Počítačové siete ako druh telekomunikácií sú zásadne novou vrstvou sociálnej reality. Najpoužívanejšou počítačovou sieťou v našej dobe je internet, známy aj ako World Wide Web. Už nemusíte chodiť do kina, na koncert svojej obľúbenej kapely, sedieť v knižnici, obťažovať sa nákupmi, všetky potrebné informácie získate bez toho, aby ste opustili obrazovku monitora. Objavil sa nový druh psychická porucha – internet – závislosť.

Táto práca skúma problém závislosti od internetu u adolescentov, keďže tento vek je najviac náchylný na rôzne odchýlky v správaní. Relevantnosť skúmania psychologických dôsledkov závislosti od internetu v adolescencii je daná predovšetkým neustálym nárastom počtu adolescentov a mladých mužov, ktorí používajú internet (v súčasnosti asi 40 %); po druhé, pretože nadmerná závislosť od internetu má deštruktívny vplyv na dieťa a spôsobuje negatívny vplyv na psychiku; po tretie, nedostatok hĺbkového výskumu v tejto oblasti v dôsledku relatívnej novosti fenoménu závislosti od internetu, o ktorom sa doteraz v ruskojazyčnej literatúre prakticky neuvažovalo. Veľmi málo prác sa venuje problému závislosti od internetu medzi tínedžermi. A to je ďalší dôvod, prečo je psychologická štúdia negatívnej stránky aktivít sprostredkovaných internetom relevantnou a perspektívnou oblasťou výskumu.

Účel štúdia: študovať psychologické aspekty vplyv závislosti od internetu na osobnosť tínedžera.

V tejto súvislosti je možné nastaviť nasledujúce úlohy:

1. Zisti v literatúre stupeň rozvoja problému.

2. Teoreticky preskúmajte psychologické charakteristiky závislosti od internetu.

3. Identifikujte význam spojenia medzi závislosťou od internetu a psychologickými vlastnosťami osobnosti tínedžera. Zvážte vplyv závislosti od internetu na osobnosť tínedžera.

Predmet: Internetová závislosť v dospievaní.

Téma: Vplyv závislosti od internetu na osobnosť tínedžera.

Výskumná hypotéza: Závislosť od internetu prispieva k negatívnej premene osobnosti tínedžera, keďže v tomto veku dochádza v relatívne krátkom čase k dramatickým zmenám vo formovaní osobnosti.

Výskumné metódy:

1. Štúdium literatúry k výskumnej téme.

2. Teoretická analýza psychologický výskum vykonaných v tejto otázke.

Teoretické ustanovenia nášho výskumu sú založené na myšlienkach Goldberg A., Voiskunsky A.E., Zhichkina A.E., Egorova A.Yu., Korolenko T.P., Yang K. a ďalších odborníkov o takých dôsledkoch používania počítačových technológií, ako je závislosť na internete. Ako zdroje boli použité aj elektronické stránky a médiá venované tejto problematike. Vedecká novosť štúdie je daná nedostatočným rozvinutím tohto problému v sociálno-psychologickej literatúre. Praktický význam. Výsledky štúdie môžu byť užitočné pre školských psychológov v rámci psychologického poradenstva užívateľov internetu a pri prevencii závislosti od internetu v dospievaní. Práca na kurze pozostáva z úvodu, dvoch kapitol, záverov, záveru, zoznamu literatúry a prílohy.

dospievanie závislosti od internetu

Kapitola I. Internetová závislosť: problém, metódy štúdia, prax

Pozadie

Termín „závislosť od internetu“ navrhol v roku 1996 Dr. Ivan Goldberg, aby opísal neprimerane dlhý, možno patologický pobyt na internete.

Za zakladateľov psychologickej štúdie fenoménov závislosti na internete možno považovať dvoch Američanov: klinický psychológ K. Young a psychiater A. Goldberg. Goldberg v roku 1995 navrhol súbor diagnostických kritérií na určenie závislosti od internetu. V rokoch 1997-1999 K tejto problematike boli vytvorené výskumné a poradenské psychoterapeutické webové služby. V rokoch 1998-1999 K. Young, D. Greenfield a K. Surratt vydali prvé monografie. Koncom roku 1998 bola závislosť na internete skutočne legalizovaná – nie ako klinická oblasť v užšom zmysle slova, ale ako oblasť výskumu a oblasť poskytovania praktickej psychologickej pomoci ľuďom.

V súčasnosti sa aktívne zvažuje moderné problémy psychológia závislostí (alebo adiktológia), spojená s pokusmi o izoláciu takzvaných behaviorálnych foriem závislostí. Analýza vychádza z aktuálne diskutovanej a zároveň problematickej závislosti na internete. V skutočnosti vzniká otázka o rôznych spôsoboch „odísť“ skutočný život zmenou stavu vedomia.

Medzi domácimi odborníkmi Ts.P. dôsledne obhajuje sebestačnosť psychologických foriem závislostí (závislostí). Korolenko. "Prvky návykového správania," píše spolu s N. V. Dmitrievom, "sú charakteristické pre každého človeka, ktorý uniká z reality zmenou svojho duševného stavu. Problém závislosti začína, keď túžba uniknúť z reality spojená so zmenou duševného stavu , začína dominovať vo vedomí, stáva sa ústrednou myšlienkou, ktorá zasahuje do života, čo vedie k oddeleniu od reality.“

Čoraz viac si teda razí cestu uhol pohľadu, podľa ktorého možno poskytnúť alternatívne vysvetlenia javov tradične pripisovaných závislosti od internetu. Záujmy mnohých psychológov sú v boji za uznanie zodpovedajúcich javov ako typu psychologickej závislosti. Na začiatok je úlohou zaradiť túto závislosť do piateho prepracovaného vydania Medzinárodnej klasifikácie chorôb DSM.

Výskum závislosti na internete

Kvalitatívne metódy zaujímajú významné miesto vo výskumnej praxi odborníkov zaoberajúcich sa problematikou závislosti od internetu. Doteraz bola väčšina štúdií metodicky štruktúrovaná ako rozhovory, hromadné sieťové prieskumy a skupinové diskusie s účasťou subjektov, ktoré pociťovali psychické nepohodlie. Spravidla sa nevytvárajú kontrolné skupiny a nepraktizujú sa klinické rozhovory. Metodologické chyby v štúdiách realizovaných v tejto oblasti boli opakovane kritizované [pozri napr. 9,10]. Len nedávno sa objavilo niekoľko laboratórnych a klinických štúdií, ktorým samozrejme chýba masový charakter online prieskumov. Praktizované je aj zverejňovanie materiálov obsahujúcich analýzy prípadov alebo účastnícke pozorovanie aktivít závislých – napríklad počas online hry. Treba tiež poznamenať, že sa zvyšuje počet kvantitatívnych (predovšetkým korelačných a faktorových) štúdií.

Dá sa prideliť nasledujúce pokyny Výskum závislosti od internetu: analýza prejavov fenoménu závislosti v konkrétnych typoch aktivít sprostredkovaných internetom, štádiá vývoja a modely závislosti od internetu; identifikovanie možných korelácií a/alebo príčinných súvislostí tohto javu s inými psychologickými parametrami alebo symptómami chorôb.

Alternatívne pohľady na fenomén závislosti od internetu

Stav problému je možné posúdiť v kontexte vedeckého sympózia „“, ktoré sa konalo 10. júna 2009. Uskutočnilo sa v rámci spoločného projektu s rovnakým názvom Fakulty psychológie Moskovskej štátnej univerzity, Nadácie pre rozvoj internetu a celoruskej verejnej organizácie „Národná liga zdravia“. Vedecký riaditeľ projektu - A.E. Voiskunsky (Fakulta psychológie Moskovskej štátnej univerzity). Stanoveným cieľom sympózia bolo diskutovať o problémoch, akými sú formovanie a postupný vývoj fenomenológie závislosti od internetu u detí, dospievajúcich a dospelých; oprávnenosť klasifikovať zodpovedajúce javy ako psychologické závislosti; identifikácia relevantnej fenomenológie a odporúčania pre terapiu.

Počas sympózia sa k uvedenému problému vyjadrili zahraniční i domáci odborníci. Sympózium otvoril dekan Fakulty psychológie Moskovskej štátnej univerzity Yu.P. Zinčenko. Poukázal na dôležitosť psychologického výskumu využívania internetu pre spoločnosť, stručne diskutoval o charakteristikách raného štádia štúdia závislosti od internetu a odhalil perspektívy takéhoto výskumu.

Ďalej sa k tejto problematike vyjadrili títo zahraniční odborníci: K. Young (USA), ktorý uskutočnil prvý výskum na svete v tejto oblasti a autor knihy „Caught in the Net“ preloženej do šiestich jazykov; priekopník kyberpsychologického výskumu J. Suler (USA); aj priekopník výskumnej a poradenskej práce v tejto oblasti J. Grohol (USA), ktorý odmieta klasifikovať závislosť od internetu ako samostatný typ závislosti; S. Stern (USA), ktorý tiež verí, že používanie internetu ľudí obohacuje; M. Griffiths (Veľká Británia), podľa ktorého len málo závislých prejavuje závislosť na samotnom internete, pričom pre väčšinu je internet iba nástrojom; J. Moraihan-Martin (USA) sa zaoberá terminológiou, pričom rozlišuje medzi závislosťou od internetu, závislosťou od internetu, nadmerným používaním internetu, ako aj kompulzívnym, patologickým, problematickým, deštruktívnym používaním internetu; v tom jej prizvukuje M. Fenishel (USA), ktorý navyše podrobne rozoberá možné podobnosti a rozdiely medzi tradičnými závislosťami a závislosťou od internetu.

Väčšina zahraničných odborníkov sa domnieva, že ak môžeme hovoriť o závislosti na internete, potom je typická pre veľmi malý počet používateľov internetu; teda nepotvrdzujú názor, podľa ktorého podobný vzhľad závislosť je typická pre mnoho miliónov používateľov.

Riaditeľ odboru Ministerstva komunikácií a masovej komunikácie Ruskej federácie O.V. Chutov informoval o ministerskej politike podpory iniciatív verejné organizácie zabezpečiť ochranu internetového priestoru pred nezákonným, nezákonným a negatívnym obsahom.

G.V. Soldatova ( Fakulta psychológie Moskovská štátna univerzita) oznámila predbežné výsledky rozsiahlej štúdie ruských školákov, podľa ktorej sa internet stal hlavným zdrojom informácií pre deti.

Ďalšími rečníkmi boli: A.E. Voyskunsky (MSU); V.D. Mendelevich (Kazan), ktorý v správe o psychopatológii deviantného správania na internete analyzoval okrem iných závislostí aj závislosť od internetu; K.S. Lisetsky (Samara) rozlišuje „rozpustenie“ na internete (podcenenie času na internete, precenenie významu a objemu produktu vyrobeného s jeho pomocou, subštruktúra „som nadradený“ sa tvorí v sebapoňatí) a „nerozpustenie“ (nadhodnotenie času na internete, primerané posúdenie významu a objemu produktu vyrobeného cez internet); S.N. Enikolopov (Moskva) odhalil súvislosť medzi používaním internetu a prejavmi agresívnych a nepriateľských akcií; Yu.M. Kuznecovová a N.V. Chudova (Moskva) porovnávala závislosť od internetu s dĺžkou používania internetu as psychologickými charakteristikami používateľov vrátane identity, osobného rozvoja, rozdielu medzi obrazmi seba a iných, emocionálnej sféry, sebauvedomenia atď.; PANI. Radionova a T.S. Spirkina (Moskva) odhalila, že ľudia so sklonom k ​​závislosti od internetu sú sociálne a emocionálne neprispôsobiví, frustrovaní a používajú neadekvátne stratégie zvládania.

Správy R.F. Teperik (Moskva), V.L. Malygina, N.S. Khomeriki a E.A. Smirnova (Moskva) boli venované faktorom prispievajúcim k vzniku závislosti na internete u adolescentov.

Účastníci podali návrh na vytvorenie Národného výboru pre nechemické závislosti (vrátane závislosti od internetu) s nasledovnými úlohami: účasť na tvorbe legislatívnych aktov na zamedzenie šírenia týchto patologických foriem správania, tvorba preventívnych programov a pod.

Môžeme teda konštatovať, že v súčasnosti niektorí odborníci na duševné zdravie odmietajú rozpoznať nový typ závislosti, ktorý ešte nebol zaznamenaný v oficiálnych referenčných knihách, iní - zvyčajne sa nazývajú „kyberpsychológovia“ - identifikujú príznaky závislosti od internetu, poskytujú pomoc. závislým klientom, vykonávať poradenskú a preventívnu činnosť.

Pojem a kritériá závislosti na internete

Vo svojej najvšeobecnejšej forme je závislosť na internete definovaná ako „nechemická závislosť od používania internetu“. V niektorých psychologických slovníkoch je závislosť na internete definovaná ako porucha, obsedantná túžba pripojiť sa a bolestivá neschopnosť včas sa odpojiť od internetu.

Ako vidíme, terminológia problému ešte nie je úplne stanovená. Používané názvy sú „závislosť od internetu“ alebo „závislosť od internetu“, ako aj „nadmerné/patologické používanie internetu“. S množstvom mien sú odborníci celkom jednotní v definovaní charakteristík správania, ktoré by sa dali pripísať tomuto fenoménu (alebo syndrómu). Existuje teda neschopnosť a aktívna neochota nechať sa čo i len na krátky čas odpútať od práce na internete; frustrácia a podráždenie, ktoré vznikajú z nútených rozptýlení; túžba tráviť čoraz viac času prácou na internete; motivácia minúť všetko na prevádzku internetu viac peňazí; ochota klamať priateľom a rodine bagatelizovaním množstva času stráveného online; schopnosť a tendencia zabudnúť pri práci na internete na domáce práce, štúdium, dôležité osobné a obchodné stretnutia a pod.; túžba a schopnosť oslobodiť sa pri práci na internete od už vzniknutých pocitov viny či bezmocnosti, od stavov úzkosti či depresie, získanie pocitu emocionálneho pozdvihnutia a akejsi eufórie; neochota prijať kritiku tohto životného štýlu; ochota znášať zničenie rodiny, stratu priateľov; zanedbať vlastné zdravie a najmä prudké skrátenie trvania spánku; vyhýbanie sa fyzickej aktivite; zanedbávanie osobnej hygieny; neustále „zabúdanie“ na jedlo; zneužívanie kávy a iných tonikov.

Výskumníci poskytujú rôzne kritériá pre závislosť od internetu.

Kimberly Young uvádza tieto štyri príznaky:

1. obsedantná túžba kontrolovať e-mail;

2. neustále čakanie na ďalšie internetové pripojenie;

3. sťažnosti od ostatných, že človek trávi príliš veľa času na internete;

4. sťažnosti od ostatných, že človek míňa príliš veľa peňazí na internete.

I. Goldberg uvádza podrobnejší systém kritérií. Závislosť od internetu sa podľa neho dá zistiť, ak sú 3 alebo viac bodov z ním navrhnutých bodov (pozri prílohu 1).

Spoločnými znakmi počítačovej závislosti je charakteristický počet psychologických a fyzických symptómov, ktoré spolu úzko súvisia:

Psychologické príznaky:

1. dobrý pocit alebo eufória pri počítači;

2. neschopnosť zastaviť sa;

3. zvýšenie množstva času stráveného pri počítači;

4. zanedbávanie rodiny a priateľov;

5. pocity prázdnoty, depresie, podráždenia, keď nie sú pri počítači;

6. klamať zamestnávateľom alebo rodinným príslušníkom o svojich aktivitách;

7. problémy s prácou alebo štúdiom.

Fyzické príznaky:

1. syndróm karpálneho tunela (tunelové poškodenie nervových kmeňov ruky spojené s dlhotrvajúcou svalovou námahou);

2. suché oči;

3. bolesti hlavy migrenózneho typu;

4. bolesť chrbta;

5. nepravidelné stravovanie, vynechávanie jedál;

6. zanedbanie osobnej hygieny;

7. poruchy spánku, zmeny spánkového režimu.

1. Kybersexuál. Závislosť na interaktívnych chatovacích miestnostiach pre „dospelých“ alebo kyberpornografii.

2. Kybernetické vzťahy . Závislosť na priateľstvách vytvorených v chatovacích miestnostiach, interaktívnych hrách a konferenciách, ktoré nahrádzajú skutočných priateľov a rodinu.

3. Nadmerná online angažovanosť . Zahŕňa účasť na online hazardných hrách, závislosť od online aukcií a nutkavé online obchodovanie.

