Fgos coo v systéme stredného odborného vzdelávania. Aké požiadavky na výsledky žiakov stanovuje Norma

federálny vzdelávací štandard stredné všeobecné vzdelanie

Od 1. septembra 2018 je telocvičňa regionálnym testovacím miestom pre implementáciu Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné všeobecné vzdelávanie (FGOS SOO)

Od septembra 2018 začnú žiaci 10. ročníka na našom gymnáziu študovať podľa nových federálnych vzdelávacích štandardov stredného všeobecného vzdelávania.

Hlavným cieľom zavedenia druhej generácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov druhej generácie je vytvoriť podmienky, ktoré umožnia riešiť strategickú úlohu ruského školstva - zlepšovanie kvality vzdelávania, dosahovanie nových vzdelávacích výsledkov, ktoré zodpovedajú moderným potrebám jednotlivca. , spoločnosť a štát.

GEF LLC bola schválená nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 č. 413

Vzdelávací systém každého štátu rieši úlohy, ktoré si štát a spoločnosť kladú. V prvom rade si pri začatí prác na norme vývojári položili otázku: „Čo v súčasnosti vyžaduje rodina, spoločnosť a štát?“, A po prvýkrát sa príprava normy začala serióznym sociologický výskum o požiadavkách rodiny, spoločnosti a štátu k výsledku vzdelávania, na ktorom sa zúčastnili predstavitelia podnikateľských, politických kruhov, rodín s veľmi rozdielnymi príjmami, obyvatelia miest a obcí. Výsledky štúdie určili formát normy. Nový štandard nejde o súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti v každom predmete, ide o konvenčnú normu, t.j. akási spoločenská zmluva medzi rodinou, školou a štátom o vzájomných právach a povinnostiach súvisiacich s výchovou dieťaťa.

Vzdelávanie sa pri tvorbe Štandardu považovalo za najdôležitejšiu spoločenskú aktivitu, hlavný zdroj, ktorý je základom rozvoja občianskej spoločnosti a ekonomiky krajiny, zabezpečujúci formovanie:

• Ruská identita ako najdôležitejšia podmienka posilnenia ruskej štátnosti;
• konsolidácia spoločnosti v kontexte jej rastúcej rôznorodosti, založená na raste občianskej zodpovednosti, vzájomného porozumenia a vzájomnej dôvery zo strany predstaviteľov rôznych sociálnych, náboženských a etnických skupín;
• národný konsenzus pri hodnotení hlavných etáp formovania a rozvoja ruskej spoločnosti a štátu;
• vlastenectvo založené na láske k vlasti, presadzovanie národných záujmov;
• ideály a hodnoty občianskej spoločnosti: spravodlivosť, sloboda, blahobyt, rodinné tradície;
• konkurencieschopnosť jednotlivca, spoločnosti a štátu;
• hodnoty osobnej, verejnej a štátnej bezpečnosti.

Vypracovanie štandardu je založené na stanovení cieľov, ktoré zabezpečuje prechod od „dobiehajúceho“ modelu k „vedúcemu“ vývojovému modelu. Ruské školstvo, čo naznačuje odmietnutie priameho kopírovania západných modelov vzdelávania.
Jednou z vlastností nového štandardu jeprincíp profilu vzdelanie.
Takže nové federálne štátne vzdelávacie štandardy pre ročníky 10-11 definujú 5 profilov vzdelávania: prírodovedný, humanitný, sociálno-ekonomický, technologický a univerzálny. Učebný plán musí zároveň obsahovať najmenej 9 (10) predmetov a zabezpečiť štúdium najmenej jedného predmetu z každého študijného odboru vymedzeného normou.

Spoločnými predmetmi na zahrnutie do všetkých učebných osnov sú predmety ako:
"Ruský jazyk a literatúra";
"Cudzí jazyk";
"Matematika: algebra a začiatky matematickej analýzy, geometria";
"História" (alebo "Rusko vo svete");
« Telesná kultúra»;
„Základy bezpečnosti života“.

Študijný plán študijného profilu (okrem univerzálneho) zároveň musí obsahovať najmenej 3 (4) predmety na prehĺbenom stupni štúdia z predmetu zodpovedajúceho profilu štúdia a (alebo) predmet. oblasť k nej priliehajúca.
Ďalšou črtou nového štandardu je dôraz na vypracovanie individuálnej vzdelávacej cesty pre každého žiaka. V súlade s novými federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi poskytuje vzdelávacia inštitúcia študentom možnosť vytvárať si individuálne učebné osnovy, ktoré zahŕňajú povinné predmety: voliteľné predmety z povinných oblastí predmetov (na základnej alebo pokročilej úrovni), doplnkové predmety, voliteľné predmety („astronómia ““, „Umenie“, „Psychológia“, „Technológia“, „Dizajn“, „Dejiny rodnej krajiny“, „Ekológia mojej krajiny“ atď.) a všeobecné predmety, ktoré budú zahrnuté do všetkých učebných osnov.

Učebné osnovy musia počítať aj s realizáciou individuálneho projektu žiakmi. Druhá infografika ukazuje príklad tvorby individuálneho učebného plánu s prihliadnutím na počet tréningov schválených normami - nie viac ako 37 hodín týždenne.
Federálny štátny vzdelávací štandard strednej školy bude povinný pre všetky ruské školy od 1. septembra 2020.

