Realizácia študentských projektov v stredných odborných vzdelávacích inštitúciách. Kreatívne, sociálne a vzdelávacie projekty „Transmediálne rozšírenia pre múzeá“

"Skladať sny" je súťaž pre kreatívnych, aktívnych, podnikavých študentov a postgraduálnych študentov, ktorí snívajú o zmene tohto sveta lepšia strana. Účastníci si môžu vybrať z niekoľkých tém:

• Ekológia a environmentálne aktivity
• Sociálne choroby spoločnosti
• Otcovia a synovia
• Tvorca kultúry
• Nacionalizmus je zlozvykom spoločnosti
• Muž vo veľkom meste

Pri výbere najlepšie projekty porota vyhodnotí relevantnosť projektu, vyhliadky na jeho realizáciu, efektívnosť projektu s prihliadnutím na pomer finančných a organizačných nákladov a konečné výsledky projektu.

Polygrafická mánia

"polygrafománia" je tvorivé združenie básnikov, prozaikov, výtvarníkov, hudobníkov, intrikánov. Pod rovnakým názvom komunita vydáva svoj almanach. Prezentáciu prvého zväzku podporil projekt Kultúrna iniciatíva pod záštitou UNESCO. Čoskoro vyjde druhý, ktorý bude obsahovať texty mladých autorov a známejších spisovateľov.
Almanach je otvorený novým textom akéhokoľvek žánru.

Stálym miestom stretnutia komunity je Sadovaya-Spasskaya, 6, aud. 208 (Chaliapinova sála). Koná sa diskusia o všetkých nových skladbách, hudobné koncerty a prednášky o poetike. Všetci spisovatelia sú vítaní.

Druhé, „severné“ krídlo projektu sedí na ulici. Pryanishnikova, d. 2A.

"Čo? Kde? Kedy?"

Intelektuálna hra "Čo? Kde? Kedy?", analóga televíznej hry, sa koná špeciálne pre vynaliezavých, všímavých a výnimočných študentov! Hra je určená pre veľký počet tímov 4-6 ľudí. Každý, kto chce dokázať sám seba, svoje intelektuálne schopnosti, môže zhromaždiť svoj tím, zúčastniť sa a získať ceny!

Kreatívny experiment „Nautilus Labyrinth“

Kreatívny experiment „Nautilus Labyrinth“- ide o pokus spojiť dramaturgiu Mariny Cvetajevovej a texty piesní skupiny Nautilus Pompilius na jednom pódiu.
Príbeh je založený na mýte o Théseovi a Ariadne, ktorý kedysi zasiahol Marinu Cvetajevovú a inšpiroval vznik tragédie „Ariadna“. Mýtus o Théseovi a Ariadne sa len na prvý pohľad zdá byť učebnicou, zabudnutou na stránkach učebníc. Príbeh prerozprávaný Cvetajevovou a text Nautila sa premietajú do scenára predstavenia, v ktorom sa chce rozprávať o tom, o čom sa mlčí...

Klub milovníkov kina "Kinokuhnya"

Cieľ projektu- vštepiť lásku k umeniu kina, naučiť sa chápať význam filmov.
Tento projekt je aktivitou študentov prvého ročníka FriSO, Drrb - 1.-1. Na premietania sú pozvaní všetci, ktorí sa chcú naučiť chápať význam filmov, rozvíjať chuť sledovaním a diskutovaním o uznávaných majstrovských dielach svetovej kinematografie a len získať estetické potešenie! Po každom zhliadnutí vás čaká multilaterálna živá diskusia!

Komunita Vkontakte.

Projekt "(Pre)myslenie ruskej avantgardy"

V rámci tohto projektu bolo pripravené špeciálne číslo časopisu Archiproba o masovej architektúre 20. rokov minulého storočia v Moskve, o ktorej ani samotní Moskovčania netušia. Sama Tamara Muradova sa v jednom z týchto domov narodila a už od začiatku štúdia na Strelke sa rozhodla pod vedením tematického režiséra Rema Koolhaasa skúmať problém ochrany dedičstva. V centre projektu je architektúra konštruktivistického obytného komplexu na Usachivke.

