gizlətmək üçün valideynlərə, müəllimlərə, həkimlərə və ya başqa insanlara yalan danışmalı olmusunuz.

9. Valideynləriniz, müəllimləriniz, dostlarınız gələndə təcili olaraq pəncərəni kompüter oyunu ilə bağlamalı oldunuz.

10. Buna inanın ən yaxşı oyunlar bu 3D hərəkət oyunudur (Doom, Quake, Cont. Str., St. Trek Voyager və s.).

11. Düşünürəm ki, 3D action və digər bu tip oyunlar oynamayanlar Lamerlərdir.

12. Evdə tez-tez istifadə etdiyiniz 3-dən çox 3D hərəkətli oyun diski var.

13. Real həyatın problemlərindən qaçmaq üçün kompüter oyunlarından bir neçə dəfə istifadə etmisiniz.

14. Əhvalınızı düzəltmək (məsələn, günahkarlıq, çarəsizlik, əsəbilik hissləri) və ya sadəcə sakitləşmək üçün kompüter oyununa əyləşməli idiniz.

Buradakı ifadələrin neçəsi sizin üçün doğrudur?

Nəticələrin şərhi:

Mövzu 5-dən çox suala bəli cavab verdisə - qumar asılılığının yüksək səviyyəsi, qumar asılılığı faktiki olaraq.

3 və ya daha çox suala müsbət cavab orta asılılıq səviyyəsidir, problem aktualdır.

Əgər mövzu 3 və ya daha çox müsbət cavab veribsə, nəticə aşağıdır.

Uşaqların birbaşa İnternetdə üzləşdiyi ciddi təhlükələr var:

uşaqlara güvənmək, İnternetdə ünsiyyət qurmaq və sonuncuları ədəbsiz hərəkətlər etməyə sövq edə bilər;

pornoqrafiyaya giriş. İnternetdə geniş yayılması səbəbindən uşaqlar pornoqrafiyaya rast gələ bilərlər;

uyğun olmayan məzmun - dağıdıcı məzmunlu saytlar, məsələn, bomba hazırlamaq üçün təlimatlar;

şiddətlə çoxlu onlayn oyun oynayan uşaqlara diqqət. Bu uşaqlar daha aqressiv olurlar.

Qayda 1 Uşaqlarınızın "ümumdünya şəbəkəsində" hərəkətlərinə diqqətli olun:

Uşaqları İnternetdə "sərbəst float"a göndərməyin. Xüsusilə inkişaf mərhələsində uşağın İnternetlə ünsiyyətində fəal iştirak etməyə çalışın.

Təhlükə barədə vaxtında xəbərdar etmək üçün uşağınızla İnternetdən istifadə edərək özü üçün yeni öyrəndikləri barədə danışın.

Qayda 2 Uşağınıza şəbəkənin daşıdığı imkanlar və təhlükələr haqqında məlumat verin:

Uşağınıza izah edin ki, internetdə həyatda olduğu kimi, həm “yaxşı”, həm də “pis” insanlar var. İzah edin ki, əgər uşaq başqa bir internet istifadəçisi tərəfindən neqativ və ya zorakılıqla qarşılaşıbsa, bu barədə öz yaxınlarına deməlidir.

Uşağınıza ehtiyac duyduğu məlumatı axtarmağı və onu yoxlamağı öyrədin, o cümlədən sizin köməyinizlə.

Uşağınıza yükləməyə diqqət yetirməyi öyrədin ödənişli məlumat və İnternetdən pullu xidmətlər almaq, xüsusən də sms göndərməklə - pul itirməmək üçün.

Uşağınızın istifadə edə biləcəyi faydalı, maraqlı, təhlükəsiz resursların siyahısını hazırlayın və onları istifadə etməyə təşviq edin.

Qayda 3 Uşağınızın onlayn mövcudluğuna nəzarətin rahat formasını seçin:

Kompüterinizə lazımi proqramı quraşdırın - valideyn nəzarəti həlli və antivirus.

Əgər uşağınız ibtidai sinif şagirdidirsə və tez-tez evdə tək qalırsa, uşağınızın İnternetdə vaxtını məhdudlaşdırın.

Əgər kompüter bütün ailə üzvləri tərəfindən istifadə olunursa, onu uşaq otağında deyil, bütün ailə üzvləri üçün əlçatan yerdə quraşdırın.

Böyüklər və uşaqlar üçün kompüterinizdə müxtəlif hesablar yaradın. Bu, yalnız uşağı qorumaq üçün deyil, həm də şəxsi məlumatlarınızı saxlamağa kömək edəcəkdir.

Uşağınızın müntəzəm olaraq ziyarət etdiyi mənbələri izləyin. Sadə kompüter parametrləri uşağınızın hansı məlumatlara baxdığından xəbərdar olmağa imkan verəcək.

Qayda 4 Uşaqların təhlükəsizliyini necə təmin edəcəyinizi bilmək üçün kompüter savadınızı müntəzəm olaraq artırın:

Kompüterinizi və İnternet savadınızı artırmaq üçün əlverişli imkanlardan istifadə edin, məsələn, kurslarda iştirak edin, xüsusi ədəbiyyat oxuyun, mütəxəssislərlə məsləhətləşin.

Ailənizin bütün üzvlərini təhlükəsiz kompüter və internetdən istifadənin əsas prinsipləri ilə tanış edin.

Repetitorluq

Mövzunun öyrənilməsinə kömək lazımdır?

Mütəxəssislərimiz sizi maraqlandıran mövzular üzrə məsləhət və ya repetitorluq xidmətləri göstərəcək.
Ərizə təqdim edin konsultasiya əldə etmək imkanını öyrənmək üçün mövzunu indi göstərərək.

“Rəqəmsal vətəndaş” adlandırılan müasir uşaq və yeniyetmələr kompüteri asanlıqla mənimsəyirlər, mobil cihazlar və onlardan məharətlə istifadə edin. Eyni zamanda, uşaqların onlayn təhlükəsizlik bacarıqları onların yeni proqramları və cihazları mənimsəmək qabiliyyətindən geri qalır.

İnternetdə uşaqlar və yeniyetmələr üçün əsas təhlükələr aşağıdakılardır:

1. Kiber zorakılıq (İnternet zorakılığı).

2. Uşaq və yeniyetmələrin şüurunu manipulyasiya etmək üçün internetdən istifadə (ekstremist, antisosial davranışların təbliği, intihar, təhlükəli oyunlara cəlb olunma).

4. Kiber fırıldaqçılıq.

5. Şəbəkəyə girişin təhlükəsizliyi və texniki vasitələrlə şəxsi məlumatların oğurlanması.

6. Yetkinlik yaşına çatmayanların şəxsi məlumatlarının qanunsuz toplanması və (və ya) ictimai səmərədə yayılması.

7. Böyüklər üçün saytlara baxın.

Hər nəsil əvvəlkindən az və ya çox fərqlidir. Amma məhz III minilliyin əvvəllərində doğulan və Z nəsli dediyimiz uşaqlar bu mənada tamamilə unikaldırlar, çünki onların inkişafı lap erkən illər rəqəmsal reallıq kimi güclü alətdən təsirlənir.

İnternet uşaq inkişafının yeni yaşayış yeri və mənbəyidir. Təbii ki, bu vəziyyət uşaqların şəxsiyyətinin formalaşmasına, onların xarici dünya ilə münasibətinə, mədəni təcrübələrinə təsir göstərir.

“Unpress” yaradıcılıq birliyinin prezidenti, pedaqoji elmlər doktoru Sergey Tsımbalenko müsahibəsində deyib: “Uşaqlar, internetdə bu faktdır, ondan uzaqlaşmaq olmaz, cəmiyyət daimi dialoqa, davamlı ünsiyyətə keçib. Bu, kollektiv intellektə və ya noosferə həlledici keçiddir. Cəmiyyətin bu yeni vəziyyətinə ilk addım atanlar uşaqlar oldu”.

Moskva Dövlət Universitetinin Şəxsiyyət Psixologiyası Kafedrasının məlumatına görə, internetdən gündəlik istifadə edən uşaqların sayı 95%-ə çatıb. Eyni zamanda, uşaqların 32%-i hər gün 8 saat internetdə oturur, halbuki üç il əvvəl bu rəqəm cəmi 14% idi. Gözümüzün qabağında Ümumdünya Şəbəkəsindən istifadə zamanı istər-istəməz risklərlə üzləşən yeni “rəqəmsal” nəsil formalaşır.

UŞAQLAR domen zonasında "Böyük Layihələr"dən biri Sputnik.Children layihəsidir ki, burada 5000-dən çox sayt seçilib: cizgi filmləri, oyunlar, kitablar, mahnılar və daha çox. Hər bir resurs axtarış sisteminin və təhlükəsizlik sisteminin qiymətləndiriciləri tərəfindən yoxlanılır.

Google valideynlərə internetdə uşaqların təhlükəsizliyi üçün 10 qayda təklif edir. Birinci qayda övladınıza onlayn təhlükəsizlik haqqında danışmaqdır.Ən əsası, uşağınızı inandırın ki, hər hansı bir anlaşılmaz və ya qorxulu vəziyyətdə o, təhlükəsiz həll yolu tapmaq üçün valideynləri ilə əlaqə saxlamalıdır.

Yeniyetmələrin internetdən istifadəsi

03.09.2017-ci il tarixində saytda maraqlı məqalə dərc olunub Kənd, 11-16 yaş arası beş rusiyalı yeniyetmənin necə istifadə etdikləri və internetdən onlar üçün nə demək olduğu, sevimli saytların və sosial şəbəkələrin nə olduğu, onlayn təhlükəsizlik və valideyn nəzarəti haqqında fikirləri ilə bağlı hekayələri ilə.

Bir çox cəhətdən bu yeniyetmələrin internetə münasibəti aşağıdakı araşdırmanın nəticələrini əks etdirir. Onların ümumi rəyi istisna olmaqla: İnternetdə "eksiler" və təhlükələr var.

2013-cü ildə yeniyetmələrin və yeniyetmələrin valideynlərinin rəqəmsal səriştəsinin ilk (və indiyə qədər yeganə) ümumrusiya elmi tədqiqatı aparıldı. Tədqiqat İnternetin İnkişafı Fondu və M.V. adına Moskva Dövlət Universitetinin Psixologiya fakültəsi tərəfindən aparılıb. Lomonosov Google-un dəstəyi ilə.

Rusiyada 12-17 yaşlı yeniyetmələrin 89%-i gündəlik internetdən istifadə edir. İş günləri onların 37%-i 3 saatdan 8 saata qədər, həftə sonları isə 47%-i internetdə vaxt keçirir. Mobil internet uşaqlar arasında valideynləri ilə müqayisədə iki dəfə populyardır.

Əksər yeniyetmələr axtarış üçün internetdən istifadə edirlər maraqlı məlumat. Populyarlıqda ikinci yerdə təhsil üçün məlumat axtarışıdır.

Məlum olub ki, sorğuda iştirak edən uşaqların demək olar ki, üçdə biri hesab edir ki, internet heç bir çatışmazlıqdan məhrumdur və hər on nəfərdən biri internetin “mənfi cəhətləri” ilə bağlı problemlə üzləşib.

Tədqiqatın əsas nəticəsi ondan ibarətdir ki, Rusiyada həm valideynlərin, həm də yeniyetmələrin özlərinin rəqəmsal səriştəlilik səviyyəsi mümkün olan maksimumun üçdə birini təşkil edir (valideynlər üçün 31% və yeniyetmələr üçün 34%).

2019-cu ilin yanvar ayında VTsIOM böyüklər və yeniyetmələr (14-17 yaş) arasında sosial şəbəkələrin onların davranışlarına təsiri ilə bağlı sorğu keçirdi.

Əhəmiyyətli odur ki, bütün yaş qruplarından olan respondentlər qeyd edirlər ki, yeniyetmələrin sosial şəbəkələrdə “pis” qruplara marağı şəbəkələrin özləri tərəfindən deyil, məktəblilərin real problemləri ilə formalaşır: Yeniyetmələrin 49%-i hesab edir ki, bu cür marağın real psixoloji problemlər, 31% - həmyaşıdları ilə münaqişələr və 29% - valideyn nəzarətinin olmaması.

Fondun sorğusuna əsasən İctimai rəy”, 2015-ci ilin dekabr ayında aparılan araşdırmaya görə, 6 yaşdan yuxarı uşaqların yalnız 10%-i sosial şəbəkələrdən istifadə etmir. Sual onlarla birlikdə yaşayan 6 yaşdan yuxarı uşaqları olan respondentlərə verilib.

İnternetin yeniyetmələrə təsiri

“Yol ayrıcı” Yeniyetmələrin Sosial-Psixoloji Adaptasiya və İnkişaf Mərkəzinin psixoloqları hesab edirlər ki, əsas problemlərdən biri kompüter asılılığının inkişafıdır.

Britaniyalı psixoloqlar yeniyetmələrin Facebook, Twitter və kompüter oyunlarına aludə olmasını müsbət hal hesab edirlər. Onların fikrincə, Avropa və ABŞ-da yeniyetmələrin alkoqol və narkotik vasitələrdən istifadəsinin azalması sosial şəbəkələrin, kompüter oyunlarının populyarlığının artması və gənclər arasında sosial medianın yayılması ilə bağlıdır.

Rusiyalı yeniyetmələr, Qərbdəki həmyaşıdları kimi, boş vaxtlarının əhəmiyyətli hissəsini internetdə keçirirlər. Ancaq bu, narkotik istifadə səviyyəsinə təsir göstərmir.

Yeniyetmə İnternet Asılılığı və Zorakılığı

İnternet asılılığı 21-ci əsrin bəlasıdır. Təəssüf ki, uşaqlar təkbaşına bunun öhdəsindən gələ bilmirlər. Valideynlər uşaqları ilə münaqişə etməməli, onları tərk etməməli, onları olduğu kimi qəbul etməlidir. Çünki övladının belə olmasında valideynlərin də payı mütləq var. Burada səhvlərinizi etiraf etmək vacibdir, lakin bu, ən çətin şeydir - valideynlər həmişə özlərini haqlı hesab edirlər.