V MBOU "Gymnázium č. 25" sa začne s realizáciou GEF SOO v septembri 2018, to znamená tie deti, ktoré študujú v aktuálnom akademickom roku v deviatom ročníku, sa stanú prvými a budú študovať podľa GEF od r. ročníky 5 až 11. Gymnázium sa preto od roku 2017 aktívne pripravuje na tento vážny krok. Snažíme sa splniť potrebné kritériá pripravenosti, preto prioritné činnosti pracovnej skupiny sú:
vypracovanie hlavného vzdelávacieho programu;
zosúladenie regulačného rámca školy s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu;
zosúladenie s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a nových
kvalifikácie popisy práce učitelia a ostatní zamestnanci;
definovanie zoznamu učebníc a učebné pomôcky;
definovanie modelu organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorý zabezpečuje organizáciu mimoškolskej činnosti žiakov;
plánovať rozvoj metodická práca poskytovanie podpory pre zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu;
profesionálny rozvoj učiteľov;
zabezpečenie personálnych, finančných, logistických a iných podmienok na realizáciu hlavného vzdelávacieho programu.

Môžete sa oboznámiť s oficiálnymi dokumentmi o zavedení GEF SOO, ako aj so všetkými potrebnými informáciamina webovej stránke Ministerstva školstva a vedy Ruska (časť „FSES“) alebo tieto odkazy:

Federálne štátne vzdelávacie štandardy základného všeobecného
vzdelanie (schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy zo dňa 17.5.2012 č. 413)

Štandard jednotlivých náučných trás

Čo je federálny štátny štandard stredného všeobecného vzdelávania?

Sú stanovené federálne štátne normy Ruská federácia v súlade s požiadavkami článku 7 zákona o výchove a vzdelávaní. Federálny štátny štandard pre základné všeobecné vzdelanie je "súbor požiadaviek, ktoré sú povinné na realizáciu základného vzdelávacieho programu stredného všeobecného vzdelávania (SOP LLC) vzdelávacími inštitúciami so štátnou akreditáciou."

V čom je rozdiel nový štandard z predchádzajúcich?

Prvý rozdiel GEF od svojich predchodcov - spoliehanie sa na výsledky zisťovania potrieb jednotlivca, rodiny, spoločnosti a štátu až po výsledky všeobecného vzdelania.

Druhý zásadný rozdiel GEF je zameraná na dosahovanie nielen študijných výsledkov v predmete, ale predovšetkým na formovanie osobnosti žiakov, ich osvojovanie univerzálnym spôsobom. vzdelávacie aktivity. Tretí zásadný rozdiel nové štandardy z predchádzajúcich verzií - to je rozdiel v štruktúre. Učebné osnovy sa členia na povinnú časť a časť, ktorú tvoria účastníci výchovných vzťahov.

Federálny štátny vzdelávací štandard orientuje vzdelávanie na dosiahnutie novej kvality, adekvátnej moderným (a dokonca predvídateľným) požiadavkám jednotlivca, spoločnosti a štátu. Zvláštnosťou novej normy je, že sa zavádza ako spoločenská zmluva.

Hlavnou úlohou školy je poskytnúť žiakom kvalitné vzdelanie. Rodičia študenta musia:

Zabezpečiť účasť žiakov na vyučovaní podľa učebných osnov a iných školských podujatí ustanovených v dokumentoch upravujúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť gymnázia;

Zabezpečte, aby žiaci plnili domáce úlohy. Rodičia sú povinní dodržiavať a zabezpečiť, aby žiaci dodržiavali chartu a pravidlá interné predpisy OÚ a ďalšie akty OÚ, ktoré upravujú jeho činnosť;

Rodičia sú povinní zúčastňovať sa rodičovských stretnutí, a ak nie je možné sa ich osobne zúčastniť, zabezpečiť ich návštevu oprávnenými osobami, na požiadanie vedúceho výchovného zariadenia alebo triedneho učiteľa prísť na pohovor, ak sú nároky zo strany vzdelávacej inštitúcie na správanie žiaka alebo jeho postoj k všeobecnému vzdelaniu. Rodičia sú povinní oznámiť vedúcemu školského zariadenia alebo triednemu učiteľovi závažné dôvody neprítomnosti žiaka v triede.

Zavedením štandardu druhej generácie sa v mnohých ohľadoch zmení školský život dieťaťa. Hovoríme o nových formách organizácie vzdelávania, nových vzdelávacích technológiách, novom otvorenom informačnom a vzdelávacom prostredí, ktoré ďaleko presahuje hranice školy. Preto bol do štandardu zavedený napríklad Program formovania univerzálnych vzdelávacích aktivít a vzdelávacie programy zamerané na rozvoj samostatnej výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka (na také typy výchovno-vzdelávacej a mimoškolskej (mimoškolskej) činnosti, ako je edukačný dizajn, modelovanie, výskumná činnosť, rolové hry a pod.)

