10.11.2019

Kitabxanaçıların mütaliəni təşviq etmək üçün müəllif proqramları. Tula Regional Universal Elmi Kitabxanasının Elmi-metodiki iş sektoru “Kitabxana mütaliə və istifadəçilərin informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması mərkəzidir. İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

Hər bir insan öz intellektual inkişafının qayğısına qalmağa borcludur. Bu, onun yaşadığı cəmiyyət və özünə qarşı borcudur. İntellektual inkişafın əsas yolu mütaliədir

D. S. Lixaçev

Kitabxana... insan şüurunun qədim və həmişəyaşar məskəni. Sabit cərgə kitab rəfləri canlı aləmin saysız-hesabsız tərəflərini ehtiva edir: ideyaların barışmaz mübarizəsi, tədqiqatçı elmi araşdırmalar, gözəllərdən həzz almaq, bilik əldə etmək, əyləncələr və s. - ad infinitum. Kainatın bütün həyatı kitabxana adlanan bu sehrli kristalda cəmləşmişdir. Bu gün biz informasiya uçqunu ilə boğulmuşuq. Bu məlumatı necə mənimsəmək və mənimsəmək olar? İnsanın beynini lazım olmayan zibillərlə qarışdırmamaq, onu bütün faktların biliyi ilə zənginləşdirmək üçün nə etmək lazımdır ki, onsuz müasir savadlı insan ola bilməz? Kitabxana xüsusilə yeniyetməlik dövründə oxucular üçün mütaliəyə bələdçilik mərkəzinə çevrilməlidir. Oxucuya, xüsusən də yeniyetmə oxucuya kitab əsasında öz sualına cavab tapmaqda necə kömək etmək olar? Kitabxanaçıdan oxucularla ünsiyyətin müxtəlif forma və üsullarından istifadə edərək, mütaliə prosesini idarə etməyi bacarmaq, müasir yeniyetmədə klassikaya marağı oyatmağa çalışmaq, onda özünüdərk prosesini oyatmaq, onun özündə özünüdərk prosesini oyatmaq; onu mənəvi davranış modeli seçməyə sövq etmək.

Mütaliə təkcə cəmiyyətin vəziyyətinin deyil, həm də cəmiyyətin onun gələcəyinə münasibətinin göstəricisidir.

Son illər gənc nəslə tərbiyəvi təsir göstərməkdə, mütaliənin istənilən yaşda şəxsiyyətin sosiallaşması prosesinə təsirinin dərk edilməsində kitabxanaların rolunun artırılmasına ehtiyac yaranıb. Gənclərin ən dinamik mütaliələri xüsusi narahatlıq doğurur sosial qrup və biliyə ehtiyacı olan ən fəal oxucu kateqoriyası. Beləliklə, hər zaman həm informasiya anbarı, həm də təhsil və mədəniyyət üçün əsas olan müasir kitabxananın rolu artır.

Oxumağı dəstəkləmək və inkişaf etdirmək üçün aşağıdakılar lazımdır:

İlk növbədə uşaqlar və yeniyetmələr arasında mütaliənin təşviqində təşəbbüsləri daha fəal dəstəkləmək və digər kitabxanaların təcrübəsindən istifadə etmək;

mütaliə keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlmiş kitabın populyarlaşdırılmasının müasir forma və üsullarını praktikada tətbiq etmək;

Uşaq və gənclərlə işləyən mütəxəssisləri ən son yerli və xarici ədəbiyyat haqqında fəal məlumatlandırmaq;

Ailədə oxu ənənələrini fəal şəkildə təbliğ etmək;

Uşaqlarda, yeniyetmələrdə, gənclərdə və böyüklərdə ədəbi yaradıcılığın inkişafına diqqəti artırmaq;

Müasir texnologiyaların tətbiqi və istifadəsini nəzərdə tutan mütaliəni dəstəkləmək üçün məqsədyönlü kompleks proqramlar və innovativ layihələr hazırlamaq və həyata keçirmək;

Bu məqsədlə müasir PR texnologiyalarından istifadə etməklə yerli ictimaiyyətdə kitabxananın müsbət imicini formalaşdırmaq.

Oxumağa dəstək formaları:

2. Məlumat formaları:əlamətdar ədəbi tarixlər, ədəbiyyat sahəsində mükafatlar, kitab-yubileylər, yazıçı-yubileylər, mütaliəyə həsr olunmuş tədbirlər, yeni kitablara baxış, nəşrlərin tematik seçimləri, kitablar, video və audio reportajlar, ədəbi-nəşriyyat prosesinin iştirakçıları ilə görüşlər , İnternetin ədəbi seqmentinin təhlili.

3. İnteraktiv formalar: sorğular, müəllifin (müəlliflərin) işi üzrə onlayn viktorinalar, kitabların və yazıçıların reytinqləri, səsvermə.

Tapşırıqlar:

Yerli ictimaiyyətin milli kitaba, mütaliəyə və kitabxanaya marağını artırmaq;

Mütaliənin nüfuzunu canlandırmaq;

Gənc nəsli interaktiv dialoqa, internetdə və elektron mediada bədii mətnləri oxumağa cəlb etmək;

Oxucuların təşəbbüsünü və yaradıcılığını stimullaşdırmaq;

İnformasiya və mədəniyyət mərkəzi kimi kitabxananın ictimaiyyət qarşısında müsbət imicinin möhkəmlənməsinə töhfə vermək;

Ailə oxu ənənələrinin qorunması.

Kitabxanalarda mütaliənin populyarlaşdırılmasının əsas istiqamətləri:

Klassik ədəbiyyatın populyarlaşdırılması (həm kurrikulumda, həm də ondan kənarda);

Müasir ədəbiyyatla tanışlıq;

Oxucuların ədəbi yaradıcılığına dəstək;

Dövri mətbuatın asudə vaxtının mütaliəsinin inkişafı;

Bütövlükdə kitabxanada mütaliəyə cəlb edilməsi.

3. Kapıtok, A. Kitabxana sərgisi - kitabxananın vizit kartı // Kitabxana İşığı. - 2011. - No 5. - s. 18 - 19.

4. Karzanova, A. Sərgi fəaliyyətinin innovativ formalarının inkişafı // Prapanue Kitabxanası. - 2012. - No 2. - s. 20-26.

5. Loginov, B. Prioritet - kompüter şəbəkələri [informasiya texnologiyası] // Kitabxana. - 2011. - No 4. - s. 14 - 15.

6. Kitabxana ilə - gələcəyə: adına Mərkəzi Uşaq Kitabxanasının informasiya və tədris multimedia mərkəzinin təcrübəsi. A.P. Qaydar, Borisov // Prapanue Kitabxanası. - 2011. - No 4. - s. 26-28.

7. Smolskaya, G. Günün kitabları [fondu açmaq və kitabları təbliğ etmək üçün Zhodino Mərkəzi Şəhər Kitabxanasının layihəsi] // Prapanue Kitabxanası. - 2011. - No 6. - s. 28-30.