Na časopise budem ďalej pracovať, chcem ho preložiť do nová úroveň byť periodickou publikáciou. Bolo to špeciálne číslo, o objektoch, teraz sa chcem vrátiť k môjmu námetu – nehmotnej architektúre, ktorá je založená na pocitoch. Aj keď posledná kapitola diplomovky je venovaná duchu miesta: Myslím si, že nie architektúra by mala byť zachovaná, mala by sa jednoducho udržiavať, ale duch miesta.“

Projekt "Belyayevo navždy"

Poľský študent podal knižnú žiadosť o zaradenie moskovského okresu Beljaevo do zoznamu svetového dedičstva UNESCO. Vo svojom projekte študoval, ako nehmotné dedičstvo ovplyvňuje viditeľnú škrupinu – architektúru. Nevšedná obytná štvrť Beljaevo sa stala domovom moskovských konceptualistov. Snopek vo svojej práci navrhol, aby sa areál zachoval nie pre jedinečnosť architektúry, ale pre cennú nehmotnú zložku, ktorú miesto má.

Veľmi sa mi páči Moskva. Pracoval som v Kodani a študoval v Španielsku. Ak porovnáte tieto miesta s Moskvou, tu je to najpríjemnejšie. A príležitosti sú všade. Najdôležitejšie je mať rád prostredie, mesto, kultúrny život. Čo bude ďalej, to ešte neviem. Ak bude príležitosť, zostanem na Strelke. Prieskumy tu prebiehajú neustále, rád by som sa ich zúčastnil.“

Štúdia "Historické dedičstvo v Rusku, skryté príležitosti"

Projekt Anna Shevchenko je štúdiou, ktorá sa venuje dedičstvu v široký zmysel. V niektorých regiónoch Ruska sú prírodné zdroje, v iných - vysoká hustota obyvateľstva, v iných - dobrá klíma, ale existuje niekoľko území, na ktorých podľa Ministerstva kultúry Ruskej federácie neexistuje žiadne dedičstvo. . Toto je 5 najchudobnejších regiónov krajiny: Transbaikalia, Tuva, Kalmykia, Altaj a Židovská autonómna oblasť. Počas svojej expedície do Ďaleký východ, sa autor projektu pokúsil nájsť niečo hodnotné z hľadiska dedičstva a o tom všetkom nakrútil dokument.

Pred nami nebola žiadna úloha vytvoriť projekt s ďalšou praktickou aplikáciou. Ale myslím si, že každý projekt by mal začať výskumom. Pred Strelkou som pracovala v General Plan Institute a teraz, po ročnom štúdiu, si budúcnosť zatiaľ neplánujem. Nemám možnosť ísť do zahraničia, krízu výrazne pociťujeme v Rusku, takže vyhliadky sú veľmi vágne."

Štúdia "Mier a vojna vo verejnom priestore"

Účelom tohto projektu je preskúmať spoločenský význam verejných priestorov v Moskve: miesta, kde sú odlišné sociálne skupiny. Úroveň rozvoja spoločnosti sa dá podľa autora projektu pochopiť pozorovaním diania vo verejných priestoroch. Čím pokojnejšie udalosti, hnutia a akcie sa budú konať vo verejnom živote Moskvy, tým viac obyvateľov sa zapojí do občianskeho života spoločnosti - a to znamená, že sa budú riešiť dôležitejšie úlohy. Práca je založená na konzultáciách s odborníkmi z oblasti sociológie, migrácie a demografie Moskvy. Anna identifikovala najdôležitejšie trendy v politických, ekonomických a protestných náladách v spoločnosti.

Minulý rok som študoval v Taliansku na Akadémii Domus a chystal som sa tam zostať: Vrátil som sa len preto, že sa mi Strelka veľmi páčila. Mám veľmi odlišné plány do budúcnosti a ešte som sa nerozhodol, ktorý z nich by som uprednostnil. V Moskve existuje možnosť navrhnúť verejné priestory. Vždy je príležitosť, hlavné je vytvoriť na to podmienky.“

Štúdia „V snahe o ilúzie vytvorené v ZSSR“

Projekt juhokórejského študenta Minku Kanga je štúdiou toho, čo sa deje v turistickom regióne Soči: od Stalinovej éry až po prípravy na OH 2014. Autor projektu analyzuje aj vplyv globálnych stavebných projektov, ktoré v súčasnosti prebiehajú v regióne na jeho turistickú atraktivitu a sociálnu orientáciu: stane sa región elitným alebo zostane miestom lacnej rekreácie výlučne pre domáce využitie ?

V auguste odchádzam do New Yorku, Rem Koolhaas mi ponúkol stáž v OMA. Veľmi chcem ísť, pretože idem študovať architektúru ďalej – som dizajnér, ktorý sa snaží stať architektom, takže stále musím študovať a študovať.

