10.11.2019

Autorské programy knihovníkov na podporu čítania. Regionálna univerzálna vedecká knižnica v Tule Sektor vedeckej a metodickej práce „Knižnica je centrom čítania a formovania informačnej kultúry používateľov. Zoznam použitej literatúry

Každý človek je povinný starať sa o svoj intelektuálny rozvoj. Je to jeho povinnosť voči spoločnosti, v ktorej žije, a voči sebe samému. Hlavným spôsobom intelektuálneho rozvoja je čítanie

D. S. Lichačev

Knižnica... prastaré a večne živé sídlo ľudskej mysle. Pevné rady políc obsahujú nespočetné množstvo aspektov živého sveta: nezmieriteľný boj myšlienok, zvedavý vedecký výskum, pôžitok z krásneho, získavanie vedomostí, zábava atď. - ad infinitum. Všetok život vesmíru je sústredený v tomto magickom kryštáli, ktorý sa nazýva knižnica. Dnes nás zavalila lavína informácií. Ako zvládnuť a osvojiť si tieto informácie? Čo treba urobiť, aby si myseľ nezahltila zbytočnosťami, obohatila ju znalosťou všetkých faktov, bez ktorých nemôže byť moderný vzdelaný človek? Knižnica by sa mala stať centrom poradenstva pri čítaní pre čitateľov najmä v období dospievania. Ako pomôcť čitateľovi, najmä dospievajúcemu čitateľovi, nájsť na základe knihy odpoveď na svoju otázku? Od knihovníka sa vyžaduje, aby bol schopný rôznymi formami a metódami komunikácie s čitateľmi riadiť proces čítania, snažiť sa vzbudiť záujem moderného tínedžera o klasiku, aby sa v ňom prebudil proces sebauvedomenia, dotlačiť ho k výberu duchovného modelu správania.

Čítanie je indikátorom nielen stavu spoločnosti, ale aj postoja spoločnosti k jej budúcnosti.

V posledných rokoch je potrebné zvýšiť úlohu knižníc vo výchovno-vzdelávacom vplyve na mladú generáciu, pochopenie vplyvu čítania na proces socializácie jednotlivca v každom veku. Zvlášť znepokojujúce je čítanie pre mládež ako najdynamickejšie sociálna skupina a najaktívnejšia kategória čitateľov, ktorí potrebujú vedomosti. Rastie tak úloha modernej knižnice, ktorá bola vždy úložiskom informácií a zároveň základňou vzdelávania a kultúry.

Na podporu a rozvoj čítania je potrebné:

Aktívnejšie podporovať iniciatívy a využívať skúsenosti iných knižníc pri podpore čítania, predovšetkým medzi deťmi a dospievajúcimi;

Zaviesť do praxe moderné formy a metódy popularizácie knihy, zamerané na zlepšenie kvality čítania;

Aktívne informovať odborníkov pracujúcich s deťmi a mládežou o najnovšej domácej a zahraničnej literatúre;

Aktívne podporovať rodinné čitateľské tradície;

Venovať zvýšenú pozornosť rozvoju literárnej tvorivosti u detí, mládeže, mládeže a dospelých;

Vyvíjať a implementovať cielené komplexné programy a inovatívne projekty na podporu čítania, vrátane tých, ktoré zahŕňajú zavádzanie a využívanie moderných technológií;

Vytvárať pozitívny obraz knižnice v miestnej komunite s využitím moderných PR technológií na tento účel.

Čítanie formulárov podpory:

2. Informačné formuláre: významné literárne dátumy, ocenenia v oblasti literatúry, knihy-jubileá, spisovatelia-výročia, podujatia venované čítaniu, recenzie nových kníh, tematické výbery publikácií, kníh, video a audio reportáže, stretnutia s účastníkmi literárneho a vydavateľského procesu , analýza literárneho segmentu internetu.

3. Interaktívne formuláre: ankety, online kvízy o tvorbe autora (autorov), hodnotenia kníh a spisovateľov, hlasovanie.

Úlohy:

Zvýšiť záujem miestnej komunity o národnú knihu, čítanie a knižnicu;

Oživiť prestíž čítania;

Zapojiť mladú generáciu do interaktívneho dialógu, do čítania literárnych textov na internete a na elektronických médiách;

Stimulovať iniciatívu a tvorivosť čitateľov;

Prispieť k posilneniu pozitívneho obrazu knižnice v očiach verejnosti ako informačného a kultúrneho centra;

Zachovanie rodinných čitateľských tradícií.

Hlavné smery popularizácie čítania v knižniciach:

Popularizácia klasickej literatúry (v rámci učebných osnov aj mimo nich);

Zoznámenie sa s modernou literatúrou;

Podpora literárnej tvorivosti čitateľov;

Rozvoj voľnočasového čítania periodík;

Zapojenie sa do čítania v knižnici ako celku.

3. Kapytok, A. Výstava knižnice - vizitka knižnice // Library Light. - 2011. - č. 5. - str. 18 - 19.

4. Karzanova, A. Rozvoj inovatívnych foriem výstavnej činnosti // Library of Prapanue. - 2012. - č. 2. - str. 20-26.

5. Loginov, B. Priorita - počítačové siete [informačné technológie] // Knižnica. - 2011. - č. 4. - str. 14 - 15.

6. S knižnicou - do budúcnosti: skúsenosť informačno-vzdelávacieho multimediálneho centra Ústrednej detskej knižnice pomenovaného po. A.P. Gaidar, Borisov // Knižnica Prapanue. - 2011. - č. 4. - str. 26-28.

7. Smolskaja, G. Knihy dňa [projekt centrálnej mestskej knižnice Zhodino na otvorenie fondu a propagáciu kníh] // Knižnica v Prapanue. - 2011. - č. 6. - str. 28-30.

8. Khilyutich, I. Malé formy - hmatateľný výsledok // Knižnica Prapanue. - 2010. - č. 10. - str. 34 - 36.

9. Hololová, L. Nájdite svoju knihu, uvedomte si svoju jedinečnosť! // Knižnica Prapanue. - 2012 .. - č. 2 .. - str. 28-30.

10. Shchelkova, I. Jedna téma – rôzne výstavy // Knižnica. - 2011. - č. 5. - str.17 - 23.

11. Chernova, T. Organizácia knižničného priestoru // Bibliyateka Prapanue. - 2012. - č. 1. - str. 2 - 7.

Prispôsobenie obrazoviek diel fikcia ako spôsob podpory čítania

IN modernom svete, ľudia žijú rýchlym tempom a nie vždy si nájdu čas na čítanie. Všetky krajiny sveta čelili problému nečítajúcej spoločnosti. Boli vyvinuté mnohé pedagogické, psychologické, knižničné, mediálne a iné metódy podpory čítania.

Z mediálnych metód je najúčinnejšia filmová úprava umeleckých diel.

Filmová adaptácia - inscenácia filmu podľa iného umeleckého diela (najčastejšie podľa literárneho diela). Diela iného žánru interpretuje v jazyku kinematografie. Literárne diela boli základom plátna kinematografie od prvých dní jej existencie, takže jednou z prvých filmových úprav bola práca zakladateľov hranej kinematografie Georgesa Mélièsa, Victorina Jasseho, Louisa Feuillada, ktorí preniesli diela J. Swift, D. Defoe, J. V. Goethe na obrazovku.