8. Xilyutiç, I. Kiçik formalar - maddi nəticə // Prapanue Kitabxanası. - 2010. - No 10. - s. 34 - 36.

9. Hololova, L. Kitabınızı tapın, unikallığınızı dərk edin! // Prapanue Kitabxanası. - 2012 .. - No 2 .. - s. 28-30.

10. Shchelkova, I. Bir mövzu – müxtəlif sərgilər // Kitabxana. - 2011. - No 5. - s.17 - 23.

11. Chernova, T. Kitabxana məkanının təşkili // Bibliateka Prapanue. - 2012. - No 1. - s.2 - 7.

Əsərlərin ekrana uyğunlaşdırılması uydurma oxumağı təşviq etmək üçün bir yol kimi

IN müasir dünya, insanlar yüksək templə yaşayırlar və həmişə oxumağa vaxt tapmırlar. Dünyanın bütün ölkələri oxumayan cəmiyyət problemi ilə üzləşib. Mütaliəni təşviq etmək üçün bir çox pedaqoji, psixoloji, kitabxana, media və digər üsullar hazırlanmışdır.

Media üsulları arasında ən təsirlisi bədii əsərlərin filmə uyğunlaşdırılmasıdır.

Ekrana uyğunlaşma - başqa bir sənət əsəri əsasında (əksər hallarda ədəbi əsər əsasında) filmin səhnələşdirilməsi. O, başqa janrda olan əsərləri kino dili ilə şərh edir. Ədəbi əsərlər kinonun yarandığı ilk günlərdən ekran obrazlarının əsasını təşkil edir, ona görə də ilk ekran uyğunlaşmalarından biri bədii kinonun yaradıcıları Georges Méliès, Victorin Jasse, Louis Feuillade-nin işi olmuşdur, onlar J. Svift, D.Defo, J.V.Göte ekrana.

Kino sənətinin demək olar ki, bütün tarixi boyu və bu günə qədər sənətşünaslar və xüsusən də kinoşünaslar arasında belə bir fikir geniş yayılmışdır ki, kinoya uyğunlaşma ədəbiyyat dilindən dilə bir növ “tərcümə”dir. kinodan.

Kino tarixinə əsaslanaraq, üç növ film uyğunlaşmasını ayırd etmək olar:

1. Birbaşa film adaptasiyası (hərfi transkripsiya) - kitabı təkrarlayan, tamaşaçıya bir daha, yalnız kino formatında orijinal mənbə ilə əlaqə saxlamaq imkanı verən film uyğunlaşması. Kris Kolumbun “Harri Potter” filmlərini, “İtin ürəyi” filmlərini, klassiklər əsasında çəkilmiş bir çox Avropa seriallarını (Ç. Dikkensin, V. Şekspirin, L. N. Tolstoyun, F. M. Dostoyevskinin və s. ) , kitab bütün şöhrəti ilə, bəzən tamamilə hərfi mənada, bütün dialoqlara və ekrandan kənar mətnlərə diqqətlə, seriya-seriya ilə ötürülür.

Bu cür adaptasiyalar demək olar ki, həmişə yaxşı və izləməkdən zövq alan filmlərdir. Bəzən birbaşa uyğunlaşma şedevr yaradır. Məsələn, Leonid Bondarçukun “Müharibə və Sülh” filmi tanınmış mətnin ekrana səliqəli, rahat və təvazökar uyğunlaşdırılmasından başqa bir şeyə çevrildi.

2. Ekran uyğunlaşması əsasında. Onun məqsədi tanış əsəri yeni perspektivdə göstərməkdir. Çox vaxt bu formadan kitab cildlərin uyğunsuzluğu, siyasi təfsir səbəbindən fiziki olaraq kino ekranına köçürülə bilməyəndə və ya kitabdakı hərəkət qəhrəmanın daxili təcrübələrinə bağlandıqda, çevrilmədən göstərmək çətin olduqda istifadə olunur. dialoqlara və hadisələrə çevrilir. Bu tip ekran uyğunlaşması orijinal mənbəyə ciddi şəkildə uyğun gəlmir, lakin yeni bir şey əlavə edərək əsas şeyi çatdırır. Kino tarixində belə adaptasiyalar heyrətamizdir.Misal olaraq P.J.Hoqanın “Piter Pan” əsərini (burada C.Barrinin nağılı müasirləşmiş və yeni kontekst əldə etmiş, indiki uşaq və yeniyetmələr üçün maraqlı olmuşdur) və uşaq kitablarının əksər sovet adaptasiyalarını göstərmək olar: Meri sağol Poppins!" "Balaca Qırmızı papaq"a, bu da kitabın tez-tez film dilinə layiqli transkripsiyasına çevrildi.

3. Ümumi film adaptasiyası kitabın materialı əsasında orijinal mənbə ilə qarşılıqlı əlaqədə olan və onu tamamlayan yeni, orijinal kino əsəri yaratmaq məqsədi daşıyır. Yaxşı Nümunələr- Tarkovskinin filmləri ("Solaris" və "Stalker"), Stenli Kubrikin "Kosmik Odissey 2001". Bu, adi film adaptasiyalarından bir addım daha irəli gedən bir filmdir. O, nəinki orijinal mənbəni ekrana köçürür, kino mədəniyyəti və kino dili sahəsində kəşflər edir.

İstənilən film adaptasiyasında, hətta ilkin mənbədən ən uzaqda belə əsərin ideyaları, materialı, süjetləri, obrazları, ab-havası istifadə olunur. Yəni mənbə mətnin resurslarını götürür və onlara sərəncam verir. Buna görə də ədalətli olar ki, biz nəticəni məhz bu resursların tətbiqi dərəcəsinə görə qiymətləndirəcəyik. A.Sent-Ekzüperinin təfərrüatı ilə desək, deyə bilərik: “... ekranlaşdıran ekranlaşdırdığı şeyə cavabdehdir”.

"Oxu böhranı" fonunda film uyğunlaşması baş verir əməliyyat yolu oxumağın dəstəklənməsi və təşviqi. Struqatski qardaşlarının eyniadlı romanı əsasında çəkilmiş “Yaşayan ada” filminin premyerası kitaba tələbatın nəzərəçarpacaq dərəcədə artmasına səbəb olub.

Bütün gənclər oxumağı sevmir - indi kifayət qədər müxtəlif fəaliyyətlər, hobbilər var - İnternet, kompüter oyunları, idman, lakin həqiqətən vacib və ibrətamiz bir ədəbi əsərin ekran versiyasını göstərmək müəllifin fikrini mətndə deyil, çatdırmaq deməkdir. , lakin vizual formada. Axı hamı bu və ya digər şəkildə filmlərə baxmağı sevir.

Beləliklə, ədəbiyyat və kino - fərqli növlər sənət, onların hər birinin öz hisslərini, duyğularını çatdırmaq vasitələri var. Amma düzgün kombinasiya ilə əla film adaptasiyalarımız var. Kitab və kino bu halda bir-birini tamamlayır, vahid bir bütövü təmsil edir.

Filmin uyğunlaşdırılmasında xüsusi ötürmə vasitələrindən istifadə edilir və çox vaxt film tanış əsəri başqa nöqteyi-nəzərdən təqdim edir, onun yenidən oxunmasına səbəb olur.

