Bütün işlər yaxşıdır. Peşə seçimi ilə bağlı düşüncələr. Peşə seçimi ilə bağlı düşüncələr Peşə seçimi ilə bağlı fikirlərim

Tanrılar kimi cəzalandırmaq istəyirlər

ki, onlar müəllim edirlər.

Epiqrafa daxil edilən sözlər heç də ilk baxışdan göründüyü kimi pedaqoji fəaliyyətin mənfi xarakteristikasını daşımır. Onlar, ilk növbədə, onunla bağlı çətinliklərə diqqət yetirirlər və stoik fəlsəfənin nümayəndələrindən biri olan Senekaya görə həyatımızı bəzəyən, onu məna ilə dolduran çətinliklərdir. Bu şərh əsasında pedaqoji fəaliyyət ən gözəl, semantik fəaliyyət növləri sırasında meydana çıxır. Doğrudan da, Selların təbirincə desək, “öyrənmək istəyənə, öyrənmək istəməyən otuz nəfərə yaxın” nə qədər çətinliklər var! Lakin bu problemin güclü həlli yolverilməzdir, çünki tələbələri təhsil almağa məcbur etmək demək olar ki, mümkün deyil. Tədris yalnız daxili motivin təsiri altında baş verdikdə təsirli olur. Məhz hər bir şagirddə bu motivin yaranması, inkişafı və saxlanması, onun müstəqil həyata keçirilməsi üçün onları xüsusi metodlarla təchiz etmək müasir müəllimin əsas vəzifəsidir. Lakin pedaqogikada bu vəzifə yeni deyil. Russo özünün “Emil” əsərində yazırdı: “Sual ona elm öyrətmək deyil: sadəcə olaraq, onda bir zövq yaratmaq lazımdır ki, o, onları sevsin və ona metodlar verin ki, bu zövq daha yaxşı inkişaf edəndə öyrənə bilsin”. Lakin buna baxmayaraq, bu problemin həlli heç də asanlaşmır, müəllimdən daim yaradıcı fəaliyyətdə fəal olmağı tələb edir.

Müəllimlik demək olar ki, gecə-gündüz işləyən bir peşədir. Onun iş gününün dəqiq başlanğıcı və sonu yoxdur. İş, məktəb, uşaq haqqında düşünmədən, yeni iş günlərinə hazırlaşmadan keçən həftə sonları və tətillər istisnadır. İstirahətin nadir bir dəqiqəsi dərsi necə yaxşı qurmaq, sinifdənkənar fəaliyyətləri necə daha düzgün təşkil etmək, uşaqların təlim və tərbiyəsini necə təsirli və maraqlı etmək barədə intensiv düşünmədən keçir. Bir sözlə, müəllim peşəsi çətin gündəlik işi nəzərdə tutur, bu heç bir halda məktəbin hüdudları və orada sərf olunan vaxtla məhdudlaşmır. Ancaq buna baxmayaraq, hələ də könüllü olaraq belə bir ağır yükü öz üzərinə götürən kifayət qədər çox sayda insan var. Onları bu addımı atmağa nə vadar edir?

Artıq yuxarıda qeyd olundu ki, daxili motivasiya motivi təlimdə uğurun açarıdır, lakin eyni şəkildə motivasiya hər hansı fəaliyyətin, o cümlədən pedaqoji fəaliyyətin zəruri elementidir. Bu peşəni seçməyin səbəbləri nələrdir? Qədim dövrlərdən bəri bəşəriyyətə məlum olan əsas təşviqləri nəzərdən keçirək. Onlardan yalnız üçü var:

1. güc.

Təbii ki, “müəllim-şagird” sistemində pedaqoji qarşılıqlı əlaqənin avtoritar modelinə riayət olunarsa, bu amil peşə seçimində müəyyən rol oynaya bilər. Lakin pedaqoji prosesin humanistləşdirilməsinə yönəlmiş müasir təhsil sistemində təhsil və tərbiyənin mərkəzində şagird şəxsiyyətinin dayandığı şəraitdə bu stimul özünün həyata keçirilməsi üçün imkan tapa bilmir.

2. şöhrət.

Pedaqoji şöhrət zəhmətlə və həqiqətən buna layiq olan müstəsna az sayda insan tərəfindən qazanılır. Bundan əlavə, onun ölçüsü susuz bir insanın ambisiyalarını çətin ki, təmin edə bilər.

3. sərvət.

Müasirdə Rusiya şərtləri bu amili müəllimlik peşəsini seçmə motivi kimi qəbul etmək, mediada nə deməsindən asılı olmayaraq, kifayət qədər gülünc görünür.

Beləliklə, ənənəvi insan seçim motivlərinin heç biri müəllimlik peşəsinə aid edilmir. Seçən adam bu peşə mütləq başqalarından fərqlənir. Bu fərqlər onun psixologiyasında, şəxsiyyətinin quruluşundadır. Əsas odur ki, A.V. Təbilçilər pedaqoji mədəniyyətin tərkib hissələri arasında birinci yeri tuturlar. Pedaqoji oriyentasiya şagirdin şəxsiyyətinin inkişafına diqqət yetirməyi, uşağa kömək və dəstək verməyə daim hazır olmağı nəzərdə tutur. Bu oriyentasiya, ilk növbədə, psixoloji xarakter daşıyır və psixikanı hərtərəfli öyrənmədən onun mövcudluğunun səbəblərini tapmaqdır. konkret şəxs demək olar ki, qeyri-mümkündür. Əlbəttə ki, belə bir oriyentasiya müəyyən bioloji meyllərə əsaslanaraq daim təkmilləşməyə məruz qalan pedaqoji qabiliyyətlərin (ümumi və xüsusi) olması ilə müşayiət olunmalıdır. Bu daha birində xarakterik müəllim - davamlı özünü inkişaf etdirmək arzusu.