Takmer počas celej histórie kinematografie až po súčasnosť sa medzi umeleckými kritikmi a najmä filmovými kritikmi šíril názor, že filmová adaptácia je akýmsi „prekladom“ z jazyka literatúry do jazyka. kinematografie.

Na základe histórie kinematografie možno identifikovať tri typy filmovej adaptácie:

1. Priama filmová adaptácia (doslovný prepis) - filmová adaptácia, ktorá opakuje knihu, čím dáva divákovi možnosť ešte raz, len v kinoformáte, dostať sa do kontaktu s pôvodným zdrojom. Príkladmi takýchto filmových adaptácií sú filmy „Harry Potter“ od Chrisa Columbusa, „Srdce psa“, mnohé európske seriály založené na klasike (obrazové adaptácie Ch. Dickensa, W. Shakespeara, L. N. Tolstého, F. M. Dostojevského atď. ), v ktorej sa dôsledne, séria po sérii, kniha prenáša v celej svojej kráse, niekedy až doslova, do všetkých dialógov a textov mimo obrazovky.

Adaptácie tohto druhu sú takmer vždy dobré filmy, na ktoré je príjemné pozerať sa. Niekedy priama adaptácia vytvára majstrovské dielo. Napríklad film Leonida Bondarchuka „Vojna a mier“ sa stal niečím viac ako úhľadným, pohodlným a nenáročným spracovaním známeho textu na plátno.

2. Prispôsobenie obrazovky na základe. Jeho cieľom je ukázať známe dielo v novej perspektíve. Táto forma sa často používa, keď knihu nie je možné fyzicky preniesť na filmové plátno doslova kvôli nesúladu zväzkov, politickej interpretácie, alebo keď je dej v knihe uzavretý na vnútorných zážitkoch hrdinu, ktoré je ťažké ukázať bez konverzie. do dialógov a udalostí. Prispôsobenie obrazovky tohto typu presne nezodpovedá pôvodnému zdroju, ale sprostredkúva to hlavné a pridáva niečo nové. Takýchto spracovaní je v dejinách kinematografie neúrekom.Príkladom je Peter Pan od PJ Hogana (v ktorom sa rozprávka J. Barryho modernizovala a získala nový kontext, čím sa stala zaujímavou pre dnešné deti a mládež) a väčšina sovietskych spracovaní kníh pre deti: od r. Mary, zbohom Poppins!" k „Červenej čiapočke“, ktoré boli často dôstojným prepisom knihy do filmového jazyka.

3. Všeobecná filmová adaptácia má za cieľ vytvoriť na základe knižnej predlohy nové, originálne filmové dielo, ktoré je prepojené s pôvodným zdrojom a dopĺňa ho. Dobré príklady- Tarkovského filmy ("Solaris" a "Stalker"), "Vesmírna odysea 2001" od Stanleyho Kubricka. Toto je film, ktorý ide o krok ďalej ako bežné filmové spracovania. Nielenže prenáša pôvodný zdroj na plátno, ale robí objavy v oblasti filmovej kultúry a filmového jazyka.

Akákoľvek filmová adaptácia, aj tá najvzdialenejšia od pôvodného zdroja, využíva myšlienky, materiál, zápletky, obrazy, atmosféru diela. To znamená, že vezme zdroje zdrojového textu a zbaví sa ich. A preto je spravodlivé, že výsledok budeme hodnotiť podľa miery využitia týchto zdrojov. Aby sme parafrázovali A. Saint-Exuperyho, môžeme konštatovať: „... screener je zodpovedný za to, čo premieta.“

Na pozadí „čitateľskej krízy“ sa stáva filmové spracovanie prevádzkový spôsob podpora a propagácia čítania. Premiéra filmu „Obývaný ostrov“, ktorý vychádza z rovnomenného románu bratov Strugatských, spôsobila výrazný nárast dopytu po knihe.

Nie všetci mladí ľudia radi čítajú – v súčasnosti existuje pomerne veľa rôznych aktivít, koníčkov – internet, počítačové hry, šport, ale ukázať obrazovú verziu skutočne dôležitého a poučného literárneho diela znamená sprostredkovať autorovu myšlienku nie textom , ale vo vizuálnej podobe. Koniec koncov, každý rád pozerá filmy, tak či onak.

Takže literatúra a kino - odlišné typy umenie, každý z nich má svoje prostriedky na prenášanie pocitov, emócií. Ale pri správnej kombinácii máme vynikajúce filmové spracovania. Kniha a kino sa v tomto prípade dopĺňajú, predstavujú jeden celok.

Vo filmovom spracovaní sa používajú špeciálne prostriedky prenosu a veľmi často film predstavuje známe dielo z iného uhla pohľadu, čo spôsobuje, že sa číta znova.

Výstava kníh ako cesta k čitateľovi v informačnom priestore knižnice

Existuje viacero definícií pojmu „výstava kníh“. Sú uverejnené v „Príručke knihovníka“, „Terminologický slovník knihovníctva a príbuzných profesií“, „Rýchla príručka knihovníka“. Všetky možnosti sú uvedené v príručke Zborovskaya N. V. „Výstavná činnosť verejné knižnice“, ale ich podstatou je jedna vec: výstava kníh je tradičná forma hromadná práca knižnice, najobľúbenejšie a najaktuálnejšie, zamerané s minimálnym časom vynaloženým na informovanie používateľov o obsahu knižničných fondov, o novinkách, ako aj zamerané na propagáciu a reklamu najlepších dokumentov, zverejňovanie ich obsahu. Úlohy - propagácia čítania, uľahčenie vyhľadávania potrebné informácie, upozorňujúci na konkrétny problém, konkrétny dokument. Na výstavách možno posúdiť štýl knižnice – kreatívny alebo formálny, postoj k čitateľovi.

Dávam do pozornosti zaujímavé, podľa mňa pracovne využiteľné výstavy

Výstavno-vizitný lístok knižnice

Výstava jednej knihy „Brezová abeceda“ (mestská knižnica č. 1)

Výstava-inštalácia "Pád listov knihy" (mestská knižnica č. 1)

Výstava-inštalácia "Literárny dom" (Sála umenia)

Výstava-poznávanie "Na križovatke ciest a časov" (mestská knižnica č. 7)

Deň otvorenia výstavy „Mama – božstvo najčistejšej lásky“ (mestská špecializovaná knižnica č. 5)

Výstava „Cesta do večnosti spočíva vo výkone“ (Mestská knižnica č. 1)

Výstava "Staronki minulaga rodná zem" (detské oddelenie knižnice)

Výstava „V aréne knižničného cirkusu“ (detské oddelenie knižnice)

Výstava-reklama "Pre deti o zvieratkách" (sála literatúry v cudzích jazykoch)

Výstava-prehliadka „Ty si víťazstvo. Ste mimo slov "(Mestská knižnica č. 2)

Výstava – pripomienka „Bez pamäti niet svedomia“ (Ústredná knižnica)

Výstava-inštalácia „Básnici frontovej línie... Vojna zrýmovala vaše životy...“ (Ústredná knižnica)

Výstava-inštalácia „A pieseň tiež bojovala“ (predplatné ústrednej knižnice)

Výstava-panoráma "Vojnové posvätné stránky" (mestská knižnica č. 1)

Výstava-panoráma "V knihe spomienka na okamih vojny" (mestská knižnica č. 1)

Výstava kníh „31 kníh na čítanie do 31 rokov“ (predplatné ústrednej knižnice)

Knižničné blogy sú nástrojom na propagáciu knižničných noviniek, výmenu skúseností s propagáciou kníh a čítania, informovanie o pripravovaných akciách, nových prírastkoch do knižničného fondu a prilákanie nového publika.