Kitab sərgisi kitabxananın informasiya məkanında oxucuya bir yol kimi

“Kitab sərgisi” termininin bir neçə tərifi var. Onlar “Kitabxanaçının məlumat kitabçası”, “Kitabxanaçılıq və əlaqəli peşələrin terminoloji lüğəti”, “Kitabxanaçının qısa məlumat kitabçası”nda dərc olunub. Bütün variantlar Zborovskaya N. V. "Sərgi fəaliyyəti ictimai kitabxanalar", lakin onların mahiyyəti bir şeydir: kitab sərgisi ənənəvi formadır kütləvi işƏn populyar və ən müasir olan kitabxanalar, istifadəçiləri kitabxana fondlarının məzmunu, yeni daxil olanlar haqqında məlumatlandırmaq üçün minimum vaxt sərf etməklə, həmçinin ən yaxşı sənədlərin təşviqi və reklamına, onların məzmununun açıqlanmasına yönəldilmişdir. Tapşırıqlar - oxumağı təşviq etmək, axtarışı asanlaşdırmaq zəruri məlumatlar, diqqəti müəyyən bir problemə, müəyyən bir sənədə cəlb etmək. Sərgilər kitabxananın üslubunu - yaradıcı və ya formal, oxucuya münasibəti mühakimə etmək üçün istifadə edilə bilər.

İşdə istifadə oluna biləcək maraqlı, fikrimcə, sərgiləri diqqətinizə çatdırıram

Kitabxananın sərgi-vizit kartı

“Ağacanın əlifbası” adlı bir kitabın sərgisi (1 saylı şəhər kitabxanası)

“Kitab yarpağının düşməsi” sərgi-instalyasiyası (1 saylı şəhər kitabxanası)

"Ədəbiyyat evi" sərgi-instalyasiyası (İncəsənət zalı)

“Yolların və zamanların kəsişməsində” sərgi-tanınma (7 saylı şəhər kitabxanası)

"Ana - ən saf məhəbbət tanrısı" sərgi-açılış günü (5 saylı şəhər ixtisaslaşdırılmış kitabxana)

“Əbədiyyətə aparan yol şücaətə doğru uzanır” sərgisi (1 №-li şəhər kitabxanası)

"Staronki minulaga doğma diyar" sərgisi (kitabxananın uşaq şöbəsi)

"Kitabxana Sirkinin Arenasında" sərgisi (Kitabxananın Uşaq Şöbəsi)

"Uşaqlar üçün heyvanlar haqqında" sərgi-reklam (xarici dillərdə ədəbiyyat zalı)

Sərgi-parad “Sən Qələbəsən. Sən sözdən kənarsan "(2 saylı şəhər kitabxanası)

Sərgi - “Yaddaşsız vicdan yoxdur” xatırlatma (Mərkəzi Kitabxana)

“Cəbhə şairləri... Müharibə sənin həyatına qafiyə vurdu...” sərgi-instalyasiyası (Mərkəzi Kitabxana)

"Və mahnı da döyüşdü" sərgi-instalyasiyası (mərkəzi kitabxananın abunəsi)

“Müharibə müqəddəs səhifələri” sərgi-panoraması (1 saylı şəhər kitabxanası)

“Müharibə anının kitab yaddaşında” sərgi-panoraması (1 saylı şəhər kitabxanası)

“31 yaşa qədər oxunmalı 31 kitab” adlı kitab sərgisi (mərkəzi kitabxananın abunəsi)

Kitabxana bloqları kitabxana xəbərlərinin təbliği, kitabların və mütaliənin təbliği sahəsində təcrübə mübadiləsi, qarşıdan gələn tədbirlər, kitabxana fonduna yeni alışlar haqqında məlumat vermək və yeni auditoriya cəlb etmək üçün bir vasitədir.

Kitabxanalar istifadəçilərin və bütün yerli əhalinin informasiya mədəniyyətini formalaşdırır və təkmilləşdirir, onlara kitabxana resurslarında kompüter savadını və internetdə işləməyin əsaslarını öyrədir. Bir çox kitabxanalarda informasiya mədəniyyəti xidmətləri yaradılır, əhalinin müxtəlif təbəqələri üçün pulsuz kompüter kursları fəaliyyət göstərir, burada kompüter və informasiya savadının əsasları öyrədilir. Bu kurslar xüsusilə yaşlılar arasında çox populyarlaşır.

Və təbii ki, unutmamalıyıq korporativ şəxsiyyət loqonun, formaların işlənməsini ehtiva edən, vizit kartları, dəvətnamələr, sertifikatlar, oxucuları mükafatlandırmaq üçün diplomlar. Kitabxanaların blanklarda, sifarişlərdə istifadə etdiyi qrafik elementlər toplusu, reklam materialları, məhsulların nəşri kitabxananın fəaliyyəti haqqında vahid təsəvvür yaratmağa imkan verir ki, o, mehriban və yaxşı dost kimi yadda qalsın və tanınsın.

Mədəni və istirahət proqramları- “Kitabxanada bazar günü”, “Kitabxana gecəsi”, “Kitabxana dərsdən sonra”.

Ədəbi beyin halqaları- “Sevimli kitablar dairəsində”, “Uşaqlığımızın yazıçıları”.

Kitab və mütaliə təşviqinin hərtərəfli formaları– “Oxucunun kef günü”, “Yazıçı ilə bir gün”, “Ədəbi gurme günü”, “Darıxmayan klassiklər”, “Oxucu günü”.

Dəyirmi masa- yeni məzmunla zənginləşmiş mürəkkəb forma: “Gənclik və kitab: təmas nöqtələri varmı?”, “Oxumaq və ya oxumamaq: kompromis axtarışında”.

Son illərdə populyar formalar olmuşdur gənclərin küçə fləşmobları: “Sevimli kitab”, “Bir dəqiqəlik oxu”, “Kitabxanaya necə getmək olar?”, “Kitabını aç”. Bu cür hərəkətlərin üstünlüyü kütləvi xarakter, sürət və rəngarənglikdir.

Nəqliyyat və istirahət zonalarında kitab və mütaliənin təbliği- "Parkda ədəbi çardaq", "Oxu bulvarı", "Kitab xiyabanı", "Oxu həyəti", ədəbi oxunuşlar“Pillələrdə”, “Yay oxu zalı altında açıq səma”, “Skamyada kitabla”, “Yolda kitab!”, “Dayanmadan oxumaq”, “Oxu marşrutu”, “Ədəbi avtobus” və s.

Yay oxu proqramları"Kitabsız tətil günəşsiz yaydır."