4. Informačné preťaženie. Nadmerná účasť na návšteve webových stránok a prehľadávaní databáz.

5. Počítačová závislosť . Obsedantné stavy v počítačových hrách alebo programovaní, najmä u detí a dospievajúcich.

Príčiny a dôsledky závislosti od internetu

Ak porovnáte závislosť na internete s inými typmi závislostí, môžete nájsť dostatočné množstvo spoločných znakov. Väčšina terapeutov sa zhodla, že nie internet robí človeka závislým, ale človek so sklonom k ​​závislosti si nájde činnosť, ktorá sa stáva objektom závislosti. Viacerí autori sa domnievajú, že existuje takzvaný závislý typ osobnosti a ľudia s takýmito črtami sú ohrození. Tieto črty sú extrémny nedostatok nezávislosti, neschopnosť odmietnuť, povedať „nie“ zo strachu, že vás odmietnu iní ľudia, zraniteľnosť voči kritike alebo nesúhlasu, neochota prevziať zodpovednosť a robiť rozhodnutia a v dôsledku toho silná podriadenosť. významných ľudí; toto všetko charakterizuje pasívne životná pozícia keď človek odmieta ako prvý prísť do kontaktu s inými a samostatne sa rozhodovať.

Podľa štatistík sú ľudia s dvoma typmi dezorientácie náchylní na kybernetické závislosti: sociálnu a sexuálnu.

Sexuálne dezorientovaný Závislí na internete sú úplne novým typom ľudí, ktorí si zaslúžia samostatný popis. Podľa štatistík je každý piaty používateľ nejakým spôsobom zapojený do online sexuálnej aktivity. Dráma tohto typu závislosti pre tínedžerov spočíva v tom, že ich predbehne v dospievaní, v čase puberty, a potom si tínedžer rozvíja asociálnu predstavu o sexe. Aby sme pochopili, čo robí z cybersexu závislosť, navrhuje K. Young ďalší model: dostupnosť – kontrola – vzrušenie, čo sú tri základné dôvody tejto závislosti. Identifikácia prvých príznakov pomôže rozpoznať vznik závislosti na kybersexe u človeka (pozri prílohu 2).

Internet uspokojuje mnohé vedomé i podvedomé potreby používateľov. Obsahuje všetko, čo môže byť pre používateľa nadšené. A to je hlavný dôvod vysvetľujúci závislosť na internete. Podľa nedávnych štúdií sa únik do sveta fantázie stal jednou z bežných stratégií správania modernej mládeže v ťažkých situáciách. životné situácie. Už existujú koncepty, podľa ktorých „alkohol“ postindustriálnej éry boli drogy, ale v informačnej sfére sa z nich stanú počítačové hry.

Aby sme to zhrnuli, odpovedzme si na otázku: čím je internet atraktívny ako prostriedok „úniku“ z reality? toto:

1) možnosť anonymnej komunikácie;

2) možnosť realizovať nápady, fantázie s spätná väzba(vrátane schopnosti vytvárať nové obrazy „ja“; verbalizácia myšlienok a/alebo fantázií, ktoré nie je možné realizovať v bežnom svete, napr. kybersex, hranie rolí v chatoch atď.);

3) mimoriadne široká príležitosť nájsť nového partnera, ktorý uspokojí takmer každého;

4) neobmedzený prístup k informáciám.

1. Diskusia o tomto fenoméne začala nie tak dávno: v roku 1994 K. Mladý. Termín „závislosť od internetu“ zaviedol Dr. Ivan Goldberg v roku 1996. V súčasnosti sa intenzívne diskutuje a študuje fenomén „závislosti od internetu“ alebo závislosti od internetu. Vo svojej najvšeobecnejšej forme je závislosť na internete definovaná ako „nechemická závislosť od používania internetu“. Otázka samotnej existencie choroby nazývanej závislosť na internete zostáva nevyriešená a štúdium tohto fenoménu si vyžaduje ďalšie štúdium.

2. Počítačové technológie majú hlboký vplyv na ľudskú psychiku a vedomie. Psychiatria už rozpoznala zombie podobnú a skľučujúcu úlohu internetu. Podľa viacerých výskumníkov, Negatívny vplyv Prístup na internet je priamo úmerný osobnosti používateľa. Ľudia náchylní na vytváranie závislostí si vďaka komunikácii na internete kompenzujú potreby komunikácie a pocit bezpečia. Závislosť od internetu je často dôsledkom nadmernej kompenzácie za intrapersonálne problémy človeka. Odborníci tvrdia, že ľudia, ktorí sú „závislí“ na internete, sú v skutočnosti veľmi často osamelí alebo majú problémy s komunikáciou. Kimberly Young zistila, že väčšina ľudí závislých od internetu (91 %) využíva internetové služby súvisiace s komunikáciou. Ďalšiu časť závislých lákajú online informačné služby.

3. Podľa výskumu počet mladých ľudí na internete rastie rýchlejšie ako počet zástupcov iných vekových skupín.

4. Rôzni autori zdôrazňujú anonymitu, prístupnosť, neviditeľnosť, mnohorakosť, bezpečnosť a jednoduchosť používania ako dôvody prispievajúce k vzniku závislosti od internetu.

Kapitola II. Vplyv závislosti na internete na rozvoj osobnosti tínedžera

Dnes je ľudstvo konfrontované s problémom dôsledkov prepojenia počítač-psychika. Už niet pochýb o tom, že vplyv, ktorý môže mať internet na identitu používateľa, je hlboký a systémový. A.E. Voyskunsky a spoluautori, zhrnutie počiatočná fáza psychologický výskum internetu naznačuje, že vplyv informačných technológií na osobnostný rozvoj nemožno jednoznačne kvalifikovať ako pozitívny alebo negatívny: popri negatívnych premenách osobnosti s tzv. závislosťou od internetu existuje možnosť pozitívneho rozvoja individuálnych schopností. Áno, v reťazci „tínedžer - počítač - internet“ existujú dve možné možnosti rozvoja ich vzťahu: „pozitívne“ a „negatívne“. V druhom prípade pri častom používaní počítača a internetu vznikajú psychické prejavy závislosti na internete, čo sa prejavuje vo veľkom množstve problémov správania a kontroly nad impulzmi a v konečnom dôsledku aj v zmene osobnosti ako celku.

V súvislosti s touto úlohou sa pokúsime systematizovať a zovšeobecniť obmedzené údaje o transformatívnom vplyve závislosti od internetu na osobnosť tínedžera a pokúsime sa odpovedať aj na otázku, prečo sa dnes tínedžeri ocitajú v hlavnej rizikovej skupine pre rozvoj nový formulár návykové správanie (počet tínedžerov závislých na internete v rozdielne krajiny sa pohybuje od 1,4 % do 17,9 %).

Psychologické vlastnosti tínedžera

Tínedžer je rozvíjajúca sa osobnosť, ktorá hľadá odpovede na pre neho životne dôležité otázky: "Kto som?", "Prečo ja?", "Pre koho som?" a "Aký som?" V adolescencii jedinec dosahuje kvalitatívne nové sociálne postavenie, vtedy sa formuje jeho uvedomelý postoj k sebe ako členovi spoločnosti. V dôsledku toho veľa pri formovaní sociálnych postojov človeka závisí od toho, ako v tomto období prebieha sociálna orientácia.

Každé vekové obdobie je charakterizované vedúcim typom činnosti a práve tento druh má významný vplyv na formovanie určitej hierarchie motívov a na rozvoj procesu stanovovania cieľov. Pre dospievanie sú typické aktivity zamerané na osvojenie si noriem vzťahov, väčšinou s rovesníkmi. Táto stránka života jednotlivca je vyjadrená v spoločensky užitočných aktivitách, ktoré spĺňajú motivačno-potrebnú sféru osobnosti tínedžera, realizuje sa jeho potreba sebaurčenia, sebavyjadrenia a uznania jeho aktivity dospelými. V tomto období ontogenézy vznikajú najpriaznivejšie podmienky na prejavenie a upevnenie sociálnej podstaty človeka.

Dospievanie je kritickým obdobím duševného vývoja. Akútna duševná zlomenina spôsobuje jej výnimočnú zložitosť a nejednotnosť. Vo vývojovej fyziológii sa kritické obdobia posudzujú z hľadiska možnosti narušenia normálneho vývoja a v psychológii sa tento termín vzťahuje na citlivosť dieťaťa na vytváranie vplyvov. Na rozdiel od stabilných období sú kritické obdobia zlomovými bodmi vo vývoji, keď v relatívne krátkom čase nastanú dramatické zmeny vo formovaní osobnosti. Je známe, že najdôležitejšou psychologickou novou formáciou tohto veku je formovanie sebauvedomenia. Dôležitou črtou charakterizujúcou sebauvedomenie tínedžera je pocit dospelosti. Tínedžer sa tak stavia do situácie dospelého v systéme reálnych vzťahov.

Psychologické charakteristiky veku sú teda určené komplexom okolností, predovšetkým sociálnymi podmienkami a životným štýlom tínedžera, výchovou a povahou jeho praktických činností. V tomto období nastáva hľadanie nových aktivít. A rozvoj jeho osobnosti závisí od toho, ktorá činnosť sa stane vedúcou v živote tínedžera.

Príčiny závislosti na internete u dospievajúcich

Ako viete, každá činnosť je zameraná na uspokojenie potrieb. Rozsah základných potrieb moderného teenagera je pomerne široký. Okrem životne dôležitých (fyziologických a bezpečnostných) medzi nimi zaujímajú dôležité miesto sociálne potreby (komunikácia, láska, uznanie) a potreby spojené s osobným rozvojom (poznávanie, porozumenie, sebarealizácia).

Štúdia Internet Development Foundation vykonaná G.V. Soldatová, O.S. Gostimskoy, E.Yu. Kropaleva umožnila určiť rozsah potrieb, ktoré tínedžeri uspokojujú pomocou internetu. Medzi nimi: potreba autonómie a nezávislosti (v procese socializácie táto potreba predpokladá predovšetkým túžbu po nezávislosti od rodičov); potreba sebarealizácie a uznania; potreba poznania a poznania ; uspokojovanie spoločenskej potreby komunikácie, príslušnosť k záujmovej skupine, láska; potreba vlastníctva; kognitívna potreba, ako aj vlastníctvo nových vedomostí prispieva k dosiahnutiu uznania od rovesníkov a k sebarealizácii. V dôsledku používania internetu vzniká pocit úplnej kontroly a zvládnutia situácie, čo uspokojuje potrebu bezpečnosti – jednej zo základných ľudských potrieb v systéme.

Príloha 1

Podľa I. Goldberga sa závislosť na internete dá identifikovať, ak sú tam 3 a viac bodov.

1. Tolerancia.

1.1 množstvo času, ktoré musíte stráviť na internete, aby ste dosiahli spokojnosť, sa výrazne zvyšuje;

1.2 ak osoba nezvýši množstvo času, ktorý strávi na internete, účinok sa výrazne zníži.

2. Syndróm odmietnutia.

2.1 charakteristický „syndróm zlyhania“:

2.1.1 zastavenie alebo skrátenie času stráveného na internete,

2.1.2 dva alebo viac z nasledujúcich príznakov (vyvíjajú sa v priebehu niekoľkých dní až mesiaca):

a) psychomotorická agitácia;

b) úzkosť;

c) obsedantné myšlienky o tom, čo sa teraz deje na internete;

d) fantázie alebo sny o internete;

e) dobrovoľné alebo mimovoľné pohyby prstov pripomínajúce písanie na klávesnici.

Príznaky uvedené v bode 2 spôsobujú pokles alebo zhoršenie spoločenských, pracovných alebo iných aktivít.

2.2 Používanie internetu vám umožňuje vyhnúť sa príznakom „abstinenčného syndrómu“.

3. Internet sa často používa dlhšie alebo častejšie, ako bolo zamýšľané.

4. Existuje neustála túžba alebo neúspešné pokusy zastaviť alebo kontrolovať používanie internetu.

5. Obrovské množstvo času sa venuje činnostiam spojeným s používaním internetu (nákup kníh o internete, hľadanie nových prehliadačov, vyhľadávanie poskytovateľov, organizovanie súborov nájdených na internete).

6. Významné sociálne, profesionálne a rekreačné aktivity sú zastavené alebo obmedzené v dôsledku používania internetu.

7. Používanie internetu pokračuje napriek poznaniu existujúcich opakujúcich sa alebo trvalých fyzických, sociálnych, profesionálnych alebo psychických problémov, ktoré sú spôsobené používaním internetu.

Dodatok 2

Ako rozpoznať vznik závislosti na kybersexe u človeka?

1. Zmeny v spánkovom režime – chaty a iné miesta stretnutí vo virtuálnom svete ožívajú bližšie k noci, takže človek bude musieť zostať neskoro, aby sa toho mohol zúčastniť. Často takíto ľudia idú ráno spať, alebo naopak, vstávajú o niekoľko hodín skôr, aby si so svojimi partnermi vymenili romantické listy.

2. Potreba utajenia – ak niekto začne klamať v skutočnom živote, potom to môže byť príznak toho, že sa snaží svoj virtuálny vzťah pred rodinou skrývať. V prvom rade to možno vyjadriť v pokusoch usporiadať tajomstvo okolo počítača a informácií. Počítač je možné presunúť do vzdialeného rohu miestnosti a uzamknúť ho kľúčom. Mali by ste si tiež dávať pozor na tajnú zmenu hesiel a akéhokoľvek iného prostredia, ktoré ho obklopuje. Ak je takáto osoba vyrušená, keď je online, môže to v nej vyvolať nahnevanú alebo obrannú reakciu.

3. Ignorovanie domácich prác – s pribúdajúcim časom stráveným online sa čas určený na domáce práce znižuje a často zostávajú nenaplnené. Nie je to automatický znak kybernetických závislostí, ale ak zostane neumytý riad a neumytá bielizeň, malo by to slúžiť ako znak toho, že pozornosť človeka sa obracia na niečo iné.

4. Zjavné klamstvá – patria sem také veci, ako je skrývanie účtov pred poskytovateľom, telefónne účty za hovory milovníkom kybernetiky a klamstvá o potrebe používať internet takýmto spôsobom veľký objem. Mnoho ľudí klame, aby skryli svoje virtuálne kontakty.

5. Zmeny charakteru – kyberneticky závislí ľudia majú badateľné rozdiely v nálade a správaní v porovnaní so správaním pred začatím používania internetu. Napríklad jemná a láskavá manželka môže byť chladná a ľahostajná, zatiaľ čo veselý a veselý manžel sa môže stať pokojným a vážnym. Ak sa ich opýtate na takéto zmeny, odpoveďou bude s najväčšou pravdepodobnosťou nejaké racionálne vysvetlenie alebo žiadna odpoveď. Pre ľudí, ktorí sú závislí na internete, sa takéto rozhovory budú zdať len ako nepríjemná nepríjemnosť, ktorá im bráni tráviť čas tak, ako chcú.

6. Strata záujmu o sex – niektoré kybernetické závislosti prechádzajú do sexu po telefóne a iných sexuálnych aktivít. Môže sa to prejaviť letargiou, ľahostajnosťou k dvoreniu a stratou nadšenia.

7. Všeobecná ľahostajnosť k rodinným vzťahom – títo ľudia sa jednoducho nechcú podieľať na rodinnom živote, uprednostňujú pred ním internet. Svoje povinnosti vykonávajú ako nejaké rituály bez akéhokoľvek záujmu. Vyhýbajú sa rečiam o akýchkoľvek dlhodobých plánoch a nebavia ich spoločné výlety do prírody. Často trávia čas s niekým iným a všetky ich myšlienky sú zamerané skôr na ich kybernetických partnerov než na skutočných ľudí. Tínedžeri sa prestávajú snažiť komunikovať s opačným pohlavím a vyhýbajú sa akýmkoľvek rozhovorom na túto tému.

Dodatok 3

1. Test vyvinutý Dr. Kimberly Young, profesorkou psychológie na University of Pittsburgh v Bratforde.

Urobte si test tak, že na otázky odpoviete úplne úprimne.. Ohodnoťte svoje odpovede na každú z otázok na nasledujúcej škále.

Nikdy alebo veľmi zriedkavo - 1 bod.

Niekedy - 2 body.

Pravidelne - 3 body.

Často - 4 body.

Vždy - 5 bodov.

Často:

1. Všimli ste si, že trávite viac času online, ako ste zamýšľali?

2. Zanedbávate domáce práce, aby ste mohli dlhšie surfovať po internete?

3. Uprednostňujete zostať online s ?

9. Stávate sa defenzívnym a tajnostkárskym, keď sa vás pýtajú, čo robíte online?

10. Blokujete si rušivé myšlienky o vašom skutočnom živote myšlienkami o internete?

11. Myslíte si, že očakávate, kedy budete nabudúce online?

12. Máte pocit, že život bez internetu je nudný, prázdny a bez radosti?

13. Nadávaš, kričíš alebo inak vyjadruješ svoju frustráciu, keď sa ťa niekto pokúša odvrátiť od toho, aby si bol online?

14. Zanedbávate spánok tým, že dlho sedíte pri internete?

15. Tešíte sa na to, čo budete robiť na internete, kým budete offline?

16. Poviete si pri surfovaní na internete: „Ešte chvíľu“?

17. Nedarí sa vám skrátiť čas strávený online?

koľko času trávite online?