Beləliklə, müəllimlik peşəsini seçmək motivi məcmudadır daxili keyfiyyətlər topluca pedaqoji oriyentasiya adlanan insanın. Bəs bu oriyentasiyanın mövcudluğunu necə müəyyən etmək olar? Təəssüf ki, nə pedaqoji universitetə ​​qəbul, nə də pedaqogika və tədris metodikası üzrə nəzəri dərslər də buna kömək edə bilməz. Bu vəziyyətdə yeganə meyar təcrübədir. IN müasir şərait universitet məzunları öz ixtisasları üzrə işləmək məcburiyyətində olmadıqda, yuxarı kurslarda pedaqoji təcrübə gələcəyə hazırlıq kimi qəbul edilmir. peşəkar fəaliyyət, lakin “mənim-mənim deyil” prinsipinə görə tərif kimi. Məhz burada mahiyyət etibarı ilə insanın bu fəaliyyət növünə daxili meylini və mənəvi hazırlığını üzə çıxarmaq üçün ilk fürsət yaranır.

Müəllimin işi ağırdır, amma bu adı layiqincə daşıyanların hamısı onun ağırlığı altında əyilmir. Bunu iş kimi də qəbul etmirlər, çünki bu, işdən daha çox şeydir, çağırışdır. Ona görə də onlar dinclik və rahatlıq bilmədən işləyirlər, bundan böyük həzz alırlar və ona görə də tanrıların yalnız seçilmişləri “cəzalandırdığı” bu “cəzaya” “sağ ol” deyirlər!

Ryapolova Elena

Çoxlu dünyada peşələr, elə bir vaxt gəlir ki, etməlisən seçim.

İnsanlar müxtəlif yollarla özlərini seçirlər. Bəziləri pul və şöhrət üçün, digərləri - uşaqlıq arzusu üçün, bəziləri - valideynlərinin təkidi və məsləhəti ilə çalışır. Əvvəlcə seçirik, sonra peşə bizi seçir! Burada təsadüfi insanlar yoxdur, onlar sadəcə olaraq bu vəziyyətdə yaşaya bilməzlər. Müəllim olmağım mənim üçün nə deməkdir? Mən K ilə cavab vermək istərdim. Helvetiya: “Tərbiyəçi uşaqlar üçün böyüklər dünyasının qapısını açan sehrbazdır. Pedaqoqun nəyi bildiyi və edə biləcəyi isə onun şagirdlərinə nəyi və necə öyrədəcəyindən asılıdır.

Təsadüfən müəllim oldum. Humanitar elmlərə meylli olduğum üçün və dəqiq olanları sevmədiyim üçün məktəbdən sonra Pedaqoji İnstitutun Filologiya fakültəsinə daxil oldum. Bu universitetin tələbəsi olmaq üçün bir xal kifayət etmədi. Gələn il özümü sınamaq əzmi ilə sənədləri götürməyə gəldim və auditoriyada fakültədə təhsil almaq üçün başqa şəhərdən gəlmiş pedaqoji məktəbin müəllimi ilə rastlaşdım. "Məktəbəqədər təhsil". Məni daha çox nəyin cəlb etdiyini dəqiq bilmirəm diqqət: müstəqil olmaq arzusu və ya romantika başqa şəhərdə həyat, çünki haqqında fikirlər peşələr müəllimlər çox idi dumanlı: bütün günü oynamaq üçün uşaqlar, çəkmək, heykəl qoymaq, qidalandırmaq, gəzintiyə çıxarmaq. Beləliklə, oxumağa getdim.

Hamının tələbəlik illəri eyni: şən, səs-küylü, yaradıcı; tez və hiss olunmadan keçir. Burada mən artıq sertifikatlı mütəxəssisəm, uşaq bağçasının müdirinin kabinetində oturub işə qəbul üçün ərizə yazıram. Sabah ilk iş günüdür, ilk görüşdür uşaqlar, valideynlər, həyəcan: necə görüşəcəklər, necə qəbul edəcəklər, dost və tərəfdaş ola bilərikmi? Budur - bir yetkinin başlanğıcı həyat. Mən pedaqoqam. İlk addımlar peşələr etibarsız idi, utancaq. İş təcrübəsi qazandım, tikiş, toxuma, heykəltəraşlıq, bəstəkarlıq və s. öyrəndim, başa düşdüm ki, insanın kiməsə lazım olması, sənə inandığı zaman, gülərüzlə qarşılanması, darıxmağa imkan verməməsi çox vacibdir. , suallar, istəklər ilə yuxuya getmək, birgə oyunlar təklif etmək və ya sadəcə boyunlarını mehribanlıqla qucaqlayaraq dizlərində oturmaq.

Uşaqlar milyonlarla sual verir və onların cavabını səbirsizliklə gözləyirlər. Onlar həmişə var bu qədər fikir ki, heç nə icad etməyə ehtiyac yoxdur. Uşaqlarınızın sürəti ilə yaşamaq, sevinmək və sadə şeylərə təəccüblənmək lazımdır. Üç sadə sözlər: maraqlanmaq, dəstəkləmək, özünə inanmağa kömək etmək. Bəzən kifayət qədər asandır təklif: gəlin birlikdə cəhd edək, sizin bildiklərinizdən, mənim bildiklərimdən danışaq, danışaq, birdən maraqlı olacaq.

İçindəki ən vacib insanlar uşaqların həyatı - valideynlər, istəyən onları xoşbəxt görmək. Bunda bizim istəklərimiz üst-üstə düşür və bir-birimizə yol göstərən, dəstək olan eyni yolla getməliyik. Axı biz həmişə onlarla müttəfiqik.

Çox çətinliklərimiz var peşələr, lakin iş və ehtiras olduqda, enerji verir. Özümü yaratmaq, ilə yaratmaq istəyirəm uşaqlar, uşaqlar üçün yaradın. Səhər açılır, qrupun qapıları açılır, uşaqların gözlərini görürəm. Bəzilərində - sayıqlıq, bəzilərində - maraq, üçüncüdə - ümid, kimdə - kədər və kədər. Nə qədər fərqlidirlər! Hər kəsin məhv edilə bilməyən özünəməxsus dünyası var. Bunun üçün özünü uşaq kimi xatırlamalı, uşaq kimi hiss etməli və qəbul etməlisən "uşaqlıq" başqa bir dünya kimi.