Canlanmaya yönəlmiş fəaliyyətlər ailə ənənələri oxumaq mən: səhm“Anama hədiyyə olaraq mütaliə”, “Beşikdən oxumaq”, “Körpəmiz üçün ilk kitablar” (doğum evlərində bütün yeni doğulmuş uşaqlara kitabxana kartı verilir, valideynlərə ədəbiyyat dəstləri, bukletlər, yaddaş kitabçaları və siyahılar verilir. ); müsabiqə"Ata, ana, kitab, mən: birlikdə - kitab ailəsi"; valideynlər üçün düşüncə saatı Uşaqlarımız nə oxuyur? valideyn saatı"Kitab xoşbəxt olarsa, ailədə harmoniya olar" ailə bayramı"Ailənizlə kitab götürün"; ailə oxu dərnəyi"Oxuyun"; kitabla axşam görüşü Valideynlərim nə oxudu? viktorina“Bədii əsərlərdə ailə mövzusu”; mürəkkəb formalar“Ailə müavinəti”, “Ailə mütaliəsi günü”.

Kitabın təbliği üçün parlaq innovativ iş formaları gəncləri cəlb edir. Buna görə də kitabxana mütəxəssisləri öz işlərində yeni formalar axtarır, gənc nəsil üçün tədbirlərə yaradıcılıqla yanaşırlar. Bütün kitabxanalarda gənclər üçün şeir halqaları, ədəbi faytonlar, dosyelər, yeni kitab günləri, ədəbi oyunlar günləri, ad günü kitab günləri, kitab defiləsi, ədəbi salonlar, şeir yelləncəkləri keçirilir. Bukkrossinq inkişaf edir.

Kitabxanaçılar kitab və mütaliəni təbliğ edərkən daim oxucuların ədəbiyyat haqqında fikirlərini öyrənir, onların üstünlüklərini və qiymətləndirmələrini müəyyənləşdirir, sorğular keçirirlər. Misal üçün, blits sorğuları“Sizi şoka salan on kitab”, “Mütaliə həyatınızda hansı rol oynayır?”, “Mənim ailəmdə oxuyurlar”; oxucu vərdişləri haqqında telefon sorğuları, video kamera ilə flash sorğular"Kitab oxumağı sevirsən?"; sorğu-sual“Mədəniyyət, mütaliə, kitabxana gənclərin gözü ilə”, “Arzularımın kitabxanası”, “Sən və sənin kitabxanan”, “Kitab, mütaliə, kitabxana həyatında”; monitorinq Sən kimsən, oxucumuz?

CHUNB-də "21-ci əsrin İctimai Kitabxanası Oxumağa Dəstək və İnkişaf İnstitutu kimi: Dəyişikliklər Zamanı" adlı 3-cü bölmədə bizi zəngin məlumat proqramı gözləyirdi.

Moderatorlar: Vera Viktorovna Yalışeva, t.ü.f.d. ped. Elmlər, Rusiya Milli Kitabxanasının Oxu Mərkəzinin direktoru, Sankt-Peterburq; Natalya Stepanovna Şmidt, Rusiya Federasiyasının əməkdar mədəniyyət işçisi, CHUNB-nin Oxu Mərkəzinin rəhbəri, Çelyabinsk.

1. Yeni informasiya mühitində bizi apokalipsis gözləyəcəkmi? - Səlim Qalimoviç Fatıxov, mədəniyyət elmləri doktoru, ÇQAKİ-nin dosenti, Çelyabinsk.

“World History of Woman” kitabının müəllifi informasiya mühitinin qayaüstü rəsmlərdən internet texnologiyalarına qədər təkamülünü izləmiş və Homo Internetiusun Homo sapiens sapiens-i əvəz edəcəyini fərz etmişdir – genetik kodda dəyişiklik baş verəcək. Hesabatda məlumatın saxlanmasının kövrəkliyi ilə bağlı narahatlıqlar qaldırılıb - 2013-cü ilin martında internetdə dərc olunan keçidlərin 7%-i itib, ölüb, kağız mənbələr daha uzun müddət yaşayır. Yalnız toplanmış və strukturlaşdırılmış bilikləri, o cümlədən kitablarda saxlamaqla, bəşəriyyət onları daim nəsillərarası qarşılıqlı əlaqəyə və zamanlararası yaddaşa çevirəcəkdir.

2. Kütləvi kitabxana kitab və oxu mərkəzi kimi: konseptual yanaşmalar və fəaliyyət praktikası - Vera Viktorovna Yalışeva, pedaqoji elmlər namizədi, Rusiya Milli Kitabxanasının Oxu Mərkəzinin direktoru, Sankt-Peterburq.

Çelyabinsk vilayətinin mütaliənin təbliğində liderlərdən biri olduğunu vurğulayan Vera Viktorovna qeyd etdi ki, biz mütaliə prosesinə və ümumilikdə kitabxanaların roluna mənfi təsir göstərən, məsələn, kitabların və kitabxanaların öləcəyinə dair stereotiplərin əhatəsindəyik. Rəqəmsal texnologiyaların inkişafında daha da inkişaf etmiş ölkələrdəki proseslər fərqli bir hekayə danışsa da:

Tokio Beynəlxalq Kitab Sərgisində aparılan sorğu 20-30 yaşlı yaponların demək olar ki, 70%-nin kağız kitaba üstünlük verdiyini bildirib.

Avropanın ən böyük kitabxanası Birmingemdə açıldı, memarın sözlərinə görə, o, kitabxananı müasir şəhərin mənəvi mərkəzi kimi yaradıb.

2013-cü il avqustun 1-də Amerika Kitabxana Assosiasiyasının prezidenti “Kitabxanalara hüquqlar haqqında Bəyannamə”ni elan etdi.

Kitabxanalar insanın kitab mədəniyyəti məkanında, mütaliə məkanında rahat ola biləcəyi yerli ictimaiyyətin mədəniyyət ocaqlarıdır.

Fikir xoşuma gəldi - baxmayaraq ki, kitabxana belədir sosial qurum bir çox problem yaşayırsa, (kağızdan, rəqəmsaldan asılı olmayaraq) təmsil edən kitablardan danışmalıyıq maraqlı məlumatlar, lazımi məlumatları izah edəcək maraqlı insanlar tapın.

Sonda Vera Viktorovna A.Moruanın “Kitabxana” əsərini, sonda – kitabxanaçı haqqında (hesabatın sonunda oxuyun) oxumağı məsləhət gördü və belə nəticəyə gəldi ki, istənilən işi bu işi sevən adam edə bilər.

3. Dil mədəniyyətin daşıyıcısı kimi - Kirill Alekseeviç Şişov, texnika elmləri namizədi, şair, yazıçı,kulturoloq, Çelyabinsk vilayəti ictimai palatasının mədəniyyət komissiyasının sədri, SUSU-nun müəllimi, Çelyabinsk.

Çıxışdan bir neçə seçilmiş fikir:

Rus dilində diqqəti çəkən köklər var: şərəf - şərəf demək, zəhmət - işləmək, ürəyini işə vermək, mənəvi kateqoriyalardan biridir.

Dikkensi oxuyun, heyrətamiz dərinlik, psixoloji həqiqilik, vicdan, onu müasir edin.

Kitabxana təkcə mənfəəti düşünməyən (plenar iclasda dedikləri kimi) yazıçı ilə ittifaqda işləyən, təkcə mənəviyyat, mənəviyyat daşıyıcısına çevrilmir. Biz kitabxanaçı, yazıçı, şair arasında əməkdaşlıq ənənəsini Cənubi Uralda olduğu kimi davam etdirəcəyik.