Projekt "Moskva 2012. Kolektívna myseľ"

Autor projektu vyvinul hru založenú na princípoch crowdsourcingu a analýze problémov, ktoré existujú vo verejných priestoroch. V rámci hry má každý obyvateľ možnosť ovládať vzhľad oblasť, v ktorej existujú. Účastníci súťažia tak, že navrhujú rôzne projekty a vyjednávajú o ich realizácii. Čím viac strán sa podarí presvedčiť o realizácii projektu, tým viac bodov získa autor. hlavným cieľom projektu - vyplniť chýbajúcu komunikáciu medzi architektmi, obyvateľmi a tými, ktorí rozhodujú o výstavbe konkrétneho zariadenia.

Hlavným problémom, ktorý moja hra podľa mňa rieši, je vyplnenie nedostatočnej komunikácie medzi užívateľmi verejného priestoru, štátom a developermi. Plány do budúcnosti sú zatiaľ také, aby som pochopil, čo som robil celý rok, a rozhodol som sa, čo budem robiť v budúcnosti.

Zdá sa mi, že táto inštitúcia sa od tej tradičnej líši tým, že prinúti človeka začať rozmýšľať, a to je veľmi dôležité. Študenti sa nemuseli učiť dejiny architektúry ani sopromat. Jediná zručnosť, ktorú dostali, bolo myslieť, klásť otázky, zbierať informácie a analyzovať. Naučili sa výskumným zručnostiam.

Niekto pre toto všetko hľadá praktickú aplikáciu, ale to z nepochopenia podstaty tejto vzdelávacej inštitúcie. Pôvodne bol postavený nie podľa vzoru OMA, ale AMO - výskumného centra v tejto architektonickej kancelárii, ktorá sa zaoberá teóriou, nie praxou.

Chceme urobiť knihu o výskume na všetky tieto témy, bude to kniha o Rusku s aktuálnymi údajmi, vyvinutá a publikovaná tu. Toto je taká ruská správa: o zmenšovaní miest na Sibíri, energetickej situácii, otázkach dedičstva, najmä toho komunistického. Účelom knihy je povedať Rusku o Rusku.

Rusko nepochybne hľadá spôsob modernizácie, ale veľmi dobre nerozumie tomu, čo robiť a ako. Snažíme sa dať odpoveď – preto je vzdelávací program na Strelke aktuálny.

Obsah stránky

16. novembra v budove Finančnej univerzity, sídliacej na ulici sv. Kibalchicha, d. 1, sa konal charitatívny veľtrh nazývaný veľtrh s stena ulica , ktorej hlavnou úlohou bolo získať finančné prostriedky pre nadáciu Sheredar, ktorá pomáha deťom s onkológiou.

Na jarmokoch Prezentovali sa sladkými dobrotami, ktoré pripravili študenti Úverovo-ekonomickej fakulty. Veľtrhu sa zúčastnilo 14 kuchárov, ktorí predstavili viac ako 20 možností rôznych druhov pečiva.

Veľtrh prebiehal formou interaktívnej hry, kde každý, kto si kúpil výrobky pripravené našimi žiakmi, získal aj podiely vo výrobných podnikoch. Myšlienkou bolo, že veľtrh bol akousi výmennou platformou s jedinečnými cennými papiermi určitých výrobcov, čo dalo študentom možnosť vyskúšať si ako obchodník na imaginárnej burze. Veríme, že sa nám podarilo ľudí zaujať, ponoriť ich do atmosféry obchodovania a dať im možnosť prispieť na dobročinné účely.

Po výsledkoch Veľtrhu s stena - ulica podarilo sa nám vyzbierať množstvo peňazí, ktoré Sheredar Foundation potrebovala na realizáciu svojich rehabilitačných programov a podarilo sa nám úspešne rozohrať aj obchodnú hru. Budúci rok určite usporiadame ďalší charitatívny veľtrh a možno sa našim partnerom opäť stane Sheredar Foundation.

Od 6. februára do 21. februára prebiehal projekt Študentskej rady Úverovej a ekonomickej fakulty Finančnej univerzity. Hlavnými cieľmi projektu bolo: spestriť a skrášliť študentskú rutinu, umožniť deťom, aby otvorili svoje city a verejne ich prejaviť, dať možnosť mnohým ľuďom vyznať lásku, dať študentom nezvyčajný formát obľúbeného sviatku .