Knižnice formujú a zlepšujú informačnú kultúru používateľov a celého miestneho obyvateľstva, učia ich počítačovej gramotnosti v knižničných zdrojoch a základom práce na internete. V mnohých knižniciach vznikajú služby informačnej kultúry, fungujú bezplatné počítačové kurzy pre rôzne vrstvy obyvateľstva, kde sa vyučujú základy počítačovej a informačnej gramotnosti. Tieto kurzy sa stávajú veľmi populárne najmä medzi staršími ľuďmi.

A samozrejme by sme na to nemali zabúdať firemná identita, ktorá zahŕňa vývoj loga, foriem, vizitky, pozvánky, certifikáty, diplomy pre odmeňovanie čitateľov. Sada grafických prvkov, ktoré knižnice používajú na hlavičkové papiere, objednávky, reklamné materiály, vydavateľské produkty umožňujú vytvárať ucelený pohľad na činnosť knižnice tak, aby bola v pamäti a uznávaná ako milý a dobrý priateľ.

Kultúrne a voľnočasové programy- "Nedeľa v knižnici", "Noc knižníc", "Knižničná škola".

Literárne mozgové krúžky- „V kruhu obľúbených kníh“, „Spisovatelia nášho detstva“.

Komplexné formy propagácie knihy a čítania– „Deň čitateľského potešenia“, „Deň so spisovateľom“, „Deň literárnych labužníkov“, „Nenudná klasika“, „Deň čitateľov“.

Okrúhly stôl- komplexná forma, ktorá sa obohatila o nový obsah: "Mládež a kniha: existujú nejaké styčné body?", "Čítať alebo nečítať: pri hľadaní kompromisu."

Populárne formy v posledných rokoch sa stali mládežnícke pouličné flash mobovia: „Obľúbená kniha“, „Minúta čítania“, „Ako sa dostať do knižnice?“, „Otvor si knihu“. Výhoda takýchto akcií je v masovom charaktere, rýchlosti a farebnosti.

Propagácia kníh a čítania v dopravných a rekreačných oblastiach- "Literárny altánok v parku", "Reading Boulevard", "Knižná ulička", "Nádvorie na čítanie", literárne čítania„Na schodoch“, „Letná čitáreň pod otvorené nebo““, „S knihou na lavičke“, „Kniha na cestu!“, „Čítanie bez zastavenia“, „Trasa čítania“, „Literárny autobus“ atď.

Letné programy na čítanie"Dovolenka bez knihy je leto bez slnka."

Aktivity zamerané na oživenie rodinné tradíciečítanie ja: zásob„Čítanie ako darček pre mamu“, „Čítanie z kolísky“, „Prvé knihy pre naše dieťa“ (v pôrodniciach dostanú všetci novorodenci preukaz do knižnice a rodičia dostanú súbory literatúry, brožúry, poznámky a zoznamy ); súťaž"Ocko, mama, kniha, ja: spolu - knižná rodina"; hodina reflexie pre rodičovČo čítajú naše deti? rodičovská hodina"V rodine bude harmónia, ak bude kniha šťastná," rodinná oslava"Vezmite si knihu s rodinou"; rodinný čitateľský krúžok"Prečítajte si to"; večerné stretnutie s knihouČo čítali moji rodičia? kvíz„Téma rodiny v umeleckých dielach“; komplexné formy„Rodinná výhoda“, „Deň čítania v rodine“.

Svetlé inovatívne formy práce na propagáciu knihy priťahujú mladých ľudí. Špecialisti knižnice preto hľadajú nové formy svojej práce, kreatívne pristupujú k podujatiam pre mladú generáciu. Vo všetkých knižniciach pre mládež sa konajú krúžky poézie, literárne dostavníky, spisy, Dni novej knihy, Dni literárnych hier, Narodeninové dni knihy, knižné defilé, literárne salóny, hojdačky poézie. atď. Rozvíja sa knižné kríženie.

Pri propagácii kníh a čítania knihovníci neustále študujú názory čitateľov na literatúru, zisťujú ich preferencie a hodnotenia a robia prieskumy. Napríklad, bleskové prieskumy„Desať kníh, ktoré ťa šokovali“, „Akú úlohu hrá čítanie vo vašom živote?“, „V mojej rodine čítajú“; telefonické prieskumy o návykoch čitateľov, bleskové prieskumy s videokamerou"Rád čítaš knihy?"; spochybňovanie„Kultúra, čítanie, knižnica očami mládeže“, „Knižnica mojich snov“, „Vy a vaša knižnica“, „Kniha, čítanie, knižnica vo vašom živote“; monitorovanie Kto si ty, náš čitateľ?

V 3. sekcii „Verejná knižnica 21. storočia ako inštitúcia na podporu a rozvoj čítania: čas na zmeny“ v CHUNB nás čakal bohatý informačný program.

Moderátori: Vera Viktorovna Yalysheva, Ph.D. ped. vedy, riaditeľ čitateľského centra Národnej knižnice Ruska, Petrohrad; Natalia Stepanovna Schmidt, ctená pracovníčka kultúry Ruskej federácie, vedúca centra čítania CHUNB, Čeľabinsk.

1. Čaká nás v novom informačnom prostredí apokalypsa? - Salim Galimovič Fatykhov, doktor kultúrnych štúdií, docent ChGAKI, Čeľabinsk.

Autor knihy The World History of Woman sledoval vývoj informačného prostredia od skalných malieb po internetové technológie a vyslovil hypotézu, že Homo Internetius nahradí Homo sapiens sapiens – dôjde k zmene genetického kódu. Správa vyvolala obavy z krehkosti ukladania informácií – 7 % odkazov zverejnených na internete v marci 2013 je stratených, mŕtvych, papierové zdroje žijú dlhšie. Ľudstvo ich bude neustále premieňať na medzigeneračnú interakciu a medzičasovú pamäť iba tým, že bude uchovávať nahromadené a štruktúrované poznatky, a to aj v knihách.

2. Verejná knižnica ako centrum kníh a čítania: koncepčné prístupy a prax činnosti - Vera Viktorovna Yalysheva, kandidátka pedagogických vied, riaditeľka centra čítania Národnej knižnice Ruska, Petrohrad.

Vera Viktorovna zdôraznila, že región Čeľabinsk je jedným z lídrov v podpore čítania, poznamenala, že sme obklopení stereotypmi, ktoré negatívne ovplyvňujú proces čítania a úlohu knižníc vo všeobecnosti, napríklad, že knihy a knižnice budú umierať. Aj keď procesy v krajinách, ktoré ďalej pokročili vo vývoji digitálnych technológií, rozprávajú iný príbeh:

Prieskum uskutočnený na medzinárodnom knižnom veľtrhu v Tokiu ukázal, že takmer 70 % Japoncov vo veku 20 až 30 rokov uviedlo, že preferujú papierovú knihu.

V Birminghame bola otvorená najväčšia knižnica v Európe, podľa architektky vytvorila knižnicu ako duchovné centrum moderného mesta.