4. Müasir informasiya-kommunikasiya vasitələrinin ədəbi layihələrin həyata keçirilməsi vasitəsi kimi istifadəsi - şair, “45-ci Paralel” beynəlxalq poetik internet almanaxının redaktoru, beynəlxalq və ümumrusiya şeir müsabiqələrinin laureatı və finalçısı İrina Markovna Arqutina, SUSU-nun aparıcı mühəndisi, Çelyabinsk .

Kitablar yaradan və internetdə kitabları populyarlaşdırmaq üçün çalışan şair İrina Markovna ən əhəmiyyətli ədəbi portalları təsvir etdi:

"Jurnal zalı" ədəbiyyatın güclü cari kəsişməsini təmin edən ən ciddi portaldır, burada rus ədəbiyyatını təmsil edən bütün əhəmiyyətli jurnallar birləşir;

“Rusiyanın Yeni Ədəbi Xəritəsi” coğrafi baxımdan maraqlı layihədir, Rusiyanın yaşayıb yazan şəhərlərini gəzməyə imkan verir;

“Meqalit” Avrasiya jurnalı portalıdır (onun liderlərindən biri Çelyabinsk şairi Aleksandr Petruşkindir), aktual və aktual, məzmunca “Rusiyanın yeni ədəbiyyat xəritəsi”nə yaxındır;

“Şəbəkə ədəbiyyatı” ədəbi jurnaldır, rəqəmsal kitabxana və ədəbi tədqiqatların şəbəkə laboratoriyası, interaktiv nəşr, dialoq imkanı;

“45-ci Paralel” eyni məcrada poetik almanaxdır, nəşr edir, bütün interaktiv xüsusiyyətlərə malikdir. Müasir şairlərin keyfiyyətli şeirlərini rus dilində nəşr etdirir. Sayt gənc istedadlı şairlər üçün də açıqdır. İnformasiya xarakterli - bölgələrdə baş verən ədəbi hadisələrə reaksiya, idrak - "Volter kreslosu" başlığı altında - şairlərlə görüş, onların yaradıcılığı. Birbaşa əlaqə imkanı var. Bəzən internet layihələri kağız formada həyata keçirilir: “45-ci paralel”, “Səni gözlədikləri ev”, “Səs olacaq”.

Oxumağı dəstəkləyən saytlar kitabxana saytlarıdır. Plenar iclasda CHUNB saytının qeyd olunmaması, məlumatlandırıcı, dost məzmunlu, (bloqlarla) virtual ədəbi ünsiyyəti real və əksinə çevirməsi utancverici idi.

Marginal.ru saytı Müasir Ural Poeziya Antologiyasının 3 cildini təqdim edən resursdur. Layihənin müəllifi Vitali Kalpididir.

N.S. Şmidt İrina Arqutinadan ən çox sevdiyi şeirini - "Zənbillər" i oxumağı xahiş etdi.(hesabatın sonunda oxuyun). Çox aktual şeir!

5. Ağıllı oxu avadanlığı: 21-ci əsrin axtarışı: məruzə-təqdimat - İqor Aleksandroviç Kojenkin, Raduga Lik proqram təminatının inkişaf direktoru, ChGAKI-nin aspirantı, Ryazan.

Raduga Lik 14 ildir ki, bütün ölkədə kitabxanaları müasirləşdirir. Hesabat oxucunun kitabxanada rahat qalmasına kömək edən avadanlıq növlərinə həsr olunub. İnformasiya texnologiyaları kitabxananın köməkçisidir, lakin dərdin dərmanı deyil. Ən böyük universitetlərin kitabxanalarında hələ də ciddi texniki transformasiyalar gedir. Ümid edirik ki, bu, ictimai kitabxanaların gələcəyidir. Təqdimatlar əsl kitabxanaların avadanlıqlarını nümayiş etdirdi və paxıllıq yaratdı - biz bunu istərdik! Yeri gəlmişkən, SUSU kitabxanasında bölmədə olarkən bu hesabatı xatırladıq, lakin bu bölmə haqqında daha sonra...

6. “Avrasiyanı oxumaq”: beynəlxalq festivalın dərsləri - Natalya Aleksandrovna Kolodina, kitabxanaşünaslıq magistri, adına Elmi Kitabxananın şöbə müdiri. E. Bekmaxanov adına Pavlodar Dövlət Pedaqoji İnstitutu.

Beynəlxalq Araşdırmalar Festivalı və yaradıcılıq işləri“Oxumaq Avrasiya” L. N. Qumilyovun 100 illik yubileyinə həsr olunmuşdu və orta məktəb şagirdlərinin və şagirdlərin Vətən tarixinə, kitablara və mütaliəyə marağının aktivləşdirilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur. “Oxuyan Avrasiya” festivalının əsasını dörd təşkil edirdi rəqabət proqramları: beynəlxalq müsabiqə“Avrasiyanın İntellektual Lideri”nin oxucuları; “Ən yaxşı tədqiqat işi” beynəlxalq müsabiqəsi; "Ən yaxşı yaradıcılıq işi" beynəlxalq müsabiqəsi; “Ən yaxşı biblioqrafik əsər” beynəlxalq müsabiqəsi. Nailiyyətlər - kitabxana yerli və Rusiya kitabxana ictimaiyyətində görünməyə başladı, komanda iş üslubunu mənimsədi, media, sponsorlar və tərəfdaşlarla işləməyi öyrəndi. Çətinlik - Festival elmi kitab, xarici dil mühitində rus mədəniyyətinin təbliği. Sonda N.A.Kolodina “Kitab. Vaxt. Cəmiyyət” (Pavlodar, 29 noyabr 2013-cü il).

“Mütaliə şüurlu zərurət kimi” adlı dəyirmi masa formatında aşağıdakı məruzəçilər dinlənilmişdir:

"O, 21-ci əsrin Belinka oxucusu necədir?"

Yekaterinburq SOUNB-nin metodisti Olqa Andreevna Vikulova tədqiqatın nəticələri haqqında danışdı;

“Oxucular üçün multimedia vasitələrinin və elektron kolleksiyaların yaradılması”

“Talelər və üzlər qalereyası” multimedia vasitələrini Kostanay adına OUNB-nin elmi katibi Darixa Turebaevna Dyusibayeva və Urkiya Mukhamedyarovna Ryshchanova təqdim etdilər. L.N. Tolstoy, Kostanay;

Çelyabinsk MKS-nin təşkilati-metodiki şöbəsinin müdiri Elena Vasilievna Kondraşkinanın kitablara və mütaliəyə dəstək layihələri haqqında emosional çıxışı dinləyiciləri coşdurdu.