Projektu sa zúčastnili dva zamilované páry, ktoré v priebehu projektu absolvovali tri testy: vizitka ktorý umožňuje ostatným študentom spoznať pár; rozhovor, v ktorom pár odhalí svoje tajomstvá a poskytne príležitosť overiť si, ako dobre sa milenci poznajú; a test, v ktorom je dvojica pozvaná, aby otestovala svoje city na silu a zistila, na čo sú jeden pre druhého pripravení.

Veríme, že sa nám príťažlivosťou súťaže podarilo upútať pozornosť väčšiny študentov. Do záverečného hlasovania sa zapojilo takmer 600 ľudí, čo svedčí o záujme študentov o tento projekt. V budúcnosti môžete tento projekt propagovať a zväčšiť, dúfame, že sa zúčastní viac párov, keďže mnohí sa tentokrát chceli „len pozerať“, pretože projekt sa konal po prvýkrát. Nabudúce sa títo chlapci budú môcť vyskúšať ako účastníci.

2 Dňa 4. marca sa uskutočnil projekt Študentskej rady Úverovej a ekonomickej fakulty Finančnej univerzity s názvom „Qvest 221B“.

Projekt prebehol dobre: ​​zúčastnilo sa ho viac účastníkov, ako sa pôvodne plánovalo (asi 60 ľudí), ale organizátori odviedli skvelú prácu s veľkým počtom študentov. Hľadanie sa uskutočnilo v trochu nezvyčajnom formáte: bolo čo najbližšie k slávnemu britskému televíznemu seriálu "Sherlock", doslova presiaknutému jemnou anglickou atmosférou. Dalo sa to sprostredkovať prostredníctvom obrázkov organizátorov a hádaniek, s ktorými si nevedel poradiť ani Sherlock. Všetko bolo premyslené do najmenších detailov: vzhľad trackerov, ich reč a samotná organizácia projektu. Chalani dokonale predvídali a naordinovali každú minútu projektu, vďaka čomu účastníci nemuseli nečinne sedieť ani sa nudiť. A samozrejme, za zmienku stoja skvelé ceny: 1000 minút v antikaviarni, vstupenky na výstavu Artplay a do divadla, stojí za to povedať, akí boli víťazi spokojní?

Po skončení projektu sa medzi účastníkmi projektu uskutočnil aj prieskum, ktorého výsledok ukázal, že spokojní boli nielen víťazi questu. Žiaci boli radi, že sa zúčastnili a poznamenali, že im nie je ľúto stráveného času.
Študentská rada KEF považuje tento projekt za jeden z najlepších svojich vlastných projektov a dúfa v jeho každoročnú realizáciu.

Doba ide rýchlo dopredu... Veľká vlastenecká vojna sa stala históriou. Vyrástli nové generácie ľudí, ktorí nikdy nepočuli hromy zbraní a výbuchy bômb. Zarastené trávnatými zákopmi a zákopmi. Na zemi spálenej vojnou život víťazí.

Ale vojna vám nedovolí zabudnúť na seba. Je v očiach veterána, na pohľadniciach a listoch v prvej línii ...

Študenti Úverovo-ekonomickej fakulty sa zapojili do akcie „List veteránovi“. Pomocou týchto listov mohli chlapci sprostredkovať účastníkom veľká vojna kus tvojho tepla a pozornosti. Sú to veteráni Veľkej vlasteneckej vojny, domáci frontoví pracovníci a deti Leningradu - všetci, ktorých sa vojna dotkla svojím ohnivým dychom.

Akcia sa konala 24. apríla. Študenti našej fakulty písali s obavami listy: niektorí len veteránom, iní svojim pradedom a prababičkám Chalani sú hrdí na svoju krajinu, je to veľký výkon! Čin všetkých ľudí, ktorí prežili hrôzu vojny.

Vojna je najväčšou tragédiou v dejinách nášho ľudu. Aby sme dnes žili šťastne, položilo život 27 miliónov ľudí. A musíme pamätať na tých, ktorí nám dali to najdôležitejšie – náš život.

Od 15. mája do 19. mája sa uskutočnil projekt „Týždeň KEF-2017“ Študentskej rady Úverovej a ekonomickej fakulty Finančnej univerzity.

Každý deň počas projektu sa aktivisti CST KEF snažili spestriť každodenný život žiakov a učiteľov. Každý deň projektu bol výnimočný a nezabudnuteľný.