İnternetdə yeniyetmələr hər kəsi və hər şeyi öldürən, güclü və soyuqqanlı hiss edən bir növ cinsi olmayan məxluq olmaq imkanı əldə edirlər. Əgər bu, uşaq tərəfindən tamamilə mənimsənilirsə, onda cinayətkar sadəcə ondan çıxacaq. Nə vaxtsa real həyatda da hər şeyə icazə verildiyini düşünəcək. Bu uşaqlardan biri, oyunçular, sualına: "O zaman nə haqqında düşünürdünüz?" - deyə cavab verdi: "İki arzum var idi - ya birini öldürmək, ya da öldürülmək".

Uşaqların texnoloji savadlılığı paradoksu

BT Qrupunun (British Telecommunications plc) rəhbəri Gavin Patterson deyir ki, indiki uşaqlar texnologiyanın böyük istehlakçılarıdır, lakin onlar nadir hallarda texnoloji biliklərə malikdirlər.

Onlar təcrübəli rəqəmsal yerlilər kimi görünə bilər, lakin onların bilikləri ekranın dərinliyi ilə məhdudlaşır. Onlar aktiv yaradıcı deyil, passiv istifadəçilərdir. Və onların əksəriyyəti asılı olduqları texnologiyanın əslində necə işlədiyinə çox əhəmiyyət vermirlər. Mən bunu texnoloji savadlılığın paradoksu hesab edirəm.

Rus məktəbliləri: İnternetdə məxfilik və təhlükəsizlik

Belə bir məruzə ilə M.V adına Moskva Dövlət Universitetinin Psixologiya fakültəsinin şəxsiyyət psixologiyası kafedrasının professoru Qalina Vladimirovna Soldatova çıxış edib. Lomonosov, son 10.11.2015-ci ildə Moskvada, "Şəxsi məlumatların qorunması" 6-cı Beynəlxalq Konfransı.

Rusiyalı məktəblilərin 76%-i gündə orta hesabla 3 saatını internetdə keçirir. 12-17 yaşlı hər yeddinci yeniyetmə həyatının demək olar ki, üçdə birini (gündə 8 saat) internetdə keçirir. Müasir məktəblilər İnterneti texnologiyalar toplusu kimi deyil, yaşayış yeri kimi qəbul edirlər.

Demək olar ki, hər iki yeniyetmədən biri parolları ilə bağlı məxfilik prinsipinə hörmət etmir sosial şəbəkələrdə. Eyni zamanda, hələ də parolunu yad adamlara verməyə hazır olan uşaqlar var.

Yeniyetmələrin üçdə birindən çoxu hələ də şəbəkədəki bir qəribə şəxsi məlumatlarını söyləməyə hazırdır: ad və soyad, dəqiq yaş və fotoşəkil göndərmək. Uşaqların altıda biri cib telefonu nömrəsini paylaşacaq, demək olar ki, eyni nömrə məktəb nömrəsini verəcək.

Kompüter və internetin məktəb fəaliyyətinə təsiri

Şimali İrlandiyadakı məktəblərdə aparılan araşdırmanın müəllifləri uşaqların sosial şəbəkələrdə keçirdikləri vaxt və qiymətləri arasında birbaşa əlaqə yaratmayıblar. Digər tərəfdən, video oyunlar orta məktəb GCSE nəticələrini pisləşdirə bilər.

İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatının (OECD) hesabatına görə, məktəb İT-nə böyük miqyaslı investisiyalar test ballarında “ölçülə bilən irəliləyişlərə səbəb olmayıb”. Beynəlxalq proqramşagirdlərin oxu, riyaziyyat və təbiət elmləri üzrə təhsil nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi.

OECD Təhsil Proqramları üzrə Direktoru Andreas Şleyxerin bu münasibətlə dediyi kimi, kompüterləşmə və məktəblərdə internetin tətbiqi “həddən artıq reallaşa bilməyən ümidlərə səbəb olub”.

Google effekti və ya İnternetin beynimizi necə dəyişdirməsi

Bu gün demək olar ki, istənilən məlumatı axtarış sistemlərindən istifadə etməklə tapmaq mümkündür. Harvard Universitetinin psixoloqları Daniel Wegner və Adrian Ward iddia edirlər ki, İnternet təkcə məlumat saxlayan digər insanları deyil, həm də öz idrak proseslərimizi əvəz edir. İnternet bizi "canlı" məlumat mübadiləsi ehtiyacından azad etməklə yanaşı, vacib məlumatları yadda saxlamaq istəyimizi də zəiflədə bilər. Psixoloqlar bunu Google effekti adlandırırlar.

“15 yaşa qədər tələbələr informasiya mənbələri haqqında sadəlövh qavrayışa meyllidirlər. Çox vaxt onlar aldıqları məlumatı yoxlamaq üçün həvəsli olmurlar və adətən deyilənlərə diqqət yetirərək onu olduğu kimi qəbul edirlər”, - deyə rəqəmsal mühitin məlumatın oxunmasına və axtarışına təsirini qiymətləndirən fransız alimi Jean-Francois Rouet deyir.

Digər ölkələrdə internetdə uşaqların təhlükəsizliyi problemi

Avropalıları ən çox sosial şəbəkələrdə kiberbullinq (zorbalıq) və onun fəsadları narahat edir, o zaman yeniyetmə həmyaşıdları tərəfindən zorakılığa məruz qalaraq depressiyaya düşə və ya intihar haqqında düşünə bilər.

Facebook sizin

Pyankova Nina Gennadievna, pedaqoji elmlər namizədi, Tixoretskdəki "Kuban Dövlət Universiteti" Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Təşkilatının Filialının Sosial və Humanitar fənlər kafedrasının müəllimi, Tixoretsk [email protected]

Matviyuk Vitaliy Mixayloviç, Tixoretsk, Tixoretskdəki "Kuban Dövlət Universiteti" Federal Dövlət Büdcə Ali Peşə Təhsili Təhsil Təşkilatı filialının orta peşə təhsili müəllimi [email protected]

Qlobal İnternetin yeniyetmələrin psixikasına təsiri

Annotasiya. Məqalədə müasir informasiya texnologiyalarının gənc nəslə təsiri problemlərindən bəhs edilir. Onların mənfi təsirinin mümkün nəticələri üzə çıxarılır Açar sözlər: İnternet, yeniyetmələr, informasiya texnologiyaları, psixika, internet asılılığı Bölmə: (02) insanın hərtərəfli tədqiqi; psixologiya; tibbin sosial problemləri və insan ekologiyası.

Hazırda ruslar digər inkişaf etmiş ölkələrin sakinləri kimi gündəlik həyatımızın ayrılmaz hissəsinə çevrilmiş müasir texnologiyalar dünyasında yaşayırlar. Demək olar ki, hər evdə İnternetə çıxışı olan bir kompüter var. Sorğuya əsasən Ümumrusiya Mərkəzi 2014-cü il oktyabrın 45-də keçirilən ictimai rəy sorğusu (VTsIOM) 18 yaşdan yuxarı Rusiya vətəndaşlarının 66%-i və ya 76,3 milyon insan internetdən istifadə edir. 46% və ya 53,6 milyon yetkin rusiyalı hər gün internetə qoşulur.Hər gün və ya həftədə bir neçə dəfə internetə daxil olan istifadəçilərin payı 80%-i ötüb. İnternet istifadəçilərinin illik artımı 9%, gündəlik auditoriya üçün isə bu rəqəm 12% təşkil edir.Sorğu nəticələrində Rusiya internet auditoriyasının ən gənc təbəqəsi nəzərə alınmır. Rusiyada 1217 yaşlı yeniyetmələrin 89%-i gündəlik internetdən istifadə edir ki, bu da 12 yaşınadək uşaqlarla birlikdə təxminən 10 milyon daha çox istifadəçi təşkil edir (bax. Şəkil 1).İnternet istifadəçilərinin sayı baxımından hələ 2012-ci ildə Rusiya əvvəllər Almaniyanın işğal etdiyi, dünyada isə altıncı olan Avropada birinci yerə çıxdı. Dünyada birinci yeri 600 milyondan çox internet istifadəçisi olan Çin tutur, ikinci yerdə ABŞ, Yaponiya, Hindistan və Braziliya gəlir.Son məlumatlara görə, 18 və yuxarı yaşda olan Rusiya vətəndaşlarının 68 faizi internetdən istifadə edir. , bunun 50%-i gündəlik 3 milyon rusdur. Qlobal İnternetə hər gün və ya həftədə bir neçə dəfə daxil olan istifadəçilərin payı 80%-i ötüb.Rusiyada internet auditoriyasının artım tempi yavaşlayır. 2012-ci ilin payızından 2013-cü ilin payızınadək istifadəçilərin sayında artım 5 milyon nəfər və ya təxminən 9% təşkil etsə də, bu, son on ildə ən aşağı göstəricidir.

düyü. 1. İnternetin inkişaf göstəricilərinin federal dairələr üzrə müqayisəsi

2013-cü ildə İnternetin İnkişafı Fondu və M.V. Lomonosov Google-un dəstəyi ilə “Səhrasız adaya özünüzlə nə aparardınız” sualına respondentlərin əksəriyyəti “Kompüter və İnternet” variantını seçdi (şək. 2).

düyü. 2. 1217 yaşlı yeniyetmələr arasında sorğunun nəticələri. "Səhrasız adaya özünüzlə nə aparardınız" sualına cavablar, %

Uzun müddətdir ki, heç kimə sirr deyil ki, qlobal internet bəzi hallarda yeniyetmənin inkişafı üçün stimul və müxtəlif tapşırıqların və tapşırıqların yerinə yetirilməsində köməkçi olur, digər hallarda isə bu, çox mənfi bir mühitdir. hələ formalaşmamış uşağın psixikasına zərərli təsir göstərir. Yeniyetmələrin internetlə qarşılıqlı əlaqəsi prosesində ən çox rast gəlinən təhlükələrdən biri, ilk növbədə, erotik və pornoqrafik məzmunlu saytlardır. Bu mövzu uşağın marağına səbəb olur, onun marağı artır və güclənir. Bu, əsasən uşaq və yeniyetmələrdə məlumatsızlıq və maraqdan irəli gəlir. Buna görə də, bu problemi qiymətləndirməyin, həm də ailədə qapalı hesab edin. Məlumatı onun düzgün başa düşdüyü şəkildə təqdim etməyə çalışarkən, uşağı böyüməyin erkən mərhələsindən tədricən gündəmə gətirməyə başlamaq lazımdır. Uşağın marağı maksimum dərəcədə təmin edildikdə, o, bu qədər qeyri-sağlam maraq göstərməyəcəkdir. xarici mənbələr. Sonradan valideynlərin bütün suallarına cavab vermək daha asan olacaq. Siz uşağa izah etməyə çalışa bilərsiniz ki, internetdə olan informasiyalar reallıqdan tamamilə uzaqdır, ona görə də ona maraq göstərməyə və ona etibar etməyə ehtiyac yoxdur.Bildiyiniz kimi, bu gün asılılığın müxtəlif formaları və növləri mövcuddur. ən çox yayılanı alkoqol və narkotik asılılığıdır. Ancaq daha az təhlükəli olan yeniyetmələr arasında başqa bir bəla, İnternet asılılığıdır. Çox vaxt yeniyetmə internet asılılığı sosial şəbəkələrdə ünsiyyət və rollu oyunlarda vaxt keçirmək kimi başa düşülür. onlayn oyunlar. Bu cür məlumat-əyləncə resurslarından real təhlükə uşaq onları qohumları və dostları ilə real ünsiyyətlə əvəz etməyə başlayana qədər gəlmir. Sosial şəbəkələrdə uzun müddət yazışmalar zamanı əksər məktəblilər uşağın həyatında inkişafına və özünü həyata keçirməsinə kömək edən ünsiyyət bacarıqlarını itirirlər."İfadələr" adlanan təbəssüm və real emosiya və hisslərin təzahürlərini tez-tez əvəz edir. problemlər. Sosial şəbəkələrdə və müxtəlif onlayn oyunlarda oynayan və ünsiyyət quran uşaq dostları ilə görüşməyi dayandırır, evdən çıxır, oturaq həyat tərzi keçirməyə başlayır, nadir hallarda küçəyə çıxır. Bu vəziyyət təkcə görmənin pisləşməsinə, yorğunluğa, mədə-bağırsaq traktının problemlərinə, dayaq-hərəkət sisteminin pozulmasına deyil, həm də uşağın təcrid olunmasında və onun aqressiv davranışında özünü göstərən psixoloji yükə səbəb olur. Əlbəttə ki, yeniyetmələrdə internet asılılığının dərəcəsi əsasən xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Lakin statistikaya görə, hər on valideyndən yalnız biri musiqi, film və oyun yükləməyi və s. qadağan edir.. Digər ekspert araşdırmasına görə, yeniyetmələrin 74,4%-i istədikləri vaxt internetə çıxışı olması faktı və 9,7%-i söhbətdə və müxtəlif sosial şəbəkələrdə ən azı bir dəfə pedofillərin hücumuna məruz qaldığını iddia edir. Onu da qeyd edək ki, beynəlxalq araşdırmalara görə, pornoqrafiya ilə ilk tanışlığın orta təxmini yaşı on bir ildir. Bu göstərici olduqca sarsıdıcıdır, lakin, digər tərəfdən, təəccüblü deyil, çünki əslində on minlərlə internet saytı nəinki böyüklər, həm də uşaq pornoqrafiyası təklif edir. Ona görə də təkcə hakimiyyət orqanlarının deyil, həm də valideynlərin uşaqlarının psixoloji sağlamlığını qorumaq üçün əllərindən gələni etmələri zəruridir.Alimlər yeniyetmələrdə internet asılılığının inkişafının aşağıdakı mərhələlərini müəyyən edirlər.virtual reallıq variantı. Tədricən o, şəbəkədə özünəməxsus üslubunu formalaşdıraraq, real həyatda çatışmayan ünsiyyət və ya məlumat çatışmazlığını tamamlayır.Sonra real həyatdan uzaqlaşma yaranır, yeniyetmə getdikcə daha çox vaxtını reallıqda keçirməyə başlayır. əvvəlki mərhələdə seçilmişdir. Onlayn vaxt artır. Həmçinin, internet asılılığının formalaşmasının ikinci mərhələsində, yeniyetmə həyat məqsədlərinə çatmaq üçün internetdən istifadəni dayandırdıqda, məhz bu məqsədlər virtual reallığa keçir. Üçüncü mərhələ stabilləşmədir. Problem göz qabağındadır, internet asılılığının əlamətləri və əlamətləri göz qabağındadır, tədricən xroniki formaya keçir. Bir müddət sonra seçilmiş qarşılıqlı əlaqəyə olan ehtiras daha az ifadə edilir, şəbəkədəki fəaliyyət sönür. Yeniyetmə reallığa qayıdır, lakin bunu heç bir istəksiz edir. İnternet asılılığı davam edir, lakin artıq qeyri-aktiv formadadır və stresslə və ya yeni maraqlı mövzular ortaya çıxanda artır.Yeniyetmələrdə internet asılılığını müəyyən edən əsas əlamətlər aşağıdakılar hesab olunur.Hər yeni seansdan əvvəl böyük sevinc hissi və giriş olmadan İnternetə, kədər və ümidsizlik. Yeniyetmə qulaqlarını monitordan çəkə bilmir və heç bir bəhanə ilə onu küçəyə çıxara bilməz. Yeniyetmə dostları ilə daha az görüşür, yəni oflayn rejimdə yaşıdları ilə əlaqəni yavaş-yavaş itirir. Yeniyetmə sosial şəbəkələrdə öz səhifəsini daim yeniləyir, tez-tez e-poçtu, müxtəlif saytlardakı hesabları yoxlayır və s.. Yeniyetmə vaxt hissini itirir. Bir neçə dəqiqəlik bir hal kimi görünən şeylərə baxanda bir neçə saat şəbəkədə asılı qalır və vaxtın necə tez keçdiyini hiss etmir.İnternetdə gəzərkən dərslərini, ev işlərini, yığıncaqları unudur. zəruri məlumatlar, lakin məqsədsiz və mexaniki olaraq onlara baş çəkir.İnternetdə çoxlu pul xərcləyir, həm də müxtəlif kompüter cihazlarının daimi yenilənməsini təmin edir və proqram təminatı. O, bunu valideynlərindən də gizlətməyə çalışır.Fizioloji səviyyədə yeniyetmə kompüterdə uzun müddət oturmağın fəsadlarını hiss edir: gözlərdə ağrı, oynaqların ağrıması, yuxunun pozulması və pəhriz.Şəbəkədən gələn məlumatların psixoloji vəziyyətə təsirini yaşayır. rifah Mənfi xəbərlər və ya mesajlar yeniyetmədə qəzəb, kədər və ya narahatlıq kimi mənfi emosiyaların fırtınasına səbəb olur.Bunların hamısı İnternet asılılığının bariz əlamətləridir. Yadda saxlamaq lazım olan əsas şey odur ki, yeniyetmənin internetə həddindən artıq marağı hiss etməsi çox çətindir.Bu gün valideynlərə kömək edən və uşaqlarını internet asılılığından qoruya biləcək bir çox müxtəlif proqramlar mövcuddur. Beləliklə, məsələn, müasir avadanlıq əməliyyat sistemləri"valideyn nəzarəti" kimi bir funksiya uşağın İnternetdə mövcudluğunu idarə etməyə imkan verir (şək. 3).