Charakteristickým rysom nového štandardu je jeho aktívny charakter, ktorý kladie hlavný cieľ rozvoj osobnosti žiaka. Na hodinách teraz bude hlavná pozornosť venovaná rozvoju aktivít dieťaťa, realizácii rôznych projektov, výskumná práca. Dôležité je nielen odovzdať žiakovi vedomosti, ale naučiť ho zvládať nové poznatky, nové činnosti. Na úrovni stredoškolského všeobecného vzdelania (10-11kl) by mal mať žiak schopnosť učiť sa a schopnosť organizovať svoje aktivity – schopnosť prijímať, udržiavať ciele a riadiť sa nimi vo výchovno-vzdelávacej činnosti, plánovať svoje aktivity, sledovať ich a vyhodnocovať , komunikovať s učiteľom a rovesníkmi vo vzdelávacom procese. Hodnotenie nebude to, čo si dieťa zapamätá, ale to, ako pochopilo preberanú látku a či ju vie aplikovať rôzne situácie. Okrem tradičnej ústnej a písomnej práce budú mať študenti možnosť „kumulatívneho hodnotenia“ za vyplnenie testov, projektov, rôznych kreatívne diela. Môžu to byť kresby, eseje, postrehy, audio a video diela, noviny, prezentácie, vytváranie osobného portfólia so zbierkou úspechov študentov.

Každá vzdelávacia inštitúcia si na základe svojej jedinečnosti vypracúva vlastný vzdelávací program Učebné osnovy, pričom okrem iného zohľadňuje požiadavky a priania rodičov školákov. Rodičia by sa mali s programom oboznámiť, aby pochopili, ako sa bude dieťa učiť, aké technológie sa budú používať, čo sa bude učiť, aké vlastnosti a zručnosti bude mať po ukončení základnej školy.

Aké sú požiadavky na výsledky študentov stanovené štandardom?

Norma stanovuje požiadavky na výsledky žiakov, ktorí si osvojili základný vzdelávací program stredného všeobecného vzdelávania:

• osobné, vrátane pripravenosti a schopnosti žiakov na sebarozvoj a osobné sebaurčenie, formovanie ich motivácie k učeniu a cieľavedomosti kognitívna aktivita, systémy významných sociálnych a medziľudských vzťahov, hodnotovo-sémantické postoje, ktoré odrážajú osobné a občianske pozície v činnosti, právne vedomie, environmentálna kultúra, schopnosť stanovovať si ciele a robiť si životné plány, schopnosť porozumieť ruskej občianskej identite v multikultúrnej spoločnosti;
• metapredmet, vrátane interdisciplinárnych pojmov osvojených žiakmi a univerzálnych učebných činností (regulačných, kognitívnych, komunikatívnych), schopnosť využívať ich v kognitívnej a sociálnej praxi, samostatnosť pri plánovaní a realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti a organizovaní edukačnej spolupráce s učiteľmi a rovesníkmi, schopnosť vybudovať individuálnu vzdelávaciu dráhu, mať zručnosti vo výučbe a výskume, projektových a spoločenských aktivitách;
• predmetové, vrátane zručností špecifických pre danú oblasť, ktoré si študenti osvojili v priebehu štúdia predmetu, druhy aktivít na získavanie nových poznatkov v rámci predmetu, ich transformácia a aplikácia vo vzdelávacom, výchovno-projektovom a sociálno-projektové situácie, formovanie vedeckého typu myslenia, vlastníctvo vedeckej terminológie, kľúčových pojmov, metód a techník.

Výsledky predmetov sú zoskupené podľa oblastí predmetov, v rámci ktorých sú uvedené predmety. Sú formulované v zmysle „absolvent sa naučí...“, čo je skupina povinné požiadavky, a „absolvent bude mať možnosť učiť sa ...“, nesplnenie týchto požiadaviek zo strany absolventa nemôže slúžiť ako prekážka pre jeho preradenie na ďalší stupeň vzdelávania.

Príklad: Absolvent sa naučí samostatne titulkovať text a vytvárať textový plán. Absolvent bude mať možnosť naučiť sa vytvárať text podľa navrhnutého nadpisu. Viac o obsahu tohto členenia sa dozviete preštudovaním programov predmetov uvedených v hlavnom vzdelávacom programe.

Čo sa učí pomocou IKT?

Štúdium biológie, fyziky zahŕňa nielen štúdium učebnicových materiálov, ale aj pozorovania a experimenty vykonávané pomocou digitálnych meracie prístroje, digitálny mikroskop, digitálny fotoaparát a videokamery. Pozorovania a experimenty sa zaznamenávajú, ich výsledky sú zhrnuté a prezentované v digitálnej forme.

Štúdium umenia zahŕňa štúdium moderné druhy umenie spolu s tradičným. najmä digitálna fotografia, video, animácia.

V kontexte štúdia všetkých predmetov by mali byť široko využívané rôzne zdroje informácií, vrátane dostupného internetu.

Projektová metóda je široko používaná v moderných školách. Nástroje IKT sú najsľubnejšími prostriedkami na implementáciu projektových vyučovacích metód. Prebieha cyklus projektov, na ktorých sa deti navzájom spoznávajú, vymieňajú si informácie o sebe, o škole, o svojich záujmoch a záľubách. Rodičia by mali svoje deti podporovať v tom všetkými možnými spôsobmi.

Integrovaný prístup k učeniu, uplatňovaný pri tvorbe nového štandardu, zahŕňa aktívne využívanie vedomostí získaných štúdiom jedného predmetu na hodinách iných predmetov. Napríklad na hodine ruského jazyka sa pracuje na popisných textoch, rovnaká práca pokračuje aj na hodine zemepisu, napríklad v súvislosti so štúdiom ročných období. Výsledkom tejto aktivity je napríklad videoreportáž s popisom obrázkov prírody, prírodných javov a pod.