O, Novosineqlazovski kənd kitabxanasının “Qələm sınağı” və D.N.Mamin-Sibiryak adına 22 nömrəli kitabxananın “Babka-Yojka dostlarının görüşü” layihələrində oxucuların kitabxanaçılarla birgə iştirak etdiyi layihələrə diqqət yetirib. Kitabxananın ədəbi nitqi eşidə biləcəyiniz yer olması barədə ədəbiyyat müəllimi haqqında rəyi alqışlara səbəb oldu;

Kitabxanaların ənənəvi “Rayon Günü”ndə iştirakı bu il “Mən Uralsda yaşayıram” avtoyürüşünün (nəşriyyatçı Marina Volkovanın təşəbbüsü ilə) sayəsində daha parlaq oldu, - deyə MKS-nin direktoru Lyudmila Petrovna Şvets bildirib. səh. Uyskoye, Çelyabinsk vilayəti;

İrina Sergeevna Shirokova, CBS-nin direktoru, Kasli, Çelyabinsk vilayəti, qısaca olaraq keçirilməsi praktikası haqqında danışdı. intellektual oyunlar ilin mövzusuna həsr olunub.

Tədbirli gün isə “Kitabxana təqdimatlarının yeni formatı. Pecha yığını "Marina Vladimirovna Mukhamedyarova, ÇUNB-nin Xidmət şöbəsinin aparıcı kitabxanaçısı, Çelyabinsk.

A.Morua KİTABXANASI

Cəmiyyətdə kitabxanaçının rolu böyükdür. O, mədəniyyətin keşikçisidir, həm də bu mədəniyyətin əsrlər boyu toplanmış məhsulları ilə bu gün yaşayıb-yaradan insanlar arasında vasitəçidir. Kitabların sərvəti o qədər böyükdür ki, getdikcə daha çox yeni əsərlərin meydana çıxma sürəti elədir ki, heç bir insan nəinki bütün kitablarla tanış ola bilmir, hətta kitablar haqqında təsəvvürə malik deyil. oxumağa borclu olduğu şeylər. Mütəxəssis bir ömür boyu başqalarının artıq etdiklərinin faydasız təkrarına sərf etmək riskini daşıyır. Sahəyə həddən artıq münbit toxum səpən əkinçi öz dəhşətli məhsulunun ortasında boğulmaq təhlükəsi ilə üzləşdiyi kimi, mədəniyyət də hidayətdən məhrum olan hər kəsi boğmaqla hədələyir.

Burada kitabxanaçı kömək edə bilər. Məharətlə tərtib edilmiş biblioqrafiya, aydın kataloq bizim öz biliklərimizin vəhşiliyində azmağa imkan verməyəcək. İllik çap məhsulu nə qədər böyük olsa da, kitabxanalar tərəfindən dərhal mənimsənilir və mənimsənilir. Kitabların sayı artdıqca onlara çıxış çətinləşir, ona görə də təsnifat daim təkmilləşdirilməlidir. Kitabxanaçılar olmasaydı, tezliklə keçilməz hala düşəcək bu meşədə boşluqlar salmaq böyük kitabxanaların vəzifəsidir. Onlar həmçinin ruhun bütün işlərinin təhlükəsizliyini təmin edirlər.

Ancaq adi bir kütləvi kitabxananın kitabxanaçısının rolu, fondu nə qədər təvazökar olsa da, heç də az məsuliyyətli deyil. İndiki sivilizasiyanı səciyyələndirən kütləvi cəmiyyətdə heç bir tərəqqi, istər etik, istərsə də sənaye, əhalinin bütün təbəqələrinə nüfuz etməmişsə, etibarlı sayıla bilməz. İşini bilən kitabxanaçı tərəqqinin yayılmasını təmin edir. Kitabxanaçı, aramsız kitab axını ilə kütlələri sıxışdıran təhsil susuzluğu arasında bir növ filtrə çevrilir. Bu isə ondan təkcə öz sənəti haqqında bilik deyil, həm də möhkəm ümumi mədəniyyət tələb edir.

Kiçiklər üçün oxu "Kitabxana yeni nəsil üçün inkişaf edən mühit kimi"

2.12.2015

1819-cu ilin noyabrında Komi Respublikasının Gənclər Kitabxanasında “Kitabxana yeni nəslin inkişaf edən mühiti kimi” XI Regionlararası Kitabxana Kiçiklər Oxuması keçirildi.

Zəngin proqram və parlaq çıxışlar müzakirələr üçün dinamik və dostluq mühiti yaratdı peşəkar problemlər, gənclərə kitabxana xidmətinin innovativ model və texnologiyalarının nəzərdən keçirilməsi, səmərəli təcrübələrin təhlili, fəaliyyətin yenilənməsi təcrübəsi, kitabxana ilə gənclər arasında sosial-mədəni əlaqələrin qurulması.

“Kitabxanadakı gənclər: istifadəçilər, yoxsa tərəfdaşlar?” Bu sual Komi Respublikasının Gənclər Kitabxanasının direktoru Olqa Arkadyevna Vinniçenkonun çıxışının başlığında yer alıb.

formalaşması yeni sistem kitabxanalarla gənc istifadəçilər arasında əlaqələr, gənclərin kitabxana proqramlarının, gənclərə aid layihələrin həyata keçirilməsinə daha geniş cəlb edilməsi, əlverişli iqlim və cəlbedici mühitin yaradılması kitabxanalarda baş verən dəyişikliklərin əsas istiqamətləridir.

Regional kitabxanalardan olan həmkarların onlayn təqdimat blokundan məmnun qaldım: Vologda Regional Gənclər Kitabxanası V.I. V.F. Tendryakov, Samara Regional Gənclər Kitabxanası və Mordoviya Respublika Gənclər Kitabxanası.

Kitabxana yaradıcı sənayelər üçün resurs mərkəzi və ya yaradıcılığı stimullaşdıran mühit kimi Samara Regional Gənclər Kitabxanasının təşkilat şöbəsinin müdiri Aleksandr Maksimov tərəfindən onlayn təqdim olunub.

Həmkarların dövləti öyrənməkdən, vəziyyəti təhlil etməkdən transformasiya, inkişaf istiqamətlərinin formalaşmasına və onların həyata keçirilməsi yollarına kimi keçdikləri yol göstəricidir. Kitabxananın təkliflərinin sistemi və müxtəlifliyi gənclərin maraqlarına yönəldilib, “Yaradıcılıq laboratoriyası”, “İncəsənət emalatxanaları”, “İncəsənət əməkdaşlığı”, “Poeziya emalatxanası”, “İnfoqrafikada poeziya” layihələri üzrə aparılan işlərin nəticələri. , “Mədəni təkamül” proqramına daxil edilmiş “Qruvologiya”, “Komiks-klub”, “Kollaj emalatxanası”, “İnsanlar və kitablar” həmkarlarında böyük təəssürat yaradıb.

Natalya Gennadievna Kulyasova, rəhbəri Mordoviya Respublika Gənclər Kitabxanasının metodik və biblioqrafik şöbəsi.

Həmkarların gördüyü işlərin həcmi və miqyası hörmətə layiqdir. Kitabın və mütaliənin təşviqi layihələri, virtual məkanda kitabxanalar: “Kitab hamını birləşdirsin”, “Kitabxana onlayn”, “Hobbi XXI əsr” gənclər yaradıcılıq emalatxanasının layihəsi, “Yazıçıların 100 kitabı” aksiyası ilə maraqlandıq. Mordoviya”, “Əbədi sənin, Sergey Yesenin!” fləşmobu, Ədəbi Yay 2015 tanıtımı.