19. Namiesto chodenia von s priateľmi volíš internet?

20. Cítite sa depresívne, depresívne alebo nervózne, keď ste offline, a zistíte, že to zmizne hneď, ako ste online?

Vypočítajte výsledky.

20-49 bodov. Ste múdry používateľ internetu. Na internete môžete surfovať tak dlho, ako chcete, pretože... vieš sa ovládať.

50-79 bodov. Máte nejaké problémy spojené s nadmerným používaním internetu. Ak im nebudete venovať pozornosť teraz, môžu vám v budúcnosti naplniť celý život.

80-100 bodov. Používanie internetu spôsobuje vo vašom živote značné problémy. Potrebujete urgentnú pomoc od psychoterapeuta.

2. Zoznam otázok, ktoré sa vždy kladú pri podozrení na závislosť od internetu:

1. Máte pocit, že neviete dopredu určiť, koľko času strávite pred počítačom?

2. Stala sa vám už situácia, že ste niečo plánovali, no vždy vám niečo bránilo odtrhnúť sa od počítača v plánovanom čase?

3. Cítite pri práci za počítačom niečo podobné ako eufória?

4. Máte chuť tráviť viac času pri počítači?

5. Obetujete komunikáciu s priateľmi a rodinou?

6. Cítite sa podráždený, nepokojný a nešťastný, keď ste offline?

7. Skrývate pred kolegami a rodinou presne to, čo robíte pri práci na počítači?

8. Mali ste niekedy problémy kvôli vašej nadmernej vášni pre počítač a všetko s tým spojené?

9. Cítite sa previnilo alebo ste niekedy zažili depresiu z pocitu viny spôsobenej príliš dlhou prácou na počítači?

10. Zmenila sa vaša rutina kvôli práci na počítači?

11. Pociťujete stiesnené vedomie, únavu očí, bolesti chrbta alebo zmeny hmotnosti?

12. Máte tendenciu popierať, minimalizovať alebo racionalizovať negatívne účinky spojené s dlhým časom stráveným pri počítači?

13. Vzdali ste sa offline koníčkov a záľub a prerušili ste niektoré offline sociálne kontakty?

14. Siahali ste čoraz častejšie na internet, aby ste nadviazali erotické a sexuálne vzťahy?

15. Prikrášľujete sa pri hľadaní ideálneho kybersex partnera?

3. Krátky test, pomocou ktorého možno určiť mieru závislosti od internetu.

1. Cítite sa zaneprázdnený internetom (premýšľate o predchádzajúcich online stretnutiach a tešíte sa na ďalšie)?

2. Cítite aj vy potrebu zvýšiť čas strávený na internete?

3. Pokúsili ste sa neúspešne kontrolovať, obmedziť alebo zastaviť používanie internetu?

4. Cítite sa unavený, depresívny alebo podráždený, keď sa snažíte obmedziť alebo prestať používať internet?

5. Ste online viac, ako ste si mysleli, že budete?

6. Stalo sa vám niekedy, že ste kvôli internetu riskovali problémy v práci, škole alebo v osobnom živote?

7. Klamali ste niekedy členom rodiny, lekárom alebo iným ľuďom, aby ste zakryli čas strávený online?

8. Používate internet na únik pred problémami alebo zlou náladou (napríklad pocity bezmocnosti, viny, podráždenia alebo depresie)?

Pacient je považovaný za závislého od internetu, ak existuje päť alebo viac kladných odpovedí na tieto otázky.

Dodatok 4

Dotazník na identifikáciu závislosti od počítačových hier

Sú tieto tvrdenia pravdivé?

1. Myslíš na počítačové hry vopred, často si pamätáš predchádzajúce fázy hry a tešíš sa na tie ďalšie?

2. Pociťujete neustále nedostatok času stráveného hraním počítačových hier?Chcete neustále hrať dlhšie?

3. Museli ste požiadať učiteľov, manažérov alebo rodičov, aby aspoň časť hodín nahradili počítačovými hrami.

4. Máte pocit, že nie vždy ste schopní okamžite prestať hrať.

5. Cítite sa podráždený alebo unavený, ak sa dlho nehráte na počítači.

6. Zvyčajne hráte počítačové hry viac, ako ste plánovali.

7. Boli časy, keď ste riskovali, že si kvôli počítačovej hre spôsobíte problémy v štúdiu alebo v osobnom živote.

8. Musel si oklamať svojich rodičov, učiteľov, lekárov či iných ľudí, aby si skryl svoju vášeň pre počítačové hry.

9. Museli ste súrne zavrieť okno s počítačovou hrou, keď prišli vaši rodičia, učitelia a priatelia.

10. Myslím, že najlepšie hry toto je 3D akčná hra (Doom, Quake, Cont. Str., St. Trek Voyager atď.).

11. Myslím si, že tí, ktorí nehrajú 3D akčné hry a iné hry tohto druhu, sú Lameri.

12. Máte doma viac ako 3 disky 3D akčných hier, ktoré často používate.

13. Viac ako raz ste použili počítačové hry, aby ste unikli problémom skutočného života.

14. Museli ste hrať počítačovú hru, aby ste si zlepšili náladu (napríklad pocity viny, bezmocnosti, podráždenia) alebo sa jednoducho upokojili.

Koľko tvrdení je pre vás pravdivých?

Interpretácia výsledkov:

Ak subjekt odpovedal kladne na viac ako 5 otázok, ide o vysoký stupeň závislosti na hazardných hrách, závislosť od hrania ako hotovú vec.

Kladná odpoveď na 3 a viac otázok znamená priemernú úroveň závislosti, problém je relevantný.

Ak subjekt dal 3 alebo viac kladných odpovedí, výsledok je nízky.

Existujú vážne nebezpečenstvá, s ktorými sa deti stretávajú priamo na internete:

dôverovať deťom pri komunikácii na internete a môže ich zvádzať k neslušným činom;

prístup k pornografii. Deti môžu byť vystavené pornografii kvôli jej širokej dostupnosti online;

nevhodný obsah – stránky s deštruktívnym obsahom, napríklad s návodom na výrobu bomby;

venujte pozornosť deťom, ktoré hrajú veľa online hier s násilím. Tieto deti sa správajú agresívnejšie.

Pravidlo 1. Buďte pozorní k činnostiam vašich detí na World Wide Web:

Neposielajte svojim deťom „plávanie zadarmo“ na internete. Pokúste sa aktívne zapojiť do komunikácie vášho dieťaťa s internetom, najmä v štádiu vývoja.

Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o tom, čo nové sa o sebe dozvie pomocou internetu, aby včas predišlo hrozbe.

Pravidlo 2. Informujte svoje dieťa o príležitostiach a nebezpečenstvách, ktoré sieť prináša:

Vysvetlite svojmu dieťaťu, že na internete, rovnako ako v živote, existujú „dobrí“ aj „zlí“ ľudia. Vysvetlite, že ak sa dieťa stretne s negativitou alebo násilím od iného používateľa internetu, musí o tom povedať blízkym ľuďom.

Naučte svoje dieťa hľadať informácie, ktoré potrebuje, a kontrolovať ich, a to aj s vašou pomocou.

Naučte svoje dieťa, aby bolo pri sťahovaní opatrné platené informácie a prijímanie platených služieb z internetu, najmä posielaním SMS, aby ste predišli strate peňazí.

Vytvorte zoznam užitočných, zaujímavých a bezpečných zdrojov, ktoré môže vaše dieťa použiť, a poraďte im, aby ich používali.

Pravidlo 3. Vyberte si pohodlnú formu sledovania online prítomnosti vášho dieťaťa:

Nainštalujte si do počítača potrebný softvér – riešenie rodičovskej kontroly a antivírus.

Ak je vaše dieťa žiakom základnej školy a často zostáva samé doma, obmedzte čas, ktorý dieťa trávi na internete.

Ak počítač zdieľajú všetci členovia rodiny, nainštalujte ho na miesto prístupné všetkým členom rodiny, nie do detskej izby.

Vytvorte v počítači samostatné účty pre dospelých a deti. Pomôže to nielen chrániť dieťa, ale aj chrániť vaše osobné údaje.

Pravidelne sledujte zdroje, ktoré vaše dieťa navštevuje. Jednoduché nastavenia počítača vám umožnia mať prehľad o tom, aké informácie si vaše dieťa prezeralo.

Pravidlo 4. Pravidelne si zdokonaľujte svoju počítačovú gramotnosť, aby ste vedeli, ako zaistiť bezpečnosť svojich detí:

Využite vhodné príležitosti na zlepšenie úrovne počítačovej a internetovej gramotnosti, napríklad navštevovaním kurzov, čítaním odbornej literatúry, konzultáciami s odborníkmi.

Oboznámte všetkých členov vašej rodiny so základnými princípmi bezpečného používania počítača a internetu.

Doučovanie

Potrebujete pomôcť so štúdiom témy?

Naši špecialisti vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odošlite žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti získania konzultácie.

Moderné deti a dospievajúci, ktorí sa nazývajú „digitálni občania“, ľahko ovládajú počítač, mobilné zariadenia a šikovne ich používať. Zručnosti detí v oblasti online bezpečnosti však zaostávajú za ich schopnosťou učiť sa nové aplikácie a zariadenia.

Hlavné nebezpečenstvá na internete pre deti a dospievajúcich sú nasledovné:

1. Kyberšikana (internetová šikana).

2. Využívanie internetu na manipuláciu vedomia detí a mladistvých (propaganda extrémizmu, antisociálne správanie, samovraždy, zapájanie sa do nebezpečných hier).

4. Kybernetický podvod.

5. Bezpečnosť prístupu na internet a odcudzenie osobných údajov technickými prostriedkami.

6. Nezákonné zhromažďovanie osobných údajov neplnoletých osôb a (alebo) ich šírenie vo verejnej sfére.

7. Prehliadanie stránok pre dospelých.

Každá generácia je viac-menej iná ako predchádzajúca. No práve deti, ktoré sa narodili na začiatku tretieho tisícročia a ktorým hovoríme generácia Z, sú v tomto zmysle absolútne jedinečné, pretože ich vývoj bol ovplyvnený už od r. skoré roky ovplyvnený takým silným nástrojom, akým je digitálna realita.

Internet je nové prostredie a zdroj rozvoja dieťaťa. Samozrejme, táto situácia ovplyvňuje formovanie osobnosti detí, ich vzťahy s vonkajším svetom a ich kultúrne zvyklosti.

Prezident kreatívneho združenia „Unpress“, doktor pedagogických vied Sergej Tsymbalenko, v jednom zo svojich rozhovorov povedal: „Deti na internete, to je fakt, tomu sa nedá uniknúť. Spoločnosť prešla k neustálemu dialógu. komunikácia. Toto je rozhodujúci prechod ku kolektívnej inteligencii alebo noosfére. Deti boli prvé, ktoré vstúpili do takéhoto nového stavu spoločnosti."

Podľa Katedry psychológie osobnosti Moskovskej štátnej univerzity sa počet detí, ktoré denne používajú internet, zvýšil na 95 %. Zároveň 32 % detí surfuje na internete každý deň 8 hodín, hoci pred tromi rokmi to bolo len 14 %. Pred našimi očami sa formuje nová „digitálna“ generácia, ktorá pri používaní World Wide Web nevyhnutne čelí rizikám.

Jedným z „veľkých projektov“ v doméne zone.CHILDREN je projekt Sputnik.Children, v ktorom bolo vybraných viac ako 5 000 stránok: s karikatúrami, hrami, knihami, pesničkami a oveľa viac. Každý zdroj je testovaný hodnotiteľmi vyhľadávačov a bezpečnostným systémom.

Google ponúka rodičom 10 pravidiel, ako zaistiť bezpečnosť detí na internete. Prvým pravidlom je porozprávať sa s dieťaťom o bezpečnosti na internete, čo je najdôležitejšie, presvedčte dieťa, že v akejkoľvek nejasnej alebo desivej situácii by malo kontaktovať svojich rodičov, aby našli bezpečné riešenie.

Používanie internetu mladistvými

Zaujímavý článok bol uverejnený dňa 03.09.2017 na stránke Dedina, s príbehmi piatich ruských tínedžerov vo veku 11 – 16 rokov o tom, ako používajú a aký význam má pre nich internet, aké sú ich obľúbené stránky a sociálne siete, aký majú názor na bezpečnosť na internete a rodičovskú kontrolu.

Postoj týchto tínedžerov k internetu v mnohých ohľadoch odráža výsledky nižšie uvedenej štúdie. Okrem ich všeobecného názoru: Internet má „proti“ a nebezpečenstvá.

V roku 2013 sa uskutočnila prvá (a zatiaľ jediná) celoruská vedecká štúdia digitálnej kompetencie tínedžerov a rodičov tínedžerských detí. Štúdiu uskutočnila Nadácia pre rozvoj internetu a Fakulta psychológie Moskovskej štátnej univerzity pomenovaná po M.V. Lomonosov s podporou Google.

V Rusku denne používa internet 89 % tínedžerov vo veku 12 – 17 rokov. Vo všedné dni trávi 37 % z nich na internete od 3 do 8 hodín, cez víkendy - 47 %. Mobilný internet Dvakrát obľúbenejšie u detí ako u ich rodičov.

Väčšina tínedžerov používa na vyhľadávanie internet zaujímavé informácie. Na druhom mieste v obľúbenosti je vyhľadávanie informácií na štúdium.

Ako sa ukázalo, takmer tretina opýtaných detí sa domnieva, že internet nemá žiadne nevýhody a každé desiate malo problémy so samotnou otázkou o „nevýhodách“ internetu.

Hlavným záverom štúdie je, že úroveň digitálnej kompetencie rodičov aj samotných adolescentov je približne tretinová oproti maximu možného v Rusku (31 % u rodičov a 34 % u adolescentov).

V januári 2019 VTsIOM uskutočnila prieskum medzi dospelými a dospievajúcimi (14–17 rokov) o otázkach súvisiacich s vplyvom sociálnych sietí na ich správanie.

Je príznačné, že respondenti všetkých vekových kategórií poznamenávajú, že záujem tínedžerov o „zlé“ skupiny na sociálnych sieťach netvoria samotné siete, ale skutočné problémy školákov: 49 % tínedžerov sa domnieva, že takýto záujem je spôsobený skutočnými psychologickými problémami. problémy, 31 % konflikty s rovesníkmi a 29 % nedostatok rodičovskej kontroly.

Podľa prieskumu nadácie " Verejný názor“, uskutočnené v decembri 2015, iba 10 % detí starších ako 6 rokov nepoužíva sociálne siete. Otázka bola položená respondentom, ktorí s nimi žijú deti staršie ako 6 rokov.

Vplyv internetu na tínedžerov

Psychológovia Centra pre sociálno-psychologickú adaptáciu a rozvoj adolescentov v Perekrestoku sa domnievajú, že jedným z hlavných problémov je rozvoj počítačovej závislosti.

Britskí psychológovia považujú závislosť tínedžerov na Facebooku, Twitteri a počítačových hrách za pozitívny jav. Pokles užívania alkoholu a drog tínedžermi v Európe a USA podľa ich názoru súvisí s rastúcou obľubou sociálnych sietí, počítačových hier a šírením sociálnych médií medzi mladými ľuďmi.

Ruskí tínedžeri, podobne ako ich západní rovesníci, trávia podstatnú časť svojho voľného času na internete. To však neovplyvňuje úroveň užívania drog.

Závislosť tínedžerov na internete a násilie

Závislosť na internete je morom 21. storočia. Žiaľ, deti sa s tým samé nedokážu vyrovnať. Rodičia sa nemusia dostať do konfliktu so svojimi deťmi, neopúšťať ich, ale akceptovať ich také, aké sú. Pretože rodičia majú určite podiel na tom, že sa ich dieťa stalo takýmto. Tu je dôležité priznať si svoje chyby, ale to je to najťažšie - rodičia sa vždy považujú za správne.

Na internete majú tínedžeri možnosť byť akousi asexuálnou bytosťou, ktorá zabíja všetkých a všetko, pričom sa cítia silní a cool. Ak toto dieťa úplne pohltí, potom z neho jednoducho vyrastie zločinec. V určitom okamihu si bude myslieť, že aj v skutočnom živote je všetko dovolené. Jeden z týchto hráčov hazardných hier odpovedal na otázku: „Na čo ste vtedy mysleli?“ - odpovedal: "Mal som dve túžby - buď niekoho zabiť, alebo byť zabitý."