düyü. 3. Məzmuna baxmağı məhdudlaşdırmaq üçün valideyn nəzarətindən istifadə

Valideyn Nəzarəti ilə siz edə bilərsiniz: uşaqların kompüterdən istifadə edə biləcəyi vaxtı təyin etmək, həmçinin onların hansı oyun və proqramlardan istifadə edə biləcəyini müəyyən etmək.Uşaqların daxil olmasına icazə verilən vaxtı məhdudlaşdırmaq. Bu, uşaqların müəyyən müddət ərzində sistemə daxil olmasının qarşısını alacaq. Siz həftənin hər günü üçün fərqli icazə verilən giriş saatlarını təyin edə bilərsiniz. Uşaqlar icazə verilən müddətin sonunda kompüterdən istifadə edirlərsə, onlar avtomatik olaraq sistemdən çıxırlar. uşaqların müəyyən proqramlara daxil olmasının qarşısını almaq. Beləliklə, uşağın kompüterdən istifadəsinin məhdudlaşdırılması barədə qərarın qəbul edilməsi uşağın asudə vaxtının düzgün təşkilini zəruri edir. Uşağın həmyaşıdları, dostları və s. ilə ünsiyyətinə müsbət təsir göstərmək, sinif yoldaşlarını evə dəvət etmək, məsələn, ona və dostlarına kinoteatra bilet almaq, onu idman bölməsinə yazdırmaq lazımdır. Həmçinin uşaqla mümkün qədər çox vaxt keçirmək lazımdır. Valideynlərin uşağın inkişafına olan marağı onun gələcəyində böyük rol oynayacaq və inkişaf edən şəxsiyyətə kömək edə bilər. Bu tələblər yerinə yetirilərsə, uşaq bacarar düzgün seçim onların həyat yolu və məqsədlərinə çatması, bu, uğurlu insan olmaq deməkdir.hər bir ailədə aydın və düzgün qurulmalı olan şəbəkə, bir çox alimlərin araşdırmalarında bir daha təsdiqlənir.

Mənbələrə keçidlər 1. Rusiyada İnternet istifadəçiləri // Rusiyada və dünyada İnternet URL: http://www.bizhit.ru/index/users_count/0151 (giriş tarixi 25.10.2014). 2. Yurieva L.N. , Bolbot T .Yu. Kompüter asılılığı: monoqrafiya. Moskva: Eşiklər, 2006. 190 s. URL: http://inetedu.ru/articles/26security/153internetforchildren.html.(Giriş tarixi: 10/29/14) 5. Lobanova A.V. Ali təhsil müəlliminin peşə məhvinin empirik tədqiqi // Müasir təbiət elminin uğurları: elmi nəzəriyyə. jurnal 2007. № 3. Ali təhsilin elmi potensialının inkişafı, II elmi beynəlxalq konfrans, 411 mart 2008-ci il, Birləşmiş Ərəb Əmirlikləri. İLƏ. 9596.6.Deqtyareva E.A. Ali peşə məktəbində innovativ proseslərin şəxsiyyəti inkişaf etdirən istiqaməti // Elmin perspektivləri. 2013. № 9 (48). S.4548.7.Pyankova N.G., Matviyuk V.M. Pedaqoji şərait iqtisadiyyat üzrə bakalavrların innovativliyə hazırlanmasının təkmilləşdirilməsi peşəkar fəaliyyət// Konsepsiya: elmi metod. elektron. jurnal 2014. T. 20. S. 17411745.8.Mətviyuk V.M. Müasir mərhələdə təhsil prosesinin təşkilinin ən vacib komponenti kimi interaktiv təhsil formaları // Elmdə ilk addımlar: müasir problemlər və inkişaf perspektivləri: orta ixtisas təhsili müəssisələrinin müəllim və tələbələrinin I (birinci) regional elmi konfransının materialları. təhsil. Krasnodar, 2013. S. 138142.9.Pyankova N.Q. Qeyri-dövlət universitetinin tələbələrinin innovativ peşə fəaliyyətinə hazırlığının formalaşması: dissertasiyanın avtoreferatı ... pedaqoji elmlər namizədi / Dağıstan Dövlət Pedaqoji Universiteti. Mahaçqala, 200910. Serdyuk I.I. Peşə təhsilinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi. // Elmdə ilk addımlar: müasir problemlər və inkişaf perspektivləri: orta ixtisas təhsili müəllim və tələbələrinin I (birinci) regional elmi-praktik konfransının materialları. Krasnodar: TSNTI, 2013. 250 s.

Nina Pyankova, pedaqoji elmlər namizədi, sosial humanitar fənlər müəllimi, Kuban Dövlət Universitetinin filialı [email protected] Matviyuk, Müəllim, Kuban Dövlət Universitetinin filialı [email protected]

Qlobal internetin uşaq və yeniyetmələrin psixikasına təsiri Abstrakt.Məqalə müasir informasiya texnologiyalarının gənc nəslə təsiri problemindən bəhs edir. Onların mənfi təsirinin mümkün nəticələri açıqlanır Açar sözlər: İnternet, yeniyetmələr, informasiya texnologiyaları, psixika, internet asılılığı.

Gorev P. M., pedaqoji elmlər namizədi, "Konsept" jurnalının baş redaktoru

Virtual ünsiyyət bir çox cəhətdən real olanı təkrarlayır, köçürmə prinsipi burada işləyir, çünki eyni zamanda, qarşılıqlı əlaqə "insan-insan" sistemində davam edir. Xüsusi bir məkan (virtual reallıq) yaradılır, özünəməxsus ünsiyyət növü olan spesifik formasiyalar. Amma virtual ünsiyyət vasitəçi olduğu üçün şəxsiyyətlərarası münasibətlər mühitində bu münasibətləri ayrıca kateqoriyaya ayıran yeni qaydalar, qanunlar, formasiyalar və əlaqələr yaranır. Virtual ünsiyyət, insanlar arasında əlaqənin şəbəkəyə qoşulmuş kompüter tərəfindən idarə olunduğu (yerli və ya qlobal olmasının fərqi yoxdur) və bütün qarşılıqlı əlaqələrin virtual reallıq məkanında həyata keçirildiyi bir ünsiyyət üsuludur. Bu ünsiyyət metodunda insanlar yazılı dildən istifadə edərək ünsiyyət qururlar ki, bu da onu şəxsiyyətlərarası münasibətlərin xüsusi bir növü kimi fərqləndirir.

İnternetdə aşağıdakı ünsiyyət formalarını ayırd etmək olar: telekonfrans, söhbət, MUD (rol oyunu), ICQ (həmsöhbətlə təkbətək, dialoq qutusu rejimində ünsiyyət qurmağa imkan verən proqram), forum , qonaq kitabçası və elektron poçtla yazışmalar (e-mail) .

İnternet kommunikasiyasının tədqiqatçıları adətən İnternetdə ünsiyyət yollarını interaktivlik dərəcəsinə görə bölürlər. Ən interaktiv ünsiyyət vasitələri çatlar, ICQ və MUD-lər, ən az interaktiv olanlar isə e-poçt, qonaq kitabları, forumlar və telekonfranslardır. Forumlarda və e-poçt vasitəsilə ünsiyyət qurarkən, insanların real vaxt rejimində (on-line) ünsiyyət qurduğu söhbətdən, ICQ və MUD-dan fərqli olaraq, ünsiyyət gecikmiş cavab rejimində (off-line) baş verir.

Şəbəkə rabitəsinin formaları kommunikasiya prosesində iştirak edən istifadəçilərin sayına görə də fərqlənir. Forumda ünsiyyət müəyyən bir mövzu ətrafında baş verir, söhbətin həmişə mövzusu olmur və əgər varsa, nadir hallarda izlənilir.

Qeyd etmək lazımdır ki, Runet-in (İnternetin rusdilli sektoru) inkişaf və yayılması səviyyəsi Qərbi Avropa və ABŞ-dan xeyli aşağıdır. Hal-hazırda, biznes və ya təhsil kimi sahələr Runet-də çox az təmsil olunur, halbuki onların payı İnternetdə nəzərəçarpacaq dərəcədə böyükdür. Runet-də ünsiyyət, Yandex axtarış motorundan gələn sorğuların statistikasında əks olunan sorğuların lideri deyil (bu axtarış sisteminin gündəlik auditoriyası 3 milyon nəfərdir).

Bəzən internetdə bəzi şəxsi məlumatları, hətta həmsöhbətin fotosunu da əldə etməyin mümkün olmasına baxmayaraq, həmsöhbətin real mənzərəsini vermirlər. Bunun nəticəsi şəbəkədə məsuliyyətsizlik və cəzasızlıqdır, yəni istifadəçi bu cür hərəkətlərinə görə praktiki olaraq cəza almadan və ya mənfi qiymət almadan daha çox ifadə azadlığı göstərə (təhqirə qədər), yalan məlumat ötürə, çaşdıra bilər. Anonimliyin ən maraqlı nəticələrindən biri kişi və ya qadının özünü əks cinsin nümayəndəsi kimi təqdim edərək öz cinsindən olan biri ilə romantik münasibətə girdiyi zaman cinsin dəyişdirilməsi fenomenidir.

İnternetdə ünsiyyətin anonimliyi insanın özünü təqdim etmə imkanlarını zənginləşdirir, ona nəinki seçdiyi özü haqqında təəssürat yaratmaq, həm də istədiyi şəxs olmaq imkanı verir.

Anonimliyin ilkin şərti könüllülükdür. İstifadəçi könüllü olaraq əlaqə qurur və ya onları tərk edir, həmçinin istənilən vaxt onları kəsə bilər ki, bu da qurulmuş virtual və real şəxsiyyətlər arasında əhəmiyyətli fərqlərə, deviant davranışın yaranmasına səbəb ola bilər. Görünməzlik və real məlumatı gizlətmək qabiliyyəti təhlükəsizlik hissi - ən mənfi davranışın belə cəzalandırılmayacağı illüziyasına gətirib çıxarır.

İnternetdə insanlar özlərini müəyyən formada təsvir edərək, “virtual identifikasiya” deyilən şeylər yaradırlar. Çox vaxt realdan tamamilə fərqli olaraq virtual şəxsiyyətin yaradılması virtual ünsiyyətin vasitəçiliyi ilə bağlıdır. Virtual şəxsiyyətə ad, təxəllüs verilir. Təxəllüs "ləqəb" ("ləqəb" - təxəllüsündən) və ya "etiket" - "etiket", etiket adlanır. Çox sayda ad var və buna görə də onların dəqiq təsnifatını yaratmaq demək olar ki, mümkün deyil.