Kitabxananın regionlararası internet layihəsinin yaradılması, həyata keçirilməsi və təşviqi prinsipləri. Vologda Regional Gənclər Kitabxanasının innovasiya və metodik şöbəsinin müdirinin onlayn çıxışında “Küçə adlarında yazıçıların adları” təqdim olundu. V.F. Tendryakova Tatyana Nikolaevna Novıx.

Konfrans iştirakçıları belə şəbəkə layihələrinin effektiv alət ola biləcəyinə inanan Voloqdalı həmkarları ilə razılaşırlar peşəkar inkişaf Kitabxana mütəxəssisləri, kitabların və mütaliənin populyarlaşdırılması işində İnternet xidmətlərindən öyrənilməsi və istifadəsi üçün seminar rolunu oynayır.

M.İ. adına Qazaxıstan Respublikası Milli Uşaq Kitabxanasının “Smaylik” Elektron Resurslar Departamentinin kitabxanaçısı Yelena Aleksandrovna Koryakina. S.Ya. Marşak.

Yerli ictimaiyyətin kitaba, mütaliəyə marağını canlandırmaq, mühafizəkar və darıxdırıcı obrazı məhv etmək, virtual mühitdə məkanı genişləndirmək üçün bütün mümkün vasitələrdən istifadə etməyə, kitabxanalar bu gün çalışırlar.

Saytda səyahət və qrup Komi Respublikası Milli Kitabxanasının VKontakte-də marketinq və reklam şöbəsinin redaktoru Elena Anatolyevna Lobanova tərəfindən keçirilib. Təcrübəli həmkarların 12 məsləhəti virtual mühitə yenicə öyrəşənlər üçün faydalı oldu, onlar səmərəli iş sayt, virtual istifadəçilər, könüllülər, kitabxana dostları ilə əlaqələri gücləndirin.

Respublika Mərkəzi Kitabxana Xidmətinin mütəxəssislərinin yeni görkəmə, gənclərin kitabxanaya cəlb edilməsi, gənc istifadəçilərlə əlaqələrin və məhsuldar qarşılıqlı əlaqələrin qurulması üçün yanaşmaların axtarışı və ideyaların həyata keçirilməsinə həsr olunmuş çıxışları tamamlanmış və parlaq şəkildə təsvir edilmişdir. həmkarlarının səyləri.

Gənclər mərkəzlərinin, zonalarının, məkanlarının təşkili, formalaşdırılması təcrübəsi müsbət imic gənclər mühitində kitabxanalar, gənclərə xidmət problemlərinin həllinə yaradıcı və yaradıcı yanaşmaların axtarışı, fəaliyyətin sonrakı yenilənməsi üçün innovativ formaların inkişafı.

Lyudmila Valerievna Obrezkova, deputat Mərkəzi Kitabxananın uşaqlarla iş üzrə direktoru. A.E. Udorskaya MKS-dən Vaneyeva Mərkəzi Kitabxanada gənclər və gənclər üçün “Kəsişmə” mərkəzinin yaradılması layihəsinin yaranması və həyata keçirilməsindən danışdı. A.E. Vaneeva.

Deputat Olqa İvanovna Kyzyurovanın mesajında Ejvinskaya MKS-nin uşaqlarla iş direktoru, "50 narıncı çalar və ya gənclər şöbəsinin həyatında bir il" faktları, bir-birini əvəz edən, gənclər şöbəsinin həyatında bir il vurğuladı: uğurlar, çətinliklər, problemlər, tapıntılar , gənclərlə işlərini yenidən qurmaq niyyətində olanlara məsləhət.

Komi Respublikasının Korlar üçün Xüsusi Kitabxanasının "İncəsənət Klubu". Yeni başlayan fotoqrafları, rəssamları, yaradıcılıq emalatxanalarını, teatr studiyasını, oxucuları, müğənniləri bir araya gətirən Lui Brayl istedadlı insanların üzə çıxarılmasına kömək etdi. Baş kitabxanaçı Larisa Vyaçeslavovna İqonina yaradıcılıq və ünsiyyət ərazisinə çevrilmiş “Diyarşünaslıq incəsənət qatarı” layihəsini təqdim edib, tamaşalarla şəhər və rayonların sosial qurumlarına səfərlər öz sevincləriniz və hisslərinizi bütün dünyaya çatdırmaq üçün əla fürsətdir.

adına 1 nömrəli ev məktəbi ilə əməkdaşlıq təcrübəsi A.A. Katolikovanı Sıktıvkardakı Mərkəzi Kitabxana Kitabxanasının 9 saylı kitabxana filialının kitabxanaçısı Svetlana Nikolaevna Peşkileva təqdim etdi. Birlikdə nə qədər iş görmək olar! Yaradıcı işlərdən ibarət sərgilər, veteranlarla görüşlər, oyun diyarşünaslıq proqramları, “Kitabxana gecəsi” aksiyası bütün kitabxana istifadəçiləri üçün informativ, maraqlı, həyəcanvericidir.

Aparıcı kitabxanaçı Olqa Georgievna Karlovanın Knyajpogostskaya Mərkəzi Kitabxanasının Traktovski kənd nümunəvi kitabxana-filialında həyata keçirilən “Adlarını xatırlayaq” gənclərin vətənpərvərlik aksiyasının təqdimatı əməkdaşlıq üçün əvəzsiz mənbənin yaradılmasına parlaq nümunədir. yerli ictimaiyyət Böyük Vətən Müharibəsində iştirak edən həmyerliləri haqqında. Gənclərin və Trakt kənd sakinlərinin axtarışlarının nəticəsi olaraq kitabxanada Böyük Vətən Müharibəsində iştirak etmiş həmyerlilərimizdən bəhs edən “Və igidlik yaddaşlarda qaldı” toplusunun yaradılması və “Məktub” aksiyası olmuşdur. gələcək".

Koyqorodski rayonunun kitabxanaları və "KOMI" gənclər hərəkatı Böyük Vətən Müharibəsi iştirakçılarının evlərində ulduzların bərpası və yenilərinin quraşdırılması üçün "Yaddaş ulduzu" aksiyası ilə çıxış ediblər.

Ədəbiyyat ilində uşaqlara ucadan oxumağın zəruri və həyəcanlı olması ideyasını böyüklərə çatdırmaq məqsədilə “Uşaqlara oxuyaq” birgə video layihəsi həyata keçirilir. Yetkinlər uşaq kitabını kameraya oxuyur: şeir və ya nəsr, rus və komi dillərində. Artıq 10 videoçarx yaradılıb, daha bir neçəsi planlaşdırılır. Nəticədə xəstəxananın uşaq şöbəsinə köçürüləcək bir disk olacaq. "Birlikdə daha maraqlıdır!", Koygorod CBS-nin metodologiya və innovasiya şöbəsinin müdiri Evgenia Pavlovna Gachko yekunlaşdırdı.

Könüllülərlə əməkdaşlıq kitabxana üçün yeni imkanlar açır, onun fəaliyyətinin aktivləşməsinə faydalı təsir göstərir.