Paradox technologickej gramotnosti detí

Dnešné deti môžu byť veľkými konzumentmi technológií, ale sú len zriedka technicky gramotné, hovorí generálny riaditeľ BT Group (British Telecommunications plc), Gavin Patterson.

Môžu vyzerať ako dôvtipní digitálni domorodci, ale ich znalosti sú obmedzené hĺbkou obrazovky. Sú to pasívni používatelia, nie aktívni tvorcovia. A väčšina z nich sa v skutočnosti málo zaujíma o to, ako v skutočnosti funguje technológia, od ktorej závisia. To považujem za paradox technologickej gramotnosti.

Ruskí školáci: súkromie a bezpečnosť na internete

Túto správu vypracovala Galina Vladimirovna Soldatova, profesorka Katedry psychológie osobnosti Fakulty psychológie Moskovskej štátnej univerzity pomenovanej po M.V. Lomonosova, na 6. medzinárodnej konferencii „Ochrana osobných údajov“, ktorá sa konala 10. novembra 2015 v Moskve.

76 % ruských školákov trávi na internete v priemere 3 hodiny denne. Každý siedmy tínedžer vo veku 12 až 17 rokov strávi takmer tretinu svojho života na internete (8 hodín denne). Moderní školáci vnímajú internet nie ako súbor technológií, ale ako životné prostredie.

Takmer každý druhý tínedžer nerešpektuje zásadu dôvernosti ohľadom svojich hesiel v sociálnych sieťach. Zároveň stále existujú deti, ktoré sú pripravené povedať cudzím ľuďom svoje heslo.

Viac ako tretina tínedžerov je stále pripravená povedať cudzincovi online osobné údaje: meno a priezvisko, presný vek a tiež poslať fotografiu. Šestina detí sa podelí o svoje mobilné telefónne číslo a takmer rovnaký počet aj o číslo školy.

Vplyv počítača a internetu na školský výkon

Autori štúdie realizovanej v severoírskych školách nenašli priamu súvislosť medzi časom, ktorý deti trávia na sociálnych sieťach, a ich známkami. Videohry na druhej strane môžu zhoršiť výsledky stredoškolských skúšok.

Podľa správy Organizácie pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD) masívne investície do školských informačných technológií „nedosiahli merateľné zlepšenia“ v testoch. Medzinárodný program hodnotiť výsledky študentov v čítaní, matematike a prírodných vedách.

Ako pri tejto príležitosti povedal Andreas Schleicher, riaditeľ vzdelávacích programov v OECD, informatizácia a zavedenie internetu do škôl „vyvolali príliš veľa nereálnych nádejí“.

Efekt Google alebo ako internet mení náš mozog

Dnes je možné pomocou vyhľadávačov nájsť takmer všetky informácie. Psychológovia z Harvardskej univerzity Daniel Wegner a Adrian Ward tvrdia, že je možné, že internet nahrádza nielen iných ľudí, ktorí uchovávajú informácie, ale aj naše vlastné kognitívne procesy. Internet nás môže nielen zbaviť potreby vymieňať si informácie „naživo“, ale aj oslabiť našu túžbu pamätať si dôležité informácie. Psychológovia tomu hovoria Google efekt.

„Až do 15 rokov majú študenti naivné vnímanie informačných zdrojov. Často necítia nutkanie kontrolovať informácie, ktoré dostávajú, a majú tendenciu ich brať také, aké sú, so zameraním na to, čo sa hovorí,“ hovorí francúzsky vedec Jean-François Rouet, ktorý hodnotí vplyv digitálneho prostredia na čítanie a informácie. hľadať.

Problém bezpečnosti detí na internete v iných krajinách

Európanov najviac znepokojuje kyberšikana (šikanovanie) na sociálnych sieťach a jej dôsledky, keď v dôsledku posmechu rovesníkov môže tínedžer upadnúť do depresie alebo pomýšľať na samovraždu.

Facebook na vašom

Pyankova Nina Gennadievna, kandidátka pedagogických vied, učiteľka katedry sociálnych a humanitárnych disciplín pobočky Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania „Kuban State University“ v meste Tichoretsk. Tichoretsk [e-mail chránený]

Matviyuk Vitaly Michajlovič, učiteľ stredného odborného vzdelávania na pobočke Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania „Kuban State University“ v Tichoretsku, Tikhoretsk [e-mail chránený]

Vplyv globálneho internetu na psychiku dospievajúcich

Anotácia. Článok pojednáva o problémoch vplyvu moderných informačných technológií na mladú generáciu. Odhalia sa možné dôsledky ich negatívneho vplyvu Kľúčové slová: Internet, adolescenti, informačné technológie, psychika, závislosť od internetu Sekcia: (02) komplexné štúdium človeka; psychológia; sociálne problémy medicíny a ekológie človeka.

V súčasnosti žijú Rusi, podobne ako obyvatelia iných vyspelých krajín, vo svete moderných technológií, ktoré sa stali neoddeliteľnou súčasťou nášho každodenného života. Takmer každá domácnosť má počítač s prístupom na internet. Podľa prieskumu Celoruské centrum Podľa štúdie verejnej mienky (VTsIOM), ktorá sa uskutočnila 45. októbra 2014, používa internet 66 % ruských občanov vo veku 18 rokov a starších, teda 76,3 milióna ľudí. 46 %, čiže 53,6 milióna dospelých Rusov, je online každý deň.Podiel používateľov, ktorí pristupujú na globálny internet každý deň alebo niekoľkokrát týždenne, prekročil 80 %. Ročný nárast používateľov internetu bol 9% a pre denné publikum je to 12%.Výsledky prieskumu nezohľadňujú najmladšiu časť ruského internetového publika. V Rusku denne používa internet 89 % tínedžerov vo veku 1 217 rokov, čo spolu s deťmi do 12 rokov predstavuje približne o 10 miliónov používateľov viac (pozri obr. 1). Z hľadiska počtu používateľov internetu obsadilo Rusko prvé miesto. miesto v roku 2012. Európa, ktorá bola predtým okupovaná Nemeckom a šiesta na svete. Na prvom mieste vo svete je Čína, kde je viac ako 600 miliónov používateľov webu, nasleduje USA, Japonsko, India a Brazília.Podľa najnovších údajov 68% ruských občanov vo veku 18 rokov a starších používa Internet, z toho 50 %, čiže 58, denne 3 milióny Rusov. Podiel používateľov, ktorí pristupujú na globálny internet každý deň alebo niekoľkokrát týždenne, prekročil 80% Tempo rastu internetového publika v Rusku sa spomaľuje. Od jesene 2012 do jesene 2013, hoci nárast počtu používateľov dosiahol 5 miliónov ľudí, teda približne 9 %, ide o najnižšiu hodnotu za posledných desať rokov.

Ryža. 1. Porovnanie ukazovateľov rozvoja internetu podľa federálnych okresov

Podľa výsledkov prvej celoruskej vedeckej štúdie o digitálnej kompetencii dospievajúcich, ktorú v roku 2013 uskutočnila Nadácia pre rozvoj internetu a Fakulta psychológie Moskovskej štátnej univerzity pomenovanej po M. V. Lomonosov s podporou Google na otázku „Čo by ste si vzali so sebou na pustý ostrov“ väčšina respondentov zvolila možnosť „Počítač a internet“ (obr. 2).

Ryža. 2.Výsledky prieskumu medzi 1217 ročnými tínedžermi. Odpovede na otázku „Čo by ste si vzali so sebou na pustý ostrov“, %

Dlho však nie je žiadnym tajomstvom, že v niektorých prípadoch je globálny internet stimulom pre rozvoj tínedžera a asistenta pri vykonávaní rôznych úloh a úloh, v iných prípadoch predstavuje veľmi negatívne prostredie, ktoré môže viesť k škodlivému vplyvu. na ešte nevytvorenú psychiku dieťaťa. Jedným z najčastejších nebezpečenstiev v procese interakcie tínedžerov s internetom sú predovšetkým stránky s erotickým a pornografickým obsahom. Táto téma vzbudzuje záujem dieťaťa, ktorého záujem rastie a stupňuje sa. Je to spôsobené najmä nevedomosťou a zvedavosťou u detí a dospievajúcich. Preto by ste tento problém nemali podceňovať a považovať ho aj za uzavretý v rodine. Je potrebné začať postupne uvádzať dieťa do situácie už od raného štádia dospievania a zároveň sa snažiť podávať informácie tak, aby im správne porozumeli. V prípade, že je záujem dieťaťa v maximálnej možnej miere uspokojovaný, nebude prejavovať až taký nezdravý záujem o externých zdrojov. Následne bude pre rodičov oveľa jednoduchšie odpovedať na všetky otázky, ktoré sa ho týkajú. Môžete sa pokúsiť dieťaťu vysvetliť, že informácie obsiahnuté na internete sú úplne vzdialené realite, preto o ne netreba prejavovať záujem a dôverovať mu.Ako iste viete, dnes existujú rôzne formy a druhy závislostí, medzi medzi ktoré najčastejšie patrí závislosť od alkoholu a drog. Nemenej nebezpečná je však ďalšia pohroma medzi tínedžermi: závislosť na internete. Často sa tínedžerská závislosť od internetu chápe ako komunikácia na sociálnych sieťach a trávenie času v hrách na hranie rolí. Online hry. Skutočná hrozba z takýchto informačných a zábavných zdrojov prichádza až vtedy, keď nimi dieťa začne nahrádzať skutočnú komunikáciu s rodinou a priateľmi. Dlhým obdobím korešpondencie na sociálnych sieťach väčšina školákov stráca komunikačné schopnosti, ktoré pomáhajú pri rozvoji a sebarealizácii v živote dieťaťa.Takzvané „emotikony“ často nahrádzajú prejav úsmevu a skutočné emócie a pocity.Pravidelná prítomnosť pred obrazovkou počítača vedie k vzniku fyzických a psychických problémov. Počas hrania a komunikácie na sociálnych sieťach a rôznych online hrách sa dieťa prestáva stretávať s priateľmi, odchádza z domu, začína viesť sedavý spôsob života a len zriedka trávi čas na čerstvom vzduchu. Tento stav vedie nielen k zhoršeniu zraku, rýchlej únave, problémom s gastrointestinálnym traktom, narušeniu pohybového aparátu, ale aj k psychickému stresu, ktorý sa prejavuje izoláciou a agresívnym správaním dieťaťa.Samozrejme, miera Internetová závislosť u adolescentov je do značnej miery determinovaná charakteristikou vzdelania rodičov. Ako však ukazujú štatistiky, iba jeden z desiatich rodičov zakazuje sťahovanie hudby, filmov a hier atď. mať prístup na internet v ľubovoľnom čase bez časového obmedzenia a 9,7 % tvrdí, že boli aspoň raz napadnutí pedofilmi v chate a na rôznych sociálnych sieťach. Treba tiež poznamenať, že podľa medzinárodných štúdií je priemerný približný vek prvého kontaktu s pornografiou jedenásť rokov. Tento indikátor je dosť šokujúce, ale na druhej strane to nie je prekvapujúce, pretože v skutočnosti desiatky tisíc internetových stránok ponúkajú obrovské množstvo nielen dospelej, ale aj detskej pornografie. Preto je potrebné, aby nielen úrady, ale aj rodičia urobili všetko, čo je v ich silách, aby ochránili psychické zdravie svojich detí.Vedci identifikujú nasledujúce štádiá vývoja závislosti od internetu u dospievajúcich.V prvom štádiu je tínedžer zoznámi sa s internetom, dozvie sa o jeho možnostiach a vyberie si ten, ktorý je pre neho vhodný pre virtuálnu realitu. Postupne si na internete vytvára svoj vlastný štýl, ktorým dotvára nedostatok komunikácie či informácií, ktoré mu v reálnom živote chýbajú.Potom prichádza odstup od reálneho života, tínedžer začína tráviť čoraz viac času v realite, zvolil v predchádzajúcej fáze. Čas strávený online sa zvyšuje. Taktiež v druhom štádiu vzniku závislosti na internete, keď tínedžer prestane používať internet na dosahovanie životných cieľov, sa tie isté ciele prenesú do virtuálnej reality. Tretia etapa je stabilizačná. Problém je zrejmý, prejavy a príznaky závislosti na internete sú zrejmé, plynule prechádza do chronickej formy. Po určitom čase sa vášeň pre zvolenú interakciu stane menej výraznou a aktivita na sieti sa vytratí. Tínedžer sa vracia do reality, no robí to bez akejkoľvek túžby. Závislosť na internete pretrváva, ale v neaktívnej forme a zintenzívňuje sa v strese alebo keď sa objavia nové zaujímavé témy.Za hlavné znaky, ktoré určujú závislosť na internete u adolescentov, sa považujú tieto: Pocit veľkej radosti pred každou novou reláciou a bez prístupu k internetu, smútok a skľúčenosť tínedžerovi nemôžete pod žiadnou zámienkou odtrhnúť uši od monitora ani ho vylákať von tínedžer sa stretáva menej často, t.j. pomaly stráca kontakt s rovesníkmi offline tínedžer neustále aktualizuje svoje stránku na sociálnych sieťach, často kontroluje svoje e-maily, účty na rôznych stránkach a pod. Tínedžer stráca zmysel pre čas. Keď sa na pár minút pozrie na to, čo sa zdá byť vecou biznisu, niekoľko hodín visí na internete a nevníma, ako rýchlo čas letí. Pri surfovaní po internete zabúda na štúdium, domáce práce, stretnutia a Teenager nenavštevuje webové stránky s cieľom nájsť potrebné informácie, ale pristupuje k nim bezcieľne a mechanicky. Utráca veľa peňazí na internete, ako aj na zabezpečenie neustálej aktualizácie rôznych počítačových zariadení a softvér. Snaží sa to skrývať aj pred rodičmi Na fyziologickej úrovni tínedžer pociťuje následky dlhšieho sedenia za počítačom: bolesť očí, kĺby, poruchy spánku a príjmu potravy.Zažíva vplyv informácií z internetu na jeho psychická pohoda, negatívne správy alebo správy vyvolávajú v tínedžerovi búrku negatívnych emócií, ako je hnev, smútok alebo úzkosť.To všetko sú jasné znaky závislosti od internetu. Hlavná vec, ktorú si treba zapamätať, je, že pre tínedžera môže byť veľmi ťažké spozorovať nadmernú vášeň pre internet.V súčasnosti existuje veľa rôznych programov, ktoré môžu pomôcť rodičom a chrániť ich deti pred závislosťou od internetu. Takže napríklad vybavenie moderne operačné systémy funkcia ako „rodičovská kontrola“ umožňuje kontrolovať prítomnosť dieťaťa na internete (obr. 3).

Ryža. 3. Na obmedzenie prezerania obsahu použite rodičovskú kontrolu

Pomocou rodičovskej kontroly môžete: nastaviť časy, kedy môžu deti používať počítač, a tiež určiť, aké hry a programy môžu používať, obmedziť čas, počas ktorého sa deti môžu prihlásiť. Tým sa zabráni prihlasovaniu detí na určité obdobie. Pre každý deň v týždni môžete nastaviť rôzne povolené prístupové hodiny. Ak vaše deti používajú počítač po uplynutí povoleného časového obdobia, budú automaticky odhlásené. Ovládajte prístup k hrám, vyberte príslušné vekové hodnotenie, vyberte typy obsahu, ktorý chcete blokovať, a nastavte, či povoliť alebo nepovoliť prístup k jednotlivým hrám . zabrániť deťom v prístupe k určitým programom. Rozhodnutie obmedziť používanie počítača dieťaťom si teda vyžaduje správnu organizáciu voľného času dieťaťa. Je potrebné pozitívne ovplyvňovať komunikáciu dieťaťa s rovesníkmi, priateľmi atď., Pozvať spolužiakov domov, napríklad kúpiť lístky do kina pre neho a priateľov, prihlásiť ho do športovej sekcie. Je tiež potrebné tráviť s dieťaťom čo najviac času. Záujem rodičov o rozvoj dieťaťa bude hrať hlavnú úlohu v jeho budúcnosti a pomôže rozvíjajúcej sa osobnosti. Pri dodržaní týchto požiadaviek to dieťa zvládne správna voľba svoju životnú cestu a dosahovať svoje ciele, a preto sa stať úspešným človekom Napriek všetkému uvedenému je potrebné pamätať na to, že internet je neoddeliteľnou súčasťou rozvoja dieťaťa v podmienkach moderných technológií a ako sa tento vplyv prejaví závisí predovšetkým od pravidiel interakcie s globálnou sieťou, ktoré musia byť jasne a správne stanovené v každej rodine, čo opäť potvrdzujú výskumy mnohých vedcov.