Mən dəqiq bilirəm - əgər mümkün qədər gənc, yaradıcı olmaq istəyirsinizsə, şən, ürəyində uşaq olaraq qal, öz haqqını etməlisən seçim. Bir dəfə bir iş mənə bunu etməyə kömək etdi. İndi başa düşdüm ki, o, xoşbəxt idi

Əlaqədar nəşrlər:

Baş pedaqoqun “İşim haqqında düşüncələr” inşası 5 ilə yaxındır ki, baş müəlliməm. Onu da deyim ki, nadanlar üçün baş pedaqoq vəzifəsi heç kimə tanış deyil. Nə.

Valideynlər üçün anket "Uşaqların baxması üçün cizgi filmlərinin seçimində valideynlərin üstünlükləri" 1. Uşağınız cizgi filmlərinə baxırmı? Bəli Xeyr 2. Uşağınız cizgi filmlərinə baxmaq üçün hansı üsullardan istifadə edir? Peyk / kabel televiziyası.

“Uşaqların maraqlarının formalaşmasında və gələcək peşənin seçilməsində ailənin rolu” valideyn iclasının xülasəsi Valideyn yığıncağının xülasəsi 1 slayd: Mövzu: “Uşaqların maraqlarının formalaşmasında və gələcək peşənin seçilməsində ailənin rolu”. Məqsəd: maraqların inkişafı.

Pedaqoqun "Peşə haqqında düşüncələr" essesi Deyirlər ki, hər bir pedaqoq öz şagirdinin ondan daha yaxşı olmasını istəyir. Valideynlər övladını elə tərbiyə etmək istəyir ki, o, nail olsun.

"Peşədə ilk addımlar" essesi Uşaq vaxtı həkim, müğənni, mühasib, balerina, hətta qaynaqçı olmaq arzusunda idim, amma müəllim yox. Beləliklə, mən böyüdüm və hər bir insanın taleyində.

Uşaqlarla layihə fəaliyyəti "Bütün peşələr vacibdir, bütün peşələr lazımdır!" Yetkinlərin peşə fəaliyyəti həmişə məktəbəqədər uşaqlar üçün cəlbedicidir. “Bütün peşələr vacibdir, bütün peşələr lazımdır” layihəsi hesablanır.

Peşələr dünyası zəngin və rəngarəngdir. Belə geniş imkanlarla gənc necə özünü tapa bilər, şüurlu, balanslı addım ata bilər? Müəllimlərdən, psixoloqlardan, valideynlərdən kömək istəməyə dəyərmi? Bu suala tək düzgün cavab yoxdur - hər kəsin öz yolu var. Çox vaxt vacib bir həyat addımı məsləhətdən asılıdır. Nəyə səbəb olduğunu dinləmək dünya, tələbə müstəqil olaraq gələcəyini bağlayacağı biznesi seçməli, sevəcəyi peşəni seçməlidir. Maraqlı hekayələr Moskva məktəblərinin şagirdləri yol axtarışlarını bölüşdülər... Əminik ki, oğlanların təcrübəsi oxucularımız üçün faydalı ola bilər.

Biz öz xoşbəxtliyimizi yaradırıq. Sərgidə “Günlər peşə təhsili» VDNKh-da MosExpo-da Paytaxtın Ağıllı Əlləri müsabiqəsinin finalı keçirilib. Moskva kolleclərinin tələbələri özlərini müxtəlif sahələrdə sınaya bilərdilər peşəkar sahələr– bağçılıq, moda dizaynı, ağac üzərində oyma və kulinariya. Bu, onlara son karyera seçimində kömək edə bilər.

“Mətbəx ustası” müsabiqəsində gənc qənnadı ustalarının qarşısında tortlar, pirojnalar və kekslər hazırlamaq üçün xüsusi dekorativ yeməli material olan mastikadan kompozisiya yaratmaq vəzifəsi qoyulmuşdur. Bu, plastilin kimi görünür, lakin qida məhsullarından - şəkər tozu, jelatin və qlükozadan hazırlanır. Moskva kulinariya kolleclərinin tələbələri heyvanları, quşları və bitkiləri təsvir edən, onları vəhşi təbiətin həyatından səhnələrdə birləşdirən təsirli heykəlciklər hazırladılar. Festivalın qonaqları təəccüblə iştirakçılardan soruşdular: "Bu yemək olarmı?!"

Müsabiqə iştirakçılarının məharəti təkcə sərginin qonaqları deyil, münsiflər heyəti tərəfindən də yüksək qiymətləndirilib: “Uşaqlar peşəkar deyillər, amma görün necə formalaşırlar! Təbii ki, çatışmazlıqlar var, amma ümumilikdə onların həm dadı, həm də rəng hissi var. Bu məni xoşbəxt edir! - Şirniyyat sexinin rəhbəri Yelena Romanova oğlanların işlərini şərh edir. "Mən artıq gələcək qənnadı işçilərini görə bilərəm."

Artıq həyatını aşpazlıqla bağlayacağına qərar verən müsabiqə iştirakçılarından biri, 28 saylı kollecin tələbəsi Liza Morozova gələcək peşəsi ilə bağlı hələ qərar verməyənləri ilk növbədə özlərinə qulaq asmağa çağırır. : ruh, ürək sizə deyir və beləliklə, sən öz həyat yolunu tapacaqsan və sonunda sənə sevinc gətirəcək şeyi edəcəksən. Ən vacibdir”.

Lizanın məsləhətlərinin dəyərini həyat yolunu bu prinsipə uyğun quran münsiflər heyətinin üzvü - Elena Romanovanın hekayəsi verir. "Mən həqiqətən müəllim olmaq istəyirdim və şirniyyatları da çox sevirdim" dedi Elena. “Mən qida kollecini bitirdim, sonra isə kollecdə müəllim kimi işə düzəldim. Mənə elə gəlir ki, müəllim peşəsi pedaqoq peşəsinə çox oxşayır. Məlum oldu ki, mən bütün arzularımı nəzərə almışam. İşimi çox bəyənirəm və indi deyə bilərəm ki, mən həqiqətən xoşbəxt insanam”.