Xüsusi adlar və onların törəmələri üstünlük təşkil edir (Oleq və Olejka, Tanya və Tanyuşa, Tanechka, Tanya).

Öz virtual şəxsiyyətinin qurulması ilə eyni vaxtda insan həmsöhbət obrazını yaradır ki, bu da demək olar ki, həmişə reallığa uyğun gəlmir, çünki. o, sadəcə olaraq öz gözləntilərinə diqqət yetirərək, çatışmayan məlumatları spekulyasiya edir. Keçmiş virtual həmsöhbətlər, bir qayda olaraq, virtual əlaqələrdən real olanlara keçərkən, fikirləri ilə real şəxsiyyətləri arasındakı uyğunsuzluqdan təəccüb və ya məyusluq yaşayırlar.

Duyğuların ötürülməsi üçün xüsusi hazırlanmış işarə sistemi və mesajın çıxış xəttində mesajın tonunu təyin etmək bacarığı (pıçıltı, istehzalı, kədərli və s.) Məhdud duyğu təcrübəsi, hissləri ifadə etməkdə çətinlik. İnternetdə real ünsiyyətdə əsas olan qeyri-verbal ünsiyyət vasitələri öz əhəmiyyətini itirir. Şifahi ünsiyyətin etibarlılığı kəskin şəkildə aşağı düşür, çünki əslində qeyri-şifahi ünsiyyət qarşılıqlı əlaqə və qarşılıqlı qavrayış nəticəsinin 55% -ə qədərini müəyyən edir.

Kommunikativ prosesin məkan və zamanının təşkili kommunikativ situasiyanın tərkib hissələrindən biridir. Virtual məkanda partnyorlar arasındakı məsafəni təxmin etmək mümkün deyil - bütün həmsöhbətlər eyni vaxtda eyni monitor ekranında, virtual məkanda olurlar, reallıqda isə aralarındakı məsafə minlərlə kilometr ola bilər. Bu halda, kosmos hissi (əslində, mövcud deyil) yalnız subyektiv bir təcrübə olacaqdır. From Şəxsi təcrübə Onu da əlavə edə bilərəm ki, “burda filan nəsə boşdur”, “camaat nəfəs ala bilmir” kimi ifadələrə tez-tez rast gəlirəm. Söhbət bölmələri çox vaxt otaqlar adlanır. Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, virtual resursun interfeysi istifadəçi tərəfindən məkan kimi qiymətləndirilə bilər, xüsusən də interfeysin, saytın dizaynının təşkili üçün sonsuz sayda seçimlər olduğundan.

Göz kontaktı. Baxışların mübadiləsinin tezliyi, onların müddəti, dəyişməsi, baxışın statik və dinamikasının dəyişməsi, ondan yayınma və s. tərəfdaş haqqında şifahi olmayan məlumatların güclü mənbəyidir. İnternetdə ünsiyyət qurarkən göz təması təəssüf ki, tamamilə mümkün deyil. Fikrimcə, təkcə bu fakt şəbəkə rabitəsinin böyük çatışmazlığıdır ki, bu da ünsiyyəti çətinləşdirir.

YDU tələbələri arasında sorğu İ.A. Bunina göstərib ki, gənclərin 96%-i ünsiyyət (sosial şəbəkələr) üçün internetdən istifadə edir. Sosial şəbəkə istifadəçilərinin ən aktiv auditoriyası gənclərdir, real ünsiyyətdənsə virtual ünsiyyətə üstünlük verirlər. Araşdırmalar göstərir ki, Rusiyada “VKontakte” sosial şəbəkəsinə hər gün 30 milyon istifadəçi, “Odnoklassniki”yə 22 milyon istifadəçi daxil olur, “Facebook” şəbəkə portalına 13 milyon insan daxil olur.(Şumakova E.V. Sosial şəbəkələrin təhsil məkanı İnternet // // Peşəkar təhsil. Kapital. - 2011. - No 6. - S. 39--40.

Respondentlərin 96%-i sosial şəbəkələrdə qeydiyyatdan keçib, 4%-i isə qeydiyyatdan keçməyib, sadəcə “hazırda onların internetə daimi çıxışı olmadığına görə”. Gənclər Vkontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, Moi Mir - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8% kimi sosial şəbəkələrə üstünlük verirlər.

Gənclərin sosial şəbəkələrdə vaxt keçirmələrinin səbəblərini respondentlər belə izah edirlər. Gənclərin əksəriyyəti (86%) sosial şəbəkələrə “onları maraqlandıran mövzularda dostları ilə ünsiyyət qurmaq” məqsədi ilə baş çəkdiklərini cavablandırsa da, eyni zamanda şəbəkədə ciddi bir şey müzakirə etmədiklərini qeyd edib. Müzakirə olunan mövzular arasında: "insanlar arasında münasibətlər" - 82%, "cinslər arasında münasibətlər" - 76%, "moda" - 38%, "universitetdə, işdə problemlər" - 46%, "insanlarda siyasi və sosial problemlər" cəmiyyət” 28%, “iqtisadi problemlər” 18% (bir neçə cavaba icazə verilib) müzakirə olunur. 12% üçün sosial şəbəkələr həm də yeni insanlarla tanış olmaq imkanıdır. Respondentlərin əksəriyyəti (84%) sosial şəbəkələrin müsbət tərəfi kimi “digər istifadəçilərin fayllarına, fotolarına, videolarına baxmaq imkanı” qeyd edib. Bu məlumatlar göstərir ki, sosial şəbəkələr gənclərin problemlərini həll etməkdən daha çox əyləncə üçün istifadə edir.

Bəs gənclər sosial şəbəkələrin həyatlarında oynadığı rolu necə qiymətləndirirlər? Sorğuda iştirak edən tələbələrin 28%-i sosial şəbəkələri “informasiya və kommunikasiya yenilikləri gətirən fəal sosial qüvvə kimi”, 56%-i “sosial şəbəkələr onlara onlayn yazışma imkanı verir”, 18%-i “sosial şəbəkə saytları özünü həyata keçirmə” , respondentlərin 16%-i sosial şəbəkəyə üstünlük verir, çünki “sosial şəbəkələrdə real ünsiyyətdə ondan qaçmaq mümkün olmayan konvensiyalar yoxdur”.

Sorğu gənclərin şüurunda ziddiyyətli tendensiyaları da üzə çıxarıb. Sosial şəbəkələrin müsbət tərəflərini qeyd edərək, respondentlərin 41%-i onları dünya miqyasında şər, narkotik, “pis” tendensiya hesab etdiyi halda (bunu belə hesab etmir - 50%, 9% cavab verməkdə çətinlik çəkib). 36% sosial şəbəkələrin real həyatdakı hərəkətlərə təsir etdiyini qeyd edib (48% təsir etmir, 16% cavab verməkdə çətinlik çəkib). “Virtual ünsiyyət real ünsiyyəti əvəz edirmi” sualına respondentlərin 86%-i “virtual ünsiyyət real ünsiyyəti əvəz etmir”, 14%-i isə “yeni texnologiyaların inkişafı virtual ünsiyyətin üstünlük təşkil edəcəyini” cavablandırıb.

Virtual dünya gənclər üçün təhlükəlidirmi? Bəli, bəlkə də virtual dünya maraqlıdır. Bu, real problemlərdən gizlənməyə imkan verir, orada bir həmsöhbət tapa və onunla içimizdəkiləri bölüşə bilərik. Amma, fikrimizcə, əsas problem indiki gəncliyin internetdən tamamilə asılı olmasıdır. . Voiskunsky A.E., Aktual problemlərİnternet asılılığı // Psixoloji jurnal. -- 2004. -- № 1.

Onlayn ünsiyyətdən ən çox asılılıq. Çoxları həyatlarını onsuz təsəvvür edə bilməzlər. Onlayn yazışmalar vasitəsilə qarşılıqlı əlaqə quran gənclər şəxsi ünsiyyəti unudurlar. Zamanla saytda daimi qalma üçün patoloji ehtiyac yaranır. Gəncləri bu cür aludəçiliyə sövq edən nədir? Psixoloqlar müasir cəmiyyətdə "izdihamda tənhalıq" kimi bir problemin mövcudluğuna işarə edirlər: bir insan, komandada olmaq, hələ də tənha qalır, vaxtının çox hissəsini kompüterlə tək keçirir və bu, təbii ki, fərdin davranışında iz buraxmaya bilməz. İnternet asılılığı, əslində, real problemlərdən qaçmaqdır. Özünə inamsızlıq, ünsiyyətdə çətinlik, həyatda olanlardan narazılıq, özünəinamın aşağı olması, komplekslər gəncləri virtual aləmə sövq edir ki, bu da reallıqdan qaçmağa və özünü əhəmiyyətli hiss etməyə imkan verir. İnternet asılılığı gənclərin fiziki və psixoloji sağlamlığına təsir göstərir.

(Yang, K.S. Diagnosis. Internet Addiction. - Internet World. - 2000. - S. 24-29) "İnternet asılılığı" fenomeninin öyrənilməsinə elmi yanaşma ilk dəfə olaraq 1996-cı ildə Kimberli Yanq tərəfindən nümayiş etdirilib. saytlardan birində İnternet asılılığı olan şəxsləri müəyyən etmək üçün İnternet orijinal testi. C.S.Yanqın sözlərinə görə, virtual qrupa daxil olan internet aludəçiləri digər insanların fikirlərinə daha çox zidd olan mülahizələri ifadə edərək, daha çox emosional risk götürə bilirlər. Yəni, real həyatda olduğundan daha az qorxaraq öz fikirlərini müdafiə etməyi, “yox” deməyi bacarırlar. Kiberməkanda insan öz fikrini rədd edilmək, qarşıdurma və ya mühakimə qorxusu olmadan ifadə edə bilər, çünki digər insanlar daha az əlçatandır və ünsiyyətçinin öz şəxsiyyəti maskalana bilər.

Xaricdə internet aludəçiləri üçün bir neçə onlayn dəstək mərkəzi var ki, onlardan biri K.Yanq tərəfindən təsis edilib.

Fəsil 1 Nəticələr

Yeniyetməlik dövründə internetdən istifadə prosesində yeniyetmə ünsiyyətinin xüsusiyyətlərinin təhlili elektron məkanın yeniyetmələr üçün böyük əhəmiyyət kəsb etdiyini göstərdi. Yeniyetmə böyüklərə nisbətən daha başa düşülən və həmyaşıdlarına yaxın olan dəyərləri inkişaf etdirir, lakin onu elektron məkanda ifadə etmək daha asandır. İnternetdə ünsiyyət həmyaşıdları ilə ünsiyyəti tamamilə əvəz edə bilməz. Yoldaşlarla münasibətlər yeniyetmənin həyatının mərkəzində dayanır, əsasən onun davranış və fəaliyyətinin bütün digər aspektlərini müəyyən edir. Yuxarıda göstərilənlər müasir mərhələdə Rusiyada mövcud dövlət gənclər siyasəti çərçivəsində gənclərin asudə vaxtının təşkili üçün təşkilat və qurumların fəaliyyətinin yaxşılaşdırılmasına yönəlmiş tədbirlərin görülməsinin zəruriliyini göstərir. IN müasir şərait Kompüter asılılığı risklərinin qarşısını almaq üçün profilaktik tədbirlərə ehtiyac var, çünki bir çox gənclərin qarşıdurma bacarıqları yoxdur pis vərdişlər sosial şəbəkələrdən, internet oyunlarından, ISQ və digər şəbəkə resurslarından nəzarətsiz istifadə; o cümlədən öz sağlamlığına dəyərli münasibətin formalaşdırılması, gənclərdə informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması tədbirləri. Buna görə də məktəb müəllimləri, psixoloqlar, eləcə də valideynlər yeniyetmə uşağın internetdə həmyaşıdları ilə ünsiyyətinin xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq onun həyatının bu tərəfinə böyük diqqət yetirməli, tədris-tərbiyə işlərini qurmalı, onun inkişafı üçün ən yaxşı yolları seçməlidirlər. uşağın ruhu, ona tərbiyəvi təsir üsulları və s.

Ümumiyyətlə, belə bir nəticəyə gəlmək olar ki, internet rabitəsi yeniyetmələrin dostluqlarına müsbət təsir göstərir, düzgün nəzarət (bu prosesin idarə olunması) və risklərin azaldılması təmin edilir. İnternet üzərindən ünsiyyət zamanı yaranan anonimlik vəziyyəti qarşılıqlı inamla birləşərək dostluq münasibətlərinin potensial gücləndiricisi rolunu oynayır.

“Gələcəyə addım” elmi-tədqiqat işlərinin regional müsabiqəsibölməsi iqtisadiyyat, sosiologiya və hüquq

İnternet asılılığının yeniyetmələrə mənfi təsiri.

Tərəfindən hazırlanmış:

MBOU "Suvorov 2 nömrəli orta məktəb"

10 "B" sinfi:

Tyumkina Valentina

Omran Fadi

Proxorova Anastasiya

Liderlər:

tarix və ictimai elmlər müəllimi

Mironova İrina Aleksandrovna

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

Safronova Larisa Nikolaevna

Giriş. 2-3

İşin aktuallığı 3

Tədris Məqsədləri 3

Tədqiqatın məqsədləri 3

Tədqiqat fərziyyəsi 4

Tədqiqat üsulları 4

Tədqiqatın obyekti 4

Mövzu 4

İş planı 4

Fəsil 1. İnternet. İnternet asılılığının formalaşması.

1. İnternetin yaranma tarixi. 4-5

   İnternet asılılığının anlayışı və meyarları. 6-8

   İnternet asılılığının formalaşmasının səbəbləri. 8-11

11-12

Fəsil 3

3.1 Kimberli-Yanq testi. 13

3.2 Şəbəkədə sərf olunan vaxt. 13-14

3.3 İnternetin yeniyetmənin həyatında yeri. 14-15

Fəsil 4. İnternet asılılığının qarşısının alınması. 16-17

Nəticə. 18-20

İstifadə olunan resursların siyahısı. 21

Tətbiqlər. 22-40

İnternet bizim üçün narkotik kimidir
Burada yazırıq, oynayırıq, oxuyuruq,
Öyrən, sat, al
Biz özümüzü nümayiş etdiririk.