Odkazy na zdroje 1. Používatelia internetu v Rusku // Internet v Rusku a vo svete. URL: http://www.bizhit.ru/index/users_count/0151 (dátum prístupu 25.10.2014). 2. Yuryeva L.N. , Bolbot T.Yu Počítačová závislosť: monografia. M.: Thresholds, 2006. 190 s. 3. Počítačové choroby, prevencia a liečba URL: www.compdoctor.ru (dátum prístupu: 29. 10. 14). 4. Internetová akadémia. URL: http://inetedu.ru/articles/26security/153internetforchildren.html. (dátum prístupu: 29.10.2014). 5. Lobanova A.V. Empirická štúdia profesionálnej deštrukcie učiteľov vysokých škôl // Pokroky v modernej prírodnej vede: vedecká teória. časopis 2007. č.3 Rozvoj vedeckého potenciálu vysokého školstva, II. vedecká medzinárodná konferencia, 411. marec 2008, Spojené arabské emiráty. S. 9596.6.Degtyareva E.A. Orientácia na osobnostný rozvoj inovatívnych procesov na vyššej odbornej škole // Perspektívy vedy. 2013. č. 9 (48). P.4548.7. Pyankova N.G., Matviyuk V.M. Pedagogické podmienky zlepšenie prípravy bakalárov ekonómie na inovatívne odborná činnosť// Koncept: vedecká metóda. elektrón. časopis 2014. T. 20. S. 17411745.8.Matviyuk V.M. Interaktívne formy učenia sa ako najdôležitejší komponent organizácie vzdelávacieho procesu v súčasnej etape // Prvé kroky do vedy: moderné problémy a perspektívy rozvoja: materiály 1. (prvej) krajskej vedeckej a praktickej konferencie učiteľov a študentov stredných odborných škôl vzdelanie. Krasnodar, 2013. P. 138142.9.Pyankova N.G. Formovanie pripravenosti študentov neštátnych vysokých škôl na inovatívne odborné aktivity: abstrakt dizertačnej práce...kandidát pedagogických vied / Štátna pedagogická univerzita v Dagestane. Machačkala, 200910. Serdyuk I.I. Zvyšovanie kvality odborného vzdelávania. // Prvé kroky do vedy: moderné problémy a perspektívy rozvoja: materiály I. (prvej) regionálnej vedeckej a praktickej konferencie učiteľov a študentov stredného odborného školstva. Krasnodar: CNTI, 2013. 250 s.

Nina Pyankova,kandidátka pedagogických vied, učiteľka sociálnych humanitných disciplín, pobočka Kubanskej štátnej univerzity v r. [e-mail chránený] Matviyuk, učiteľ, pobočka Kubánskej štátnej univerzity v [e-mail chránený]

Vplyv globálneho internetu na psychiku detí a dospievajúcichAbstrakt. Článok sa zaoberá problémom vplyvu moderných informačných technológií na mladú generáciu. Odhalené sú možné dôsledky ich negatívneho dopadu Kľúčové slová: Internet, tínedžeri, informačné technológie, psychika, závislosť na internete.

Gorev P. M., kandidát pedagogických vied, šéfredaktor časopisu „Koncept“

Virtuálna komunikácia do značnej miery kopíruje skutočnú komunikáciu, platí tu princíp prenosu, pretože Interakcia však prebieha v systéme „osoba-osoba“. Vzniká zvláštny priestor (virtuálna realita) so špecifickými útvarmi s vlastným typom komunikácie. Ale vďaka tomu, že virtuálna komunikácia je sprostredkovaná, vznikajú v prostredí medziľudských vzťahov nové pravidlá, zákony, útvary a súvislosti, ktoré tieto vzťahy vyčleňujú do samostatnej kategórie. Virtuálna komunikácia je spôsob komunikácie, pri ktorom je kontakt medzi ľuďmi sprostredkovaný počítačom pripojeným k sieti (nezáleží na tom, či je lokálna alebo globálna) a všetky interakcie prebiehajú v priestore virtuálnej reality. Pri tomto spôsobe komunikácie ľudia komunikujú prostredníctvom písania, čo ho odlišuje ako špecifický typ medziľudského vzťahu.

Na internete možno rozlíšiť tieto formy komunikácie: telekonferencia, chat, MUDs (hra na hranie rolí), ICQ (program, ktorý vám umožňuje komunikovať s partnerom jeden na jedného, ​​v režime dialógového okna), fórum, kniha návštev a korešpondencia e-mailom (e-mailom) .

Výskumníci internetovej komunikácie zvyčajne kategorizujú metódy online komunikácie podľa stupňa ich interaktivity. Najinteraktívnejšími komunikačnými prostrediami sú chaty, ICQ a MUD, najmenej interaktívne sú e-mail, knihy hostí, fóra a telekonferencie. Vo fórach a pri komunikácii cez e-mail prebieha komunikácia v režime oneskorenej odpovede (off-line), na rozdiel od chatu, ICQ a MUD, kde ľudia komunikujú v reálnom čase (on-line).

Formy sieťovej komunikácie sa líšia aj počtom užívateľov zúčastňujúcich sa komunikačného procesu. Vo fóre sa komunikácia týka konkrétnej témy, zatiaľ čo chat nemá vždy svoju vlastnú tému, a ak nejaká je, zriedka sa sleduje.

Stojí za zmienku, že úroveň rozvoja a distribúcie Runetu (internet v ruskom jazyku) je výrazne nižšia ako v západnej Európe a USA. Oblasti ako podnikanie či vzdelávanie sú v súčasnosti na Runete zastúpené veľmi málo, zatiaľ čo na internete je ich podiel citeľne väčší. Komunikácia v Runet nie je lídrom v dopytoch, čo sa odráža v štatistikách dopytov vyhľadávacieho nástroja Yandex (denné publikum tohto vyhľadávača je 3 milióny ľudí).

Napriek tomu, že na internete je niekedy možné získať nejaké osobné informácie a dokonca aj fotografiu partnera, nedávajú realistickú predstavu o partnerovi. Dôsledkom toho je nezodpovednosť a beztrestnosť na sieti, to znamená, že používateľ môže preukázať väčšiu slobodu prejavu (dokonca aj urážky), prenášať nepravdivé informácie, zavádzať, prakticky bez potrestania alebo negatívneho hodnotenia za takéto činy. Jedným z najzaujímavejších dôsledkov anonymity je fenomén rodového zvratu, kedy sa muž alebo žena prezentuje ako príslušník opačného pohlavia a romanticky sa zapletie s príslušníkom vlastného pohlavia.

Anonymita komunikácie na internete obohacuje možnosti sebaprezentácie človeka, dáva mu možnosť nielen vytvárať o sebe dojem podľa vlastného výberu, ale aj byť tým, kým chce.

Predpokladom anonymity je dobrovoľnosť. Používateľ dobrovoľne nadväzuje kontakty alebo ich opúšťa a môže ich tiež kedykoľvek prerušiť, čo môže viesť k výrazným rozdielom medzi konštruovanými virtuálnymi a skutočnými osobnosťami a vzniku deviantného správania. Neviditeľnosť a schopnosť skrývať skutočné informácie vedú k pocitu bezpečia – ilúzii, že ani to najnegatívnejšie správanie nebude potrestané.

Na internete si ľudia vytvárajú takzvané „virtuálne identity“, ktoré sa určitým spôsobom opisujú. Vytváranie virtuálnej osobnosti, často úplne inej ako tej skutočnej, má na svedomí sprostredkovanie virtuálnej komunikácie. Virtuálna osobnosť je obdarená menom alebo pseudonymom. Prezývka sa nazýva "nick" (z "prezývka" - pseudonym) alebo "label" - "label", štítok. Existuje obrovské množstvo mien, a preto je takmer nemožné vytvoriť ich jasnú klasifikáciu.

Prevládajú vlastné mená a deriváty z nich (Oleg a Olezhka, Tanya a Tanyusha, Tanechka, Tanya).

Súčasne s budovaním vlastnej virtuálnej osobnosti si človek vytvára obraz svojho partnera, ktorý takmer vždy nezodpovedá realite, pretože jednoducho doplní chýbajúce informácie a sústredí sa na svoje vlastné očakávania. Pri prechode od virtuálnych kontaktov k skutočným zažívajú bývalí virtuálni partneri spravidla prekvapenie alebo sklamanie z rozporu medzi ich predstavami a ich skutočnou osobnosťou.

Obmedzená zmyslová skúsenosť, ťažkosti s vyjadrovaním emócií, čo je čiastočne kompenzované špeciálne vyvinutým znakovým systémom na prenášanie emócií a schopnosťou udávať tón správy vo výstupnom riadku správy (šepkajúca, ironická, smutná a pod.). Na internete strácajú na význame neverbálne komunikačné prostriedky, ktoré sú v reálnej komunikácii hlavné. Spoľahlivosť verbálnej komunikácie prudko klesá, pretože v skutočnosti neverbálna komunikácia určuje až 55 % výsledku interakcie a vzájomného vnímania.

Organizácia priestoru a času komunikačného procesu je jednou zo zložiek komunikačnej situácie. Vo virtuálnom priestore nie je možné odhadnúť vzdialenosť medzi partnermi - všetci účastníci rozhovoru sú súčasne na rovnakej obrazovke monitora vo virtuálnom priestore, zatiaľ čo v skutočnosti môže byť vzdialenosť medzi nimi tisíce kilometrov. V tomto prípade bude pocit priestoru (ktorý v skutočnosti neexistuje) výlučne subjektívnym zážitkom. Od osobná skúsenosť Môžem dodať, že som sa často stretával s výrokmi ako: „Je tu akosi prázdno“, „Ľudia nemajú ako dýchať.“ A sekcie chatu sa často nazývajú miestnosti. Z toho môžeme vyvodiť záver, že rozhranie virtuálneho zdroja môže používateľ posúdiť ako priestor, najmä preto, že existuje nekonečné množstvo možností na usporiadanie rozhrania a dizajnu webovej stránky.

Očný kontakt. Frekvencia výmeny pohľadov, ich trvanie, zmena, zmena statického a dynamického pohľadu, vyhýbanie sa mu atď. sú silným zdrojom neverbálnych informácií o partnerovi. Očný kontakt je, žiaľ, pri komunikácii na internete úplne nemožný. Už len tento fakt je podľa mňa veľkou nevýhodou sieťovej komunikácie, ktorá sťažuje komunikáciu.

Prieskum medzi študentmi YSU I.A. Bunin ukázal, že 96% mladých ľudí používa internet na komunikáciu (sociálne siete). Práve mladí ľudia sú najaktívnejším publikom používateľov sociálnych sietí, ktorí uprednostňujú virtuálnu pred skutočnou komunikáciou. Ako ukazuje výskum, v Rusku sociálnu sieť „VKontakte“ navštívi denne 30 miliónov používateľov, „Odnoklassniki“ 22 miliónov a sieťový portál „Facebook“ navštívi 13 miliónov ľudí. (Shumakova E.V. Vzdelávací priestor sociálnych sietí Internet // Odborné vzdelanie. Kapitál. -- 2011. -- Číslo 6. -- S. 39--40.

Spomedzi respondentov bolo 96 % registrovaných na sociálnych sieťach a 4 % neboli zaregistrovaných, ale len preto, že „momentálne nemajú stály prístup na internet“. Mladí ľudia uprednostňujú sociálne siete ako VKontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, Môj svet - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8%.

Dôvody, prečo mladí ľudia trávia čas na sociálnych sieťach, vysvetľujú respondenti nasledovne. Väčšina mladých ľudí (86 %) odpovedala, že navštevujú sociálne siete, aby „komunikovali s priateľmi o témach, ktoré ich zaujímajú“, ale poznamenali, že na internete nediskutujú o ničom vážnom. Medzi diskutovanými témami: „vzťahy medzi ľuďmi“ – 82 %, „vzťahy medzi pohlaviami“ – 76 %, „móda“ – 38 %, „problémy na univerzite, v práci“ – 46 %, „politické a sociálne problémy v spoločnosti “ diskutuje 28 %, „ekonomické problémy“ 18 % (bolo povolených niekoľko možností odpovedí). Sociálne siete sú pre 12 % aj príležitosťou na spoznávanie nových ľudí. Väčšina respondentov (84 %) označila „možnosť prezerania súborov, fotografií, videí iných používateľov“ ako pozitívnu stránku sociálnych sietí. Tieto údaje naznačujú, že sociálne siete využívajú mladí ľudia viac na zábavu ako na riešenie svojich problémov.

Ako však mladí ľudia hodnotia úlohu sociálnych sietí v ich živote? 28 % opýtaných študentov považuje sociálne siete „za aktívnu sociálnu silu, ktorá so sebou prináša informačné a komunikačné inovácie“, 56 % odpovedalo, že „sociálne siete im dávajú možnosť online korešpondencie“, 18 % – „stránky sociálnych sietí poskytujú príležitosť na sebarealizáciu“ , 16 % opýtaných preferuje sociálnu sieť, pretože „v sociálnych sieťach neexistujú konvencie, ktorým by sa v reálnej komunikácii nedalo vyhnúť.“

Prieskum odhalil aj protichodné trendy vo vedomí mládeže. Pokiaľ ide o pozitívne stránky sociálnych sietí, 41 % opýtaných ich považuje za globálne zlo, drogu, „zlý“ trend (50 % to za taký nepovažuje, 9 % ťažko odpovedalo). 36 % poznamenalo, že sociálne siete ovplyvňujú konanie v reálnom živote (48 % neovplyvňuje, 16 % ťažko odpovedalo). Na otázku, či „virtuálna komunikácia nahrádza skutočnú komunikáciu“, 86 % respondentov odpovedalo, že „virtuálna komunikácia nenahrádza skutočnú komunikáciu“ a 14 % odpovedalo, „že vývoj nových technológií povedie k prevahe virtuálnej komunikácie“.

Je virtuálny svet nebezpečný pre mladých ľudí? Áno, možno je virtuálny svet zaujímavý. Umožňuje skryť sa pred skutočnými problémami, v ňom môžeme nájsť partnera a podeliť sa s ním o svoje tajomstvá. Ale podľa nášho názoru je hlavným problémom to, že moderná mládež sa stáva úplne závislou na internete. . Voyskunsky A.E., Skutočné problémy Internetová závislosť // Psychologický časopis. -- 2004. -- Číslo 1.

Najčastejšou závislosťou je online komunikácia. Mnohí si bez nej nevedia predstaviť svoj život. Pri interakcii prostredníctvom online korešpondencie mladí ľudia zabúdajú na osobnú komunikáciu. Postupom času sa vyvinie patologická potreba neustáleho pobytu na mieste. Čo vedie mladých ľudí k takejto závislosti? Psychológovia poukazujú na prítomnosť takého problému ako „osamelosť v dave“ v modernej spoločnosti: človek, byť v skupine, je všetko? stále zostáva osamelý, väčšinu času trávi sám s počítačom, a to, samozrejme, nemôže nezanechať stopy na charakteristikách správania jednotlivca. Závislosť na internete je v podstate únikom od skutočných problémov. Nedostatok sebavedomia, ťažkosti v komunikácii, nespokojnosť s tým, čo v živote máte, nízke sebavedomie a komplexy tlačia mladých ľudí do virtuálneho sveta, ktorý im umožňuje uniknúť z reality a cítiť sa dôležito. Závislosť na internete ovplyvňuje fyzické a psychické zdravie mladých ľudí.

(Young, K.S. Diagnóza. Internetová závislosť. - Internet World. - 2000. - s. 24-29) Prvýkrát vedecký prístup k štúdiu fenoménu „internetovej závislosti“ preukázala Kimberly Young v roku 1996, ktorý na jednej zo stránok zverejnil pôvodný internetový test na identifikáciu závislých na internete. Podľa K. S. Younga sú závislí od internetu zapojením do virtuálnej skupiny schopní viac emocionálne riskovať tým, že vyjadrujú úsudky, ktoré sú viac v rozpore s názormi iných ľudí. To znamená, že sú schopní obhájiť svoj názor, povedať „nie“ a menej sa báť hodnotenia a odmietnutia druhých ako v skutočnom živote. V kyberpriestore môže človek vyjadriť svoj názor bez strachu z odmietnutia, konfrontácie alebo úsudku, pretože iní ľudia sú menej dostupní a pretože identita komunikátora môže byť maskovaná.

V zahraničí existuje niekoľko online centier podpory pre závislých od internetu, jedno z nich založil K. Young.