Aleksandr Samoxin, Moskvada Peşə Təhsili Günlərinin Uşaq Mətbuat Mərkəzi, Ümumrusiya Sərgi Mərkəzi

Psixoloqlar yolunuzu seçməkdə sizə kömək edə bilər

Gənc jurnalistlər Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin Psixologiya, Sosiologiya və Sosial Münasibətlər İnstitutunun dekan müavini Roman Vladimiroviç Komarovla peşə seçiminin çətinliklərindən və incəliklərindən danışıblar.

İLƏ uşaq bağçası hamı bilir: "bütün peşələr vacibdir". Bununla belə, insanın bu peşəyə böyük həvəsdən deyil, bütün həyatı boyu vərdişlə hansısa işlə məşğul olması qeyri-adi deyil. Belə bir vəziyyətdən necə qaçmaq olar? Roman Vladimiroviç hesab edir ki, ilk növbədə, öz imkanlarınızı əsaslı şəkildə qiymətləndirməli və onları üstünlüklərinizlə əlaqələndirməlisiniz. Həyat yolunu seçməyi asanlaşdırmaq üçün peşəkarlar tərəfindən hazırlanmış bir çox test və texnologiya var.

Roman Komarov deyir: "Uşağın peşə seçimində valideynin iştirakı iki ağızlı qılıncdır". - Bir tərəfdən, valideynlər həyat təcrübəsinə və böyüklərin vəziyyətə baxışına arxalanaraq övladına nəinki kömək edə bilər, əksinə kömək etməlidir. Bir çox görkəmli şəxsiyyətlər taleyinə görə ilk növbədə valideynlərinə təşəkkür edirlər. Ancaq eyni zamanda, həddindən artıq narahat olan böyüklər, uşağına kömək etmək və yeni imkanlar açmaq əvəzinə, həddindən artıq yüklənmə və övladının peşə seçimini mümkün qədər məhdudlaşdırmaq riski ilə üzləşirlər.

Uşağı çox erkən seçim qarşısında qoymamalısınız: bu, heç kimə zərər verə bilməz, lakin erkən yaşda sınaqdan keçirilməsinin çox fayda gətirəcəyi ehtimalı azdır "deyə Roman Komarov yekunlaşdırdı.

Kseniya Volkova, Moskvada Peşə Təhsili Günlərinin Uşaq Mətbuat Mərkəzi, Ümumrusiya Sərgi Mərkəzi

Peşə haqqında qərar vermək üçün kifayət qədər məktəb bilikləriniz varmı?

Gələcəkdə kim olmaq istədiyimizi müəyyən etmək üçün bu biliklərin bizə kifayət edib-etmədiyini heç düşünmədən məktəbdə oxuyuruq. Bir çoxumuz peşə haqqında yalnız orta məktəbdə düşünməyə başlayırıq, bəziləri uşaqlıqdan nə olmaq istədiklərini bilir, nə olmaq istədiklərinə qətiyyən qərar verə bilməyənlər var. Problem nədir? Tələbə öz gələcəyinə məsuliyyətsiz yanaşırmı? Yoxsa məktəb bilikləri sadəcə kifayət deyil?

Çox vaxt bir çox tələbələr müəllimlərə görə, daha doğrusu, öyrətmə tərzinə görə peşə haqqında qərar verə bilmirlər, çünki indi bir çox müəllimlər şagirdin mövzunu başa düşüb-düşünməməsi ilə heç maraqlanmırlar.

Əslində müəllimlər bütün mövcud peşələr haqqında təsəvvür yarada bilməzlər və bu onların məqsədi olmamalıdır. Müəllimlər məktəb kurikulumuna uyğun biliklər aşılamağa borcludurlar və şagirdlər məktəbdə əldə etdikləri biliklərə, əlavə hobbilər nəticəsində əldə etdikləri bacarıqlara əsasən oxuduqları ədəbiyyatın köməyi ilə hansı peşəni seçə bilərlər? özlərini ən tam şəkildə dərk edə bilirlər.

Kseniya Elistratova, 680 nömrəli orta məktəb, Moskva

Məktəb mənə peşə seçməkdə necə kömək etdi?

Müəllimlərimiz həm psixoloq, həm ikinci ana, həm də bütün təlim boyu əsl dostlarımızdır.

Gələcək peşəm tamamilə məktəblə bağlıdır. Mən də müəllim olacam. Bizim müəllim üçün Ingilis dili Svetlana Vladimirovna Jizhaeva mənim idealım, nümunəmdir. Onun haqqında hər şey ingilisdir: təbəssümü, danışıq tərzi, görünüşü.

İngilis dili məktəbdə ən çox sevdiyim fənndir (evdə ispan dili) və buna görə də sevgimi düzgün istiqamətə, müəllim peşəsinə yönəltmək istəyirəm və məktəb mənə seçilmiş yoldan azmamağa, məqsədimə çatmağa kömək edir. , gələcəkdə lazım olan biliklərə yiyələnmək ...

Alena Morkovkina, 10 "A" sinif GBOU 947 nömrəli orta məktəb

Məktəbin peşə haqqında qərar vermək üçün kifayət qədər biliyi varmı?

IN müasir dünya tələbələr həmişə həqiqətən sevdikləri işlə məşğul ola bilmirlər, çünki məktəbdə alınan biliklərin səviyyəsi imtahanların mürəkkəblik səviyyəsinə uyğun gəlmir. Və sonra cəbr və rus dili dərslərində azalma var - məcburi İSTİFADƏDƏN keçdikləri fənlər. Buna görə ödənişli kurslara getməli və ya repetitorlarla oxumalısan. Ancaq çox pul tələb olunur, buna görə də hər kəs bunu ödəyə bilməz.

Məktəblərdə tələbələr üçün peşəkar oriyentasiya dərsləri nadir hallarda keçirilir və ya verilmir. Baxmayaraq ki, fikrimcə, bu cür dərslər tədris prosesinin tərkib hissəsi olmalıdır.