İnternet bizim üçün narkotik kimidir.
Real həyatı unudun
Virtual aləmə yerləşmək
Və biz illərdir burada yaşayırıq.

Giriş.

İndiki vaxtda İnternet getdikcə daha çox əhəmiyyət kəsb edir. O, hər yerdədir mobil telefon, evdə və məktəb kompüterində, kitabxanada, televizorda, mağazada və hətta avtomobildə.

Son beş ildə internet informasiya resursu kimi radio və televiziyanın populyarlığını üstələyib və informasiya əldə etmək üçün faydalı və əlverişli vasitə kimi qəbul edilir. Çox məlumat yalnız burada mövcuddur elektron formatda, və onların kağız ilkin mənbələri çürüyüb makulaturaya atılır. Elektron şəbəkələrdən istifadənin mümkünsüzlüyü bu və ya digər zəruri məlumatların əldə edilməməsi deməkdir.

İnternetin yaranması ilə, ən yaxşı yol məlumat axtarışı, işgüzar ünsiyyət, istirahət və s. Bizim həmyaşıdlarımız internetdə ünsiyyətsiz bir günü təsəvvür edə bilmirlər, çox vaxt internetdəki ünsiyyəti hər hansı digər əyləncədən üstün tuturlar. Şəxsi ünsiyyətə ehtiyac yoxdur, çünki siz evdən çıxmadan chatlarda söhbət edə bilərsiniz, e-poçt, Mail Agent, Vkontakte, Odnoklassniki və s. İnternet müasir insanlar üçün kitabxanaları əvəz etdi, çünki orada məlumat tapmaq daha asan və daha sürətlidir. İdman, açıq hava oyunları kompüter "gəzintiləri", bulmacalar, strategiyalar və digər oyunlarla əvəz olundu.

Şübhəsiz ki, internet yeniyetməyə həm müsbət, həm də mənfi təsir göstərir. Bunlar arasında ziddiyyətlər və ziddiyyətlər var:

Həyat üçün zəruri olan məlumatın əhəmiyyətli dərəcədə artması, məlumatın inkişafı və hər hansı bir yeniyetmə tərəfindən əldə edilməsi imkanları.

Kompüterdən istifadə saatları və onun orqanizmə mənfi təsiri.

Uyğunluq Seçilmiş mövzu danılmazdır.

Birincisi, statistikaya görə: dünyada internet aludəçilərinin sayı narkomanlardan dörd dəfə çoxdur. Asiya və Amerikadan sonra Avropada artıq müvafiq klinikalar açmağa başlayıblar. Rusiyada belə qurumlar yoxdur və buna üstünlük verilir dünya geniş şəbəkəsi tez-tez ciddi bir problem kimi qəbul edilmir;

ikincisi, internetə həddindən artıq aludəçilik uşağa dağıdıcı təsir göstərir, psixikaya mənfi təsir göstərir;

üçüncüsü, bu günə qədər rusdilli ədəbiyyatda praktiki olaraq nəzərdən keçirilməyən internet asılılığı fenomeninin nisbi yeniliyi ilə əlaqədar bu sahədə dərin tədqiqatların olmaması.

Tədqiqatın məqsədi : İnternet asılılığı probleminin öyrənilməsi, bu fenomenin yayılma dərəcəsi və xüsusiyyətləri.

Bu səbəbdən aşağıdakıları müəyyən etdiktapşırıqlar :

İnternet asılılığı problemi ilə bağlı mövcud mənbələri araşdırın.

İnternet asılılığının anlayışlarını və meyarlarını müəyyənləşdirin.

İnternet asılılığının səbəblərini və mərhələlərini formalaşdırın.

4. 7, 9-11-ci sinif şagirdlərinin və məktəb müəllimlərinin internetdən asılılığının mövcudluğunu və miqyasını öyrənmək.

5. İnternet asılılığının yeniyetmənin şəxsiyyətinə təsirini nəzərdən keçirin.

Tədqiqat hipotezi : Tutaq ki, internet yeniyetmələrə mənfi təsir göstərir.

Tədqiqat üsulları :

Nəzəri - ədəbiyyat təhlilinin öyrənilməsi, internet mənbələri tədqiqat mövzusu üzrə.

Praktiki - sorğu, müşahidə, riyazi məlumatların işlənməsi, diaqramların qurulması, mütəxəssislərlə görüş.

Tədqiqat obyekti : Suvorov 2 saylı MBOU orta məktəbinin şagirdləri.

Tədqiqatın mövzusu:

İnternetin yeniyetmələrə mənfi təsiri və bu təsirin qarşısının alınması.
İş planı tədqiqat işinin həyata keçirilməsi üçün yaradıcı qrup:

Tədqiqat işinin mövzusunun müəllimlərin rəhbərliyi altında yaradıcı qrup tərəfindən tərtib edilməsi.

İnternet asılılığı problemi ilə bağlı mənbələrin öyrənilməsi.

Tədqiqat.

Tədqiqat nəticələrinin təhlili, diaqramın qurulması.

Mövzu üzrə nəticələr, təqdimatın hazırlanması, tədqiqat işinin müdafiəsi, internet asılılığının qarşısının alınması üçün tövsiyələrin hazırlanması.

Fəsil 1. İnternet. İnternet asılılığının formalaşması.

1.1 İnternetin yaranma tarixi.

İnternet qloballaşan və Ümumdünya Şəbəkəsinin əsasını təşkil edən telekommunikasiya şəbəkəsidir. Onun yaranma tarixi nədir? 1957-ci ildə SSRİ-də Yerin süni peyki buraxıldıqdan sonra. ABŞ Müdafiə Nazirliyi müharibə vəziyyətində Amerikanın etibarlı məlumat ötürmə sisteminə ehtiyac duyduğunu düşünürdü. Qabaqcıl Müdafiə Agentliyi tədqiqat layihələri ABŞ (DARPA) bunun üçün kompüter şəbəkəsini inkişaf etdirməyi təklif edib. Belə bir şəbəkənin yaradılması Los-Ancelesdəki Kaliforniya Universitetinə, Stenford Araşdırma Mərkəzinə, Yuta Universitetinə və Santa Barbaradakı Kaliforniya Universitetinə həvalə edilib.

İlk ideya 2 sentyabr 1969-cu ildə Los-Ancelesdəki Kaliforniya Universitetində Len Kleinrokun laboratoriyasında yarandı, onun heç bir perspektivi yox idi və internetin doğulması və başlanğıcı oldu. İlk server 12 KB operativ yaddaşa malik ARPANET kompüteri Honeywell 516 idi və bu, üç metr uzunluğunda boz kabel vasitəsilə iki kompüter arasında mənasız test məlumatlarını ötürdü. Təcrübə 20 tədqiqatçıdan ibarət qrup tərəfindən idarə olunub.

Bir ay sonra Stenford Tədqiqat İnstitutu Los-Ancelesdəki Kaliforniya Universitetinin “ev” şəbəkəsinə qoşuldu. Məhz Kaliforniya Universiteti ilə bu qurum arasında 29 oktyabr 1969-cu ildə tarixdə ilk söz internet üzərindən ötürülüb. Onlar sadəcə bir hecaya çevrildilər: "LO". Məsələ burasındadır ki, tədqiqatçılar bir kompüterdən digər kompüterə “qoşul” – “LOG - IN” əmrini ötürsələr də, kompüterlərdən biri ikinci hərfdən dərhal sonra asılıb və sistem “yıxılıb”. Və 1969-cu ilin sonuna qədər Santa Barbaradakı Kaliforniya Universiteti və Yuta Universiteti yeni şəbəkəyə qoşuldu.

Dörd elmi müəssisəni birləşdirən ilk kompüter şəbəkəsi ARPANET (İng. Advanced Research Projects Agency Network) belə yarandı. O, ABŞ Müdafiə Nazirliyi tərəfindən maliyyələşdirilib. Sonra ARPANET şəbəkəsi fəal şəkildə böyüməyə və inkişaf etməyə başladı, müxtəlif elm sahələrinin alimləri ondan istifadə etməyə başladılar.

Bir vaxtlar hətta elmi fantastika yazıçıları belə bir kompüter şəbəkəsinin cəmi bir neçə onillikdə dünyamızı və mədəniyyətimizi necə dəyişəcəyini təsəvvür edə bilmirdilər.

2015-ci ildə 2 milyarddan çox internet istifadəçisi, yəni dünya əhalisinin təxminən dörddə biri var idi.

1.2 İnternet asılılığının anlayışı və meyarları.

Şübhəsiz ki, müasir insan öz həyatını internetsiz təsəvvür edə bilməz. Ancaq təəssüf ki, bir çox üstünlüklərə baxmayaraq, İnternet asılılıq yarada bilər.

Tədqiqatımızın nəzəri müddəaları Qoldberq İ., Voiskunski A.E., Arestova O.N., Babayeva Yu.D., Soldatova G.V.-nin ideyalarına əsaslanır. , Yang K. və digər mütəxəssislər, kompüter texnologiyalarından istifadənin İnternet asılılığı kimi nəticələri haqqında.

İnternet asılılığı - İnternetə qoşulmaq üçün obsesif bir arzu və İnternetdən vaxtında ayrıla bilməmək.

Bu pozğunluğu ilk dəfə 1995-ci ildə Nyu-York psixiatrı İvan Qoldberq təsvir etmişdir. Eyni termini "İnternet asılılığı" hələ 1996-cı ildə təqdim etdi. Termin İnternetdə lazımsız uzun, bəlkə də patoloji qalmağı təsvir etmək üçün istifadə edilmişdir. Goldberg bu pozğunluğun aşağıdakı əsas əlamətlərini müəyyən etdi:

İnternet istifadəsi ağrılı mənfi nəticələrə səbəb olur stresli vəziyyət və ya istifadəçilərdə çətinlik;

İnternetdən istifadə fiziki, psixoloji, şəxsiyyətlərarası, iqtisadi və ya zərər verir ictimai vəziyyətşəxs.

1994-cü ildə psixiatr Kimberli Yanq internet asılılığını müəyyən etməyə yönəlmiş bir test - anket hazırladı və vebsaytda dərc etdi və 500-ə yaxın cavab aldı. Respondentlərin əksəriyyəti internet aludəçisi kimi tanınıb.
İnternet asılılığının dörd əlamətini verir:

İ.Qoldberqin meyarlar sisteminə görə, aşağıdakı məqamlardan 3-ü olduqda internet asılılığı ifadə edilə bilər:

Məmnuniyyət əldə etmək üçün İnternetdə sərf etməli olduğunuz vaxtın miqdarı (bəzən onlayn ünsiyyətdən həzz eyforiya ilə sərhədlənir) nəzərəçarpacaq dərəcədə artır.

Əgər insan internetdə keçirdiyi vaxtın miqdarını artırmazsa, o zaman təsir nəzərəçarpacaq dərəcədə azalır.

İstifadəçi internetdən imtina etməyə və ya ona daha az vaxt sərf etməyə cəhdlər edir.

İnternetdə sərf olunan vaxtın dayandırılması və ya azaldılması sağlamlığın pisləşməsinə səbəb olur: emosional və motor həyəcanı, narahatlıq, hazırda İnternetdə baş verənlərlə bağlı obsesif düşüncələr.

Kompüter asılılığının ümumi xüsusiyyətləri bir-biri ilə sıx əlaqəli bir sıra simptomlardır:

Psixoloji əlamətlər:

Kompüterlə təmasda olduqda və ya hətta gözləyərkən, təması "gözləyən" sevinc hissi, eyforiya görünüşü;

Kompüterlə qarşılıqlı əlaqə zamanı nəzarətin olmaması; kompüterlə qarşılıqlı əlaqə müddətini artırmaq istəyi ("doza");

Kompüterlə təmasda olmadıqda qıcıqlanma və ya təzyiq, boşluq, depressiya hissi görünüşü;

Daxili stressi, narahatlığı, depressiyanı aradan qaldırmaq üçün kompüterdən istifadə etmək;

Emosional qeyri-sabitlik;

Daim e-poçtu yoxlamaq üçün obsesif istək, özünə hörmətin azalması və s.

Fiziki simptomlar:

1. Əzələ gərginliyi;

2. Gözlərdə quruluq;

3. Migren kimi baş ağrıları;

4. Bel ağrısı;

5. Qeyri-müntəzəm qidalanma, yeməkdən imtina;

6. Şəxsi gigiyenaya etinasızlıq;

7. Yuxu pozğunluqları, yuxu rejiminin dəyişməsi.

Sosial əlamətlər:

Valideynlərlə, məktəbdə və ya işdə münasibətlərdə problemlərin olması;

İqtisadi problemlər, çünki belə bir zövq üçün çox pul ödəmək;

Şəxsi gigiyenaya laqeydlik, laqeydlik.
Ruhani əlamətlər:

Real həyatın mənasını itirmək - həyat lazımsız, boş, mənasız olur, bu da mənəvi yoxsullaşmaya, mənəvi ölümə səbəb olur.

1.3 İnternet asılılığının formalaşmasının səbəbləri.

Kompüter asılılığı ən çox uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə müşahidə olunur. Formalaşmamış psixika və emosional qeyri-sabitlik yeniyetmələrə real həyatda özlərini rahat hiss etməyə imkan vermir. İndiki uşaqlar valideynləri ilə müqayisədə kompüterdə daha çox vaxt keçirirlər.

Gənc tələbələrdə kompüter asılılığı adətən kompüter oyunlarına aludəçilik şəklində özünü göstərir. Daha yaşlı yaşda daha mənalı fəaliyyətləri əhatə etməyə başlayır: öz kompüterinizi təkmilləşdirmək, İnternetdə kompüter proqramlarını və digər materialları axtarmaq, virtual ünsiyyət, proqramlaşdırma və s.