Kapitola 1 Závery

Analýza charakteristík komunikácie medzi tínedžermi pri používaní internetu v adolescencii ukázala, aký obrovský význam má elektronický priestor pre tínedžerov. Tínedžer si vytvára hodnoty, ktoré sú pre rovesníkov zrozumiteľnejšie a bližšie ako pre dospelých, no ľahšie ich vyjadruje v elektronickom priestore. Komunikácia na internete nemôže úplne nahradiť komunikáciu s rovesníkmi. Vzťahy s priateľmi sú stredobodom života tínedžera a do značnej miery určujú všetky ostatné aspekty jeho správania a aktivít. Vyššie uvedené naznačuje potrebu prijať v rámci prebiehajúcej štátnej mládežníckej politiky v Rusku v súčasnej fáze opatrenia zamerané na zlepšenie činnosti organizácií a inštitúcií na organizovanie voľného času pre mládež. IN moderné podmienky sú potrebné preventívne opatrenia zamerané na predchádzanie rizikám počítačovej závislosti, keďže mnohí mladí ľudia nemajú schopnosti na to, aby im mohli čeliť zlé návyky nekontrolované používanie sociálnych sietí, internetových hier, ISQ a iných sieťových zdrojov; ako aj opatrenia na rozvoj hodnotového postoja k vlastnému zdraviu a formovanie informačnej kultúry medzi mladými ľuďmi. Učitelia škôl, psychológovia, ako aj rodičia by preto mali venovať veľkú pozornosť tejto stránke života dospievajúceho dieťaťa, na základe charakteristík jeho komunikácie s rovesníkmi na internete, budovať výchovno-vzdelávaciu prácu, vyberať si najlepšie cesty k duša tínedžera, metódy výchovného vplyvu na neho a pod.

Vo všeobecnosti môžeme konštatovať, že komunikácia na internete priaznivo vplýva na priateľské vzťahy medzi dospievajúcimi za predpokladu náležitej kontroly (kontrolovateľnosti tohto procesu) a zníženia rizika. Stav anonymity, ktorý vzniká pri komunikácii cez internet v kombinácii so vzájomnou dôverou, slúži ako potenciálny posilňovač priateľských vzťahov.

Regionálna výskumná súťaž „Krok do budúcnosti“sekcia ekonómia, sociológia a právo

Negatívny vplyv závislosti na internete na tínedžerov.

Pripravené:

MBOU "Stredná škola č. 2, Suvorov"

10 trieda "B":

Tyumkina Valentina

Omran Fadi

Prochorova Anastasia

Lídri:

učiteľ dejepisu a náuky o spoločnosti

Mironova Irina Alexandrovna

učiteľ ruského jazyka a literatúry

Safronová Larisa Nikolaevna

Úvod. 2-3

Relevantnosť práce 3

Ciele výskumu 3

Ciele výskumu 3

Výskumná hypotéza 4

Metódy výskumu 4

Predmet štúdia 4

Predmet štúdia 4

Pracovný plán 4

Kapitola 1. Internet. Vznik závislosti na internete.

1. História vzniku internetu. 4-5

   Pojem a kritériá závislosti na internete. 6-8

   Príčiny vzniku závislosti na internete. 8-11

11-12

Kapitola 3. Výskyt závislosti od internetu medzi žiakmi 7., 9.-11. ročníka MBOU „Stredná škola č. 2 Suvorova“.

3.1 Kimberly-Young test. 13

3.2 Čas strávený online. 13-14

3.3 Miesto internetu v živote tínedžera. 14-15

Kapitola 4. Prevencia závislosti od internetu. 16-17

Záver. 18-20

Zoznam použitých zdrojov. 21

Aplikácie. 22-40

Internet je pre nás ako droga
Tu píšeme, hráme, čítame,
Zisťujeme, predávame, kupujeme,
Predstavili sme sa.

Internet je pre nás ako droga.
Zabudnutie na skutočný život,
Poďme sa usadiť vo virtuálnom svete,
A žijeme tu niekedy aj roky.

Úvod.

V dnešnej dobe sa internet stáva čoraz dôležitejším. Je všade: v mobilný telefón, vo vašom domácom a školskom počítači, v knižnici, v televízii, v obchode a dokonca aj v aute.

Internet za posledných päť rokov prekonal popularitu rádia a televízie ako informačného zdroja a je vnímaný ako užitočný a pohodlný prostriedok na získavanie informácií. Mnohé informačné údaje sú dostupné iba v v elektronickom formáte a ich papierové primárne zdroje sa rozpadli a vyhodili sa do zberového papiera. Neschopnosť používať elektronické siete znamená neschopnosť získať tú alebo onú potrebnú informáciu.

S príchodom internetu sa stalo najlepšia cesta vyhľadávanie informácií, obchodná komunikácia, oddych a pod. Naši rovesníci si nevedia predstaviť deň bez komunikácie na internete, často uprednostňujú komunikáciu na ňom pred akýmkoľvek iným druhom zábavy. Nie je potrebná osobná komunikácia, pretože môžete komunikovať v chatoch bez toho, aby ste opustili svoj domov, e-mail, Mail Agent, VKontakte, Odnoklassniki atď. Internet moderným ľuďom nahradil knižnice, pretože tam je oveľa jednoduchšie a rýchlejšie nájsť informácie. Športové a outdoorové hry nahradili počítačové adventúry, hlavolamy, stratégie a iné hry.

Internet samozrejme ovplyvňuje tínedžerov pozitívne aj negatívne. Vznikajú rozpory a protiklady medzi:

Významný nárast informácií potrebných pre život, spôsobený informačným pokrokom, a príležitosti pre každého tínedžera ich získať.

Dlhé hodiny používania počítača a jeho negatívny vplyv na organizmus.

Relevantnosť zvolená téma je nepochybná:

Po prvé, podľa štatistík: vo svete je štyrikrát viac závislých od internetu ako drogovo závislých. V Európe, po Ázii a Amerike, sa už začali otvárať zodpovedajúce kliniky. V Rusku nie sú žiadne takéto inštitúcie a majú radi World Wide Webčasto nevnímajú ako vážny problém;

po druhé, nadmerná závislosť od internetu má deštruktívny vplyv na dieťa a spôsobuje negatívny vplyv na psychiku;

po tretie, nedostatok hĺbkového výskumu v tejto oblasti v dôsledku relatívnej novosti fenoménu závislosti od internetu, o ktorom sa doteraz v ruskojazyčnej literatúre prakticky neuvažovalo.

Účel štúdie : štúdia problému závislosti od internetu, rozšírenosti a charakteristík tohto javu.

V tejto súvislosti sme určili nasledovnéúlohy :

Preštudujte si dostupné zdroje o probléme závislosti od internetu.

Definujte pojmy a kritériá závislosti od internetu.

Formulujte príčiny a štádiá závislosti na internete.

4. Zistite prítomnosť a rozsah závislosti od internetu medzi žiakmi 7., 9. – 11. ročníka a učiteľmi školy.

5. Zvážte vplyv závislosti na internete na osobnosť tínedžera.

Výskumná hypotéza : Predpokladajme, že internet má negatívny vplyv na tínedžerov.

Výskumné metódy :

Teoretické – štúdium analýzy literatúry, Internetové zdroje na výskumnú tému.

Praktické - kladenie otázok, pozorovanie, matematické spracovanie údajov, diagramy, stretnutia s odborníkmi.

Predmet štúdia : študenti MBOU SOŠ č.2 v Suvorove.

Predmet štúdia:

Negatívny vplyv internetu na tínedžerov a prevencia tohto vplyvu.
Pracovný plán tvorivý tím pre realizáciu výskumných prác:

Formulovanie témy výskumnej práce tvorivou skupinou pod vedením pedagógov.

Štúdium zdrojov o probléme závislosti od internetu.

Skúmanie.

Analýza výsledkov výskumu, zostavovanie diagramov.

Závery k téme, príprava prezentácie, obhajoba výskumnej práce, príprava odporúčaní na prevenciu závislosti od internetu.

Kapitola 1. Internet. Vznik závislosti na internete.

1.1 História vzniku internetu.

Internet je telekomunikačná sieť, ktorá sa stala globálnou a je základom pre World Wide Web. Aký je príbeh jeho vzhľadu? Po vypustení umelej družice Zeme v ZSSR v roku 1957. Ministerstvo obrany USA usúdilo, že v prípade vojny potrebuje Amerika spoľahlivý systém prenosu informácií. Agentúra pre pokročilú obranu výskumných projektov USA (DARPA) na tento účel navrhli vyvinúť počítačovú sieť. Vývojom takejto siete bola poverená Kalifornská univerzita v Los Angeles, Stanfordské výskumné centrum, Utahská univerzita a Kalifornská univerzita v Santa Barbare.

Prvý nápad sa zrodil 2. septembra 1969 v laboratóriu Lena Kleinrocka na Kalifornskej univerzite v Los Angeles, nemal perspektívu a stal sa zrodom a začiatkom internetu. Prvým serverom ARPANET bol počítač Honeywell 516 s 12 KB RAM, ktorý prenášal nezmyselné testovacie informácie medzi dvoma počítačmi cez sivý kábel dlhý tri metre. Experiment pozorovala skupina 20 výskumníkov.

O mesiac neskôr sa Stanford Research Institute pripojil k domácej sieti UCLA. Práve medzi Kalifornskou univerzitou a týmto inštitútom bolo 29. októbra 1969 cez internet prenesené prvé slovo v histórii. Stala sa len jednou slabikou: „LO“. Faktom je, že výskumníci preniesli príkaz „connect“ - „LOG - IN“ z jedného počítača do druhého, ale jeden z počítačov zamrzol hneď po druhom písmene a systém „skolaboval“. A pred koncom roku 1969 sa k novej sieti pripojili Kalifornská univerzita v Santa Barbare a Univerzita v Utahu.

Tak vznikla prvá počítačová sieť ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network), ktorá spája štyri vedecké inštitúcie. Financovalo ho ministerstvo obrany USA. Potom sa sieť ARPANET začala aktívne rozvíjať a rozvíjať a začali ju používať vedci z rôznych oblastí vedy.

Kedysi si ani spisovatelia sci-fi nevedeli predstaviť, ako za pár desaťročí počítačová sieť zmení náš svet a našu kultúru.

V roku 2015 bolo viac ako 2 miliardy používateľov internetu, čo je približne štvrtina svetovej populácie.

1.2 Pojem a kritériá závislosti od internetu.

Moderní ľudia si nepochybne nevedia predstaviť svoj život bez internetu. Ale, bohužiaľ, aj napriek mnohým výhodám môže byť internet návykový.

Teoretické princípy nášho výskumu vychádzajú z myšlienok Goldberga I., Voiskunskyho A.E., Arestovej O.N., Babaeva Yu.D., Soldatovej G.V. , Yang K. a ďalší odborníci o takých dôsledkoch používania počítačových technológií, ako je závislosť na internete.

Závislosť na internete je obsedantná túžba pripojiť sa k internetu a bolestivá neschopnosť odpojiť sa od internetu včas.

Túto poruchu prvýkrát opísal v roku 1995 newyorský psychiater Ivan Goldberg. Pojem „závislosť od internetu“ vymyslel už v roku 1996. Tento termín popisoval neprimerane dlhý, možno až patologický pobyt na internete. Goldberg identifikoval nasledujúce hlavné príznaky tejto poruchy:

Používanie internetu spôsobuje bolestivé negatíva stresujúci stav alebo tieseň používateľa;

Používanie internetu spôsobuje škody na fyzickej, psychickej, medziľudskej, ekonomickej resp sociálny status osoba.

V roku 1994 psychiatrička Kimberly Youngová vyvinula a zverejnila na webovej stránke test – dotazník zameraný na identifikáciu závislosti od internetu a dostala asi 500 odpovedí. Väčšina respondentov bola považovaná za závislých od internetu.
Uvádza štyri príznaky závislosti od internetu:

Podľa systému kritérií I. Goldberga je možné závislosť na internete konštatovať, ak sú prítomné 3 body z nasledovného:

Množstvo času, ktoré musíte stráviť na internete, aby ste dosiahli spokojnosť (niekedy potešenie z online komunikácie hraničí s eufóriou), sa citeľne zvyšuje.

Ak človek nezvýši množstvo času, ktorý strávi na internete, účinok sa výrazne zníži.

Používateľ sa pokúša vzdať internetu alebo na ňom tráviť menej času.

Zastavenie alebo skrátenie času stráveného na internete vedie k zlému zdraviu: emocionálny a motorický nepokoj, úzkosť, obsedantné myšlienky o tom, čo sa práve deje na internete.

Spoločnými znakmi počítačovej závislosti je množstvo úzko súvisiacich symptómov:

Psychologické znaky:

Vzhľad pocitu radosti, eufórie pri kontakte s počítačom alebo dokonca pri čakaní, „predvídanie“ kontaktu;

Nedostatok kontroly nad časom interakcie s počítačom; túžba predĺžiť čas interakcie s počítačom („dávka“);

Vzhľad pocitu podráždenia alebo útlaku, prázdnoty, depresie pri absencii kontaktu s počítačom;

Používanie počítača na zmiernenie vnútorného napätia, úzkosti, depresie;

Emocionálna nestabilita;

Obsedantná túžba neustále kontrolovať e-maily, znížená sebaúcta atď.

Fyzické príznaky:

1. Svalové napätie;

2. Suché oči;

3. bolesti hlavy migrénového typu;

4. Bolesť chrbta;

5. Nepravidelné stravovanie, vynechávanie jedál;

6. Zanedbávanie osobnej hygieny;

7. Poruchy spánku, zmeny spánkového režimu.

Sociálne znaky:

Problémy vznikajúce vo vzťahoch s rodičmi, v škole alebo v práci;

Ekonomické problémy, pretože za takéto potešenie musíte zaplatiť veľa peňazí;

Zanedbávanie osobnej hygieny, nedbalosť.
Duchovné znamenia:

Strata zmyslu skutočného života – život sa stáva nepotrebným, prázdnym, bez zmyslu, čo vedie k duchovnému ochudobneniu, duchovnej smrti.

1.3 Príčiny vzniku závislosti od internetu.

Počítačová závislosť sa najčastejšie vyskytuje v detstve a dospievaní. Neformovaná psychika a emocionálna nestabilita neumožňujú teenagerom cítiť sa v reálnom živote pohodlne. Moderné deti trávia oveľa viac času pri počítači ako so svojimi rodičmi.

U mladších školákov sa počítačová závislosť zvyčajne prejavuje v podobe závislosti na počítačových hrách. Vo vyššom veku začína zaraďovať zmysluplnejšie činnosti: zdokonaľovanie vlastného počítača, vyhľadávanie počítačových programov a iných materiálov na internete, virtuálna komunikácia, programovanie a pod.

Rozsah potrieb, ktoré tínedžeri uspokojujú pomocou internetu:

Potreba nezávislosti (nezávislosť od rodičov);

Potreba sebarealizácie a uznania;

Potreba komunikácie, príslušnosti k záujmovej skupine, lásky;

Potreba vlastníctva;

Kognitívna potreba;

Vlastníctvo vedomostí tiež prispieva k dosiahnutiu vzájomného uznania a sebarealizácie.

V dôsledku používania internetu vzniká pocit úplnej kontroly a zvládnutia situácie, čo uspokojuje potrebu bezpečia – jednej zo základných ľudských potrieb.

V procese dospievania sa človek zoznámi s opačným pohlavím. Vyhľadáva priateľov a spoločnosť, kde môže zažiť pocit spolupatričnosti ku skupine. Internet poskytuje nespočetné množstvo ľudí a skupín, ktoré spájajú členov na základe záujmov a hodnôt.

Hľadanie miesta v živote a budovanie vzťahov s ľuďmi ide ruka v ruke s túžbou odlúčiť sa od rodičov. Tínedžer chce byť nezávislý a robiť si, čo chce. Zároveň sa však nechce úplne odlúčiť od svojich rodičov. A tu ponúka internet jedinečnú príležitosť. Chcete spoznávať nových ľudí, robiť vzrušujúce veci, objavovať svet? Chceš ostať doma s rodičmi? Internet vám to zároveň umožňuje.

Dospievanie je ťažké obdobie, pod tlakom školy, rodiny a priateľov. Čo by mal tínedžer robiť so svojimi zážitkami, najmä keď sú umocnené hormonálnymi zmenami v tele? Potrebuje sa ich zbaviť a môže sa o to pokúsiť v anonymnom kyberpriestore bez zodpovednosti.

Rizikové faktory pre závislosť od internetu sú spojené s osobná charakteristika tínedžeri: tendencia hľadať nové vnemy, agresivita a úzkosť, emocionálna neviazanosť, nízka komunikatívna kompetencia atď. Preto sú všetci dospievajúci používatelia zachytení v rovnakej sieti a sú v rovnakej rizikovej skupine.