Şəxsən mənim məktəbdə aldığım biliklər kim olacağımı dəqiq söyləməyə kifayət etmir. Hər bir müəllim istəyir ki, mən onun fənnindən dərs deyim. Amma niyə bu? Heç kim izah etmir.

Axtarılan mütəxəssis olmaq istərdim müasir cəmiyyət işin maraqlı olduğunu, layiqli maaş aldığını. Ona görə də hansı peşəyə yiyələnməyimlə bağlı ipucu tapmaq ümidi ilə müxtəlif əlavə dərslərə gedirəm.

İra Timofeyeva, 14 yaş, 680 nömrəli məktəb

Məktəbdə peşə seçimində köməkçi deyil

Bir çox tələbələr gələcəkdə kim olacaqlarını düşünmürlər. Statistikaya görə, məzunların yalnız 30%-i öz maraqlarına və hobbilərinə uyğun peşə seçir, qalanları isə müxtəlif şəraitlərin təzyiqi altında: valideynlərin rəyi, peşəyə olan tələbat və maaşların səviyyəsi ilə bağlıdır.

Bu niyə baş verir? Çünki bizim məktəb nəzəri yönümlüdür. Yəni biz sertifikat alanda triqonometrik funksiyaları bilirik, amma borşun necə və nədən hazırlanması barədə zərrə qədər məlumatımız yoxdur. Və ya tikiş maşını necə istifadə olunur. Yeddinci sinifdə əmək dərsimiz var idi. Bizə tikiş tikməyi öyrədirdilər. Amma təzə tikiş maşınları pəncərənin üstündə olsa da, istifadə etməyimizə qadağa qoydular. Müəllim onların təhlükəli olduğunu və özümüzə zərər verə biləcəyimizi iddia etdi.

Təhsil aldığım müddət ərzində (mən səkkizinci sinifdəyəm) nadir və dəbli peşə sahibləri bizə heç vaxt dəvət olunmayıb. Məsələn, sadə bir santexnikla belə görüşmək mənim üçün maraqlı olardı. Evimizə necə və haradan gəldiyini neçə nəfər bilir içməli su? Əvvəlcədən bilmək istərdim ki, kranı özüm necə düzəldəcəyəm. Belə dərslər, eşitdiyimə görə, Fin məktəbində keçirilir, amma təəssüf ki, burada yox.

Və ya indi dəbdə olan proqramçı peşəsi. Bizim belə bir dərsimiz var - informatika. Bəs bizə əsasən yalnız nəzəriyyə deyilsə, bunun nə faydası var? Həm də nəzərə alın ki, sinifdə cəmi beş kompüterimiz var və onlardan ildə bir dəfə istifadə etməyə icazə verilir.

Bəzən elə olur ki, tələbə özünün seçimini edib gələcək peşə amma məktəbdə müəyyən fənlərdən biliyi çatışmır. Burada təbii ki, ya repetitorluq, ya da dərsdən sonra dərslər kömək edə bilər. xüsusi kurslar. Amma hər ikisi də pulludur! Burada müəllim ən azı mənəvi dəstək ola bilərdi. Necə ki, çox lazımlı peşədir.

Şəxsən mən artıq özüm üçün hansı istiqamətdə hərəkət edəcəyimi, hansı məqsədə can atacağımı seçmişəm. Və buna görə də özümə lazım olan biliyi təkmilləşdirməyə çalışıram. Bu yaxınlarda planlarımı sinif rəhbəri ilə bölüşdüm. Lakin o, nəinki məni dəstəkləmədi, hətta seçimimin səhv olduğunu, gələcək peşəmi təkbaşına seçmək istəyimin axmaqlıq olduğunu sübut etməyə çalışdı. Mənim seçdiyim isə cəfəngiyatdır, çünki onlarla belə mütəxəssis var, mən işsiz qala bilərəm. O, hətta mənə öz fənnindən əlavə tapşırıqlar verməkdən imtina etdi, çünki bu, onsuz da mənə kömək etməyəcək.

Hesab edirəm ki, öyrənmə həyata daha da yaxınlaşmalıdır.

Varvara Sokolova

Mən kiməm və kim olmalıyam?

Hər gün seçirik. Çay və ya qəhvə içirik, çətir götürürük və ya yağışda qaçırıq, dram və ya komediyaya baxırıq. Biz bunu düşünmədən, əsl dostumuz olan daxili “mən”in təlqini ilə edirik. Ancaq ayrıca yaşanan bir dəqiqənin nəticəsini deyil, gələcəyimizi əvvəlcədən təyin edən bir sual verməyə dəyər - tutqun eqo susur, həyatdakı bu ən vacib seçim qarşısında aciz qalır: "Mən kiməm və kim olmalıyam?" .

Qərar vermək vaxtı gələndə hazır idim. Xüsusi kurslar, testlər, psixoloqlar varmı? Yox, məktəb. Mən bəzən sinifin böyük həcmlərindən şikayətlənirdim və dərsdənkənar fəaliyyətlər, müəllimlərin məni imzaladığı bir çox olimpiadalar üçün. Mən hər şeylə razılaşdım, çünki çox erkən qayıtdım ibtidai məktəb, Mənə dedilər ki, özümə bütün formalarda baxmağın nə qədər vacib olduğunu - və mən ədəbi olimpiadanı elə həmin gün tutmağa tələsərək növbəti müsabiqənin bioloji problemlərini həll etdim. Bu məni real imkanlarımla, real maraqlarımla tanış etdi. Seçimi daha da çətinləşdirən budur - getdikcə daha çox yeni şeylər öyrənmək, bir şeyə bağlanmaq necə?

Kim olacağına özünüz qərar vermək, əsas şeyi vurğulamaq, ən yaxşısını və ən böyük həvəslə nə edəcəyinizi seçmək deməkdir; "lazımsız" bilikləri atmaq lazım deyil. Ümumi mövzuların yeni tərəflərini və aspektlərini sistematik şəkildə kəşf edən məktəb məni sınadı. İndi, bu taleyüklü ildə mən qərar verə bildim: cəhalətdə qeyri-müəyyən, parlaq bir mənzərəyə çevrilən gələcəyim - onlar mənə göstərdilər və başa düşdüm ki, mən humanistəm və məntiqli düşünə bilirəm, analitik bacarıqlarım var. linqvistik təxmin. Başa düşdüm: insanların necə ünsiyyət qurduğunu bilmək mənim üçün vacibdir, onları başa düşmək, sözlərinin ən incə mənasını hiss etmək mənim üçün vacibdir. Anladım ki, mən dil öyrənmək istəyirəm.