İnternetin köməyi ilə yeniyetmələrin təmin etdiyi ehtiyaclar çeşidi:

Müstəqillik ehtiyacı (valideynlərdən müstəqillik);

Özünü dərk etmə və tanınma ehtiyacı;

Ünsiyyət ehtiyacı, maraqlar qrupuna aid olmaq, sevgi;

Sahiblik ehtiyacı;

koqnitiv ehtiyac;

Həmçinin, biliklərə sahib olmaq həmyaşıdların tanınmasına və özünü həyata keçirməsinə kömək edir.

İnternetdən istifadə nəticəsində vəziyyətə tam nəzarət və sahiblik hissi yaranır ki, bu da insanın əsas ehtiyaclarından biri olan təhlükəsizlik ehtiyacını ödəyir.

Böyümə prosesində insan əks cinslə tanış olur. O, bir qrupa aid hissini yaşaya biləcəyi dostlar və şirkət axtarır. İnternet üzvləri maraq və dəyərlərə görə birləşdirən saysız-hesabsız insan və qruplar təqdim edir.

Həyatda özünə yer tapmaq, insanlarla münasibət qurmaq valideynlərdən ayrılmaq istəyi ilə bərabər gedir. Yeniyetmə müstəqil olmaq və istədiyini etmək istəyir. Ancaq eyni zamanda, o, valideynlərindən tamamilə ayrılmaq istəmir. Və burada İnternet unikal imkan verir. Yeni insanlarla tanış olmaq, maraqlı şeylər etmək, dünyanı kəşf etmək istəyirsiniz? Valideynlərinizlə evdə qalmaq istəyirsiniz? İnternet bunu eyni vaxtda etməyə imkan verir.

Yeniyetməlik çətin bir dövrdür, məktəb, ailə və dostların təzyiqi altında keçir. Yeniyetmə öz təcrübələri ilə nə etməlidir, xüsusən də bədəndəki hormonal dəyişikliklərlə gücləndirildikdə? O, onlardan xilas olmalıdır və o, bunu anonim, məsuliyyətsiz kiberməkanda etməyə cəhd edə bilər.

İnternet Asılılıqları ilə əlaqəli Risk Faktorları şəxsiyyət xüsusiyyətləri yeniyetmələr: yeni hisslər axtarmağa meyl, aqressivlik və narahatlıq, emosional yadlaşma, aşağı kommunikativ səriştə və s. Buna görə də, bütün yeniyetmə istifadəçilər eyni Şəbəkəyə tutulur və eyni risk qrupundadırlar.

İnternet asılılığının mərhələləri:

Birinci mərhələ - faiz. Dostlar problemlərdən yayınmağı, "vaxt öldürməyi", əylənməyi məsləhət gördülər.

İkinci mərhələ - geri çəkilmə. Abstinensiya əsl “qırılmalarla” müşayiət olunur: həm darıxdırıcı, həm də kədərlidir və hər şey ağlına gəlmir.

Üçüncü mərhələ - asılılıq. Təbii ki, psixi pozğunluqları olan insanlar internetdə rahatlıq və sakitlik tapırlar, çünki orada bir çox real problemlərdən xilas olurlar. Amma internetə hədsiz həvəsi olan psixi cəhətdən sağlam insanlar belə ondan asılı olurlar və bu və ya digər dərəcədə istənilən asılılıq psixi pozğunluqdur.

7, 9 - 11-ci sinif şagirdləri arasında sorğu keçirdikdən sonra məlum oldu ki:

sualına “İnternetə ilk girəndə neçə yaşınız var idi?” Əksəriyyət - respondentlərin 60%-i internetlə ilk dəfə 10-12 yaşlarında tanış olduqlarını, respondentlərin təxminən 30%-i 7-9 yaşlarında, uşaqların isə təxminən 10%-i internetlə tanış olduqlarını bildiriblər. 12 ildən sonra İnternet (diaqram №1) . Bu, internetin uşaqların həyatına çox erkən daxil olduğunu deməyə əsas verir ki, bu da internet asılılığının daha erkən görünüşünü və nəticədə daha uzun və daha güclü olduğunu göstərir.

"Niyə dostlarla canlı ünsiyyətdənsə, internetdə təkliyə üstünlük verirsiniz?" 35%-i virtual aləmdə realdan daha rahat hiss etdiklərini, “onlar üçün daha asandır” cavabını verib. Respondentlərin 21%-nin canlı ünsiyyət üçün kifayət qədər vaxtı yoxdur və buna görə də internetə müraciət etmək məcburiyyətində qalıb. Respondentlərin təxminən 10%-i real həyatda dost tapa bilməyib, tələbələrin 34%-i isə qəti şəkildə virtual ünsiyyətdən daha çox real ünsiyyətə üstünlük verdiklərini bildiriblər (Diaqram No2). Uşaqların üçdə birindən çoxunun canlı ünsiyyət qurması yaxşıdır. Amma yenə də 50%-dən çoxu virtual ünsiyyətə üstünlük verir. Məlum olub ki, internet yeniyetmələrə virtual aləmdə özlərini real dünyadan daha rahat hiss etməyə imkan verir. Yeniyetmələrdə zəif iradə, reallıqda yaranan problemlərlə məşğul olmaq istəməməsi inkişaf edir. Onlar özlərində və davranışlarında nəyisə dəyişdirmək üçün heç bir səbəb görmürlər, çünki siz sadəcə olaraq hər şeydən virtual aləmə “qaçmaq” olar.

Fəsil 2

İnternet asılılığı psixoloji problemlərə səbəb olur: konfliktli davranış, xroniki depressiya, real həyatın virtual məkanına üstünlük vermək, cəmiyyətə uyğunlaşmaqda çətinliklər, kompüterdə vaxta nəzarət etmək qabiliyyətini itirmək, kompüterdən istifadə etmək qabiliyyətinin olmaması ilə əlaqədar diskomfort. İnternet. İnternetdən istifadə edən yeniyetmə “düşünməyə” və “öyrətməyə” can atmaq əvəzinə “axtarmağa” üstünlük verir. Bir çox uşaqlar valideynlərinin qadağan etdiyi saytlara tez-tez baş çəkdiklərini açıq şəkildə etiraf edirlər. Bu pornoqrafiya, intihar saytları, narkomanların və terrorçu, millətçi təşkilatların saytlarıdır. Eyni zamanda, yeniyetmələrdə icazə vermək və cəzasızlıq illüziyası var. Bu, insan hüquqlarının pozulmasına təkan verir, cəzasızlıq illüziyası isə tələ ola bilər və real həyatda ciddi nəticələrə səbəb ola bilər - mənəviyyatın dəyərsizləşməsi baş verir.

İnternet asılılığının təzahürlərinə təkcə internetin sosial proqramlarından asılılıq deyil, həm də internetdə qumar oyunlarına aludəçilik daxildir. elektron alışlar; WWW-də naviqasiya ehtirası; İnternetdən cinsi istifadəyə aludə olur. Sonuncu növün dramaturgiyası ondan ibarətdir ki, o, keçid yaşında və ya yetkinlik dövründə yeniyetmələri üstələyir və sonra onda həyat üçün iz buraxa bilən cinsi əlaqə haqqında asosial bir fikir formalaşır.

“İnternet sakini”nin əsas problemləri özünü qəbul etmə sahəsindədir. Yeniyetmələr yaxın ünsiyyətdə və özünü açmaqda, “mən”ini və bədən ehtiyaclarını qəbul etməkdə çətinlik çəkirlər. Mümkün səbəb adekvat mənlik imicinin formalaşmasına mane olan inkişaf etməmiş özünə hörmət mexanizmləridir. Bəzi yeniyetmələr üçün İnternetdə həddindən artıq iştirak kompüter proqramlarının işinə nəzarət etmək istəyi ilə əlaqələndirilir; bu nəzarət meylini insan münasibətləri sahəsinə daşıya bilər və insanları manipulyasiya etmək cəhdləri çox vaxt uğursuzluqla nəticələndiyi üçün bu, uşaqları təcrid və sosial izolyasiyaya sövq edə bilər.

Tədqiqat zamanı biz yeniyetmələrin özləri üçün internetin mənfi təsirini necə müəyyənləşdirdiklərini öyrəndik: respondentlərin 45%-i görmə qabiliyyətinin pisləşdiyini deyir, təxminən 37%-i vaxtlarını boş yerə sərf etdiyini etiraf edir, tələbələrin 25%-i yuxu pozğunluqları, 20% -i özlərində duruş əyriliyini müşahidə edir, uşaqların 14% -i çox əsəbi olur və İnternetdə uzun fəaliyyətlər səbəbindən təcavüz hücumlarına məruz qalır. Amma internetin heç bir mənfi təsirini hiss etməyənlər də var - bu, sorğumuzda iştirak edənlərin təxminən 25%-ni təşkil edir (diaqram №3). Sorğular göstərir ki, yeniyetmələr internetin mənfi təsirindən xəbərdardırlar, lakin onlar bu mənfi təsiri özlərinə münasibətdə aydın ifadə edə və müəyyən edə bilmirlər. Bunun gələcəyə necə təsir edəcəyini bilmirlər. Gənclər öz şəxsiyyətlərinin məhvinin bütün mənzərəsini görə bilmirlər, xəyali faydalara görə internetdən istifadənin bütün mənfi cəhətlərinə göz yumurlar.

Fəsil 3

3.1 Kimberli-Yanq testi.

Xüsusi var psixoloji test, Kimberly-Young tərəfindən yaradılmış və internet aludəçisini elmi olaraq müəyyən etməyə imkan verir.

Bu testi respondentlərimizlə keçirdik. Sınaq imtahanında 7, 9, 10, 11-ci sinif şagirdləri - 80 nəfər iştirak edib. Əldə etdiyimiz budur: respondentlərin 29%-nin internet asılılığı ümumiyyətlə yoxdur, 42%-nin zəif asılılığı, 25%-nin orta dərəcədə asılılığı var və respondentlərin yalnız 4%-nin güclü asılılığı var. Məlum olur ki, tələbələrin 81%-i risk altındadır və bu, 62 nəfərdir (diaqram No 4).

Bu cür rəqəmlər həm uşaqların özləri, həm də böyüklər üçün çox narahat olmalıdır. Axı yeniyetmələr internetdən az istifadə etməyəcək, əksinə, internetdə daha çox vaxt keçirəcəklər. Bu elmi məlumatdır.

Yeniyetmənin İnternetdə asılılıq və ya onun olmaması ilə bağlı öz müqəddəratını təyin etmə testi göstərdi ki, respondentlərin 43%-i özlərini şəbəkədən asılı hesab edir; 44% asılılıq əlamətləri tapmır; Respondentlərin 13%-i suala cavab verməkdə çətinlik çəkir (diaqram №5). Belə çıxır ki, uşaqlar özləri də asılılıqlarını dərk edərək problemdən xəbərdardırlar. Özünü hara qoyacağını bilməyənlər olsa da, onların da risk altında olduğuna inanırıq. Hətta indi aludəçiliyi tapmayanlar da gələcəkdə ona gələ bilərlər. Bu, həm bizim, həm də böyüklər üçün çox ciddi düşünmə səbəbidir.

3.2 Onlayn vaxt

Araşdırma zamanı biz internetin yeniyetmələrdən çox vaxt aldığını öyrənə bildik. Respondentlərin 63%-i virtual şəbəkəsiz bir gün də yaşaya bilmir, respondentlərin təxminən 30%-i həftədə 2-3 dəfə, cəmi 7%-i isə ayda 5-6 dəfə internetə daxil olur (diaqram № 6).

Üstəlik, respondent nə qədər yaşlı olarsa, bir o qədər internetdə vaxt keçirir. Onların istənilən vaxt şəbəkəyə daxil olmağa imkan verən daha müasir qadcetləri var. Bu, nəinki yeniyetmələrin internet aludəliyi vəziyyətini kəskinləşdirir, həm də onları cəmiyyətdən getdikcə daha çox kəsir, ətrafdakı cəmiyyətdən ayırır.

Tədqiqatımız məktəb psixoloqu Zharikova İ.V. O, uşaqlarda əsəbiliyi, kompüterdə mümkün qədər çox vaxt keçirmək istəyini və bundan məhrum olduqları təqdirdə tantrumları görən valideynlərin ona müraciət etdiyini təsdiqlədi. Belə uşaqlarla işlədikdən sonra məlum oldu ki, onların İnternetdən açıq asılılığı var. Onlara kömək göstərilib və mütəxəssislərə dərin müalicəyə göndərilib. Jarikova I.V. problemin aktuallığı, internetə marağın artması ilə razılaşdı mənfi nəticələr gənc bədən üçün. Psixoloq internetdən asılılığın müəllimlər, valideynlər və uşaqlarla müzakirəsini təklif edib.

3.3 İnternetin yeniyetmələrin həyatında yeri

Həmyaşıdlarımızın internetdən necə və hansı məqsədlər üçün istifadə etdiklərini öyrənmək bizə maraqlı idi.

“İnternetdən hansı məqsədlər üçün istifadə edirsiniz?” sualımıza. Respondentlərin təxminən 90%-i cavab verib ki, onlar internetdən ünsiyyət və tanışlıq üçün istifadə edirlər. Sorğumuzda iştirak edənlərin 80%-i virtual şəbəkə dərslərində kömək edir, 72%-i isə ən son xəbərləri ondan öyrənir. Tələbələrin 44%-i internetdə əyləncə axtarır, 36%-i isə müxtəlif alışlar edir (diaqram №7).

İnternetdən istifadənin müsbət tərəfi budur. Bizi maraqlandıran bütün məlumatları tez və istənilən vaxt tapa bilərik. Həm də virtual dünya təsadüfən bizdən kifayət qədər uzaq olanlarla ünsiyyət qurmağa kömək edir.Müasir yeniyetmələr təkcə ötən əsrin deyil, həm də son onilliklərin yeniyetmələrindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirlər. İndi onlar daha az gəzməyə, həmyaşıdları ilə daha az ünsiyyətə, virtual dostlara üstünlük verirlər. Anaların adi nidaları "Yenə küçəyə gedirsən ?!" az emosional "Yenə internetdə oturursan?!" ilə əvəz olundu. Bu ifadəni biz və həmyaşıdlarımız eşidirlər.