Čo je to informačné a vzdelávacie prostredie?

Požiadavky na informačné a vzdelávacie prostredie (IS) sú neoddeliteľnou súčasťou štandardu. IS by mal poskytovať možnosti informatizácie práce

Informácie o nových vzdelávacích štandardoch, vzdelávacích programoch v akademických predmetoch nájdete na webovej stránke

V akademickom roku 2016-17 stredná škola Kalitinskaya realizuje:

Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania (1. – 4. ročník)

Federálny štátny vzdelávací štandard 5. – 6. ročníka základného všeobecného vzdelávania v bežnom režime, 7. – 9. ročník – pokročilý úvod

Federálny štátny vzdelávací štandard stredného všeobecného vzdelávania (10. – 11. ročník)

Od 1. septembra 2017-2018 školský rokžiaci 10. ročníka mestskej vzdelávacej inštitúcie „SŠ Kalitinského“ prejdú na prípravu podľa nového federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stredného všeobecného vzdelávania.

Kľúčové vlastnosti GEF SOO

 Sebarozvoj a osobné sebaurčenie

 individualizácia vzdelávania

 odborný výcvik

 dištančné vzdelávanie

 online vzdelávanie

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

KONCEPČNÉ ZNAKY STREDNÉHO VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA GEF

Regulačné základy federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“; Vyhláška hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 29. decembra 2010 č. 189 „O schválení SanPiN 2.4.2.2821-10 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách“; Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 č. 413 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredoškolské (úplné) všeobecné vzdelávanie“; Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska z 29. decembra 2014 č. 1645 „O zmenách a doplneniach vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 17. mája 2012 č. 413 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania“

Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, článok 66

Federálny štátny vzdelávací štandard "PORTRÉT ABSOLVENTA VYSOKEJ ŠKOLY", ktorý miluje svoju zem a svoju vlasť; vedomý a prijímajúci tradičné hodnoty rodiny, vedomý si svojej účasti na osude vlasti; tvorivo a kriticky myslieť, aktívne a cieľavedome spoznávať svet; základné vedeckých metód znalosť okolitého sveta; vedomý si seba ako osoby, spoločensky aktívny, rešpektujúci zákon a poriadok; rešpektovanie názorov iných ľudí, schopnosť viesť konštruktívny dialóg, dosiahnuť vzájomné porozumenie a úspešne komunikovať; vedomé napĺňanie a presadzovanie pravidiel zdravého, bezpečného a environmentálne vhodného životného štýlu; pripravený na vedomú voľbu povolania; motivovaný k vzdelávaniu a sebavzdelávaniu počas celého života.

Osobné výsledky zvládnutia BEP FSES IOO FSES OOO FSES SOO

Metapredmetové výsledky vývoja BEP FSES IOO FSES LLC FSES SOO

GEF: od školy informácií a prekladu k škole činnosti Základná škola– primárne zručnosti samostatného hľadania vedomostí; základná škola - samostatná orientácia v osvojených predmetových vedomostiach pri riešení konkrétnych problémov; stredná škola - aplikácia získaných vedomostí vo výchovno-vzdelávacej, projektovej a výskumnej činnosti na predprofesionálnej úrovni prípravy.

GEF - štandard voľby

Učebné osnovy Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SOO (nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 č. 413) štandardná doba na zvládnutie BEP je 2 roky; počet školení na 2 roky na študenta - najmenej 2170 hodín (najmenej 31 hodín týždenne) a najviac 2590 hodín (nie viac ako 37 hodín týždenne).

Učebné osnovy 3. Povinné vyučovacie oblasti 1. Vyučovacie profily prírodovedný humanitný sociálno-ekonomický technologický univerzálny 2. Stupeň štúdia predmetu B (základný) U (pokročilý) Ruský jazyk a literatúra U alebo B Ruský jazyk a literatúra; Materinský jazyk a literatúra Cudzie jazyky U alebo B cudzí jazyk; druhý cudzí jazyk Náuka o spoločnosti U alebo B dejepis; geografia; hospodárstvo; právo B spoločenské vedy Rusko vo svete Matematika a informatika U alebo B matematika; Informatika Prírodné vedy fyzika U alebo B; chémia; biológia Prírodoveda FZK, ekológia a bezpečnosť života B FZK; ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA; ekológia 4. Doplnkové predmety a výberové predmety: astronómia; psychológia; dizajn; technológie; umenie; história rodnej krajiny a pod. 5. Individuálny projekt

FSES SOO bod 9. Predmetové výsledky zvládnutia základného vzdelávacieho programu sú ustanovené pre predmety základného a nadstavbového stupňa Základným stupňom je všeobecnovzdelávacia a všeobecnokultúrna príprava. Pokročilá úroveň - príprava na následné odborné vzdelávanie, rozvoj individuálnych schopností žiakov. Integrované predmety – formovanie celostných predstáv o svete a všeobecnej kultúre žiakov. Podstatné výsledky rozvoja OOP by mali poskytnúť príležitosť na ďalší úspech odborného vzdelávania alebo odborná činnosť.

