Prezentácie na certifikáciu pedagóga pre najvyššiu kategóriu. Skúsenosti ako pedagóg pre najvyššiu kategóriu. Využitie IKT vo vzdelávaní

MKDOU "Materská škola č. 2" Ne "

opatrovateľka

najprv

kvalifikácia

Bushueva Oľga

Vladimirovna

Dátum narodenia: 16.08.1987

Vzdelanie: vyššie pedagogické,

vyštudovala SHPI v roku 2013, odbor organizačný manažment,

kvalifikácia: manažér.

generál seniority 6 rokov

Pedagogická prax - 6 rokov

V tejto inštitúcii - 5 rokov

V tejto pozícii - 6 rokov

Moje pedagogické krédo

"Prišiel som MATERSKÁ ŠKOLA –

usmievaj sa na dvere!

Všetko, čo dáte

nakoniec to dostaneš späť!"

Regulačné dokumenty

Dohovor o právach dieťaťa z 20.11.1989.

Zákon o výchove a vzdelávaní v Ruská federácia zo dňa 29.12.2012 číslo 273-FZ

O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii z 24. júla 1998 č. 124-FZ (v znení zmien a doplnkov z 21. decembra 2004)

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. októbra 2013 č. 1155 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie“

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska z 30. augusta 2013 č. 1014 „O schválení postupu organizácie a realizácie výchovno-vzdelávacej činnosti v základných všeobecných vzdelávacích programoch – vzdelávacích programoch predškolského vzdelávania“.

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie) z 24. marca 2010 č. 209 „O postupe pri atestácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“

Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu pracovného režimu predškolského zariadenia vzdelávacích organizácií SanPiN 2.4.1.3049-13 zo dňa 15. mája 2013.

Charta MKDOU "Materská škola č. 2" Ne "

„Interaktívne hry a úlohy ako prostriedok formovania elementárnych matematických predstáv u starších detí

predškolskom veku.

Relevantnosť témy

Koncepcia predškolského vzdelávania, usmernenia a požiadavky na aktualizáciu obsahu predškolského vzdelávania zdôrazňujú množstvo pomerne závažných požiadaviek na kognitívny rozvoj predškolákov, ktorých súčasťou je aj matematický rozvoj. V tejto súvislosti vznikol problém: používanie interaktívnych hier a úloh pri vytváraní základných matematických reprezentácií

u predškolákov.

Rozpor:

medzi vysokými požiadavkami moderného vzdelávacieho systému na rozvoj logického myslenia a tvorivých schopností detí staršieho predškolského veku na jednej strane a nedostatočnou pozornosťou pedagogickej vedy na využitie potenciálu interaktívnej hry a hľadania podmienok pre jeho využitie pri tvorení elementárnych matematických reprezentácií u starších detí predškolského veku, na druhej strane.

Účel pedagogickej činnosti: formovanie elementárnych matematických predstáv u detí staršieho predškolského veku prostredníctvom zavádzania interaktívnych hier a úloh do výchovno-vzdelávacieho procesu. Úlohy: 1. Analyzovať znaky formovania elementárnych matematických reprezentácií u detí staršieho predškolského veku pre organizáciu vzdelávacieho procesu;

2. Rozvinúť a potvrdiť účinnosť interaktívnych hier a úloh pre FEMP u detí staršieho predškolského veku;

3. Vytvárať podmienky pre RVP u detí staršieho predškolského veku využívaním integračných hier a úloh na vytváranie výchovno-vzdelávacieho procesu.

Interaktívne hry a úlohy

pre starších predškolákov.

Centrum pre matematiku

vývoj"

Tvorba priaznivé podmienky a implementácia

interaktívne hry a úlohy na FEMP

u detí v predškolskom veku,

mala svoju účinnosť

Čo ukazujú výsledky diagnostiky?

na konci každého školský rok.

v máji 2013: vysoká - 39 %, stredná - 47 %, nízka - 14 %;

v máji 2014: vysoká - 54 %, stredná - 35 %, nízka - 11 %;

v máji 2015: vysoká – 73 %, stredná – 20 %, nízka – 3 %

Otvorené hodiny, výstavy fotografií,

priečinky - sťahovačky.