Dňa 1. augusta 2013 vyhlásil prezident Americkej asociácie knižníc „Deklaráciu práv na knižnice“.

Knižnice sú kultúrnymi centrami miestnej komunity, kde sa človek môže pohodlne nachádzať v priestore knižnej kultúry, v priestore čítania.

Nápad sa mi páčil – hoci knižnica je ako sociálnej inštitúcii má veľa problémov, musíme hovoriť o knihách, ktoré (bez ohľadu na papierové, digitálne) predstavujú zaujímavé informácie, nájsť zaujímavých ľudí, ktorí povedia potrebné informácie.

Na záver Vera Viktorovna odporučila prečítať si "Knižnicu" A. Morua, na konci - o knihovníkovi (prečítajte si na konci správy) a dospela k záveru, že každý obchod môže robiť osoba, ktorá miluje tento obchod.

3. Jazyk ako nositeľ kultúry - Kirill Alekseevič Shishov, kandidát technických vied, básnik, spisovateľ,kulturológ, predseda komisie kultúry verejnej komory Čeľabinskej oblasti, lektor na SUSU, Čeľabinsk.

Niekoľko vybraných myšlienok z prejavu:

V ruskom jazyku sú zarážajúce korene: ctiť si znamená ctiť, usilovnosť znamená pracovať, dať svoje srdce do práce, jedna z morálnych kategórií.

Prečítajte si Dickensa, úžasná hĺbka, psychologická autentickosť, svedomie, urobte ho moderným.

Knižnica sa stáva nielen nositeľom morálky, spirituality, pracuje v spojenectve so spisovateľom, ktorý myslí nielen na zisk (ako povedali na plenárnom zasadnutí). Budeme pokračovať v tradícii spolupráce knihovníka, spisovateľa, básnika, ako sa to stalo tu na južnom Urale.

4. Využitie moderných informačných a komunikačných nástrojov ako nástroja na realizáciu literárnych projektov – Irina Markovna Argutina, poetka, redaktorka medzinárodného poetického internetového almanachu „45. paralela“, laureátka a finalistka medzinárodných a celoruských súťaží poézie, vedúci inžinier SUSU, Čeľabinsk.

Irina Markovna, poetka, ktorá tvorí knihy a diela na popularizáciu kníh na internete, opísala najvýznamnejšie literárne portály:

"Journal Hall" je najserióznejší portál, ktorý poskytuje silný aktuálny prierez literatúry, kde sú združené všetky významné časopisy reprezentujúce ruskú literatúru;

"Nová literárna mapa Ruska" je zaujímavý projekt z geografického hľadiska, ktorý vám umožňuje cestovať po mestách Ruska, kto žije a píše;

„Megalit“ je euroázijský magazínový portál (jedným z jeho lídrov je čeľabinský básnik Alexander Petruškin), aktuálny a aktuálny, obsahovo blízky „Novej literárnej mape Ruska“;

"Network Literature" je literárny časopis, digitálna knižnica a sieťové laboratórium literárneho výskumu, interaktívne vydanie, možnosť dialógu;

"The 45th Parallel" je poetický almanach v rovnakom duchu, publikuje, má všetky interaktívne prvky. Vydáva kvalitnú poéziu súčasných básnikov v ruštine. Stránka je otvorená aj pre mladých talentovaných básnikov. Informačné - reaguje na literárne dianie regiónov, poznávacie - "pod hlavičkou" Voltairovo kreslo "- stretnutie s básnikmi, ich tvorbou. Je tu možnosť priameho spojenia. Niekedy sa internetové projekty realizujú v papierovej forme: „45. rovnobežka“, „Dom, kde na vás čakajú“, „Bude hlas“.

Stránky, ktoré podporujú čítanie, sú stránky knižníc. Zahanbujúce bolo, že na plenárnom zasadnutí nebola stránka CHUNB označená, informatívna, s priateľským obsahom, transformujúca (s blogmi) virtuálnu literárnu komunikáciu na reálnu a naopak.

Webová stránka Marginal.ru je zdrojom, ktorý predstavuje 3 zväzky Antológie modernej uralskej poézie. Autorom projektu je Vitaly Kalpidi.

N.S. Schmidt požiadal Irinu Argutinovú, aby prečítala jej obľúbenú báseň – „Púpavy“(čítajte na konci správy). Veľmi relevantná báseň!

5. Inteligentné čítacie zariadenie: hľadanie 21. storočia: prezentácia správ - Igor Alexandrovič Koženkin, riaditeľ vývoja softvéru Raduga Lik, postgraduálny študent ChGAKI, Ryazan.

Raduga Lik už 14 rokov modernizuje knižnice po celej republike. Správa je venovaná typom zariadení, ktoré pomáhajú čitateľovi spríjemniť pobyt v knižnici. Informačné technológie sú pomocníkom knižnice, ale nie všeliekom. V knižniciach najväčších univerzít stále prebiehajú vážne technické premeny. Dúfame, že toto je budúcnosť verejných knižníc. Prezentácie ukázali vybavenie skutočných knižníc a vzbudili závisť – to by sme chceli! Mimochodom, keď sme boli na sekcii v knižnici SUSU, spomenuli sme si na túto správu, ale o tejto sekcii neskôr...

6. "Čítanie Eurázie": lekcie medzinárodného festivalu - Natalya Aleksandrovna Kolodina, magisterka knižničnej vedy, vedúca oddelenia vedeckej knižnice pomenovanej po. Štátny pedagogický inštitút E. Bekmakhanov Pavlodar.

Medzinárodný festival výskumu a kreatívne diela„Čítanie Eurázie“ bolo venované 100. výročiu L. N. Gumilyova a je určené na aktivizáciu záujmu stredoškolákov a študentov o históriu vlasti, o knihy a čítanie. Základom festivalu „Čítanie Eurázie“ boli štyri konkurenčné programy: medzinárodná súťažčitatelia „Intelektuálneho vodcu Eurázie“; medzinárodná súťaž „Najlepšia výskumná práca“; medzinárodná súťaž „Najlepšie kreatívne dielo“; medzinárodná súťaž „Najlepšie bibliografické dielo“. Úspechy - knižnica sa zviditeľnila v miestnej a ruskej knihovníckej komunite, osvojila si tímový štýl práce, naučila sa pracovať s médiami, sponzormi a partnermi. Obtiažnosť - Festival of vedecká kniha, propagácia ruskej kultúry v cudzojazyčnom prostredí. Na záver pozvala N.A. Kolodina na vedecko-praktickú konferenciu s medzinárodnou účasťou „Kniha. Čas. Spoločnosť“ (Pavlodar, 29. novembra 2013).

Vo formáte okrúhleho stola „Čítanie ako vedomá nevyhnutnosť“ odzneli títo rečníci:

"Aký je, čitateľ Belinky 21. storočia?"

O výsledkoch štúdie hovorila Olga Andreevna Vikulova, metodička SOUNB, Jekaterinburg;

"Tvorba multimediálnych pomôcok a elektronických zbierok pre čitateľov"

Multimediálne pomôcky „Galéria osudov a tvárí“ predstavila Darikha Turebaevna Dyusibaeva, vedecká tajomníčka a Urkiya Mukhamedyarovna Ryshchanova, Kostanay OUNB pomenovaná po. L.N. Tolstoj, Kostanay;

Prítomných rozprúdil emotívny prejav o projektoch na podporu kníh a čítania čeľabinského CLS Elena Vasilievna Kondrashkina, vedúca organizačno-metodického oddelenia.