Yeniyetmələrin hansı saytları özləri üçün faydalı hesab etdiklərini öyrənmək bizim üçün də maraqlı oldu və alınan cavabları təhlil etdikdən sonra əldə etdiyimiz budur: Tələbələrin 91%-i virtual şəbəkədəki axtarış sistemlərini özləri üçün ən zəruri hesab edir. , 82%-i virtual ensiklopediyalardan istifadə edir, respondentlərin 71%-i media saytları ilə maraqlanır, 68%-i isə internetdə musiqi və video tapmağa üstünlük verir. Təxminən 54%-i şəbəkədə müxtəlif forumlarda və çatlarda ünsiyyət qurur, 47%-i əsasən oyun saytlarına daxil olur və sorğuda iştirak edən tələbələrin 30%-i vətənpərvərlik məzmunlu saytlarla maraqlanır (Diaqram No 8). İnternetin yaranması ilə yeniyetmələr getdikcə daha çox axtarış sistemlərinə yeni məlumatlar üçün deyil, şəbəkədə olmaq faktı üçün müraciət edirlər. Təəssüf ki, respondentlərin bəziləri qadağan olunmuş saytlara baş çəkməyi qeyd ediblər. Düşünürük ki, onların sayı daha çoxdur, sadəcə olaraq bu haqda açıq yazmağa qorxurdular. Əgər intiharların, terrorçuların, narkomanların saytlarını əlavə etsəniz, bu, nəticələri ilə çox qorxudur.

Fəsil 4. İnternet asılılığının qarşısının alınması.

Baxmayaraq ki, internetdən asılılıq nəticəsində yaranan psixi pozğunluqlar DSM-IV xəstəliklərin rəsmi təsnifatına daxil edilmir (“Psixi pozğunluqların diaqnostik və statistik təlimatı” – “Psixi pozğunluqların diaqnostikası və statistikası üçün kitabça”). Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı internet asılılığını patoloji asılılıq kimi təsnif edib. Bir çox ekspertlərin fikrincə, “internetomaniya” təhlükəlidir.

İnternetdən psixoloji asılılığın əlamətləri və əlamətləri artıq məlumdur və tərəfimizdən nəzərdən keçirilmişdir. Bu gün təhsil mühitinin mütəxəssisləri, eləcə də valideynlər yeniyetmələrdə onları vaxtında nəzərə almalı, bununla da psixoloji asılılığın inkişafının qarşısını almağa və onun aradan qaldırılması yollarını təklif etməlidirlər. İnternet asılılığının diaqnozu üçün istifadə edilə bilən bir çox test və anket var.

Samara Psixologiya kafedrasının assistenti dövlət universiteti Pavlova Elena Alexandrovna təkcə İnternet aludəçiləri qrupuna deyil, həm də bütün tələbələrə yönəldilməli olan profilaktik proqram təklif etdi. Proqramın məqsədi aşağıdakılardan ibarət olmalıdır: məktəblilər arasında ünsiyyət bacarıqlarının və məsuliyyətin inkişafı; tələbə qrupunun birliyi. Bunu müəllimlər, uşaqların özləri tədbirlər, birgə asudə vaxt tədbirləri, layihələr və real şəxsi ünsiyyət vasitəsilə etməlidirlər.

Lakin uşaqların internetdə təhlükəsizliyini təmin etmək üçün ən böyük məsuliyyət onların valideynlərinin üzərinə düşür. Onlayn şəkildə övladlarını gözləyən təhlükələr barədə məlumatlandırılmalıdırlar. Valideynlər yeniyetmələrin internetdə olmasını məhdudlaşdırmaq üçün ciddi tədbirlər görməli, onların internetdəki fəaliyyətinə nəzarət etməlidirlər. Məktəbdə müəllimlər yeniyetmələrin nəzarətsiz internetə girməsinə icazə verməməlidirlər. Bir qayda olaraq, uşaqlar bunu həm telefonlarında, həm də sinifdə edirlər. Ona görə də biz bu fikirdəyik ki, dərs zamanı telefonlar söndürülməlidir.

Tələbələrin özlərindən də öyrəndik ki, onların fikrincə, internet aludəçisi olan yeniyetmə hara müraciət etməlidir. Uşaqların 22%-i sualı cavabsız qoyub, çünki internetdən asılı olan istifadəçinin yardım almaq üçün hara getməli olduğunu bilmirlər. 9% dostlarından və qohumlarından kömək istəməyə qərar verdi. 44% qərara gəldi ki, psixoloqla əlaqə saxlamalı, 25% isə anonim yardım xətti ilə əlaqə saxlamağa qərar verdi (Diaqram №9). Bizə elə gəlir ki, gənclərə bu dəhşətli problem zamanı hara müraciət etməli olduqlarını izah etmək lazımdır. Ehtiyac olduqda kömək istəməkdən çəkinməməlidirlər. Üstəlik, bizim MRX-da müvafiq mütəxəssislər çalışır. Suvorov Mərkəzi Rayon Xəstəxanasının narkoloqu, narkoloq Malıxina R.G.-nin narkomaniya üzrə mütəxəssisi ilə maraqlandıq. yeniyetmələrdə internet asılılığının öyrənilməsi haqqında. O, qaldırılan problemin mövcudluğunu və əhəmiyyətini qeyd edib. Üstəlik, İnternetə olan həvəs daha pis asılılıqlara səbəb ola bilər - alkoqol, narkotik, nikotin, oyun.

Nəticə.

Tədqiqat işi yeniyetməlik dövründə internet asılılığı problemindən bəhs edir. Biz yeniyetməlik dövründə internet asılılığı problemi ilə bağlı çoxlu sayda elmi-metodiki ədəbiyyatı və internet mənbələrini öyrənmiş və təhlil etmişik.

İndi heç vaxt internetə daxil olmayan insanı, xüsusən də yeniyetməni tapmaq çox çətindir. Və heç vaxt kompüter oyunları oynamayan bir yeniyetmə. Kompüterlər, telefonlar, planşetlər, noutbuklar getdikcə daha əlçatan və müxtəlif olur, ən azı bir belə texnologiya möcüzəsinin olmadığı bir ailəni təsəvvür etmək çətindir.

İnternet asılılığı işləmək və ya internetdə vaxt keçirmək üçün patoloji asılılıqdır.

Yeniyetmələr arasında internet asılılığının əsas səbəbləri arasında tənhalıq, sosial dezadaptasiya, dünyada mövcud olmayan həyəcan axtarışları daxildir. real dünya, depressiya və psixi pozğunluqlar. Bu cür asılılıq yeniyetmənin şəxsiyyətinə dağıdıcı ziyan vurur.

İnternet yeniyetmələr üçün cəlbedicidir:

Anonim sosial qarşılıqlı əlaqə imkanı vasitəsilə reallıqdan qaçmaq vasitəsi kimi;

Qarşılıqlı əlaqələrin həyata keçirilməsində təhlükəsizlik hissi və anonimlikdən xəbərdar olmaq vasitəsi kimi;

Bu, əks əlaqə ilə bəzi fikirlərin, fantaziyaların həyata keçirilməsi üçün bir fürsətdir;

Bu, informasiyaya məhdudiyyətsiz çıxışdır - informasiya vampirizmi.

Valideynlər hələ də evdə kompüterə nəzarət edə bilirlərsə, qalan hər şey yalnız yaxınlıqdakı bir yetkinin birbaşa iştirakı ilə mümkün olur.

İstirahət uşaqların və yeniyetmələrin əsas insan ehtiyaclarını yoxlamaq üçün münbit zəmindir. İstirahət prosesində uşaqda özünə qarşı hörmətli münasibət formalaşdırmaq çox asandır, hətta şəxsi çatışmazlıqlar da asudə vaxt fəaliyyəti ilə aradan qaldırıla bilər. Asudə vaxt uşağın xarakterinin, xüsusən də təşəbbüskarlıq, özünəinam, təmkin, kişilik, dözümlülük, əzmkarlıq, səmimilik, dürüstlük və s.

Bir yeniyetmənin asudə vaxtını necə keçirdiyini izləmək vacibdir, ona boş vaxt keçirmək üçün daim internetdə oturmaqdan və ya kompüter oyunu oynamaqdan daha əlverişli mühit təmin etməlisiniz.

İnternet asılılığı sağlamlığa zərər verən ciddi problemdir müasir cəmiyyət, həll edilməli və həll edilə bilən bir problem.

Müasir dünya sürətini getdikcə daha da sürətləndirir, ona görə də çoxları kompüter və interneti zərurət hesab edir, onsuz zamanla ayaqlaşmaq çox çətindir.

Həmyaşıdlarımızın əksəriyyəti İnterneti müasir insanın əvəzolunmaz atributu hesab edir və həyatı kompütersiz və internetsiz təsəvvür edə bilmir. Biz onlarla böyük ölçüdə razıyıq. İnternet həqiqətən də yuxarıda qeyd edildiyi kimi çox faydalıdır.

Lakin araşdırma göstərdi ki, sorğu keçirdiyimiz yeniyetmələrin 47%-i gündə 2-5 saat internetdə vaxt keçirir, respondentlərin 53%-i həyatı internetsiz təsəvvür edə bilmir (Diaqram №10), bu da onların internet asılılığından xəbər verir. Və hər hansı bir asılılıq müalicə etməkdənsə qarşısını almaq daha asan olan ciddi bir xəstəlikdir.

İnternetin zəruri atribut olduğu qənaətinə gəldik müasir həyat, məlumat axtarmaq üçün ən yaxşı üsul, işgüzar ünsiyyət, istirahət və s. Müasir bir insan bir günü İnternetdə ünsiyyət olmadan təsəvvür edə bilməz, çox vaxt İnterneti hər hansı digər əyləncə formalarından üstün tutur. Ona görə də internet zərurətdir, lakin internet aludəçisi olmamaq üçün internetdən istifadə qaydalarını yadda saxlamalısınız.

İşimizin mövzusu üzərində işləyərkən aşağıdakı nəticələrə gəldik:

1. Keyfiyyətlərinə görə: anonimlik, əlçatanlıq, görünməzlik, təhlükəsizlik, istifadənin asanlığı, internet insanlara əvəzsiz xidmət göstərir, eyni zamanda, real dünyada sosiallaşmaq əvəzinə yeniyetmə və gənclərə zərər verə bilər. Virtual aləmdə sosiallaşmaq imkanını tapın.

2. İnternet heç də həmişə psixoloji sağlamlığa zərər vermir. Bəzən insanların sadəcə olaraq özünü ifadə etmək və yaradıcılıq qabiliyyətlərini göstərmək üçün heç bir yeri olmur, çoxları internetdən məlumat mənbəyi kimi istifadə edirlər. Ancaq kompüterdən düzgün istifadə edilmirsə, o, fiziki sağlamlıq üçün də təhlükəli ola bilər: görmə pozğunluğu, duruş əyriliyi, əsəbilik və s.

3. İnternet dünyanın ən yaxşı ixtiralarından biridir. Amma hər şeyin öz ölçüsü lazımdır və siz nəyinsə pərəstişkarı olub interneti becərməməli, onun qulu olmalısınız. Sadəcə olaraq İnternetdən məqsədlərinizə çatmaq üçün bir vasitə kimi istifadə edin. İnsanlar arasında bu unikal ünsiyyət vasitəsindən nə istədiyinizə qərar verin.

İstifadə olunan resursların siyahısı:

1. Arestova O.N., Babanin L.N., Voiskunski A.E. "Kompüter şəbəkələrində ünsiyyət: psixoloji determinantlar və nəticələr" Moskva Dövlət Universitetinin bülleteni. Seriya 14.1996. Məsələ 4.

2. Babayeva Yu.D., Voiskunsky A.E., Smyslova O.V. İnternet: şəxsiyyətə təsir. İnternetdə humanitar tədqiqat, Ed. A.E. Voiskunski (Moskva: Mozhaisk-Terra, 2000)

3. Balonov İ.M. "Kompüter və yeniyetmə" M., 2002

4. Soldatova G.V., Zotova E.Yu., Chekalina A.I., Gostimskaya O.S.

Eyni şəbəkədə tutuldu: uşaqların və böyüklərin İnterneti qavrayışlarının sosial-psixoloji tədqiqi/ Ed. G.V. əsgər. - M., 2011.

5. http://psyfactor.org

6. http: //www.narcom.ru/ideas/common/15.html məqalə « Diaqnoz - İnternet Asılılığı" Kimberly S. Young

www.netaddiction.com/parents. htm

1. http:// www. proreklamu. com/ məqalələr/ reklam- haqqında- the- internet/18602- hamısı- o- sosial- setjah- vlijanie- na- cheloveka-1-4. htmlSosial şəbəkələr haqqında hər şey. Bir insana təsir etmək.

Tətbiqlər.

Ərizə №1

Diaqram №1

Diaqram №2

Diaqram №3

Diaqram №4

Diaqram №5

Diaqram №6

Diaqram №7

Diaqram №8

Diaqram №9

Diaqram №10

Ərizə №2

İnternet asılılığı testi (Kimberly Young).

0-heç vaxt

1-nadir hallarda

2- bəzən

3- adətən

4 - tez-tez

5 - həmişə

Test nəticələrinə əsasən subyektlərə aşağıdakı xüsusiyyətlər verilir:

20 baldan az: “İnternet asılılığınız yoxdur”.

20 - 39 bal: “İnternetdə çox vaxt keçirirsən və özünü idarə etməyi bacarırsan”.

40 - 59 bal: Orta hesabla internet asılılığınız var. İnternet həyatınıza təsir edir və bəzi problemlər yaradır”.

60-dan yuxarı bal: "Sizdə güclü internet asılılığı var. İnternet həyatınızda bir çox problemlərin səbəbidir".