Všeobecné predmety "Ruský jazyk a literatúra" (základný alebo pokročilý), "Cudzí jazyk" (základný alebo pokročilý), "Matematika: Algebra a začiatky matematickej analýzy, Geometria" (základný alebo pokročilý), "História" (základný alebo pokročilý). ), alebo „Rusko vo svete“ (základné), „Fyzická kultúra“ (základné), „Bezpečnosť života“ (základné).

Učebné osnovy profilu odbornej prípravy a (alebo) individuálne učebné osnovy (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 č. 413) 9 (10) akademických predmetov; aspoň jeden akademický predmet z každého predmetu; spoločné predmety pre akékoľvek učebné osnovy: "Ruský jazyk a literatúra", "Cudzí jazyk", "Matematika: Algebra a začiatky matematickej analýzy, Geometria", "História" (alebo "Rusko vo svete"), "Telesná výchova", „Základy bezpečnosti života“; 3 (4) akademické predmety na pokročilej úrovni v profile predmetu; realizácia jednotlivých projektov.

Individuálne učebné osnovy Predmet Základná úroveň Profilová úroveň Počet vyučovacích hodín týždenne Počet študentov, ktorí si tento predmet vybrali Počet študijných skupín* Študijné hodiny týždenne Počet študentov, ktorí si vybrali tento predmet Počet študijných skupín* Študijné skupiny spolu *Tento stĺpec je vyplnený posledný

COO FSES str.11 Individuálny projekt Požiadavky na organizáciu Vykonávané: samostatne pod vedením učiteľa (tútora) na zvolenú tému v rámci jedného alebo viacerých študovaných predmetov, kurzov; do jedného alebo dvoch rokov v rámci študijného času špecificky stanoveného študijným plánom a musí byť prezentovaný vo forme ukončeného akademického výskumu alebo vypracovaného projektu. Oblasti projektovej činnosti: kognitívne, praktické, vzdelávacie a výskumné, sociálne, umelecké a kreatívne, iné Príkladné typy projektov: informačné, kreatívne, sociálne, aplikované, inovatívne, dizajnérske, inžinierske schopnosti kritického myslenia pre inovatívne, analytické, kreatívne, intelektuálne aktivity formovanie zručností pre samostatnú aplikáciu získaných vedomostí a metód konania pri riešení rôzne úlohy schopnosť stanovovať ciele a formulovať výskumné hypotézy, plánovať prácu, vyberať a interpretovať potrebné informácie, štruktúrovanie argumentácie výsledkov výskumu na základe zozbieraných údajov, prezentácia výsledkov

Ochrana portfóliových projektov Začiatok, záverečná a priebežná kontrola Testovanie (štandardizované) Dotazovanie (štandardizované) Certifikácia študentov, pedagogický zbor Monitorovacie štúdie Metódy objektívneho hodnotenia (súbor nástrojov, postupy a kritériá) Metódy subjektívneho hodnotenia (súbor nástrojov, postupy a kritériá) Interné hodnotenie Externé hodnotenie Akreditácia vzdelávacích organizácií Praktická práca Iné Hodnotenie dosahovania plánovaných výsledkov vypracovania BEP Písomné alebo ústne zisťovanie Samoskúška vzdelávacích inštitúcií Obsahové a kritériá hodnotenia - plánované výsledky vypracovania BEP

VYUŽITIE Povinné predmety Ruský jazyk a literatúra Cudzí jazyk Matematika Predmety podľa výberu študenta Úroveň skúšky (základná alebo pokročilá) si študent volí samostatne. Štúdium jednotlivých predmetov na základnej úrovni je možné ukončiť štátnou záverečnou atestáciou po 10. ročníku. Štátna záverečná certifikácia

Mimoškolská činnosť šport a rekreácia Smery rozvoja osobnosti duchovné a mravné sociálne intelektuálne vedecké spoločnosti do 700 hodín v dvoch rokoch štúdia všeobecná kultúrna P R A T N E R S

Požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov Informačné a metodické podmienky technické údaje Finančné podmienky Psychologické a pedagogické podmienky Personálne podmienky Škola siete Storočie Pripraviť školu pre dieťa, nie dieťa do školy A. G. Asmolov

Kľúčové vlastnosti GEF SOO Sebarozvoj a osobné sebaurčenie Individualizácia vzdelávania Profilové vzdelanie Dištančné vzdelávanie Online vzdelávanie

FSES SOO (triedy) Federálny štátny vzdelávací štandard stredného (úplného) všeobecného vzdelávania (FSES S (P) OO) zástupca riaditeľa pre UWR Oleinik Oksana Aleksandrovna

Príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 413 Po verejnej diskusii v priebehu roka, berúc do úvahy pripomienky a návrhy prijaté na webovej stránke GEF, ako aj od skupiny pre dopracovanie normy pod vedením z M.V. Kovaľčuk, federálny štátny vzdelávací štandard stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania bol schválený 17. mája 2012 nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska a 7. júna 2012 bol zaregistrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruska.