Interakcia s učiteľmi

a špecialistov

Úspechy žiakov

v škôlke.

Úspechy žiakov

V škole.

Internetové zdroje:

• Dekor: http://skyclipart.ru .
• Všetko pre pedagóga: http://vospitatel.com.ua .
• Všetko pre zamestnancov predškolských vzdelávacích inštitúcií: http://www.specialist-detsada.ru .
• Detský rozvoj: http://www.razvitierebenka.com .
• Všetko pre škôlku http://www.leon4ik.com .
• Vývoj detí: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
• Vzdelávacie a metodické pracovisko: http://ped-kopilka.ru .
• Pre pedagógov: http://www.detsadd.narod.ru .
• Portál hotových prezentácií a šablón: http://prezentacii.com/children/ .
• Časopis "Predškolák": http://do skolnik . en / .
• Časopis "Predškolská výchova": http://dovosp.ru/ ;
• maam: http://www.maam.ru .
• Viac lekcií: http://stránka.

viachodinová lekcia

MAAM

Predškolák. RF

Spolužiaci

2015, GAOU DPO SO „Inštitút pre rozvoj vzdelávania“ v rámci nadstavbového vzdelávacieho programu „Projektovanie vzdelávacích aktivít v kontexte zavádzania a implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie“ s využitím technológií dištančného vzdelávania, 40 hod.

2016, GBPOU SO „Vysoká škola pedagogická Kamyshlov“ v rámci nadstavbového vzdelávacieho programu „Predmet – pedagogické IKT – kompetencie pedagóga v kontexte úvodu. profesionálny štandard učiteľ: práca s interaktívnou tabuľou“, 24 hod.

Program "Od narodenia do školy"

upravil

N. E. Veraksy, T. S. Komarová,

M. A. Vasilyeva,

a federálny štátny vzdelávací štandard.

Účel štúdie:

formovanie elementárnych matematických pojmov u detí primárneho predškolského veku zavádzaním didaktických hier.

Ďakujem

Evgenia Gaidaichuk
Prezentácia na certifikáciu

Dobrý deň, vážená komisia a kolegovia!

Dovoľte mi, aby som vám predstavil výsledky mojej práce odborná činnosť, na základe nasledujúcich právnych dokumentov, ktoré sú uvedené na snímke.

Vo federálnom štáte Vzdelávací štandard predškolská výchova "Vývoj reči" vyčlenená ako hlavná vzdelávacia oblasť. V tomto smere sa rozvoj reči dieťaťa stáva jedným z skutočné problémy v pedagogickej činnosti.

Vedúcou činnosťou detí predškolského veku je hra. O správna organizácia hra vytvára podmienky pre rozvoj telesných, rozumových a osobné kvality dieťa, formovanie predpokladov vzdelávacie aktivity a zabezpečenie sociálneho úspechu predškoláka.

Preto je dôležité uznať proces hernej činnosti ako jeden z určujúcich faktorov výchovy a rozvoja, svetonázoru a morálneho vývoja človeka, dieťaťa.

IN medzicertifikácia období som sledovala predškolákov na začiatku a na konci školského roka. Na diagnostiku pedagogického procesu bola použitá príručka N.V. Vereshchagina.

Zostavil som súhrnnú tabuľku výsledkov sledovania vývoja detí v 5 vzdelávacích oblastiach za obdobie rokov 2016 až 2017.

Analýza výsledkov pedagogický výskum v tejto fáze ukázali, že vo všetkých vzdelávacích oblastiach na začiatku akademického roka prevláda najmä priemerná a nízka úroveň a úroveň zvládnutia vzdelávacej oblasti "vývoj reči", v porovnaní s ostatnými oblasťami, nižšie. Na základe týchto údajov plánujem výchovno-vzdelávací proces v smere rozvoja reči predškolákov prostredníctvom herných aktivít.

Snímka odráža mnou stanovený cieľ a ciele na obdobie akademického roka 2016-2017.