Ərizə №3

SORĞU

Suallara cavab verin.

1. İnternetə ilk dəfə girəndə neçə yaşınız var idi?

İllər.

2. İnternetdən hansı məqsədlər üçün istifadə edirsiniz?

Uyğun olanın altını çəkin :

Rabitə:

• Əlaqələr,

  Mənim dünyam,

  Sinif yoldaşları,

  ICQ,

  poçt agenti,

  tanışlıq;

Araşdırmalar;

Xəbərlər;

qeybət;

Bütlər haqqında məlumat;

HAQQINDA n- xətt oyunlar;

Video konfrans;

Alış:

• Kitablar,

  ev heyvanları,

  hava / dəmir yolu biletləri,

  hədiyyələr,

  avtomobil;

İş axtarışı;

Kommunal xidmətlərin ödənilməsi;

Xeyriyyə;

Siyahıda yoxdursa, sizinkini daxil edin: _______________________________

3. İnternetin sizə hansı mənfi təsiri var?

Cavablarınızı yazın:

4. Özünüzü internet aludəçisi hesab edirsiniz?

Uyğun olanın altını çəkin: bəli, yox, bilmirəm.

5. İnternet əlaqəsi olmadan nə qədər vaxt keçirə bilərsiniz? ______________

6. Nə qədər tez-tez ziyarət edirsinizhaqqında- xətt oyunlar?

Uyğun olanın altını çəkin: her gün heftede 1-2 defe ayda 1-3 defe oynamiram.

7. İnternet saytlarında məlumat axtarmağa ehtiyac hiss edirsiniz?

Məsələn, mətn tərcüməçisində, Wikipedia, axtarış motorları, məsələn: Google, Mail.ru, Rambler, Bing, Yahoo, Yandex.

Uyğun olanın altını çəkin: çox tez-tez, tez-tez, nadir hallarda, heç vaxt.

8. Uzun müddət kompüterdə işləyərkən bədəninizdə hansı fiziki narahatlıq yaranır?

Uyğun olanın altını çəkin:

• gözləri ağrıyır,

  baş,

  əl əzələləri,

  geri,

  miqren,

  yuxu pozğunluqları,

  yuxu rejimlərinin dəyişdirilməsi

  şəxsi gigiyenaya laqeyd yanaşma.

9. Kompüterdə işləyərkən yeməkləri atlayırsınız?

Uyğun olanın altını çəkin: bəli, yox, bəzən.

10. Sizcə, internet aludəçisi kömək üçün hara müraciət etməlidir?

Cavablarınızı yazın: ___________________________________________

11. Heç porno saytlara girmisiniz?

Uyğun olanın altını çəkin: bəli, yox, bəzən.

12. Neqativ və arzuolunmaz məlumatların qarşısını almaq üçün sizcə internetə çıxışı olan kompüterdə nə quraşdırılmalıdır?

Cavablarınızı yazın: ___________________________________________

13. Dostlarla canlı söhbət etmək və oynamaqdansa, niyə internetdə təkliyə üstünlük verirsiniz?

Cavablarınızı yazın: ___________________________________________

Ərizə № 4

Valideynlər üçün profilaktika ilə bağlı XATIRLATMA internet asılılığı.

Kompüter və internet həyatımızın bir hissəsinə çevrilib. Biz informasiya axtarışında və asudə vaxtımızı təşkil etmək üçün Ümumdünya İnternetə müraciət edirik. İnternetdə bir çox faydalı və maraqlı şeyləri təkcə böyüklər deyil, uşaqlar da tapırlar. Ancaq uşağın psixi sağlamlığını qorumaq üçün İnternet asılılığının qarşısını almaq məsləhətdir.

Hissə I . C ƏLAMƏTLƏR KOMPUTER ASLILIĞI:

 ailə təmaslarına, sağlamlığına, akademik uğurlarına, məktəbə və məktəbdənkənar fəaliyyətlərə laqeydlik;

 e-poçtun əsassız olaraq tez-tez yoxlanılması;

 kompüterdə həddindən artıq uzun müddət qalmaq;

 sürətli, səliqəsiz yemək, tez-tez monitorun qarşısında;

 real vaxtdan "düşmək";

 bir kompüter proqramından digərinə vizual olaraq müşahidə olunan məqsədsiz "atlama";

 əsassız olaraq tez görünən yorğunluq, əsəbilik, əhval dəyişikliyi;

 rejimdə daimi və ya əhəmiyyətli dərəcədə daha tez-tez ünsiyyəthaqqında- xəttdərhal daha;

 problemlərdən, pis əhval-ruhiyyədən, itki hisslərindən, narahatlıqdan, depressiyadan qaçmaq üçün İnternetə girmək;

 İnternetdə olmağın bütün digər fəaliyyət və ünsiyyətdən üstünlüyü;

 böyüklərin yoxluğunda internetə girməmək vədlərini pozmaq;

 kompüter asılılığının inkarı, çox vaxt affektivdir.

Uşaqda 3-4 simptom varsa, bu, kompüter asılılığının mövcudluğunu göstərir.

Uşağınızın yaradıcılığını həvəsləndirin.

Uşağınızı idmana cəlb edin.

Unutmayın ki, valideynin şəxsi nümunəsi uşaq üçün vacibdir. Sözlə əməllərlə razılaşmamaq mümkün deyil: əgər ata oğluna gündə bir saatdan çox oynamağa icazə verirsə, o zaman özü də üç-dörd saat oynamamalıdır.

Əgər işiniz kompüterlə bağlıdırsa və ona çox vaxt sərf etmək məcburiyyətindəsinizsə, uşağınızla söhbətdə onun diqqətini iş üçün kompüterə ehtiyacınız olduğuna yönəldin.

Kompüter uşaqla birgə yaradıcılıq fəaliyyətinin təşkilində köməkçiniz ola bilər. Uşağı axtarışa cəlb etmək zəruri məlumatlar dərsə mesaj hazırlamaq və ya uşaq teatrlarının internet repertuarına göz atmaqla siz övladınıza kompüter və internetlə işləmək mədəniyyətini öyrədəcəksiniz.

Kompüterdə iş rejiminə riayət edin. Uşağa başa salmağa çalışın ki, kompüter hüquq deyil, imtiyazdır, ona görə də ona vaxt ayırmaq valideyn nəzarəti altındadır. Bununla belə, “qadağa hüququndan” sui-istifadə etməyin, çünki “qadağan olunmuş meyvə şirindir”.

Bir uşaqda kompüter asılılığını fərq etdikdən sonra, kəskin qadağalar və ya məhdudiyyətlər qoymaq lazım deyil, uşaq həftə içi iki saat, həftə sonu üç saatını kompüterdə keçirə bilər. Mütləq fasilələrlə.

Uşağınıza vaxt keçirməyin başqa yollarını təklif edin. Boş vaxtlarınızda görüləcək işlərin siyahısını tərtib edə bilərsiniz. Uşağınızla birgə fəaliyyətləriniz vacibdir (kinoya getmək, gəzinti, stolüstü və açıq oyunlar və s.).

Kompüterdən effektiv təhsil elementi kimi, mükafat kimi istifadə edin (məsələn, düzgün və vaxtında görülən iş üçün ev tapşırığı, mənzillərin təmizlənməsi və s.).

Uşaqların oynadığı kompüter oyunlarına diqqət yetirin. Uşağınızla oyunları müzakirə edin, onları birlikdə seçin. Maarifləndirici oyunlara üstünlük verin. Uşaqlarınız müəyyən bir mövzuda onlayn oyunlarla maraqlanırsa, onlara ekvivalentini təklif edin. Eyni mövzuda kitab oxumaq belə bir analoq ola bilər.

Valideynlər problemin öhdəsindən müstəqil şəkildə gələ bilmirlərsə, bir mütəxəssisin ziyarətini təxirə salmamalı və ya qorxmamalısınız, vaxtında ixtisaslaşmış mərkəzlərdə psixoloqlarla əlaqə saxlamaq vacibdir.

Hissə III . KOMPYUTERDƏN ASLILIQIN QARŞISININ ALINMASINA BAĞLI VALDEYNƏLƏR ÜÇÜN ÜMUMİ TÖVSİYƏLƏR.

1. Ehtiyatlı olun: kompüter asılılığının yaranması və inkişafını vaxtında fərq etmək və qarşısını almaq daha sonra onunla mübarizə aparmaqdan daha asandır.

2. Yeniyetmənin maraq və meyllərinin inkişafına daim diqqət yetirin. Rəssamlıqdan tutmuş dayaqla tullanmaya qədər onun yaradıcılıq cəhdlərini təşviq edin və həvəsləndirin.

3. Yadda saxlamaq lazımdır ki, kompüter aludəliyi idmanla məşğul olan yeniyetmələrdə özünü daha az büruzə verir, ona görə də daima əmin olun ki, bir yeniyetmə lazımi vaxtını idmana ayırsın. fiziki fəaliyyət

4. Kompüterin imkanlarından istifadə etməkdə şəxsi nümunə: işinizdə kompüterdən istifadəyə diqqət yetirin, ondan uşağınızla asudə vaxtda yaradıcılıqda (kompüter dizaynı, modelləşdirmə və s.) köməkçi kimi istifadə edin, yol boyu bacarıqları aşılayın. müasir texnologiya ilə ünsiyyət mədəniyyəti.

5. Ailə, kollektiv birlik hissini tərbiyə etmək. Yalnızlıq (müxtəlif səbəblərdən) virtual aləmə getməyin səbəbi və əsasıdır.

6. Qadağa haqqınızdan düzgün istifadə edin, çünki “qadağan olunmuş meyvə həmişə şirindir”.

7. Həyatın reallıqdakı təzahürlərinin dolğunluğunu və rejimdə təcrübələrin birtərəfliliyini vurğulamaq üçün həmişə fürsət axtarın.haqqında- xətt

8. Əgər uşağın hazırda internetə girməsinə ehtiyac yoxdursa, ona kompüteri söndürməyi öyrədin.

9. Kompüterdə oturarkən yemək yeməyə icazə verməyin ki, uşağın diqqəti onlayn rejimdən yayınsın.

10.Poçta yeni məktubların alınması haqqında avtomatik bildirişləri söndürün, əgər onlara xüsusi ehtiyac yoxdursa.

11. Uşağınızı internet asılılığından xilas etmək qərarına gəlsəniz, onun yuxu rejimini tənzimləməlisiniz.

12. Övladınızda internetdən istifadə mədəniyyətini tərbiyə edin, bu sonsuz imkanlar aləmini məqsədlərə çatmaq və virtual deyil, real problemləri həll etmək üçün bir vasitəyə çevirin.

Ərizə № 5

Uşaqlar üçün xatirə təhlükəsiz davranışİnternetdə.

Tələbə özünü, ailəsini və valideynlərini internetin təhlükələrindən və mümkün zərərdən qorumaq üçün internetdə işləyərkən aşağıdakı ehtiyat tədbirlərinə əməl etməlidir:

heç vaxt adınızı, telefon nömrənizi, yaşayış və ya məktəb ünvanınızı, parollarınızı və ya nömrənizi verməyin kredit kartları, sevimli istirahət yerləri asudə vaxt fəaliyyətləri.

cinsi eyham ehtiva etməyən və dolayısı da daxil olmaqla heç bir şəxsi məlumat verməyən neytral ekran adından istifadə edin: oxuduğunuz məktəb, tez-tez ziyarət etdiyiniz və ya ziyarət etməyi planlaşdırdığınız yerlər və s.

Əgər kompüterinizdə bir şey sizi qorxudursa, onu dərhal söndürün. Bu barədə valideynlərinizə və ya digər böyüklərə deyin.

Sizi utandıran və ya narahat edən hər hansı bir hadisə barədə həmişə böyüklərə danışın.

spam və arzuolunmaz mesajları bloklamaq üçün e-poçt filtrlərindən istifadə edin.

İnternetdə tanış olduğunuz insanlarla üz-üzə görüşə heç vaxt razılaşmayın. Bu cür təkliflər barədə dərhal valideynlərinizə xəbər verin.

Əgər kimsə sizə şəxsi xarakterli suallar verməyə başlayırsa və ya seksual eyhamlar ehtiva edirsə, e-poçt, ani mesajlaşma və ya söhbət otaqları vasitəsilə bütün əlaqəni dayandırın. Bu barədə valideynlərinizə deyin.

Ərizə № 6

Qarşısının alınması ilə bağlı müəllimlərə xatirə

Tələbələrdə internet asılılığı.

İnternet asılılığının əlamətləri ilə tanış olun. Bunu yoxlamaq üçün mütəmadi olaraq yoxlayın. Müvafiq tədbirlər üçün valideynlərə, məktəb psixoloquna test nəticələri barədə məlumat verin.

Dərslərdə, dərnəklərdə, seçmə fənlərdə, dərsdənkənar məşğələlərdə internetdə işləyərkən tələbələrin işinə nəzarət etmək.

Tələbələrlə iş və ev tapşırıqları üçün yalnız etibarlı saytlardan istifadə edin.

Sinifdə və dərs zamanı telefonlardan və ya digər elektron qurğulardan istifadə etməyin dərsdənkənar fəaliyyətlər ehtiyac olmadan.

İnternet asılılığının qarşısının alınması, internetdə davranış mədəniyyətinin tərbiyəsi ilə bağlı tələbələrlə profilaktik söhbətlər aparmaq.

Valideyn-müəllim iclaslarında yeniyetmələr arasında internet aludəliyinin qarşısının alınmasına diqqət yetirin, valideynləri uşağın internetdə keçirdiyi vaxta, istifadə etdiyi saytların məzmununa ciddi nəzarət etməyə çağırın.

Aktiv sinif müəllimi olun! Birgə idmana daha çox diqqət yetirin və mədəni tədbirlər. Onların ehtiraslarını və hobbilərini həvəsləndirin. Yalnız canlı maraqlı ünsiyyət diqqəti virtual aləmdən yayındıra və uşaqları internet asılılığından xilas edə bilər.