Postupné zavádzanie Federálneho štátneho štandardu vzdelávania Nariadenie vlády Ruskej federácie zo dňa r „K akčnému plánu modernizácie všeobecného vzdelávania na rok 2011/15“ Povinné zavedenie Federálneho štátneho štandardu vzdelávania Zavedenie federálneho štátneho štandardu vzdelávania ako hneď po pripravenosti Pokračuje vo vzdelávaní podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ktorý sa zaviedol hneď, ako bude pripravený Akademický rokTriedy prechádzajú na federálny štátny vzdelávací štandard 2010/ / / / / / / / / / / /

Analýza podmienok pre zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SEA v kritériách MAOU Lyceum 2 Normatívna základňa Vzdelávacia inštitúcia bola zosúladená s požiadavkami Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu Plne implementované Náplň práce zamestnancov bola zosúladená s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Plne implementovaná kvalifikácia učiteľov (I alebo najvyššia kvalifikačná kategória ) V súlade s plánom Je vytvorené informačné a vzdelávacie prostredie Plne implementované Finančné, logistické a iné podmienky sú zabezpečené Čiastočne

Preto štandard obsahuje požiadavky: na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania; k štruktúre hlavného vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania vrátane požiadaviek na pomer častí hlavného vzdelávacieho programu a ich objemu, ako aj pomer povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorené účastníkmi vzdelávacieho procesu; k podmienkam realizácie hlavného vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania vrátane personálnych, finančných, logistických a iných podmienok. Štandard bol vytvorený pre CELÚ VZDELÁVACÍ KOMUNITU: študentov, učiteľov, rodičov, vedenie školy, manažérov VŠETKÝCH úrovní, finančníkov VŠETKÝCH úrovní, dodávateľov VŠETKÝCH úrovní.

Prechod na kompetenčný model vzdelávania „Kompetencia je súbor určitých vedomostí, zručností a schopností, v ktorých si človek musí byť vedomý a mať praktické zručnosti.“ Prístup systémových aktivít nie je ani tak prenos vedomostí a skúseností študentom, ako skôr organizácia ich samostatných vzdelávacích aktivít.

Súčasťou štandardu sú požiadavky: požiadavky na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu, jeho štruktúra a podmienky realizácie zohľadňujú vekové a individuálne osobitosti žiakov na úrovni stredného (úplného) všeobecného vzdelania vrátane vzdelávacích potrieb žiakov s mentálnym vzdelaním. postihnutých zdravie a zdravotné postihnutie, ako aj význam tohto stupňa všeobecného vzdelávania pre ďalšie vzdelávanie vo vzdelávacích inštitúciách odborné vzdelanie, profesionálna činnosť a úspešná socializácia.

Požiadavky na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu: metapredmet, vrátane interdisciplinárnych pojmov osvojených žiakmi a univerzálne vzdelávacie akcie (regulačné, kognitívne, komunikatívne) v rámci predmetu, osobnostné, vrátane pripravenosti a schopnosti žiakov na seba -rozvoj a osobné sebaurčenie, formovanie ich motivácie k učeniu a cieľavedomej kognitívnej činnosti

Norma je zameraná na „PORTRÉT ABSOLVENTA“ milujúceho svoju zem a vlasť; vedomý a prijímajúci tradičné hodnoty rodiny, vedomý si svojej účasti na osude vlasti; tvorivo a kriticky myslieť, aktívne a cieľavedome spoznávať svet; vlastniť základy vedeckých metód poznávania okolitého sveta; vedomý si seba ako osoby, spoločensky aktívny, rešpektujúci zákon a poriadok; rešpektovanie názorov iných ľudí, schopnosť viesť konštruktívny dialóg, dosiahnuť vzájomné porozumenie a úspešne komunikovať; vedomé napĺňanie a presadzovanie pravidiel zdravého, bezpečného a environmentálne vhodného životného štýlu; pripravený na vedomú voľbu povolania; motivovaný k vzdelávaniu a sebavzdelávaniu počas celého života. milovať svoju zem a vlasť; vedomý a prijímajúci tradičné hodnoty rodiny, vedomý si svojej účasti na osude vlasti; tvorivo a kriticky myslieť, aktívne a cieľavedome spoznávať svet; vlastniť základy vedeckých metód poznávania okolitého sveta; vedomý si seba ako osoby, spoločensky aktívny, rešpektujúci zákon a poriadok; rešpektovanie názorov iných ľudí, schopnosť viesť konštruktívny dialóg, dosiahnuť vzájomné porozumenie a úspešne komunikovať; vedomé napĺňanie a presadzovanie pravidiel zdravého, bezpečného a environmentálne vhodného životného štýlu; pripravený na vedomú voľbu povolania; motivovaný k vzdelávaniu a sebavzdelávaniu počas celého života. Mala by to byť osoba: „Vzdelanie je spoločensky významné dobro, ktoré sa chápe ako účelný proces výchovy a vzdelávania ...“ (Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“).

Princíp minimaxu: dávame vedomosti na maximum, žiadame minimum. „Študent sa naučí“: „Študent bude mať možnosť učiť sa“: Metapredmet a plánované výsledky predmetu sú rozdelené do dvoch skupín: Povinné na zvládnutie Nie sú potrebné na zvládnutie

Učebný plán určuje: normatívna lehota na zvládnutie hlavného vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania je 2 roky;

Vlastnosti učebných osnov v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi SOO: učebné osnovy profilu vzdelávania (okrem univerzálneho) musia obsahovať najmenej 3 (4) predmety na hĺbkovom stupni štúdia z oblasti zodpovedajúcej k profilu štúdia a (alebo) oblasti, ktorá s ním susedí; dôraz na vypracovanie individuálnej vzdelávacej cesty pre každého študenta (možnosť tvorby individuálnych učebných osnov, ktoré zahŕňajú povinné predmety: predmety podľa výberu z povinných okruhov predmetov (na základnej alebo pokročilej úrovni), vrátane integrovaných vzdelávacích kurzov.); učebné osnovy počítajú s realizáciou individuálneho projektu žiakmi.