Zamerala sa na projekty „Test pera“ knižnice obce Novosineglazovsky a „Stretnutie priateľov Babka-Yozhka“ knižnice č. 22 pomenovanej po D.N. Mamin-Sibiryakovi, na ktorých sa zúčastňujú čitatelia spolu s knihovníkmi. A jej recenzia na učiteľku literatúry, že knižnica je miestom, kde môžete počuť literárnu reč, vyvolala potlesk;

Účasť knižníc na tradičnom „Dni okresu“ sa tento rok vyjasnila vďaka motoristickej rally „Žijem na Urale“ (iniciovaná vydavateľkou Marina Volkovou), – povedala Ludmila Petrovna Shvets, riaditeľka CLS, p. Uyskoye, Čeľabinská oblasť;

Irina Sergeevna Shirokova, riaditeľka CBS, Kasli, Čeľabinsk, stručne hovorila o praxi dirigovania intelektuálne hry venovaný téme ročníka.

A rušný deň sa skončil majstrovskou triedou „Nový formát knižničných prezentácií. Pecha-hromada"Marina Vladimirovna Mukhamedyarova, vedúca knihovníčka oddelenia služieb ChUNB, Čeľabinsk.

KNIŽNICA A.Morua

Úloha knihovníka v spoločnosti je kolosálna. Je strážcom kultúry a je aj prostredníkom medzi produktmi tejto kultúry, nahromadenými počas mnohých storočí, a ľuďmi, ktorí dnes žijú a pracujú. Bohatstvo kníh je také obrovské, rýchlosť, s akou sa objavuje stále viac a viac nových diel, je taká, že ani jeden človek nie je schopný nielen zoznámiť sa so všetkými knihami, ale dokonca mať o nich predstavu. tie, ktoré je povinný čítať. Špecialista riskuje, že strávi celý život zbytočným opakovaním toho, čo už urobili iní. Kultúra hrozí, že utopí každého, kto je bez vedenia, rovnako ako farmárovi, ktorý osieva pole príliš úrodnými semenami, hrozí, že sa zadusí uprostred svojej monštruóznej úrody.

Tu môže pomôcť knihovník. Zručne zostavená bibliografia, prehľadný katalóg nás nenechajú stratiť sa v divočine vlastného poznania. Bez ohľadu na to, aký veľký je ročný tlačený výstup, knižnice ho okamžite absorbujú a asimilujú. S pribúdajúcim počtom kníh je prístup k nim ťažší, preto sa klasifikácia musí neustále zlepšovať. Položiť čistinky v tomto lese, ktorý by sa čoskoro stal nepriechodným, keby tam nebolo knihovníkov, je úlohou veľkých knižníc. Zabezpečujú tiež bezpečnosť všetkých diel ducha.

Ale úloha knihovníka bežnej verejnej knižnice, akokoľvek skromný je jej fond, je nemenej zodpovedná. V masovej spoločnosti, ktorá charakterizuje súčasnú civilizáciu, nemožno považovať žiadny pokrok, či už etický alebo priemyselný, za platný, ak neprenikol do všetkých vrstiev obyvateľstva. Knihovník, ktorý pozná svoje podnikanie, zabezpečuje šírenie pokroku. Ukazuje sa, že knihovník je akýmsi filtrom medzi neustálym prílevom kníh a smädom po vzdelaní, ktorý zachvátil masy. A to si od neho vyžaduje nielen znalosť jeho remesla, ale aj solídnu všeobecnú kultúru.

Čítanie junior "Knižnica ako rozvíjajúce sa prostredie pre novú generáciu"

2.12.2015

novembra 1819 sa v Knižnici pre mládež Republiky Komi uskutočnilo XI. čítanie medziregionálnej knižnice „Knižnica ako rozvíjajúce sa prostredie novej generácie“.

Bohatý program a pestré vystúpenia vytvorili dynamickú a priateľskú atmosféru na diskusiu profesionálne problémy, zvažovanie inovatívnych modelov a technológií knižničných služieb pre mládež, analýza efektívnych postupov, skúsenosti s aktualizáciou aktivít, budovanie sociokultúrnych vzťahov medzi knižnicou a mládežou.

"Mladí ľudia v knižnici: používatelia alebo partneri?" Túto otázku vložila do názvu prejavu Olga Arkadyevna Vinničenko, riaditeľka Knižnice pre mládež Republiky Komi.

Tvorenie nový systém vzťahy medzi knižnicami a mladými používateľmi, širšie zapojenie mládeže do realizácie knižničných programov, projekty relevantné pre mládež, vytváranie priaznivej klímy a atraktívneho prostredia to sú hlavné smery zmien prebiehajúcich v knižniciach

Potešil ma blok online prezentácií kolegov z regionálnych knižníc: Krajská knižnica pre mládež Vologda pomenovaná po V.I. V.F. Tendryakov, Regionálna knižnica pre mládež Samara a Mordovská republikánska knižnica pre mládež.

Knižnicu ako centrum zdrojov pre kreatívny priemysel či prostredie, ktoré stimuluje kreativitu, online predstavil Alexander Maksimov, vedúci organizačného oddelenia Regionálnej knižnice mládeže Samara.

Orientačná je cesta kolegov od štúdia stavu, analýzy situácie až po formovanie smerov transformácie, rozvoja a spôsobov ich implementácie. Systém a rôznorodosť ponuky knižnice zameraná na záujmy mladých ľudí a výsledky práce na projektoch „Tvorivé laboratórium“, „Výtvarné dielne“, „Výtvarná spolupráca“, „Deleň poézie“, „Poézia v infografike“ , "Gruvology", "Comics -klub", "Collage Workshop", "People and Books", zahrnuté v programe "Cultural Evolution", urobili na kolegov veľký dojem.

Natalya Gennadievna Kulyasova, vedúca o metodické a bibliografické oddelenie Mordovskej republikánskej knižnice pre mládež.

Objem a rozsah práce vykonanej kolegami si zaslúži rešpekt. Zaujali nás projekty na propagáciu kníh a čítania, knižnice vo virtuálnom priestore: „Nech kniha všetkých spája“, „Knižnica online“, projekt mládežníckej tvorivej dielne „Hobby XXI. storočie“, akcia „100 kníh spisovateľov z Mordovia, flash mob „Navždy tvoj, Sergey Yesenin!“, propagácia Literárneho leta 2015.

Zásady tvorby, realizácie a propagácie knižničného medziregionálneho internetového projektu. „Mená spisovateľov v názvoch ulíc“ predstavil v online prejave vedúci oddelenia inovácií a metodológie Regionálnej knižnice pre mládež Vologda. V.F. Tendryakova Tatyana Nikolaevna Novykh.

Účastníci konferencie sa zhodujú so svojimi vologdskými kolegami, ktorí veria, že takéto sieťové projekty sa môžu stať efektívnym nástrojom pre profesionálny vývoj knižničných odborníkov, pôsobiacich ako dielňa na štúdium a využívanie internetových služieb pri práci popularizácie kníh a čítania.

Elena Alexandrovna Koryakina, knihovníčka oddelenia elektronických zdrojov "Smiley" Národnej detskej knižnice Kazašskej republiky pomenovanej po M.I. S.Ya. Marshak.