Bu son qərarı verəndə özümə kiçik bir boşluq buraxdım. Sənə əlifba və həyat yolu bəxş edən, tərbiyə aldığın mühitdən ayrılmaq çox çətindir - və mən həmişəlik ayrılmaq istəmirəm. Dilçilik ixtisası üzrə təhsil alan insanların dərs demək hüququ var. Mən dəqiq bilirəm - bəlkə də dərhal deyil, amma doğma divarlarıma, məni valideynlərimlə böyüdən məktəbə qayıdacağam.

Anna Pişçulina, 11 "A", GOU 941 nömrəli orta məktəb

Həyatda bəxtim gətirib: Pedaqoji İnstitutumda əla müəllimlərim, əla müəllimlərim, müəllimlərim olub.Mən və sinif yoldaşlarım hər kəsi və hər kəsi özümüzə uyğun sevir və hörmət edirdik. Hər bir müəllim haqqında pedaqoji işin ustası, əsl Müəllim, Pedaqoq kimi demək olar.

"Müəllim! Adınızın qarşısında, icazə verin, təvazökarlıqla diz çöküm! - N.A-nın bu sözləri. Nekrasov müəllimlərim haqqında, mənim müəllim kimi yetişməyimdə, peşə seçməyimdə oynadıqları roldan ən gözəl şəkildə danışır. Xeyr, peşə deyil, çağırış - müəllim olmaq.

Müəllimim Valentina Nikolaevnaya ədəbiyyatdan gözəl dərslər üçün necə minnətdaram: parlaq, emosional, dərin! Riyaziyyat müəllimi, istedadlı müəllim Nina Mixeevnanı hörmətlə xatırlayıram! Nəzakətli, bacarıqlı, istedadlı fizika müəllimi və mənim sinif rəhbərim - Nadejda Petrovna! Mən tələbə qəlbimdə insanların, ruhunun bir parçasını bizə bəxş edən müəllimlərimin parlaq və mehriban xatirəsi var, bu insanların adı Müəllimdir.

"Gözəl məktəb illəri" sürətlə keçdi. budur Balo, peşə, müstəqil həyat seçmək ərəfəsindəyəm. Və seçim yox idi. Bu qəti qərar idi - mən müəllim olacağam. Amma mən inşaatçı ola bilərdim: valideynlərim bu barədə xəyal edirdilər, müəllim olmaq seçimimin əleyhinə idilər. Amma yox, o, əziz arzusuna xəyanət etmədi.

Mən seçimimi etdim - müəlliməm.

Beləliklə, 1979-cu il sentyabrın 1-dən pedaqoji fəaliyyətimin geri sayımı başladı. Müəllimimin tərcümeyi-halı kitabının səhifələrini yaddaşımda vərəqləyərək demək istəyirəm ki, seçdiyim yola heç vaxt peşman olmamışam. Və çox yaxşı şeylər var idi və çox da xoş deyil. Niyə peşman olmadın? Çünki mən həmişə qəti şəkildə əmin olmuşam ki, həyatda hər bir insanın yalnız bir real şeyi ola bilər. Məktəb müəllimlərim isə mənim üçün həmişə nümunə olublar.

Müəllim peşəsi dünyada ən vacib peşələrdən biridir, mən indiyə qədər belə düşünürəm. Axı bu peşə hər kəsə nəsib olmur. Hər gün yeni çətinliklərlə qarşılaşmalısan. Başqa necə? Axı, hər bir tələbə bir şəxsiyyətdir, heç vaxt təkrarlanmayacaq fərdilikdir! Anla Şəxsi keyfiyyətlər, təkcə mövzunun deyil, həm də həyat biliklərinin səviyyəsini müəyyən etmək - bu, hər bir uşağın dünyasına qapı açmaq deməkdir və yalnız bundan sonra gedəcəyiniz yolu müəyyənləşdirir. Müəllimlik gözəl peşədir, amma deyərdim ki, bu, peşə deyil, peşədir. Müəllimlər xüsusi insanlardır. Sadəcə düşünün ki, onların, müəllimlərin çiyinlərində daşıdıqları hədsiz, nəhəng məsuliyyət!

Mən müəllim deyiləm, müəlliməm. Müəllim olmağı xoşlayıram.
İndi də, bu qədər illər keçsə də, mən hələ də məktəbdəyəm, sinifdə dayanıram, amma artıq tələbə kimi deyiləm. Müəllimlərimin sayəsində anladım ki, peşə gənc nəslin tərbiyəsi ilə bağlı olmalıdır. Axı müəllim sənəti öz həyat müdrikliyinin, təcrübəsinin zirvəsindən ən uzaq qalaktikalara nüfuz etməkdir. uşaq dünyası, dərindən və həssaslıqla oğlanları anlayın.

Müəllim olmaq mənim üçün nə deməkdir? Müəllim olmaq təkcə nəyisə öyrətmək deyil, həm də hər gün uşaqlarla ünsiyyət qurmaq, yeni, maraqlı və naməlum bir şey kəşf etmək fürsətidir. Uşaqlar dəyişir, mən də onlarla dəyişirəm. Mən dünyaya uşaqların gözü ilə baxmağı, orada sevinc və məmnunluq duymağı, tələbələrim haqqında düşünməyi, onların uğur və uğursuzluqlarına rəğbət bəsləməyi, onlar üçün məsuliyyət daşımağı, onlarla qərar qəbul etməyi, məsləhətlə kömək etməyi, onların əsaslandırmalarını dinləməyi xoşlayıram. . Axı “müəllim” peşə deyil, sosial mövqe deyil, hobbi deyil, iş deyil – bu, peşədir, həyatdır. Mənim üçün müəllim olmaq yaşamaq deməkdir. Beləliklə, yaşayıram - 35 ildir müəlliməm!