Jednou z najdôležitejších zásad mojej práce je činorodý prístup. Formuje kognitívnu činnosť predškolákov, praktické a tvorivé schopnosti detí, rozvíja imaginatívne myslenie, pozorovanie, samostatnosť, pozitívne ovplyvňuje rozširovanie obzorov detí prostredníctvom začleňovania detí do kognitívno-výskumných aktivít.

Svoju prácu začala vytváraním podmienok, ide predovšetkým o zlepšovanie rozvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia.

Vzhľadom na to, že hlavnou činnosťou detí predškolského veku je hrová činnosť, skupina vytvorila kútiky na hranie rolí hry: dom, dcéry-matky, stavbár, nemocnica, kaderník, divadelný kútik, kútik s pravidlami cestnej premávky, "Čitateľský kútik", "Kreatívny kútik".

Využívam IKT vo svojich vzdelávacích aktivitách, ako aj testujem a implementujem inovatívne herné technológie "lapbook".

Na dosiahnutie pozitívnych výsledkov používam rôzne typy hier uvedené na snímke.

Ďalšiu prácu organizovala formou herných edukačných situácií.

Voľná ​​aktivita žiakov v podmienkach výchovného prostredia vytvoreného učiteľom zabezpečuje, aby si každé dieťa vyberalo aktivity podľa záujmov a umožňuje mu interakciu s rovesníkmi alebo individuálne konanie.

Hry s prírodný materiál (semená rastlín, listy, rôzne kvety, kamienky, mušle) Používam ho pri realizácii takých didaktických hier ako napr "Čí sú to deti?", "Z akého stromu je list?", "Kto s väčšou pravdepodobnosťou vytvorí vzor z rôznych listov?". Organizujem deti počas prechádzky, v priamom kontakte s prírody: stromy, kríky, kvety, semená, listy.

IN vzdelávacie aktivity v režimových chvíľach zapínam rečové didaktické hry a zábavu cvičenia: fonetické, lexikálne, gramatické, slovné a pohybové hry. Aby deti opäť prejavili záujem o nejakú hru, rozmýšľam, ako hru dokončiť. Môže to byť hranie prepadnutia, oceňovanie víťazov, hlásenie novej verzie známej hry atď.

Začínam nejaké hry s artikulačnými cvičeniami, vyslovovaním všelijakých jazykolamov, jazykolamov, rýmovačiek na rozvoj rečového aparátu.

Príbeh - hry na hranie rolí.

Jednou z oblastí mojej práce bola aj interakcia s rodičmi. Na zlepšenie pedagogickej kompetencie rodičov v otázkach vývinu reči dieťaťa využívala takéto formy práce rodičov:

Vytvorenie informačného stánku pre rodičov o vekových charakteristikách detí v prijímacia skupina;

konzultácie: „Úloha rodičov v vývin reči predškolák“, „Vplyv porúch reči na formovanie osobnosti dieťaťa“, „Vývoj reči vášho dieťaťa“, "Ako hry ovplyvňujú vývoj reči dieťaťa", "Ako sa hrať s deťmi";

Usporiadanie festivalu poézie s inklúziou "Recitačná súťaž";

Individuálne rozhovory s rodičmi o výsledkoch monitoringu;

Spoločná výroba hier a manuálov na rozvoj reči;

Vedenie rodičovských stretnutí

Spochybňovanie.

Výsledkom práce v tejto oblasti je stabilná pozitívna dynamika vo vývoji vzdelávacieho programu deťmi vo všetkých piatich oblastiach.

Rozvoj vedeckého a tvorivého potenciálu žiakov umožnil zapojiť sa do súťaží odrážajúcich sa na diapozitíve.

Myslím dôležitá činnosť za vysielanie nahromadené pedagogické skúsenosti. uskutočnené v nasledujúcom formulárov:

1. V vzdelávacia inštitúcia Zdieľam s kolegami svoje skúsenosti s navrhovaním subjektovo-priestorového prostredia.

2. Zúčastnite sa odborných súťaže:

3. Zúčastňujem sa online súťaží.

Mám učiteľský blog, v ktorom zverejňujem materiál o mojich pracovných skúsenostiach

Vo svojej budúcej práci som si dal za úlohu vypracovať systém opatrení zameraných na rozvoj reči u detí predškolského veku.

ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!