Využiť všetky možné prostriedky na oživenie záujmu miestnej komunity o knihu, čítanie, na zničenie imidžu konzervatívneho a nudného, na rozšírenie priestoru vo virtuálnom prostredí sa dnes knižnice snažia.

Cestovanie po stránkach a skupina vo VKontakte Národnej knižnice Republiky Komi usporiadala Elena Anatolyevna Lobanova, redaktorka oddelenia marketingu a reklamy. 12 tipov od skúsených kolegov bolo užitočných pre tých, ktorí si s virtuálnym prostredím ešte len zvykajú, pomôžu etablovať sa efektívnu prácu stránky, posilňovať väzby s virtuálnymi používateľmi, dobrovoľníkmi, priateľmi knižnice.

Príhovory odborníkov Ústrednej knižničnej služby republiky, venované novému vzhľadu, hľadaniu prístupov a realizácii nápadov na prilákanie mladých ľudí do knižnice, budovanie vzťahov a produktívnu interakciu s mladými používateľmi, doplnené a názorne ilustrované. úsilie kolegov.

Skúsenosti s organizovaním mládežníckych centier, zón, priestorov, formovania pozitívny obraz knižnice v prostredí mládeže, hľadanie tvorivých a tvorivých prístupov k riešeniu problémov služby mladým ľuďom, rozvoj inovatívnych foriem pre následnú obnovu aktivít.

Ľudmila Valerievna Obrezková, zástupkyňa riaditeľka práce s deťmi Ústrednej knižnice. A.E. Vaneeva z Udorskej CLS hovorila o vzniku a realizácii projektu vytvorenia centra pre mládež a mládež „Crossroads“ v Ústrednej knižnici. A.E. Vaneeva.

V posolstve Olgy Ivanovny Kyzyurovej, zástupkyne riaditeľ práce s deťmi Ezhvinskaya CLS, fakty „50 odtieňov oranžovej alebo jeden rok v živote oddelenia mládeže“, ktoré sa navzájom nahrádzajú, zdôraznili jeden rok v živote oddelenia mládeže: úspechy, ťažkosti, problémy, zistenia , rady pre tých, ktorí majú v úmysle prebudovať svoju prácu s mladými ľuďmi.

„Art Club“ Špeciálnej knižnice pre nevidomých Republiky Komi. Louis Braille, ktorý spojil začínajúcich fotografov, výtvarníkov, tvorivé dielne, divadelné štúdio, čitateľov, spevákov, pomohol identifikovať talentovaných ľudí. Hlavná knihovníčka Larisa Vyacheslavovna Igonina predstavila projekt Local History Art Train, ktorý sa stal územím kreativity a komunikácie a výlety s vystúpeniami do spoločenských inštitúcií mesta a okresov sú výbornou príležitosťou povedať celému svetu o svojich radostiach a pocitoch.

Skúsenosti zo spolupráce s Domom Škola č. 1 pomenovaná po A.A. Katolikova predniesla Svetlana Nikolaevna Peshkileva, knihovníčka knižničnej pobočky č. 9 Ústrednej knižnice v Syktyvkari. Koľko sa dá spolu urobiť! Výstavy tvorivých prác, stretnutia s veteránmi, herné miestne historické programy, akcia „Noc knižníc“ poučná, zaujímavá, vzrušujúca pre všetkých používateľov knižnice.

Prezentácia poprednej knihovníčky Olgy Georgievny Karlovej o mládežníckej vlasteneckej akcii „Zapamätajme si ich mená“, ktorá sa realizovala v pobočke Traktovského vidieckej modelovej knižnice Ústrednej knižnice Knyazhpogostskaja, je živým príkladom toho, ako spolupráca pomohla vytvoriť neoceniteľný zdroj pre miestna komunita o spoluobčanoch zúčastňujúcich sa Veľkej vlasteneckej vojny. Výsledkom pátracej práce mládeže a obyvateľov obce Trakt bolo vytvorenie zbierky „A odvaha ako spomienka“ v knižnici o krajanoch, ktorí sa zúčastnili Veľkej vlasteneckej vojny, a akcia „List budúcnosť".

Knižnice okresu Koygorodsky a mládežnícke hnutie „KOMI“ prišli s akciou „Hviezdička pamäti“ na obnovu hviezd a inštaláciu nových na domy účastníkov Veľkej vlasteneckej vojny.

V rámci Roku literatúry sa realizuje spoločný videoprojekt „Čítanie deťom“ s cieľom sprostredkovať dospelým myšlienku, že čítať deťom nahlas je potrebné a vzrušujúce. Dospelí čítajú pred kamerou detskú knihu: poéziu alebo prózu v ruštine a komi. Vzniklo už 10 videí, niekoľko ďalších je v pláne. Výsledkom bude disk, ktorý sa presunie na detské oddelenie nemocnice. "Spolu je to zaujímavejšie!", Zhrnula Evgenia Pavlovna Gachko, vedúca oddelenia metodiky a inovácií Koygorod CBS.

Spolupráca s dobrovoľníkmi otvára knižnici nové možnosti, má priaznivý vplyv na aktivizáciu jej činnosti.

O zapojení mladých ľudí a dobrovoľníkov do činnosti knižnice a jej závideniahodných výsledkoch hovorila Julia Olegovna Golovkina, vedúca bibliografka Ústrednej knižnice Inta. „Hračky“, „Prázdniny na dvore“, podujatia na dvore „Ostrov knižníc“, „Knižničný súmrak“, prezentácie tvorby mladých talentov sa stali úspešnými vďaka dobrovoľníkom, ktorí prispievajú svojimi nápadmi a spríjemňujú podujatia knižnice. Nielenže upozorňujú na knižničný život a zoznamujú s ním čoraz viac ľudí, ale opäť dokazujú, že knižnica je aj v dnešnej dobe stále žiadaná.

"Je to pre nás spolu zaujímavé!", Olga Ivanovna Kochanová, vedúca oddelenia informačné oddelenie Usť-Kulomskaja CBS a svoje slová potvrdila prezentáciou o cykle medziokresných online hier, knihovníkom pre mládež, akciou „Noc knižníc“, regionálnym informačným vzdelávacím fórom mládeže, ktoré sa uskutočnilo vďaka tzv. silnú podporu dobrovoľníkov.

Akcia „Napíš list vojakovi“, Biblio-súmrak, „Letné bibliofield“, orientácia na hľadanie „Tu je moja zem, môj zdroj“, venovaná 85. výročiu obce, všetky tieto udalosti sa odohrali v živote pobočka knižnice č. 5 Centrálneho knižničného systému Syktyvkar vďaka aktívnej účasti dobrovoľníkov.

Podľa poprednej knihovníčky Natalye Vladimirovny Mokhovej si „dobrovoľníci zaslúžia vrúcne slová vďaky a chvály za to, že láska k čítaniu a knihe neochabuje a priateľstvo s knižnicou sa ešte umocňuje“.

Veľkým záujmom boli prvé výsledky republikovej štúdie SBRK „Svet čítania mládeže Republiky Komi“, na ktorej sa zúčastnilo 13 CLS republiky, odzneli v posolstve výskumníčky ŠBRK Tatyany Olegovny. Ponomareva. „1000 a jedno odhalenie o literatúre“ sa odrazilo v dotazníkoch mladých používateľov knižníc republiky. Odpovede na otázky sú veľmi odlišné tradičné, originálne, neštandardné, hravé, zvedavé... Každý dotazník dal nádych kolektívnemu portrétu mladého čitateľa. Sú to ale len náčrty, na výskumníkov čaká ešte veľa práce.