Etapy závislosti na internete:

Prvé štádium - úrok. Priatelia mi poradili, ako sa zbaviť problémov, „zabiť čas“ a zabaviť sa.

Druhá etapa - stiahnutie. Abstinenciu sprevádzajú skutočné „odňatia“: nudíte sa, ste smutní a veci vám nejdú do hlavy.

Tretia etapa - závislosť. Samozrejme, ľudia s duševnými poruchami nachádzajú na internete pokoj a mier, pretože sa tam zbavujú mnohých skutočných problémov. Ale aj duševne zdraví ľudia, ak sa prehnane zaujímajú o internet, stávajú sa na ňom závislými a akákoľvek závislosť v tej či onej miere je duševnou poruchou.

Po vykonaní prieskumu medzi žiakmi 7., 9. – 11. ročníka sme zistili:

na otázku „Koľko ste mali rokov, keď ste boli prvýkrát online?“ väčšina - 60 % opýtaných odpovedalo, že prvýkrát sa s internetom zoznámili vo veku 10 - 12 rokov, asi 30 % opýtaných vo veku 7 - 9 rokov a asi 10 % detí objavilo internet po 12. roku života. rokov (schéma č. 1) . To naznačuje, že internet vstupuje do života detí veľmi skoro, čo naznačuje skorší nástup závislosti od internetu a v dôsledku toho aj dlhší a silnejší.

na otázku „Prečo uprednostňujete samotu na internete pred živou komunikáciou s priateľmi?“ 35 % odpovedalo, že sa cítia pohodlnejšie vo virtuálnom svete ako v skutočnom svete, „je to pre nich jednoduchšie“. 21 % opýtaných nemá dostatok času na komunikáciu tvárou v tvár, a preto sú nútení uchýliť sa k internetu. Asi 10 % opýtaných si nevedelo nájsť priateľov v reálnom živote a 34 % študentov kategoricky uviedlo, že uprednostňuje skutočnú komunikáciu pred virtuálnou (graf č. 2). Je dobré, že viac ako tretina chlapcov komunikuje naživo. Napriek tomu viac ako 50 % preferuje virtuálnu komunikáciu. Ukazuje sa, že internet umožňuje tínedžerom cítiť sa pohodlnejšie vo virtuálnom svete ako v tom skutočnom. Čo rozvíja slabosť vôle u tínedžerov, neochota riešiť problémy, ktoré v skutočnosti vznikajú. Nevidí zmysel v tom, aby na sebe a svojom správaní niečo menili, pretože zo všetkého môžu jednoducho „utiecť“ do virtuálneho sveta.

Kapitola 2. Vplyv závislosti na internete na rozvoj osobnosti tínedžera.

Zo závislosti od internetu vznikajú psychické problémy: konfliktné správanie, chronická depresia, uprednostňovanie virtuálneho priestoru pred skutočným životom, ťažkosti s adaptáciou na spoločnosť, strata schopnosti kontrolovať čas na počítači, nepohodlie pri neschopnosti používať internet. Tínedžer používa internet namiesto toho, aby sa snažil „myslieť“ a „učiť sa“, radšej „hľadať“. Mnohé deti otvorene priznávajú, že často navštevujú stránky zakázané rodičmi. To zahŕňa pornografiu, stránky samovrážd, stránky drogovo závislých a teroristických, nacionalistických organizácií. Zároveň si tínedžeri rozvíjajú ilúziu povoľnosti a beztrestnosti. To podporuje porušovanie ľudských práv a ilúzia beztrestnosti sa môže ukázať ako pasca a mať vážne následky v reálnom živote – dochádza k devalvácii morálky.

Medzi prejavy závislosti od internetu patrí nielen závislosť na sociálnych aplikáciách internetu, ale aj závislosť od hazardných hier na internete, elektronické nakupovanie; vášeň pre navigáciu na WWW; závislosť na sexuálnom používaní internetu. Dráma druhého typu spočíva v tom, že predbehne dospievajúcich počas dospievania alebo v čase puberty a potom si vyvinú asociálnu predstavu o sexe, ktorá môže zanechať stopu na celý život.

Hlavné problémy „internetového rezidenta“ sú v oblasti sebaprijatia. Tínedžeri majú ťažkosti v úzkej komunikácii a sebaodhaľovaní, pri akceptovaní svojho „ja“ a svojich telesných potrieb. Možný dôvod sú nevyvinuté mechanizmy sebaúcty, ktoré bránia vytváraniu adekvátnych predstáv o sebe. U niektorých tínedžerov je nadmerné zapájanie sa do internetu spojené s ochotou kontrolovať fungovanie počítačových programov; Tento sklon k ovládaniu môžu preniesť do sféry medziľudských vzťahov, a keďže pokusy o manipuláciu s ľuďmi často končia neúspechom, môže to deti tlačiť do izolácie a sociálnej izolácie.

Počas štúdie sme zisťovali, ako sami tínedžeri určujú negatívny vplyv internetu na seba: 45 % opýtaných tvrdí, že sa im zhoršuje zrak, približne 37 % priznáva, že strácajú čas, 25 % študentov má narušený spánkový režim, 20 % pozoruje deformáciu svojho držania tela, 14 % detí sa stáva veľmi podráždeným a podlieha útokom agresivity v dôsledku dlhšej aktivity na internete. No sú aj takí, ktorí žiadny negatívny vplyv internetu nezaznamenávajú – to je asi 25 % z tých, ktorých sme opýtali (graf č. 3). Z prieskumov je zrejmé, že tínedžeri si negatívny vplyv internetu uvedomujú, no nevedia tento negatívny vplyv jasne formulovať a definovať vo vzťahu k sebe. Nevedia si predstaviť, ako to ovplyvní budúcnosť. Mladí ľudia nedokážu vidieť celý obraz deštrukcie svojej osobnosti, zatvárajú oči pred všetkými negatívnymi stránkami používania internetu kvôli imaginárnym výhodám.

Kapitola 3. Výskyt závislosti od internetu medzi žiakmi 7., 9. – 11. ročníka Mestského rozpočtového vzdelávacieho zariadenia „Stredná škola č. 2 v Suvorove“.

3.1 Kimberly-Young test.

Existuje špeciálna psychologický test, ktorú vytvorila Kimberly-Young a ktorá umožňuje vedecky identifikovať závislého na internete.

Tento test sme uskutočnili s našimi respondentmi. Testu sa zúčastnili žiaci 7., 9., 10., 11. ročníka - 80 osôb. Tu je to, čo sme dostali: 29 % opýtaných vôbec nemá závislosť od internetu, 42 % má slabú závislosť, 25 % strednú závislosť a iba 4 % opýtaných má silnú závislosť. Ukazuje sa, že ohrozených je 81 % študentov, čo je 62 osôb (schéma č. 4).

Takéto čísla by mali veľmi znepokojovať deti aj dospelých. Tínedžeri predsa nebudú využívať internet menej často, naopak, budú tráviť viac času online. Toto sú vedecké údaje.

Test na sebaurčenie tínedžera o závislosti alebo jej nedostatku na internete ukázal, že 43 % respondentov sa považuje za závislých od internetu; 44 % nenachádza žiadne známky závislosti; Na položenú otázku sa ťažko odpovedá 13 % opýtaných (schéma č. 5). Ukazuje sa, že samotní chlapci si tento problém uvedomujú a priznávajú svoju závislosť. Hoci sú aj takí, ktorí sa nevedia zaradiť, veríme, že aj oni sú ohrození. Dokonca aj tí, ktorí nenájdu závislosť teraz, sa môžu stať závislými v budúcnosti. A to je veľmi vážny dôvod na zamyslenie pre nás aj dospelých.

3.2 Čas strávený online

Počas štúdie sa nám podarilo zistiť, že internet medzi tínedžermi zaberá veľa času. 63 % opýtaných nedokáže prežiť deň bez virtuálnej siete, približne 30 % opýtaných pristupuje na internet 2-3x týždenne a len 7% - 5-6x do mesiaca (schéma č. 6).

Navyše, čím je respondent starší, tým viac času trávi online. Majú modernejšie vychytávky, ktoré im umožňujú kedykoľvek pristupovať k sieti. To nielen prehlbuje závislosť adolescentov od internetu, ale ich aj čoraz viac oddeľuje od spoločnosti a oddeľuje od okolitej spoločnosti.

Náš výskum potvrdila školská psychologička I.V.Zharikova. Potvrdila, že ju kontaktovali rodičia, ktorí si u svojich detí všimli podráždenosť, túžbu tráviť čo najviac času na počítači a hysterické, ak ich o to pripravili. Po spolupráci s týmito chlapcami sa ukázalo, že majú výraznú závislosť od internetu. Dostali pomoc a boli poslaní k špecialistom na hĺbkovú liečbu. Zharikova I.V. súhlasil s naliehavosťou problému, so zvýšeným záujmom o internet a s negatívne dôsledky pre mladé telo. Psychologička navrhla diskutovať o závislosti od internetu s učiteľmi, rodičmi a deťmi.

3.3 Miesto internetu v živote tínedžerov

Zaujímalo nás, ako naši rovesníci využívajú internet a na aké účely.

Na našu otázku „Na aké účely používate internet?“ asi 90 % opýtaných odpovedalo, že internet využíva na komunikáciu a zoznamovanie. 80 % opýtaných používa virtuálnu sieť, ktorá im pomáha študovať, a 72 % sa z nej dozvie najnovšie správy. 44 % študentov hľadá zábavu na internete a 36 % robí rôzne nákupy (graf č. 7).

Toto sú pozitívne aspekty používania internetu. Môžeme rýchlo a kedykoľvek zistiť všetky informácie, ktoré nás zaujímajú. A tiež nám virtuálny svet pomáha komunikovať s tými, ktorí sú od nás zhodou okolností dosť ďaleko.Moderní tínedžeri sa výrazne líšia od tínedžerov nielen minulého storočia, ale aj posledných desaťročí. Teraz chodia menej často von, menej komunikujú s rovesníkmi, uprednostňujú virtuálnych priateľov. Zvyčajné výkriky mamičiek: "Už zase ideš von?!" nahradilo nemenej emotívne „Už zase surfuješ na internete?!“ Túto vetu počúvame my aj naši rovesníci.

Zaujímalo nás tiež, ktoré stránky považujú tínedžeri za užitočné pre seba, a po analýze prijatých odpovedí sme dostali toto: 91 % študentov považuje vyhľadávače vo virtuálnej sieti za najužitočnejšie pre seba, 82 % používa virtuálne encyklopédie, 71 % respondentov má záujem o webové stránky Media a 68 % uprednostňuje vyhľadávanie hudby a videí na internete. Asi 54 % komunikuje online na rôznych fórach a chatoch, 47 % navštevuje najmä herné stránky a 30 % opýtaných študentov sa zaujíma o stránky s vlasteneckým obsahom (graf č. 8). S príchodom internetu sa tínedžeri začali čoraz viac obracať na vyhľadávače, nie preto, aby získali nové informácie, ale pre samotný fakt, že sú na internete. Bohužiaľ, niektorí respondenti zaznamenali návštevu zakázaných stránok. Myslíme si, že ich je viac, len sme sa báli o tom otvorene napísať. A ak k tomu pridáte stránky samovrážd, teroristov, narkomanov, potom je to vo svojich dôsledkoch veľmi desivé.

Kapitola 4. Prevencia závislosti od internetu.

Napriek tomu, že duševné poruchy spôsobené závislosťou od internetu nie sú zahrnuté v oficiálnej klasifikácii chorôb DSM-IV („Diagnostický a štatistický manuál duševných porúch“). Svetová zdravotnícka organizácia klasifikovala závislosť od internetu ako patologickú závislosť. Podľa mnohých odborníkov je „internetová mánia“ nebezpečná.

Známky a symptómy psychickej závislosti na internete sú už známe a diskutovali sme o nich. Špecialisti vo výchovnom prostredí, ako aj rodičia ich dnes musia u adolescentov včas zvážiť, čím sa snažia predchádzať rozvoju psychickej závislosti a ponúkajú spôsoby, ako ju odstrániť. Existuje mnoho testov a dotazníkov, pomocou ktorých sa dá diagnostikovať závislosť od internetu.

asistent, Katedra psychológie, Samarsky štátna univerzita Pavlova Elena Aleksandrovna navrhla preventívny program, ktorý by mal byť zameraný nielen na skupinu závislých od internetu, ale aj na všetkých študentov. Cieľom programu by malo byť: rozvoj komunikačných zručností a zodpovednosti u školákov; jednota žiackej skupiny. Mali by to robiť učitelia, samotné deti, prostredníctvom akcií, spoločného trávenia voľného času, projektov a skutočnej osobnej komunikácie.

Najväčšiu zodpovednosť za bezpečnosť detí online však nesú ich rodičia. Musia byť informovaní o nebezpečenstvách, ktoré na ich deti čakajú online. Rodičia musia prijať vážne opatrenia na obmedzenie prítomnosti tínedžerov na internete a monitorovať ich aktivity na internete. V škole by učitelia nemali dovoliť tínedžerom, aby boli nekontrolovateľne online. Deti to spravidla robia na svojich telefónoch a tiež v triede. Preto zastávame názor, že telefóny by mali byť počas vyučovania vypnuté.

Kam by sa mal podľa nich tínedžer závislý na internete obrátiť, sme zisťovali aj od samotných študentov. 22 % chlapcov nechalo otázku nezodpovedanú, pretože nevedia, kam by sa mal závislý na internete obrátiť, aby získal pomoc. 9 % sa rozhodlo vyhľadať pomoc u svojich priateľov a príbuzných. 44 % sa rozhodlo, že potrebuje navštíviť psychológa a 25 % zavolalo na anonymnú linku pomoci (graf č. 9). Máme pocit, že mladým ľuďom treba povedať, kam sa môžu obrátiť, ak sa vyskytne tento hrozný problém. Nemali by sa báť požiadať o pomoc, ak ju potrebujú. Okrem toho v našej centrálnej okresnej nemocnici pracujú príslušní odborníci. Zaujímal nás názor špecialistu na závislosti v centrálnej okresnej nemocnici Suvorov, špecialistu na drogové závislosti R.G.Malykhina. v súvislosti so štúdiom závislosti na internete u adolescentov. Poznamenala existenciu a dôležitosť nastoleného problému. Vášeň pre internet môže navyše viesť k ešte horším závislostiam – alkohol, drogy, nikotín, hranie hier... Raisa Grigorievna odporučila priniesť problematiku závislosti od internetu na diskusiu širokej verejnosti, aby sa predišlo tomuto javu u dospievajúcich.

Záver.

Výskumná práca skúma problém závislosti od internetu v období dospievania. Preštudovali sme a analyzovali sme veľké množstvo vedeckej a metodologickej literatúry a internetových zdrojov o probléme internetovej závislosti v dospievaní.

V súčasnosti je veľmi ťažké nájsť osobu, ktorá nikdy nemala prístup na internet, najmä tínedžera. A tínedžer, ktorý nikdy nehral počítačové hry. Počítače, telefóny, tablety, notebooky sú čoraz dostupnejšie a rozmanitejšie, je ťažké si predstaviť rodinu, ktorá by nemala aspoň jeden taký zázrak techniky.

Internetová závislosť je patologická závislosť od práce alebo trávenia času na internete.

Medzi hlavné dôvody závislosti tínedžerov na internete patrí osamelosť, sociálna neprispôsobivosť a hľadanie vzrušenia, ktoré nie je dostupné na internete. reálny svet, depresie a duševné poruchy. Takáto závislosť spôsobuje zničujúce poškodenie osobnosti tínedžera.

Internet je atraktívny pre tínedžerov:

Ako prostriedok úniku z reality prostredníctvom možnosti anonymných sociálnych interakcií;

Ako prostriedok na získanie pocitu bezpečia a uvedomenia si anonymity pri uskutočňovaní interakcií;

Toto je príležitosť realizovať niektoré nápady, fantázie so spätnou väzbou;

Ide o neobmedzený prístup k informáciám – informačný vampirizmus.

Ak rodičia môžu nejakým spôsobom monitorovať počítač doma, všetko ostatné je možné len s priamou prítomnosťou dospelého v blízkosti.

Voľný čas je pre deti a dospievajúcich úrodnou pôdou na testovanie základných ľudských potrieb. V procese trávenia voľného času si dieťa k sebe oveľa ľahšie vytvorí rešpekt, voľnočasovými aktivitami sa dajú prekonať aj osobné nedostatky. Voľný čas je do značnej miery zodpovedný za formovanie charakteru dieťaťa, najmä takých vlastností ako iniciatíva, sebavedomie, zdržanlivosť, mužnosť, vytrvalosť, vytrvalosť, úprimnosť, čestnosť atď.