Tələbələrimi sevirəm: maraqlanan, maraqlanan, şübhə edən, sual verən. Mən uşaqlara bir-birini dinləməyi və eşitməyi, başqalarının fikirlərinə hörmət etməyi öyrədirəm, hətta bir çox cəhətdən onların fikirlərindən fərqlənir. Uşaqları insanların sevincinə, kədərinə həssas münasibətdə tərbiyə etmək mənim üçün çox vacibdir. Tələbələrimlə ünsiyyəti etimad üzərində qururam, onları qazanmağa çalışıram. Yadımdadır, tələbələrimə hörmət edirəm: istedadlı, inadkar, narahat, uşaqlara empatiya, insanlara hörmət etməyi öyrədirəm. Hər bir insan unikaldır və təkrarolunmazdır. Bəzən xarici görünməzliyin arxasında çoxlu meyllər və imkanlar dayanır. Müəllimin vəzifəsi onları görməkdir.

Xoşməramlılıq, nikbinlik, hörmət, empatiya - müəllimin sadəcə malik olmalı olduğu keyfiyyətlər. Daim axtarışdayam və öz hərəkətlərimi tənzimləyirəm.

Bütün həyatım boyu şanslı olmuşam yaxşı insanlar: sinif yoldaşları, müəllimlər, tələbələr, valideynlər, həmkarlar. Otuz beş il məni məktəblə bağlayır.

Şagirdlər, şagirdlər, şagirdlər... Hər kəsə bir parça ürək və can verilir, hər biri üçün - qismət, hər müəllimin ürəyi ağrıdığı üçün. Və yaşlandıqca həm müəllim, həm də bir insan olaraq məqsədinizi daha çox başa düşürsünüz.

MBOU DOD "TSDOD "UNITER"

"Gələcək peşə haqqında düşüncələr".

Düzgün peşə seçimi həyatda uğur qazanmağınızın açarıdır.

Biznesinizi tapın - özünüzü kəşf edin.

A. Plexanov

Ağıl təkcə bilikdə deyil, həm də biliyi praktikada tətbiq etmək bacarığındadır.
Aristotel

Peşə seçimi insanın həyatında çox mühüm, çətin və məsuliyyətli bir addımdır. Çox vaxt insanlar yaxınlarının fikrini, peşənin xarici atributlarını, nüfuzunu və iqtisadi gəlirliliyini nəzərə alaraq xarici şəraitin təsiri altında öz peşələrini seçirlər. Həmişə deyilik düzgün seçim. Bunu bir dəfə səhv seçim etdikdən sonra ikinci təhsil almağa gedənlərin çoxluğu sübut edir. Əgər siz uşaqlıqdan həkim və ya astronavt olmağı xəyal edirsinizsə və hələ də seçiminizin düzgünlüyünə şübhə etmirsinizsə, heç bir probleminiz yoxdur və sizi şanslı hesab etmək olar. Çünki çoxdan gözlənilən son məktəb zəngi çalanda bir çox oğlanın "kim olmaq" və hara getmək və ümumiyyətlə getməmək barədə heç bir fikri yoxdur. Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası təkcə işləmək hüququnu deyil, həm də peşə, məşğuliyyət və peşə, qabiliyyət, peşə təlimləri təhsil və sosial ehtiyaclar.