Vykonávanie certifikácie pedagogických zamestnancov Vypracoval: zástupca vedúceho výchovného a metodickej práce Pikalova N.V., učiteľka Shavrina N.A.

CERTIFIKÁCIA UČITEĽOV - komplexné hodnotenieúroveň kvalifikácie, pedagogická odbornosť a produktivita zamestnancov vzdelávacích inštitúcií. Pedagogický slovník

CERTIFIKÁCIA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV federálny zákon"O vzdelávaní v Ruskej federácii" č.273 z 29.12.2012. Článok 49

Potvrdenie o zhode učiteľov s ich funkciami Stanovenie kvalifikačnej kategórie (prvá, najvyššia) CIELE certifikácie pedagogických zamestnancov

CIELE certifikácie pedagogických pracovníkov zvyšovanie úrovne kvalifikácie pedagogických pracovníkov odborný a osobnostný rast určujúci potrebu zdokonaľovacej prípravy pedagogických pracovníkov zvyšovanie efektívnosti a kvality pedagogickej činnosti zisťovanie perspektív využitia potenciálnych možností práce pedagogických pracovníkov práce pedagogických pracovníkov , s prihliadnutím na ustanovenú kvalifikačnú kategóriu a objem ich pedagogickej (pedagogickej) práce

Potvrdenie o zhode učiteľov s obsadzovanými funkciami Zriadenie kvalifikačnej kategórie (prvá, najvyššia) raz za päť rokov Certifikácia sa vykonáva v súlade s administratívnym aktom zamestnávateľa Certifikáciu vykonávajú atestačné komisie samostatne vytvorené vo vzdelávacej inštitúcii na žiadosť pedagógov 2 roky po zriadení I. kategórie) Certifikácia sa vykonáva na základe žiadosti zamestnanca Certifikáciu vykonávajú certifikačné komisie tvorené oprávnenými orgánmi štátnej moci predmetov Ruskej federácie na základe posúdenia odbornej činnosti pedagógov

O hodnotení odbornej činnosti pri potvrdení dodržiavania zastávaných pozícií Odovzdanie učiteľovi (zostavené zamestnávateľom), ktorého jedným z bodov je motivované komplexné a objektívne hodnotenie odborných, obchodných kvalít, výsledkov odbornej činnosti učiteľ pri realizácii pracovné povinnosti mu pridelené pracovná zmluva. Doplňujúce informácie poskytnuté samotným učiteľom, charakterizujúce jeho profesionálnu činnosť

О hodnotenie odbornej činnosti pri zriaďovaní I. kvalifikačnej kategórie stabilné pozitívne výsledky tvorby vzdelávacích programov žiakmi na základe výsledkov monitoringu vykonávaného organizáciou; stabilné pozitívne výsledky vo vývoji vzdelávacích programov žiakmi na základe výsledkov monitorovania vzdelávacieho systému, uskutočňovaného spôsobom ustanoveným nariadením vlády Ruskej federácie z 5. augusta 2013 č. 662 * (5); odhaľovanie rozvoja schopností žiakov pre vedeckú (intelektovú), tvorivú, telesnú a športovú činnosť; osobný prínos k zvyšovaniu kvality vzdelávania, skvalitňovaniu vyučovacích a výchovných metód, vysielaniu v pedagogický zbor skúsenosti z praktických výsledkov svojej odbornej činnosti, aktívna účasť na práci metodických združení pedagogických pracovníkov organizácie.

О hodnotenie odbornej činnosti pri zriaďovaní najvyššej kvalifikačnej kategórie, dosiahnutie pozitívnej dynamiky žiakov vo výsledkoch zvládnutia vzdelávacích programov na základe výsledkov monitorovania vykonávaného organizáciou; dosahovanie pozitívnych výsledkov žiakov pri tvorbe vzdelávacích programov na základe výsledkov monitorovania vzdelávacieho systému, uskutočňovaného spôsobom ustanoveným nariadením vlády Ruskej federácie z 5. augusta 2013 č. 662 * (5) ; zisťovanie a rozvíjanie schopností žiakov pre vedeckú (intelektuálnu), tvorivú, telesnú kultúru a športovú činnosť, ako aj ich účasť na olympiádach, súťažiach, festivaloch, súťažiach; osobný prínos k zvyšovaniu kvality vzdelávania, skvalitňovaniu vyučovacích a výchovných metód a produktívnemu využívaniu nových vzdelávacích technológií, vysielanie skúseností z praktických výsledkov ich odbornej činnosti vrátane experimentálnej a inovatívnej v pedagogických zamestnancoch; aktívna účasť na práci metodických združení pedagogických pracovníkov organizácií, na vypracovaní programovej a metodickej podpory výchovno-vzdelávacieho procesu, odborných súťaží