Záverečným tónom prvého dňa bolo predstavenie hry „Všetko nie je tak!“. Režisér Sergei Shestakov, zamestnanec UBRC, pred premiérou hovoril o knižničnom divadle ako o spôsobe, ako priblížiť mladým ľuďom kultúru a čítanie, o práci Divadelného a filmového štúdia BET v Knižnici pre mládež.

Herecké výkony potešili všetkých! Marina Koltakova, zamestnankyňa centrálnej banky Priluzsky, pozvala štúdio BET na prehliadku okresu Priluzsky.

Druhý deň bol naplnený aplikovanými informáciami prezentovanými špecialistami UBRK:

účastníci sa dozvedeli o pravidlách tvorby a používania tlačových výstrižkov (Svetlana Vasilievna Shuchalina, vedúca informačného a bibliografického oddelenia), o prístupe k liter elektronickým zdrojom a širokých bezplatných možnostiach pre používateľov (Elena Anatolyevna Tushkanova, hlavná knihovníčka oddelenia predplatného) .

Príhovor Victorie Yuryevny Maltsevovej, vedúcej. sekcii čitárne Ústrednej štátnej knižnice Syktyvkar „Biblioquesty: fascinujúce, zábavné, zaujímavé“ predchádzala ukážková prehliadka v podobe úlohy „Bibliochaos“, ktorú pripravili špecialisti z UBRK (Elena Anatolyevna Tushkanova, hlavná knihovníčka a Dina Vasilievna Anufrieva, knihovníčka oddelenia predplatného).

Živý záujem a aktívna účasť na nezvyčajnej exkurzii umožnili účastníkom vidieť ďalšiu stránku tejto formy, ktorá je schopná premeniť exkurziu na vzrušujúcu a užitočnú hru.

Na majstrovských kurzoch „Koláž rôznych možností“ (Irina Iosifovna Kasilova, špecialistka na výstavné práce), „Kocka v kocke“ (Olga Vladimirovna Taracheva, hlavná knihovníčka oddelenia čítania a voľnočasových aktivít) a „Tvorba z ničoho“. Fantázie vo veľkom štýle...“ (Evgenia Feliksovna Petruneva, knihovníčka predplatiteľských oddelení) kolegovia s nadšením ovládali pravidlá navrhovania nezvyčajných umeleckých koláží, techniku vytvárania „kubických hrdinov“ a techniky vytvárania užitočných a príjemných vecí z odpadového materiálu.

Juniorove čítania naplnené obchodnými pojednávaniami, aplikovaným štúdiom, komunikáciou, známosťami sa skončili výmenou názorov a dojmov.

Je pozoruhodné, že kontingent účastníkov sa výrazne omladil, prejavy sa stali informatívnymi, nová generácia mladých knižničných profesionálov zdieľa svoje skúsenosti so závideniahodnou istotou a absorbuje kreativitu.

Kolegovia vyjadrili názor, že Junior reading pomohlo stanoviť priority, vidieť body pozitívnych zmien v spolupráci s mladým používateľom, získať pozitívny náboj pre zrod nápadov, inovatívne riešenia, originálny dizajn a efektné formy.

O.S. Miščenko,
Hlavný knihovník Knižnice pre mládež Republiky Komi

Knižnica ako organizačné centrum

na podporu a rozvoj čítania.

Vytváranie prostredia pre formovanie detského čitateľa je jedným z najťažších problémov domácich i zahraničnýchknižničná veda.

Berúc do úvahyknižničný čítací systémako sociálnu inštitúciu možno z hľadiska systematického prístupu rozlíšiť niekoľko prvkov, ktoré odrážajú jej charakteristiky:

knižnicafond,

kontingent predplatiteľov,

personál knižnice,

materiálno-technickú základňu.

Treba poznamenať, že špecializáciaúdajovoh systémdiktuje určité požiadavky týkajúce sa charakteristík jeho chrbtice.V podmienkach negatívny vplyv súčasná spoločensko-kultúrna a informačná situácia, kríza čítania, oslabenie úlohy kníh v rodinnej výchove, nepripravenosť rodičov podieľať sa na výchove a rozvoji detí ako čitateľov, spoločnéknižnicaslužba pre rodičov a deti.

Zložitosť situácie spočíva v tom, že aj rodina, ktorá prešla radom reformných zmien v celoštátnom meradle, je v krízovom stave. To všetko nemohlo ovplyvniť proces organizácie rodinného čítania, formovanie dieťaťa ako čitateľa. Rodina prestáva byť prostredím, ktoré stimuluje čítanie dieťaťa. Niektorí rodičia čítajú málo alebo vôbec nečítajú. Preto je vzhľadom na okolnosti ťažké hovoriť o rodičoch ako o organizátoroch detského čítania.

Negatívnym faktorom pri formovaní detského čitateľa je strata rodinných čitateľských tradícií. Treba zdôrazniť, že čítanie v rodinnom prostredí zohráva osobitnú úlohu. Spoločné čítanie knihy, komunikácia o prečítanom zbližuje členov rodiny, duchovne ich spája. Medzitým, v súčasnom štádiu vývoja spoločnosti vo väčšine rodín, kniha prestáva byť témou rozhovorov. Táto situácia má mimoriadne negatívny vplyv na duchovnú klímu rodiny a neprispieva k formovaniu detského čitateľa.Preto na dnesdeň vzkriesenia, ďalší vývoj a prinášanie do nová úroveň tradície rodinného čítania ako kultúrnej normy pre rozvoj dieťaťa je jednou z najdôležitejších úloh spoločnosti.

Riešenie zložitých otázok rodinného čítania len knižnicou alebo len v rámci rodiny je nemožné, keďže ich aktivity majú lokálne úlohy a neumožňujú riešiť problémy, ktoré sme identifikovali v kontexte systému. V tomto smere je zrejmé, že pri riešení problému formovania detského čitateľa je potrebné študovať interakciu medzi rodinnou čitateľskou knižnicou a rodinou.

Preto je dnes zrejmá potreba komplexného štúdia vo svetle systematického prístupu základných prvkov systému „dieťa-rodina-knižnica“, čo umožní identifikovať aj slabo preštudované súvislosti medzi nimi. ako určiť podmienky ich efektívnej interakcie, optimalizovať spoločné aktivity rodiny a knižnice pri formovaní osobnosti mladého čitateľa.

Účel štúdie: určiť úlohu interakcie medzi knižnicou a rodinou pri formovaní detského čitateľa na základe realizácie projektu „Čítanie v rodine – oživenie tradícií“.

Výskumná hypotéza : interakcia rodiny a knižnice pri výchove dieťaťa bude účinná, ak:
- skúmať stav a trendy vo vývoji čítania a čitateľských záujmov v rodinách prostredníctvom prieskumu, dopytovania,
- navrhnúť nové smery a obsah pre spoločnú prácu knižnice a rodiny na rozvoj kultúry rodinného čítania.
Dosiahnutie stanoveného cieľa a potvrdenie predloženej hypotézy je uľahčené riešením množstva problémov.