Vyučovacie profily: prírodoveda humanitné vedy sociálno-ekonomické technologické univerzálne Učebné osnovy musia obsahovať najmenej 9 (10) predmetov a zabezpečovať štúdium aspoň jedného predmetu z každého študijného odboru definovaného normou.

Všeobecné predmety základného stupňa: Matematika: algebra a začiatky matematického rozboru, geometria Cudzí jazyk Ruský jazyk a literatúra „Rusko vo svete“ (prípadne Dejepis) Základy bezpečnosti života Telesná výchova Ide o povinný súbor, ktorý nikto nemá. právo odmietnuť štúdium v ​​rámci akéhokoľvek profilu.

Výberové predmety: „Filológia a cudzí jazyk“ (ruský jazyk a literatúra, ruská literatúra, materinský jazyk a literatúra, cudzí jazyk); „spoločenské vedy“ („Rusko vo svete“, história, spoločenské vedy, geografia, ekonómia, právo; „Matematika a informatika“ (matematika a informatika, matematika, informatika); „Prírodné vedy“ (prírodné vedy, fyzika, chémia , biológia, ekológia ) Stredoškoláci si budú musieť vybrať nielen predmet, ale aj stupeň jeho štúdia: základný alebo pokročilý.

Mimoškolská činnosť (do 700 hodín v dvoch rokoch štúdia) Predtým Všetky aktivity žiakov mimo rozvrhu „Hlavný vzdelávací program stredného (úplného) všeobecného vzdelávania realizuje vzdelávacia inštitúcia prostredníctvom triednych a mimoškolských aktivít v súlade s požiadavkami hl. štátne hygienické a epidemiologické pravidlá a predpisy“ (FSES SOO). Teraz Všetky aktivity žiakov, ktoré sa uskutočňujú inými formami ako aktivitami v triede Zmena pohľadu na mimoškolské aktivity

Mimoškolské aktivity sa môžu realizovať prostredníctvom: časti učebných osnov (vzdelávacie moduly, špeciálne kurzy, SCE, projekty a výskum, workshopy atď.); „Aktivity žiakov pri realizácii individuálnych a skupinových projektov zaradiť do harmonogramu hlavného stupňa všeobecného vzdelávania“ doplnkové vzdelávacie programy vzdelávacej inštitúcie (systém doplnkového vzdelávania); programy inštitúcií doplnkového vzdelávania, kultúry a športu (na zmluvnom základe); vedenie triedy (exkurzie, debaty, okrúhle stoly, súťaže atď.); činnosti iných pedagogických pracovníkov (učiteľ-organizátor, sociálny učiteľ, poradca a pod.).

Učebné osnovy 1. Vyučovacie profily prírodovedné humanitné vedy sociálno-ekonomické technologický univerzál 2. Stupeň štúdia predmetu B (základný) U (pokročilý) 3. Povinné študijné odbory Filológia U alebo B Ruský jazyk a literatúra; materinský jazyk a literatúra Cudzie jazyky U alebo B cudzí jazyk; druhý cudzí jazyk Náuka o spoločnosti U alebo B dejepis; geografia; hospodárstvo; právo B spoločenské vedy Rusko vo svete Matematika a informatika U alebo B matematika; informatika Prírodné vedy U alebo B fyzika; chémia; biológia Prírodoveda FZK, ekológia a bezpečnosť života B FZK; ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA; ekológia 4. Doplnkové predmety a výberové predmety: astronómia; psychológia; dizajn; technológie; umenie; história rodnej krajiny a pod. 5. Individuálny projekt

Použité zdroje:

FEDERÁLNY ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ŠTANDARD VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA

Stredné (úplné) všeobecné vzdelanie

Schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska

Registrované na ministerstve spravodlivosti Ruska

I. Všeobecné ustanovenia

1. Federálny štátny vzdelávací štandard stredného (úplného) všeobecného vzdelávania (ďalej len „Štandard“) je súbor požiadaviek, ktoré sú záväzné na realizáciu hlavného vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania (ďalej len „hlavný vzdelávací program“). ) vzdelávacími inštitúciami so štátnou akreditáciou.

Norma obsahuje požiadavky:

k výsledkom zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu;

k štruktúre hlavného vzdelávacieho programu vrátane požiadaviek na pomer častí hlavného vzdelávacieho programu a ich objemu, ako aj pomer povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacieho programu proces;

na podmienky realizácie hlavného vzdelávacieho programu vrátane personálnych, finančných, logistických a iných podmienok.

Požiadavky na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu, jeho štruktúra a podmienky realizácie zohľadňujú vekové a individuálne osobitosti žiakov na úrovni stredného (úplného) všeobecného vzdelania vrátane vzdelávacích potrieb žiakov so zdravotným znevýhodnením a so zdravotným postihnutím. , ako aj význam tohto stupňa všeobecného vzdelávania pre ďalšie vzdelávanie vo vzdelávacích inštitúciách odborného vzdelávania, odbornej činnosti a úspešnej socializácie.