Potvrdenie o zhode učiteľov s ich funkciami Zriadenie kvalifikačnej kategórie (prvá, najvyššia) !!! Atestáciou neprechádzajú: učitelia s kvalifikačnými kategóriami, ktorí na svojej pozícii pracovali menej ako dva roky v organizácii, v ktorej sa certifikácia vykonáva; tehotná žena; ženy na materskej dovolenke (2 roky po odchode z dovolenky); osoby na dovolenke na starostlivosť o dieťa do dosiahnutia veku troch rokov (2 roky po odchode z dovolenky); neprítomnosť na pracovisku viac ako štyri po sebe nasledujúce mesiace z dôvodu choroby (rok po nástupe do práce) Žiadosti o atestáciu podávajú zamestnanci bez ohľadu na dĺžku trvania práce v organizácii, a to aj počas rodičovskej dovolenky. Žiadosti o certifikáciu pre najvyššiu kategóriu (ak je zamestnanec certifikovaný prvýkrát) sa podávajú najskôr dva roky po zriadení prvej kategórie. Učitelia, ktorým bola kategória zamietnutá, sa môžu prihlásiť atestačná komisia so žiadosťou o atestáciu pre rovnakú kvalifikačnú kategóriu najskôr o rok neskôr

Potvrdenie o zhode učiteľov s obsadzovanými funkciami Stanovenie kvalifikačnej kategórie (prvá, najvyššia) Výsledky certifikácie: zodpovedá zastávanej funkcii (uvádza sa pozícia pedagogického pracovníka); nezodpovedá zastávanej funkcii (uvádza sa pozícia pedagogického pracovníka). Výsledky certifikácie: stanoviť prvú (najvyššiu) kvalifikačnú kategóriu (uvádza sa pozícia pedagogického pracovníka, pre ktorú je kvalifikačná kategória ustanovená); odmietnuť zriadiť prvú (najvyššiu) kvalifikačnú kategóriu (pozícia pre ktorú učiteľ odmietne zriadiť kvalifikačnú kategóriu).

KSU "Základná škola č. 42"

„MILUJEM SVOJU PRÁCU...“ UČITEĽKA ZÁKLADNEJ ŠKOLY LOTOVÁ NATÁLIA EVGENEVNA

ČINNOSŤ UČITEĽA ZÁKLADNEJ ŠKOLY.

Používam rôzne formy práce s deťmi:

• Práca v skupinách, práca vo dvojiciach;
• Samostatná práca študentov;
• Práca študentov na technológii „Asistent“;
• Individuálna práca s jednotlivými študentmi;
• "Predbehnúť!"
• Práca na programe 3. základnej úrovne.

Nasledujte slávnych zásady pedagogika:

• princíp viditeľnosti;
• zásada prístupnosti;
• princíp vedy;
• Zásada systematickosti a konzistentnosti;

Používam ich v triede metódy učenie:

• reprodukčné;
• Problém;
• Čiastočné vyhľadávanie.

Téma sebavzdelávania: "Rozvíjanie zručností rýchleho, výrazného, ​​vedomého čítania."

Cieľ: odhalenie dôležitosti túžby človeka po poznaní, ako hlavnej podmienky rozvoja osobnosti.

Úlohy:

• pracovať na výraznom, vedomom, plynulom čítaní, rozvíjať schopnosti rýchleho čítania;
• rozvíjať logicky správne myslenie, pamäť, reč, rýchle čítanie, pozornosť, pozorovanie, zvedavosť;
• pestovať záujem o čítanie, lásku ku knihám, záujem o vec, zmysel pre kolektivizmus, vlastenectvo, chuť dosahovať pozitívne výsledky vo výchovno-vzdelávacej činnosti, sebavedomie a svoje schopnosti.

motto:"Vedomosti pochádzajú zo zeme a vedomosti pochádzajú z kníh."