15. máj bol Dňom láskavosti. V rámci tohto dňa mohli študenti a všetci zamestnanci na území univerzity zanechať svoje želania fakulte na plagáte vo vestibule budovy, vymeniť cigarety za sladkosti na podporu módy pre zdravý životný štýl a tiež zdieľať svoje vrúcne objatia, pretože pohyb ZADARMO Objatia nielen zlepšuje náladu, ale aj stmeľuje kolektív.

17. mája sa konal „Deň fotiek“, kde sa každý mohol odfotiť s hashtagom #week_of_bomb_KEF a zapojiť sa do súťaže o hlavnú cenu. 22. mája po sčítaní výsledkov boli určení víťazi, medzi ktorými: 1. miesto obsadil učiteľ Systémová analýza a modeling Zvyagin L.S., 2. miesto - študentka KEF 1-5 Zaitseva Anastasia, a 3. miesto - Zelentsova Alena, študentka KEF 1-1. Každý z nich dostal odmenu a príjemné spomienky na projekt.

18. mája sa v rámci „KEF týždňa“ konal „Audítor“, kde sa zišli všetci tí, ktorí radi spievajú pesničky s gitarou, hrajú spoločenské hry, komunikujú s ľuďmi a ochutnávajú čaje. Chlapci hrali v Imaginarium, alias , drvil Jenga a samozrejme spieval pesničky s gitarou. Nikto nezostal ľahostajný, mnohí navrhli, aby sa takéto večery konali medzi stenami univerzity častejšie.

19. mája sa konal „Čaj s dekanom“, ktorého sa zúčastnili študenti 1-3 kurzov, dekanka KEF Bezsmertnaya E.R., ako aj Ryabinina E.V. a Gagarin M.A. Všetci, ktorí prišli, si mohli nielen pochutnať na rôznych dobrotách, ale aj klásť vzrušujúce otázky administratíve. Stretnutie sa nieslo v príjemnej, priateľskej atmosfére a zanechalo príjemné spomienky nielen pre študentov, ale aj pre zamestnancov Finančnej univerzity.

"Digitálne publikovanie"

Počas kurzu sa študenti oboznamujú s teóriou a históriou digitálneho publikovania, vyberajú si tému a obsah knihy (spravidla ide o zbierky esejí a článkov známych vedcov, kritikov či publicistov), ​​komunikujú s autorom, pracovať na knihe ako redaktori v programe Adobe Digital Publishing System a rozvíjať marketingové stratégie na propagáciu svojho produktu.

Môžete vidieť, čo sa stalo. V novembri 2016 žiaci prezentovali knihy, ktoré pripravili, . Jedna z kníh, How It's Done: Producing in the Creative Industries, vstúpila v marci 2016 medzi najvyššie predaje vydavateľskej platformy Ridero.

Kurz vedie Alexander Arkhangelsky, spisovateľ, televízny moderátor, literárny kritik, profesor na HSE a riaditeľ Inštitútu kníh, spoluzakladateľ vydavateľskej platformy Ridero Alexander Gavrilov pracuje so študentmi, Výkonný riaditeľ Asociácia internetových vydavateľov Vladimir Kharitonov a doktorka kultúrnych štúdií, profesorka Fakulty komunikácií, médií a dizajnu HSE Anna Noviková.

Viac o študentských projektoch v oblasti vydávania digitálnych kníh:

„Transmediálne rozšírenia pre múzeá“

Študenti spolu s odborníkmi z múzeí vytvárajú transmediálne rozšírenia pre múzeá: premýšľajú cez obsahové a vizuálne koncepty, budujú interakciu s dizajnérmi a zamestnancami múzeí a pracujú v archívoch. Múzeá tak získavajú ďalšie zdroje na prilákanie publika a študentov - skúsenosti s prácou na reálnych projektoch.

V rokoch 2016-17 akademický rokčasť študentov pracovala na projektoch pre malé múzeá Treťjakovskej galérie (medzi ne patrí Múzeum-byt A.M. Vasnetsova, Dom-múzeum V.M. Vasnetsova, Múzeum-dielňa A.S. Golubkina, Dom-múzeum P.D. Korina) . Výsledkom ich práce bude webová stránka, ktorá bude v budúcnosti samostatnou stránkou webu Tretiakovská galéria. Ich prácu vedie Tatyana Gafar, vedúca služby rozvoja Treťjakovského múzea.