Ciele výskumu:

Zvážiť fenomén čítajúceho dieťaťa z hľadiska sociokultúrneho prístupu a identifikovať možnosti interakcie medzi rodinnou čitateľskou knižnicou a rodinou v procese rozvoja čitateľského dieťaťa.;

Sledovať vplyv rodiny a knižnice na formovanie detského čitateľa realizáciou projektu „Rodinné čítanie – oživenie tradícií“ na základe MOBU SOŠ č.27.

Implementovať mimoškolské aktivity v kruhu čítania

"Kruh čítania: lekcie spravodlivosti a láskavosti"

objekt výskumu je komunikačný systém „dieťa – rodina – knižnica“. Prvým z nich je dieťa, generický prvok tohto systému. Druhým prvkom systému je rodina, v ktorej sú základy chitasmrekové aktivity dieťaťa. Tretím prvkom systému je knižnica, ktorá podporuje systém a zabezpečuje jeho fungovanie.

Predmet štúdia - formy interakcie medzi knižnicou a rodinou pri formovaní čitateľa-dieťaťa.

Vedecká novinka a teoretický význam práca sú určené systematickým prístupom pri vytváraní holistického obrazu interakcie medzi knižnicou a rodinou pre formovanie detského čitateľa. Navrhuje sa charakteristika rozvoja predstáv o čitateľovi – dieťati v rodine, ako aj v knižničnej teórii a praxi v súlade so sociokultúrnymi zmenami., odhaľujú sa trendy a faktory, ktoré podmieňujú formovanie rodinných čitateľských knižníc a ich prepojenie s rodinou.

Praktický význam. Na základe zisteného systému interakcie medzi rodinnými čitateľskými knižnicami a rodinou možno posúdiť rozvoj knižníc tohto typu z hľadiska ich súladu s verejnými potrebami, čo umožní akceptovať manažérske rozhodnutia vývoj takýchto štruktúr. Predložený teoretický model nám umožňuje v praxi vidieť problémy a formovanie čitateľskej kultúry.

Škola si kladie za úlohu - vytvárať podmienky na odhalenie tvorivého potenciálu dieťaťa. Knižnica ako prvok vzdelávacieho prostredia dokáže aktivizovať tvorivý, intelektuálny potenciál dieťaťa. Hlavnou úlohou každej školskej knižnice ako informačného centra je pomáhať žiakom a učiteľom vo výchovno-vzdelávacom procese. Bez dobrej knižnice škola nebude môcť plniť svoje výchovno-vzdelávacie funkcie na vysokej úrovni. Školská knižnica poskytuje informácie a nápady, ktoré potrebujete, aby ste boli úspešní v dnešnom svete. informačnej spoločnosti kde znalosti zohrávajú dôležitú úlohu. Školská knižnica vštepuje žiakom potrebu neustáleho sebavzdelávania, rozvíja fantáziu, podporuje občiansku zodpovednosť. A prvák a absolvent školy a učiteľ a riaditeľ vzdelávacia inštitúcia zapojený do spoločnej obežnej dráhy, ktorej názov je vzdelávanie. Je dokázané, že spolupráca knihovníkov a pedagógov pomáha zvyšovať úroveň gramotnosti žiakov, podporuje rozvoj čitateľských zručností, memorovania, ako aj rozvoj schopnosti využívať informačné a komunikačné technológie.

Mimoškolskou činnosťou sa dnes rozumejú najmä aktivity organizované žiakmi v čase mimo vyučovania s cieľom uspokojiť potreby školákov na zmysluplné trávenie voľného času, ich účasť na samospráve a spoločensky prospešnej činnosti, detských verejných združení a organizácií. Táto práca umožňuje učiteľom identifikovať potenciálne príležitosti a záujmy v ich zboroch a pomôcť im ich realizovať.

Mimoškolská práca je zameraná na vytváranie podmienok pre neformálnu komunikáciu žiakov triedy alebo edukačnej paralely, má výrazné výchovné a sociálno-pedagogické zameranie. V súčasnosti je vo výchovno-vzdelávacom procese čoraz aktuálnejšie využívanie techník a metód vo vyučovaní a v mimoškolských aktivitách, ktoré formujú schopnosť samostatne získavať nové poznatky, zbierať potrebné informácie, predkladať hypotézy, vyvodzovať závery a závery. Všeobecná didaktika a súkromné metódy v rámci akademického predmetu a v mimoškolskej činnosti vyžadujú riešenie problémov súvisiacich s rozvojom zručností a schopností samostatnosti a sebarozvoja žiakov. A to zahŕňa hľadanie nových foriem a metód vzdelávania a výchovy, aktualizáciu obsahu vzdelávania. A projektová činnosť pomáha riešiť tieto problémy a úlohy.

Študenti majú radi projektové aktivity (s najväčšou pravdepodobnosťou samotné slovo „projekt“). Na konci každého školského roka triedy obhajujú projekt, ktorý realizovali počas školského roka. Išlo o rôzne projekty: „Moja domáca knižnica“, „Obľúbení hrdinovia čítaných kníh“, „Kúzelný svet rozprávky“ atď. "V minulosti akademický rokŠtudenti dostali tému: „Super Vlastenecká vojna V mojej rodine". Tento projekt robili deti spolu so svojimi rodičmi. Vzhľadom na to, že súčasní rodičia sú mladí – druhá generácia – práca bola užitočná, potrebná pre každého. Všetci mali viac času na rozprávanie. Každý chcel povedať o svojom príbuznom. Potom sa deti podelili o svoje dojmy z tejto práce: bolo to zaujímavé, naučil som sa nové veci, musel som čítať veľa nezvyčajných vecí atď. Zodpovednosťou školskej knižnice jekaždý čitateľ našiel svoju knihu,dostal potrebné rady, ocitol sa v prostredí priaznivom pre sebavýchovu, sebaodhaľovanie osobnosti.

Výstava fotografií: "Moja knižnica". Aká hrdosť a radosť žiarila v očiach detí, keď hovorili ich rodičia! Rovnaká reakcia bola aj u dospelých. Z takýchto stretnutí vznikla osobitá atmosféra dôvery, komunikácie a duchovnej blízkosti medzi generáciami.Čas venovaný rituálu rodinného čítania zblíži rodičov a deti, prebudí túžbu pozorovať, uvažovať, cítiť a empatiu. A potom dieťa dostane poplatok za pozornosť, láskavosť a rodičovskú lásku, ktorá ho bude zahrievať po zvyšok jeho života, a môžete si byť istí, že rituál rodinného čítania z rodiny „pretečie“ do rodiny už odrastené deti.

Koryakina Albina Afanasjevna

Učiteľ - knihovník

MOBU SOSH №27

2017

D. S. Lichačev

Čítanie je indikátorom nielen stavu spoločnosti, ale aj postoja spoločnosti k jej budúcnosti.

V posledných rokoch je potrebné zvýšiť úlohu knižníc vo výchovno-vzdelávacom vplyve na mladú generáciu, pochopenie vplyvu čítania na proces socializácie jednotlivca v každom veku. Obzvlášť znepokojujúce je čítanie mladých ľudí ako najdynamickejšia sociálna skupina a najaktívnejšia kategória čitateľov, ktorí potrebujú vedomosti. Rastie tak úloha modernej knižnice, ktorá bola vždy úložiskom informácií a zároveň základňou vzdelávania a kultúry.