Inovatívne technológie

problémové učenie

technológie šetriace zdravie

kolaboratívne učenie

technológie na riešenie výskumných problémov

kolektívneho vzdelávacieho systému

debatná technológia

technológie rozvoja kritického myslenia

technológia používania herných metód

informačných a komunikačných technológií

Využitie IKT vo vzdelávaní

proces

Použitie a tvorba

elektronické prezentácie

Získavanie informácií cez internet

Používanie multimediálnych tutoriálov

Vytvorenie pedagogickej informačnej banky

technológií

ČINNOSŤ TRIEDNEHO UČITEĽA.

Cieľom výchovnej práce je vychovať zdravého, duchovne rozvinutého a tvorivo mysliaceho človeka.

• narodeninový deň
• Deň vedomostí
• jesenný festival
• Nauryz
• Koncerty pre mamy a babky.
• Poďte, dievčatá!
• Rytiersky turnaj.
• Deň víťazstva
• Zbohom 3. trieda!
• výlety do divadiel, múzeí,
• Exkurzie.

VZDELÁVACIA A MATERIÁLNA ZÁKLADŇA:

• Podporné tabuľky a diagramy.
• Video a audio pomôcky na predmety.
• Využitie vo vzdelávacom procese počítača a informácií

učebné pomôcky.

• Prezentácie lekcií.
• Flipcharty

• Scenáre mimoškolských aktivít.
• Abstrakty otvorených a pracovných hodín.
• Materiály pre školské olympiády.
• Didaktický materiál o krasopise.
• Didaktický materiál a testy z predmetov.
• Podporné tabuľky a diagramy.

MOJE ÚSPECHY:

• Napísanie 4 článkov na účasť na medzinárodnej vedeckej a praktickej konferencii "Veda a jej úloha v modernom svete."

Téma 1.:"Problémy diagnostiky pripravenosti detí na štúdium v ​​škole";

Téma 2 st.: « všeobecné charakteristikyškolský neúspech, jeho príčiny a spôsoby, ako mu predchádzať.

Téma 3 st.: Agresivita u detí vo veku základnej školy. Príčiny jeho výskytu a spôsoby, ako sa s tým vysporiadať.

Téma 4 st.:„Zlepšenie zručností plynulého, uvedomelého, výrazného čítania.

• rozvoj metodickú príručku v ruštine pre žiakov 3. ročníka.
• Absolvovanie kurzov tretieho základného stupňa.
• Ďakovný list prednostu mestského úradu
• Ceny za účasť na intelektuálnej olympiáde "Parasat" (2 študenti - 5. miesto).

• „Ak má učiteľ k svojej práci len lásku, bude ju milovať dobrý učiteľ. Ak má učiteľ k žiakovi iba lásku, ako otec, matka, bude lepšie ako to učiteľ, ktorý prečítal všetky knihy, no nemá v láske prácu ani žiakov. Ak učiteľ spojí lásku k práci a k ​​žiakom, je dokonalým učiteľom. - Lev Nikolajevič Tolstoj.
• "Nudné hodiny sú dobré len na to, aby vzbudzovali nenávisť voči tým, ktorí ich učia, ako aj voči všetkému, čo sa učí." Rousseau Jean Jacques

Pochkai Elena Alexandrovna rok Deň, mesiac, rok narodenia Pracovné skúsenosti 16 rokov 1. kvalifikačná kategória (g.) „Dobrých povolaní je u nás veľa, nech si vyberú sami silní Naša práca vychovávateľa, práca učiteľa Nie je ľahké ale dôležitá a radostná práca“

„Všetko to začalo celkom nedávno... V skutočnosti tak dávno... Rozhodnuté! Budem učiteľom! Jednoducho nie je iná cesta ... A teraz, v roku 95, odovzdávam dokumenty do pedagogickej triedy ... Je veľa úžasných učiteľov, ktorí nás naučia všetko ... “Naši učitelia: Stroj Valentina Ivanovna Motylkova Tatyana Yuryevna Velichko Lyudmila Konstantinovna Shamanina Lyubov Vasilievna Golovnykh Vera Innokentievna 1996 ......