Druhá skupina je zaneprázdnená multiformátovými multimediálnymi projektmi, ktoré sa tematicky týkajú diel a života Leva Tolstého. Spolupracujú s Fyokla Tolstaya, vedúcou vývoja Štátne múzeum L. N. Tolstoj.

Kurz vedie Anna Kachkaeva, mediálna kritička, kandidátka filologických vied, profesorka na Katedre médií.

Viac o študentských projektoch na rozšírenie transmediálneho múzea:

“Online vzdelávanie”

Študenti sa učia produkovať v oblasti online vzdelávacích kurzov, dozvedia sa, ako fungujú kľúčoví hráči na trhu, naučia sa, ako sa kompetentne uchádzať o vytvorenie takýchto kurzov, pripravovať „predajné“ oznamy a dokonca si urobiť ukážku vlastného kurzu.

Medzi platformy, s prácou ktorých sa vysokoškoláci priamo zoznamujú, patria Courson, Netology, stepic.org, MTS Corporate University atď.

Sekcie: Technológia

Projektovanie je povinnou súčasťou odborného výcviku. Vzdelávacie a technické projekty sú dobre známe ako jej produkty. Podľa skúseností z práce vysokých škôl, ale aj univerzít sa projektové aktivity využívajú rôznymi smermi. Na jednej strane je tradične (najmä v technických vzdelávacích inštitúciách) dizajn diplomov vyučovacou a zároveň kontrolnou formou organizácie odbornej prípravy. Vytvorenie záverečnej kvalifikačnej práce alebo absolventského projektu pôsobí ako výsledný akt poukazujúci na schopnosť študenta samostatne vytvárať a verejne prezentovať odborný produkt. Na druhej strane sa čoraz viac využíva dizajn ako špeciálny druh pedagogickú činnosť, a to aj na riešenie problémov smerujúcich k dosiahnutiu konkrétneho strategického výsledku – poskytovanie spotrebiteľom doplnkových vzdelávacích služieb kvalitného produktu, čo je cieľom procesne orientovaného prístupu.

Tento prístup zabezpečí neustále riadenie vzťahu medzi jednotlivými procesmi a subsystémami. Aplikácia tohto prístupu zdôrazňuje potrebu posudzovať proces z hľadiska pridanej hodnoty, získavania výsledkov jeho implementácie a efektívnosti, jeho neustáleho zlepšovania na základe objektívneho merania.

Sociálno-pedagogický dizajn sa chápe ako schopnosť transformovať sociálne procesy, javy, podmienky pomocou pedagogických prostriedkov. Každý sociálno-pedagogický projekt má svoje verejné poslanie (účel). Rodí sa na základe sociálnej prognózy a predvídavosti, zameranej na zmenu okolitého sociálneho prostredia (sociálnych podmienok) a vyžadujúcej sebaurčenie účastníkov projektu ohľadom kvality tohto prostredia. Špecifický kontext sociálno-pedagogického projektu tvoria vzťahy sociálneho partnerstva. Pedagogický potenciál tohto typu projektov je zameraný na socializáciu jeho účastníkov, ich vedomé prispôsobovanie sa existujúcim podmienkam; na formovaní schopnosti produktívne interagovať s okolitým sociálnym priestorom, zlepšovať ho podľa svojich najlepších schopností a tým riešiť svoje problémy.

Dizajn je dnes v arzenáli inovatívnych pedagogických nástrojov a metód. Schopnosť organizovať projektové aktivity študentov je indikátorom vysokej kvalifikácie učiteľa. Skutočná práca nad projektom, a čo je najdôležitejšie, reflexné hodnotenie plánovaných a dosiahnutých výsledkov pomáha študentom uvedomiť si, že vedomosti nie sú ani tak samoúčelné, ale nevyhnutný prostriedok, ktorý zabezpečuje schopnosť človeka kompetentne budovať svoje myslenie a životné stratégie, rozhodovať sa, prispôsobovať sa v spoločnosti a realizovať sa ako osoba. Práve tieto myšlienky podporili pedagógovia a študenti regionálnych stredných škôl na súťaži sociálnych projektov, ktorá sa konala v našom vzdelávacom zariadení.