Je dôležité sledovať, ako tínedžer trávi voľný čas, musíte mu poskytnúť priaznivejšie prostredie na trávenie voľného času ako neustále surfovanie po internete alebo hranie počítačových hier.

Závislosť na internete je vážny problém, ktorý spôsobuje poškodenie zdravia moderná spoločnosť, problém, s ktorým treba a možno s ním bojovať.

Moderný svet Jeho tempo sa čoraz viac zrýchľuje, a tak veľa ľudí považuje počítač a internet za nevyhnutnosť, bez ktorej len veľmi ťažko kráčate s dobou.

Väčšina našich rovesníkov považuje internet za nenahraditeľný atribút moderného človeka a nevie si predstaviť život bez počítača a internetu. V mnohom s nimi súhlasíme. Internet je skutočne často veľmi užitočný, ako už bolo spomenuté vyššie.

Štúdia ale ukázala, že 47 % tínedžerov, ktorých sme sa zúčastnili na prieskume, trávi na internete 2 až 5 hodín denne, 53 % opýtaných si nevie predstaviť život bez internetu (schéma č. 10), čo naznačuje ich závislosť od internetu. A každá závislosť je vážna choroba, ktorej je ľahšie predchádzať, ako ju liečiť.

Dospeli sme k záveru, že internet je nevyhnutný atribút moderný život, najlepší spôsob vyhľadávania informácií, obchodnej komunikácie, voľného času atď. Moderný človek si nevie predstaviť deň bez komunikácie na internete, pričom často uprednostňuje internet pred akýmkoľvek iným druhom zábavy. Preto je internet nevyhnutnosťou, no treba pamätať na pravidlá používania internetu, aby sa nestal závislým na internete.

Pri práci na téme našej práce sme dospeli k nasledujúcim záverom:

1. Internet vďaka svojim kvalitám: anonymita, dostupnosť, neviditeľnosť, bezpečnosť, jednoduchosť používania poskytuje ľuďom neoceniteľnú službu, no zároveň môže uškodiť tínedžerom a mladým ľuďom, ktorí sa namiesto socializácie v reálnom svete nájsť príležitosť na socializáciu vo virtuálnom svete.

2. Internet nie je vždy škodlivý pre psychické zdravie. Niekedy sa ľudia jednoducho nemajú kde prejaviť a prejaviť svoju kreativitu, mnohí využívajú internet ako zdroj informácií. Ak sa však počítač používa nesprávne, môže sa stať nebezpečným aj pre fyzické zdravie: rozmazané videnie, skreslené držanie tela, podráždenosť atď.

3. Internet je jedným z najlepších vynálezov na svete. Všetko však potrebuje svoju mieru a vy by ste nemali niečomu fandiť a pestovať internet, byť jeho otrokom. Jednoducho použite internet ako prostriedok na dosiahnutie svojich cieľov. Rozhodnite sa, čo chcete od tohto jedinečného prostriedku komunikácie medzi ľuďmi.

Zoznam použitých zdrojov:

1. Arestová O.N., Babanin L.N., Voiskunsky A.E. „Komunikácia v počítačových sieťach: psychologické determinanty a dôsledky“ Bulletin Moskovskej štátnej univerzity. Ser.14.1996. 4. vydanie

2. Babaeva Yu.D., Voyskunsky A.E., Smyslova O.V. „Internet: vplyv na osobnosť. Humanitný výskum na internete“ Ed. A.E. Voiskunsky (Moskva: Mozhaisk-Terra, 2000)

3. Balonov I.M. "Počítač a teenager" M., 2002

4. Soldatova G.V., Zotova E.Yu., Chekalina A.I., Gostimskaya O.S.

Chytený v jednej sieti: sociálno-psychologická štúdia predstáv detí a dospelých o internete/ Ed. G.V. Soldatova. - M., 2011.

5. http://psyfactor.org

6. http://www.narcom.ru/ideas/common/15.htmlčlánok « Diagnóza: Internetová závislosť” Kimberly S. Young

www.netaddiction.com/parents. htm

1. http:// www. proreklamu. com/ články/ reklama- na- na- internet/18602- vse- o- sotsialnyh- setjah- vlijanie- na- cheloveka-1-4. htmlVšetko o sociálnych sieťach. Vplyv na človeka.

Aplikácie.

Príloha č.1

Schéma č.1

Schéma č.2

Schéma č.3

Schéma č.4

Schéma č.5

Schéma č.6

Schéma č.7

Schéma č.8

Schéma č.9

Schéma č.10

Príloha č.2

Test závislosti na internete (Kimberly Young).

0-nikdy

1-zriedka

2- niekedy

3 - zvyčajne

4-často

5-vždy

Na základe výsledkov testu sa testovaným subjektom pridelia tieto charakteristiky:

Menej ako 20 bodov: „Nemáš závislosť od internetu.“

20 – 39 bodov: „Tráviš veľa času na internete a dokážeš sa ovládať.“

40 – 59 bodov: Máte priemernú závislosť na internete. Internet ovplyvňuje váš život a spôsobuje určité problémy.“

Viac ako 60 bodov: "Máte silnú závislosť na internete. Internet je príčinou mnohých problémov vo vašom živote."

Príloha č.3

DOTAZNÍK

Odpovedz na otázku.

1. Koľko ste mali rokov, keď ste sa prvýkrát pripojili k internetu?

rokov.

2. Na aké účely používate internet?

Podčiarknite, čo sa hodí :

komunikácia:

• kontakty,

  Môj svet,

  spolužiaci,

  ICQ,

  Poštový agent,

  Známosť;

Štúdie;

Správy;

Klebety;

Informácie o idoloch;

O n- riadok hry;

Video konferencia;

Nákup:

• knihy,

  domáce zvieratá,

  letenky/vlakové lístky,

  darčeky, darčeky

  auto;

Hľadanie práce;

Platba verejnoprospešných služieb;

Dobročinnosť;

Zadajte svoje, ak nie je na zozname: _______________________________

3. Ako vás internet negatívne ovplyvňuje?

Zapíšte si možnosti odpovede:

4. Považujete sa za závislého od internetu?

Podčiarknite, čo sa hodí: áno, nie, neviem.

5. Ako dlho vydržíte bez internetovej komunikácie? _______________

6. Ako často chodíte nana- riadok hry?

Podčiarknite, čo sa hodí: každý deň, 1-2 krát týždenne, 1-3 krát mesačne, nehrám.

7. Cítite potrebu vyhľadávať informácie na internetových stránkach?

Napríklad v textovom prekladači, Wikopedia, vyhľadávacie nástroje ako: Google, Mail.ru, Rambler, Bing, Yahoo, Yandex.

Podčiarknite, čo sa hodí: veľmi často, často, zriedka, nikdy.

8. Aké fyzické nepohodlie zažíva vaše telo pri dlhodobej práci za počítačom?

Podčiarknite, čo sa hodí:

• oči bolia,

  hlava,

  svaly na rukách,

  späť,

  migréna,

  poruchy spánku,

  zmena spánkového režimu,

  zanedbávanie osobnej hygieny.

9. Vynechávate jedlo pri práci za počítačom?

Podčiarknite, čo sa hodí: áno, nie, niekedy.

10. Kam by mal podľa vás ísť závislý od internetu, aby získal pomoc?

Zapíšte si možnosti odpovede: ___________________________________________

11. Navštívili ste niekedy porno stránky?

Podčiarknite, čo sa hodí: áno, nie, niekedy.

12. Čo si myslíte, že je potrebné nainštalovať na počítač s prístupom na internet, aby ste sa vyhli negatívnym a nechceným informáciám?

Zapíšte si možnosti odpovede: ___________________________________________

13. Prečo uprednostňujete súkromie na internete pred chatovaním a hraním s priateľmi naživo?

Zapíšte si možnosti odpovede: ___________________________________________

Príloha č.4

UPOZORNENIE pre rodičov na prevenciu Internetová závislosť.

Počítač a internet sa stali súčasťou našich životov. Pri hľadaní informácií a organizovaní voľného času sa obraciame na World Wide Web. Nielen dospelí, ale aj deti nájdu na internete množstvo užitočných a zaujímavých vecí. Pre zachovanie duševného zdravia dieťaťa je však vhodné predchádzať závislosti od internetu.

Časť ja . C IMPTOMS ZÁVISLOSŤ NA POČÍTAČI:

 ľahostajnosť k rodinným kontaktom, vlastnému zdraviu, akademickým úspechom, školským a mimoškolským aktivitám;

 zbytočne často kontrolovať e-maily;

 zostať pri počítači príliš dlho;

 rýchle, nedbalé jedenie, často priamo pred monitorom;

 „vypadnutie“ z reálneho času;

 vizuálne pozorované bezcieľne „skákanie“ z jedného počítačového programu do druhého;

 neprimerane rýchlo vznikajúca únava, podráždenosť, zmeny nálady;

 stála alebo výrazne častejšia komunikácia v režimena- riadok, než okamžité;

 ponorenie sa do internetu ako prostriedku úniku pred problémami, zlou náladou, pocitmi straty, úzkosťou, depresiou;

 priorita byť na internete pred všetkými ostatnými typmi aktivít a komunikácie;

 porušovanie sľubov nepristupovať na internet v neprítomnosti dospelých;

 popieranie, často afektívnej, počítačovej závislosti.

Ak má dieťa 3-4 príznaky, naznačuje to prítomnosť počítačovej závislosti.

Podporte tvorivé záľuby svojho dieťaťa.

Zapojte svoje dieťa do športu.

Nezabudnite, že pre dieťa je dôležitý osobný príklad rodičov. Slová sa nesmú rozchádzať so skutkami: ak otec dovolí svojmu synovi hrať maximálne hodinu denne, potom by sám nemal hrať tri alebo štyri hodiny.

Ak je súčasťou vašej práce počítač a musíte pri ňom tráviť veľa času, v rozhovoroch s dieťaťom zamerajte jeho pozornosť na to, že na prácu potrebujete počítač.

Počítač sa môže stať vaším pomocníkom pri organizovaní spoločných tvorivých aktivít s vaším dieťaťom. Zapojenie dieťaťa do hľadania potrebné informácie pripraviť odkaz na hodinu alebo prehliadaním repertoáru detských divadiel na internete vypestujete vo svojom dieťati kultúru práce s počítačom a internetom.

Postupujte podľa plánu práce s počítačom. Skúste svojmu dieťaťu vysvetliť, že počítač nie je právo, ale privilégium, takže trávenie času pri ňom podlieha rodičovskej kontrole. Nezneužívajte však svoje „právo zakázať“, pretože „zakázané ovocie je sladké“.

Po spozorovaní počítačovej závislosti u dieťaťa by ste nemali dávať ostré zákazy alebo obmedzenia, dieťa môže stráviť na počítači dve hodiny vo všedný deň a tri cez víkend. Určite s prestávkami.

Ponúknite svojmu dieťaťu iné spôsoby trávenia času. Môžete si vytvoriť zoznam vecí, ktoré môžete robiť vo svojom voľnom čase. Dôležité sú vaše spoločné aktivity s dieťaťom (chodenie do kina, prechádzky, spoločenské hry a hry vonku atď.).

Používajte počítač ako prvok efektívneho vzdelávania, ako odmenu (napríklad za to, že niečo robíte správne a načas domáca úloha, upratovanie bytu a pod.).

Venujte pozornosť počítačovým hrám, ktoré deti hrajú. Diskutujte o hrách s dieťaťom, vyberajte ich spoločne. Uprednostňujte vzdelávacie hry. A ak sa vaše deti zaujímajú o online hry na určitú tému, ponúknite im analóg. Takýmto analógom by mohlo byť čítanie kníh na rovnakú tému.

Ak si rodičia s problémom nevedia poradiť sami, návštevu odborníka by nemali otáľať ani sa jej báť, dôležité je včas kontaktovať psychológov v špecializovaných centrách.

Časť III . VŠEOBECNÉ ODPORÚČANIA PRE RODIČOV PRE PREVENCIU ZÁVISLOSTI NA POČÍTAČI.

1. Buďte opatrní: je jednoduchšie včas spozorovať a predchádzať vzniku a rozvoju počítačovej závislosti, ako s ňou neskôr bojovať.

2. Neustále dbajte na rozvoj záujmov a sklonov tínedžera. Propagujte a povzbudzujte jeho tvorivé úsilie, od maľovania až po skok o žrdi.

3. Treba mať na pamäti, že závislosť od počítača sa menej pravdepodobne prejaví u tínedžerov, ktorí športujú, preto sa vždy uistite, že tínedžer venuje náležitý čas fyzická aktivita

4. Osobný príklad vo využívaní možností počítača: zamerajte sa na používanie počítača vo svojej práci, používajte ho ako pomocníka pri spoločných voľnočasových aktivitách s dieťaťom (počítačový dizajn, modelovanie atď.) a súčasne vštepujte zručnosti kultúra komunikácie s modernými technológiami.

5. Pestovanie zmyslu pre rodinu, kolektívne spoločenstvo. Samota (z rôznych dôvodov) je dôvodom a základom odchodu do virtuálneho sveta.

6. Správne využite svoje právo zakázať, pretože „zakázané ovocie je vždy sladké“.

7. Vždy hľadajte príležitosti na zdôraznenie plnosti životných prejavov v realite a jednostrannosti skúseností v realite.na- riadok

8. Ak vaše dieťa momentálne nepotrebuje byť online, naučte ho vypnúť počítač.

9. Nedovoľte jesť počas sedenia za počítačom, dieťa tak môže byť vyrušené z online režimu.

10. Zakážte automatické upozornenia na nové e-maily prichádzajúce do vášho e-mailu, ak ich nepotrebujete.

11.Ak sa rozhodnete zbaviť svoje dieťa závislosti od internetu, mali by ste upraviť jeho spánkový režim.

12. Pestujte vo svojom dieťati kultúru používania internetu, urobte z tohto kráľovstva neobmedzených možností prostriedok na dosahovanie cieľov a riešenie skutočných, nie virtuálnych problémov.

Príloha č.5

Memorandum pre deti bezpečné správanie na internete.

S cieľom chrániť seba, svoju rodinu a svojich rodičov pred nebezpečenstvami internetu a možnou ujmou musí študent pri práci na internete dodržiavať nasledujúce opatrenia:

nikdy nezverejňujte svoje meno, telefónne číslo, adresu bydliska alebo školy, heslá ani čísla kreditné karty, obľúbené miesta na oddych a trávenie voľného času.

používajte neutrálne meno, ktoré neobsahuje sexuálne narážky a neprezrádza žiadne osobné informácie vrátane nepriamych informácií: o škole, ktorú navštevujete, o miestach, ktoré často navštevujete alebo plánujete navštíviť atď.

Ak vás niečo na vašom počítači vydesí, okamžite ho vypnite. Povedzte o tom svojim rodičom alebo iným dospelým.

Vždy nahláste dospelému všetky online incidenty, ktoré vo vás vyvolávajú rozpaky alebo obavy.

Použite e-mailové filtre na blokovanie spamu a nechcených správ.

Nikdy nesúhlaste s osobným stretnutím s ľuďmi, ktorých ste spoznali online. O takýchto ponukách okamžite povedzte rodičom.

Zastavte všetky kontakty prostredníctvom e-mailu, okamžitých správ alebo diskusných miestností, ak vám niekto položí otázky, ktoré sú osobné alebo majú sexuálny podtext. Povedz o tom svojim rodičom.

Príloha č.6

Poznámka pre učiteľov o prevencii

Internetová závislosť medzi študentmi.

Spoznajte príznaky závislosti na internete. Pravidelne vykonávajte testy na jeho identifikáciu. O výsledkoch testov informujte svojich rodičov a školského psychológa, aby bolo možné prijať vhodné opatrenia.

Sledujte prácu žiakov pri práci na internete počas vyučovania, krúžkov, voliteľných predmetov a mimoškolských aktivít.

Na prácu so študentmi a na domáce úlohy používajte iba dôveryhodné stránky.

Nedovoľte používanie telefónov alebo iných elektronických zariadení na vyučovaní alebo počas vyučovania mimoškolské aktivity bez potreby.

Vykonajte preventívne rozhovory so študentmi o prevencii závislosti od internetu a o pestovaní kultúry správania na internete.

Na rodičovských stretnutiach dbajte na prevenciu závislosti od internetu u tínedžerov, vyzývajte rodičov, aby prísne kontrolovali čas, ktorý ich dieťa trávi na internete a obsah stránok, ktoré používa.

Staňte sa aktívnym triednym učiteľom! Venujte väčšiu pozornosť spoločným športom a kultúrnych podujatí. Podporujte ich záujmy a koníčky. Len živá, zainteresovaná komunikácia môže odpútať pozornosť od virtuálneho sveta a ochrániť deti pred závislosťou od internetu.