İnanıram ki, peşə seçmək, öz biznesini açmaq üçün ilk növbədə özünü tanımaq lazımdır. Suallara cavab verməyə çalışın: “Mən nəyəm?”, “Mən bu dünyada kiməm?”, “Mən niyə yaşayıram?”. Zənginizi necə tapmaq olar? Seçim dairəsi nə qədər geniş olsa, psixoloji cəhətdən bir o qədər çətin olur. İnsanda bir çox qabiliyyət və istedadlar ola bilər. R.Vaqner həm musiqi, həm də ədəbi istedada malik idi; , poetik hədiyyə ilə yanaşı, görkəmli sənətkarlar idi; bəstəkar böyük kimyaçı idi. Hətta bir çox istedadlı insanlar dərhal özlərini tapmadılar, bir neçə dəfə peşələrini dəyişdilər. Buna görə də, gələcək biznesimin açılışını seçmək qərarına radio və televiziyada tez-tez eşitdiyim bir ifadə səbəb oldu: "İndi ölkəmizdən "beyin axını" məsələsi kəskindir." Yeni bazar münasibətlərinə keçidlə Rusiya bir sıra ciddi çətinliklərlə üzləşdi. Onların arasında elə bir problem var ki, onu həll etmədən davam etdirmək mümkün olmayacaq iqtisadi inkişafölkəmiz “beyin axını” problemidir, yəni yüksək ixtisaslı kadrların xaricə sızması problemidir. Və dövlətin əsas vəzifələrindən biri də ixtisaslı işçi qüvvəsinin əmək bazarını tənzimləmək və bununla bağlı məsələləri həll etmək üçün proqramlar sistemi hazırlamaq və düzgün siyasət aparmaqla bu çətin vəzifəni həll etməkdir. Mən bu problemin öz həllini təklif etmək istərdim: “İntellektual Casino” yaratmaq, burada hər bir ixtiraçı, alim, təbiətşünas öz layihələrini, inkişaflarını, ideyalarını təklif edib satışa çıxara bilər. Yalnız bu biznesin biznes planında məktəbdən başlayaraq elmlə və ya konkret fəaliyyət sahəsi ilə məşğul olmaq istəyən hər kəsi əhatə edən ilkin mərhələ olmalıdır. Bu mərhələnin təşkili prinsipi sadədir. Ən məşhur oyunların şərtlərinə və qanunlarına əsaslanır: “Nə? Harada? Nə vaxt?”, “Ağıllı və ağıllı”, “Yüz birə”, “Zəif halqa”, “Ən ağıllı”. Seçmə mərhələlər keçirilir, daha sonra ən güclü oyunçuların görüşü keçirilir və bütün bunları iştirakçıların əvvəlcədən qeydiyyatdan keçdiyi xüsusi saytda internet proqramlarından istifadə etməklə etmək olar. İndi evdən çıxmadan hər kəs öz biliklərinə görə pul mükafatı alaraq “İntellektual Casino”da oynaya bilər. Təbii ki, belə bir layihəyə cəmiyyətin bütün strukturlarından dəstək (xüsusilə maddi) lazımdır. Əqli mülkiyyət də ölkə üçün önəmlidir. Bir ölkənin normal inkişafı, hətta daha çox iqtisadi cəhətdən inkişaf etmiş ölkə olması üçün dövlət onun intellektual potensialının dəstəklənməsi və inkişaf etdirilməsində maraqlı olmalı, intellektual əmək bazarına nəzarət etməli, yüksək ixtisaslı işçilərin, mütəxəssislərin, ixtiraçıların, xaricə gedən müəllimlər, doktorlar, professorlar. Lakin onlar ixtisasa yiyələnməzdən əvvəl onları uzun və çətin bir yol gözləyir. Beləliklə, imkanlarınızı üzə çıxarmaq, zehninizi inkişaf etdirmək və ən əsası, yeni və yeni biliklər əldə etmək üçün təcili ehtiyac hiss etmək imkanı olduqda, məktəb skamyasından başlayaq. İnanıram ki, belə bir forma biliyin nüfuzunu yüksəldə bilər. Dəfələrlə valideynlərdən və müəllimlərdən belə bir ifadə eşitmişik: “Bilik gücdür”. Bu nə gücdür ki, kələ-kötür əzələlərdə deyil, güclü yumruqlarda deyil, ağır və mürəkkəb maşınlarda deyil?! Həqiqətən, həqiqi bilik sayəsində hər işdə onsuz olduğundan daha cəsarətli və mükəmməl olacaqsınız. Əslində, xəyalları, planları gerçəkləşdirmək, qeyri-mümkün olanı vərdiş etmək üçün bizə kömək edən bilik gücüdür. Öz biliklərim sayəsində sevimli kitab qəhrəmanım Robinson adada nəinki sağ qaldı, hətta insan formasını da itirmədi. Bilik insanlara təbiətin, insan münasibətlərinin, bütün dünyanın qanunlarını dərk etməyə, sonra isə onlardan lazımi istiqamətdə istifadə etməyə kömək edir. Təyyarə və avtomobil, telefon və kompüter belə ortaya çıxdı. Biz təkcə məktəbdə deyil, həm də kitablar, jurnallar oxumaqla, televizora baxmaqla, böyüklər və həmyaşıdlarla ünsiyyət qurmaqla bilik əldə edirik. Bütün uğurlarımız və uğursuzluqlarımız, səhvlərimiz və nailiyyətlərimiz həyat haqqında bilik əldə etməyin yoludur. Bu o deməkdir ki, bizi əhatə edən hər şeyi, məktəbdə bizə öyrədilənləri nə qədər çox öyrənməyə və öyrənməyə çalışsaq, ağlımızla və ya istəsən, ağlımızla pul qazanmaq şansımız bir o qədər çox olar. Bu gün daha çox deyilir ki, bu əsrin əsas sərvəti informasiyadır. Məhz buna görə də insanlar öz məqsədlərinə çatmaq üçün ildən-ilə daha çox bilməlidirlər. Ona görə də çox çalışmaq və əzmlə oxumaq lazımdır. Ona görə də bilik gücdür. İndi biz cəsarətlə ifadə edə bilərik ki, bilik həm vasitədir, həm məqsəd, həm də pul qazanmağın bir yoludur. Baxmayaraq ki, getdikcə, in müasir Rusiya maddi nemətlər və asanlaşdırılmış iş şəraiti çox vaxt işçinin yeni yerə keçidini stimullaşdıran həlledici amil deyil, hər şeydən əvvəl ona şəxsi və peşəkar potensialını maksimum dərəcədə artırmaq imkanı verir. Və sonra başa düşməyə başlayırsan ki, bilik özlüyündə güc deyil. Onlar yalnız düzgün düşünmək qabiliyyətinə malik olanın əlində dəyər qazanırlar. İnsanlar öz arzularını həyata keçirmək və onlara xas olan imkanları açmaq üçün yaxşı düşünməyi öyrənməlidirlər. üçün şərait yaratmalıyıq normal əməliyyat və burada həyat. Gənc mütəxəssislər dövlətin ən dəyərli varlığıdır. Neft tükənəcək. Balıq tutulacaq. Ancaq ağıl hər zaman sahib ola biləcəyimiz şeydir. Bizə gənc alimlə dövlətin qarşılıqlı öhdəliklərini əks etdirən müqavilələr lazımdır. Strateji çıxış yolu elmə dəstək verən və ona normal maliyyə imkanları yaradan qanunların qəbul edilməsidir. Təkcə dövlətin elmə, təhsilə investisiya qoyması deyil, həm də vacibdir böyük firmalar, banklar. Mütəxəssislərin fikrincə, 10 il ərzində Rusiyanın ən yaxşı ağılları ilə birlikdə ölkədən bir neçə yüz milyard dollar uçdu! “Beyin axtarışı” bugünkü beynəlxalq rəqabətdə iqtisadi rifahın müəyyənedici amillərindən birinə çevrilib. Qaldı ki, bütün müsbət və yuxarıda sadalananları dövlətimiz praktikada tətbiq etməkdir. İnanmaq istərdim ki, 21-ci əsrdə vəziyyət dəyişəcək və Rusiya iqtisadiyyatıçiçəklənəcək. Müasir bir insanın həyat yolu, hər şeyin əvvəlcədən məlum olduğu bir dəfə qoyulmuş və bükülmüş bir yol boyunca monoton bir hərəkət deyil. Onun kəskin dönüşləri, tədriclə qırılmaları və gözlənilməz yeni başlanğıcları var. Bu, həyatımızı narahat və narahat edir, eyni zamanda fərdi özünü həyata keçirmək üçün yeni imkanlar verir. Həyatımda hər şeyin mükəmməl olmasını istəyirəm.