Treba poznamenať, že práca v tomto smere pedagogický zbor bola spustená od momentu zriadenia experimentálneho laboratória produktívneho vzdelávania na pôde Vysokej školy pedagogickej v roku 2002 v spolupráci s vedcami z Inštitútu predškolskej výchovy Ruskej akadémie vzdelávania a Pedagogického inštitútu SSU pomenovaného po ňom. N.G. Chernyshevsky. Od roku 2004 sa kolégium prispôsobilo praxi vedecky podloženému systému výučby študentov projektových aktivít (autorka Mitrofanova E.A.).

Prvý študentský megaprojekt („Dobré skutky“) v roku 2005 bol predstavený na 17. kongrese Medzinárodnej siete produktívnych škôl (INEPS) „Produktívne učenie a demokratizácia školy“ (Moskva), po ktorom bola prijatá Vysoká škola pedagogická Volsky do medzinárodnej siete produktívnych škôl. Študenti už päť rokov aktívne prezentujú svoje projekty na rôznych konferenciách na ruskej a medzinárodnej úrovni. V roku 2006 obsadili dve druhé miesta (zo 150 prihlásených projektov na medzinárodnej konferencii „Od školského projektu k profesionálnej kariére“ (Saratov), ​​viac ako 50 článkov bolo prezentovaných v „Almanachu produktívneho vzdelávania“ (Moskva) a ďalšie zbierky pedagógov a študentov venovaných projektovým aktivitám. To všetko bolo základom pre organizáciu regionálnej súťaže študentských projektov na pôde školy, ktorá trvá tri roky (2006 - 2009). Počas tejto doby študenti stredných škôl inštitúcie odborného vzdelávania v regióne, ako je Saratovská regionálna základná lekárska fakulta, Volsk Medical College pomenovaná po Z.I., Volsky Pedagogical College atď.

Na súťaži sa prezentujú projekty, v ktorých sú chlapci účastníkmi skutočných prípadov, dôležitých udalostí. Projekty: „Vyberám si život“, „Zachráňme stáročia“, „Preži jar“, „Prvý potrat – sme proti“, „Máme 20 rokov“ a mnohé ďalšie ukázali, aké dôležité problémy študenti mali. diskutovať boli len podľa ich mena.

Pre účasť v súťaži boli študenti a ich vedúci rozdelení do 4 sekcií: „Tradície a inovácie v kultúre 21. storočia“, „Vyberám si život“, „Porozumieť a pomáhať“, „Svet okolo nás“.

Sociálnym poslaním mnohých projektov bolo upozorniť čo najviac ľudí na existujúce problémy. Išlo o projekty „Prvý potrat – sme proti“ (Volská lekárska škola pomenovaná po Z.I. Maresevovej), „Do mesta - čerstvý vzduch” (Volsky Pedagogical College), ktorý obsadil 1. miesto; projekt „Masový šport a športový pohyb a zdravý životný štýl“ (Vysoká škola železničnej dopravy Saratov), ​​ktorý obsadil 2. miesto; projekt „Vyberám si život“ (Saratov Regionálna základná lekárska škola), ktorý obsadil 3. miesto a ďalšie.

Nasledujúce projekty boli zamerané na posilnenie tvorivých, spoločensky významných aktivít dospelých a dospievajúcich, pestovanie zodpovedného prístupu k sebe a iným, formovanie spoločensky pozitívnej motivácie u adolescentov a ich začleňovanie do spoločensky významných aktivít. Ide o projekty - „Zachráňme stáročia“, ktoré získali 1. miesto (Volsky Pedagogical College); „Na Moskovskej ulici je taký kaštieľ“ - 2. miesto (Vysoká škola kulinárskeho umenia Saratov); „Cez svety a vek“ (Saratovská štátna odborná pedagogická škola pomenovaná po A.A. Gagarinovi), „Formula úspechu“ (Volsk Musical College), „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté“ (Volsk Pedagogical College), ktorá obsadila 3. miesto.

Sociálno-pedagogické projekty sú na jednej strane určené pre širokú verejnosť, na druhej strane sa účasť na nich stáva pre študentov nezabudnuteľnou udalosťou v živote, dáva im impulz osvojiť si nové druhy spoločensko-pedagogickej činnosti.

Hlavnými výhodami tejto činnosti je teda to, že je zameraná na konečný výsledok a umožňuje rýchlo reagovať na zmeny, zamerať všetkých účastníkov projektovej činnosti na výsledok procesov (produkt). Procesne orientovaný prístup teda umožňuje organizovať činnosti tak, aby boli flexibilné, zamerané na neustále zlepšovanie kvality finálneho produktu.