“Pedagogická hodina sa skončila .... A teraz som učiteľ .... Prišla som pracovať do vlastnej škôlky…… Kam som chodila ako dieťa… Naša škôlka je môj druhý domov…“ „Detstvo, detstvo, kam utekáš? Detstvo, detstvo, kam sa ponáhľaš? Nehral som sa s tebou dosť Detstvo, detstvo, kam ideš? Počkaj! Toto som ja v roku 1996...

V dnešnej dobe musí učiteľ vedieť veľa. A musíte si zlepšiť kvalifikáciu Oživovacie kurzy na obdobie pred certifikáciou: OGOU DPO "Irkutský inštitút pre pokročilú prípravu pedagogických pracovníkov", téma - "Výchova, vzdelávanie a rozvoj detí staršieho predškolského veku v zariadeniach rôznych typov", 632 hodín;

G., Usolye - Sibírska lekárska univerzita "IMC", téma - "Úvod do informačných a vzdelávacích technológií XXI storočia", 36 hodín; mesto, OGAOU DPO "Irkutský inštitút pre ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov", téma - " Telesná kultúra a zdravie detí predškolského veku“, 72 hod.

Environmentálny projekt"Stromy v našej oblasti" Seniorská skupina Zostavil Pochkay Elena Alexandrovna Ekologický projekt "Vlastnosti vody" pre deti vo veku 4-5 rokov Zostavil Pochkay Elena Alexandrovna Projekt "Divoké zvieratá nášho regiónu" Pre deti vo veku 3-5 rokov Zostavil Pochkay Elena Alexandrovna Aktivity projektu

Hlavný smer práce: "Utváranie priateľských vzťahov medzi deťmi v predškolskom veku na základe oboznámenia sa s rodinou." „V kruhu rodiny rastieme, základom základov je rodičovský dom. V kruhu rodiny, všetky vaše korene, A z rodiny vstupujete do života. V kruhu rodiny tvoríme život, Základom základov je rodičovský dom “

Môj osobný prínos k zvyšovaniu kvality vzdelávania: 1. Bol vedúcim tvorivého tímu pre rozvoj pokročilé plánovanie„Zoznámenie predškolákov s povahou ich rodnej krajiny“ v roku 2010, v dôsledku čoho sa vyvinul a systematizoval metodický materiál pre učiteľov predškolských vzdelávacích inštitúcií a GMO. 2. Účastníčka projektu „Nikdy nezabudneme na Deň víťazstva“ v roku 2010, v dôsledku čoho vypracovala množstvo abstraktov na túto tému. 3. Zúčastnila sa workshopu „Úloha didaktických hier pri riešení výchovných problémov“ v roku 2012, kde prezentovala d/hru „Tento farebný svet“ a prezentáciu pre rodičov na tému „ Didaktická hra, alebo prečo sa hrať s dieťaťom.

5. V IPKRO, 2012, urobila prezentáciu a názornú ukážku svojich pracovných skúseností na tému „Zábavné hry na zachovanie psycho-emocionálneho zdravia detí“. 6. Bol účastníkom mestskej súťaže médií (televízie) "Snegurochka - 2011".

7. Zverejnil som svoje e-portfólio na medzinárodný internet– projekt MAAAM.RU 8. Publikované metodologický vývoj na vzdelávací projekt MAAAM.RU 9. Som účastníkom mesačnej súťaže „Najlepší abstrakt hodiny“. Synopsa integrovanej hodiny matematiky. Po druhé juniorská skupina, "Dobrodružstvo v zimnom lese".

Pre šťastie je na svete veľa podmienok Milovať a byť milovaný vo svete ľudí Vybrali sme si svet, v ktorom tvorcovia svojich detí Tvorcovia a zdroje jasných nápadov Veríme v nápady, sny o kráse Lekcie, záväzky nebudú v márne A keďže sme sa našli, nech nás čakajú úspechy po ceste.