2. Norma bola vypracovaná na základe Ústavy Ruskej federácie, ako aj Dohovoru OSN o právach dieťaťa, zohľadňuje regionálne, národné a etnokultúrne potreby národov Ruskej federácie.

3. Cieľom normy je poskytnúť:

formovanie ruskej občianskej identity študentov;

jednota vzdelávacieho priestoru Ruskej federácie stanovením jednotných požiadaviek na výsledky, štruktúru a podmienky realizácie hlavného vzdelávacieho programu;

zachovanie a rozvoj kultúrnej rozmanitosti a jazykového dedičstva mnohonárodného ľudu Ruskej federácie, realizácia práva učiť sa svoj rodný jazyk, ovládanie duchovných hodnôt a kultúry mnohonárodného ľudu Ruska;

rovnaké príležitosti získať kvalitné stredné (úplné) všeobecné vzdelanie;

vykonávanie bezplatného vzdelávania na úrovni stredného (úplného) všeobecného vzdelávania v rozsahu hlavného vzdelávacieho programu, ktorým sa zabezpečuje štúdium povinných predmetov zaradených do učebných osnov (predmety podľa výberu z povinných učebných osnov, doplnkové predmety, výberové predmety a všeobecné na začlenenie do všetkých učebných osnov predmetov, a to aj na pokročilej úrovni), ako aj do mimoškolských aktivít;

výchova a socializácia žiakov, ich sebaidentifikácia prostredníctvom osobnostne a spoločensky významných aktivít, sociálny a občiansky rozvoj, a to aj prostredníctvom realizácie vzdelávacích programov zaradených do hlavného vzdelávacieho programu;

nadväznosť hlavných vzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného, ​​odborného vzdelávania;

rozvoj štátno-verejného manažmentu v školstve;

vytváranie podkladov na hodnotenie výsledkov osvojenia si hlavného vzdelávacieho programu študentmi, činnosť pedagogických zamestnancov, vzdelávacie inštitúcie;

vytváranie podmienok pre rozvoj a sebarealizáciu žiakov, pre formovanie zdravého, bezpečného a environmentálne vhodného životného štýlu žiakov;

štát garantuje primerané financovanie hlavného vzdelávacieho programu, realizovaného prostredníctvom triednických a mimoškolských aktivít.

4. Metodologickým základom normy je prístup založený na systémovej činnosti, ktorý zabezpečuje:

formovanie pripravenosti žiakov na sebarozvoj a sústavné vzdelávanie;

návrh a výstavba rozvíjajúceho sa vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie;

aktívna vzdelávacia a poznávacia činnosť žiakov;

budovanie výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na individuálne, vek, psychické, fyziologické danosti a zdravotný stav žiakov.

Norma je základom pre:

vypracovanie vzorových základných vzdelávacích programov stredného (úplného) všeobecného vzdelávania;

vývoj programov vzdelávacích predmetov, kurzov, náučnej literatúry, kontrolných a meracích materiálov;

organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúciách realizujúcich hlavný vzdelávací program bez ohľadu na ich organizačné a právne formy a podriadenosť;

vývoj noriem finančná podpora vzdelávacie aktivity vzdelávacie inštitúcie realizujúce hlavný vzdelávací program, tvorba štátneho (obecného) poverenia pre vzdelávaciu inštitúciu;

vykonávanie kontroly a dohľadu nad dodržiavaním legislatívy Ruskej federácie v oblasti vzdelávania;

vykonávanie štátnej (záverečnej) a priebežnej certifikácie študentov;

budovanie systému vnútorného monitorovania kvality vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii;

organizovanie práce metodických služieb;

certifikácia pedagogických zamestnancov a administratívnych a riadiacich pracovníkov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií;

tréningová organizácia, odborná rekvalifikácia a pokročilé vzdelávanie pedagógov.

5. Štandard je zameraný na formovanie osobnostných vlastností absolventa („portrét absolventa školy“):

milovať svoju zem a vlasť, rešpektovať svoj ľud, jeho kultúru a duchovné tradície;

vedomý a akceptujúci tradičné hodnoty rodiny, ruskej občianskej spoločnosti, mnohonárodnostného ruského ľudu, ľudskosti, vedomý si svojej účasti na osude vlasti;

tvorivo a kriticky myslieť, aktívne a cieľavedome spoznávať svet, uvedomovať si hodnotu vzdelania a vedy, práce a tvorivosti pre človeka a spoločnosť;

vlastniť základy vedeckých metód poznávania okolitého sveta;

motivované ku kreativite a inováciám;

pripravený na spoluprácu, schopný vykonávať vzdelávacie a výskumné, projektové a informačné a vzdelávacie aktivity;

uvedomujúci si seba ako osobu, spoločensky aktívny, rešpektujúci právo a poriadok, uvedomujúci si zodpovednosť voči rodine, spoločnosti, štátu, ľudskosti;

rešpektovanie názorov iných ľudí, schopnosť viesť konštruktívny dialóg, dosiahnuť vzájomné porozumenie a úspešne komunikovať;

vedomé napĺňanie a presadzovanie pravidiel zdravého, bezpečného a environmentálne vhodného životného štýlu;

pripravený na vedomú voľbu povolania, pochopenie významu profesionálnej činnosti pre človeka a spoločnosť;

motivovaný k vzdelávaniu a sebavzdelávaniu počas celého života.