İnta Mərkəzi Kitabxanasının aparıcı biblioqrafı Yuliya Oleqovna Qolovkina gənclərin və könüllülərin kitabxananın fəaliyyətinə cəlb edilməsindən və onun qibtə doğuran nəticələrindən danışıb. “Oyun evləri”, “Həyət bayramları”, “Kitabxana adası”, “Kitabxananın alaqaranlığı” həyət tədbirləri, gənc istedadların yaradıcılığının təqdimatları öz ideyaları ilə töhfə verən, kitabxana tədbirlərini daha da işıqlandıran könüllülərin sayəsində uğurlu alınıb. Onlar nəinki kitabxana həyatına diqqəti cəlb edib, getdikcə daha çox insanı onunla tanış edir, həm də kitabxanaya bu günlərdə də tələbat olduğunu bir daha sübut edir.

"Birlikdə bizim üçün maraqlıdır!", Olqa İvanovna Kochanova, rəhbəri Ust-Kulomskaya CBS-nin informasiya şöbəsi və onun sözlərini rayonlararası onlayn oyunlar silsiləsi, gənc kitabxanaçı, "Kitabxana gecəsi" aksiyası, gənclərin regional informasiya maarifləndirici forumu ilə bağlı təqdimatla təsdiqlədi. könüllülərin güclü dəstəyi.

Kəndin 85 illik yubileyinə həsr olunmuş “Əsgərə məktub yaz”, “Biblio-alatoranlıq”, “Yay bibliomeydanı”, “Budur mənim torpağım mənbəyim” adlı kvest oriyentasiyası, bütün bu hadisələr kəndin həyatında baş verib. könüllülərin fəal iştirakı sayəsində Sıktıvkar Mərkəzi Kitabxana Sisteminin 5 saylı filial kitabxanası .

Aparıcı kitabxanaçı Natalya Vladimirovna Moxovanın sözlərinə görə, “könüllülər mütaliəyə və kitaba məhəbbətin zəifləməməsinə, kitabxana ilə dostluğun daha da möhkəmlənməsinə görə isti minnətdarlıq və təriflərə layiqdirlər”.

SBRK-nın tədqiqatçısı Tatyana Oleqovnanın mesajında respublikanın 13 MKS-nin iştirak etdiyi SBRK-nın “Komi Respublikası Gənclərinin Mütaliə Dünyası” respublika tədqiqatının ilk nəticələri böyük maraq doğurdu. Ponomareva. “Ədəbiyyat haqqında 1000 və bir vəhy” respublika kitabxanalarının gənc istifadəçilərinin sorğu vərəqlərində öz əksini tapıb. Sualların cavabları çox fərqli ənənəvi, orijinal, qeyri-standart, oynaq, maraqlıdır... Hər bir anket gənc oxucunun kollektiv portretinə toxunub. Amma bunlar sadəcə eskizlərdir, tədqiqatçıları hələ çox iş gözləyir.

İlk günün yekun notu “Hər şey belə deyil!” tamaşasının nümayişi oldu. Səhnə rejissoru, UBRC-nin əməkdaşı Sergey Şestakov premyeradan əvvəl kitabxana teatrı gəncləri mədəniyyətə və mütaliəyə tanıtmaq vasitəsi kimi çıxış etdi, Gənclər Kitabxanasında BET Teatr və Kino Studiyasının işindən danışdı.

Aktyorluq hər kəsi sevindirdi! Priluzsky Mərkəzi Bankının əməkdaşı Marina Koltakova BET studiyasını Priluzski rayonuna ekskursiyaya dəvət etdi.

İkinci gün UBRK mütəxəssislərinin təqdim etdiyi tətbiqi məlumatlar ilə doldu:

iştirakçılar mətbu nəşrin yaradılması və istifadəsi qaydaları (İnformasiya-biblioqrafiya şöbəsinin müdiri Svetlana Vasilievna Şuçalina), litr elektron resurslarına çıxış və istifadəçilər üçün geniş pulsuz imkanlar (Abunə şöbəsinin baş kitabxanaçısı Elena Anatolyevna Tuşkanova) haqqında məlumat aldılar. .

Başçı Viktoriya Yuryevna Maltsevanın çıxışı. Sıktıvkar Mərkəzi Dövlət Kitabxanasının oxu zalının “Bibliokestlər: füsunkar, əyləncəli, maraqlı” bölməsindən əvvəl UBRK mütəxəssisləri (Elena Anatolyevna Tuşkanova, baş kitabxanaçı və Dina Vasilievna Anufrieva, abunə şöbəsinin kitabxanaçısı).

Qeyri-adi ekskursiya-kvestdə canlı maraq və fəal iştirak iştirakçılara ekskursiyanı maraqlı və faydalı oyuna çevirməyə qadir olan bu formanın başqa bir tərəfini görməyə imkan verdi.

Ustad dərslərində “Kolaj imkanlarının müxtəlifliyi” (İrina İosifovna Kasilova, sərgi işi üzrə mütəxəssis), “Kubda kub” (Oxu və asudə vaxtların təşkili şöbəsinin baş kitabxanaçısı Olqa Vladimirovna Taraçeva) və “Heç nədən yaratmaq. Üslubda fantaziyalar...” (Evgeniya Feliksovna Petruneva, abunə şöbələrinin kitabxanaçısı) həmkarları qeyri-adi bədii kollajların tərtib edilməsi qaydalarını, “kub qəhrəmanları” yaratmaq texnikasını, tullantı materialından faydalı və xoş şeylər yaratmaq üsullarını həvəslə mənimsəmişlər.

İşgüzar dinləmələr, tətbiqi araşdırmalar, ünsiyyət, tanışlıqlarla zəngin olan kiçiklərin oxuları fikir və təəssürat mübadiləsi ilə başa çatıb.

Maraqlıdır ki, iştirakçılar kontingenti nəzərəçarpacaq dərəcədə cavanlaşıb, çıxışlar məzmunlu xarakter alıb, yeni nəsil gənc kitabxana mütəxəssisləri öz təcrübələrini həsəd aparacaq inamla bölüşür və yaradıcılığı mənimsəyir.

Həmkarlar fikirlərini bildirdilər ki, Junior oxu prioritetləri müəyyənləşdirməyə, gənc istifadəçi ilə əməkdaşlıqda müsbət dəyişiklik nöqtələrini görməyə, ideyaların doğulması üçün müsbət yük almağa kömək etdi, innovativ həllər, orijinal dizaynlar və effektiv formalar.

O.S. Mişşenko,
Komi Respublikasının Gənclər Kitabxanasının Baş Kitabxanaçısı

Kitabxana təşkilati mərkəz kimi

oxumağın dəstəklənməsi və inkişafı üçün.

Uşaq oxucunun formalaşması üçün mühitin yaradılması yerli və xarici ən çətin problemlərdən biridirkitabxana elmi.

nəzərə alaraqkitabxana oxu sistemisosial institut kimi sistemli yanaşma baxımından onun xüsusiyyətlərini əks etdirən bir sıra elementləri ayırd etmək olar:

kitabxanaFond,

abunəçi kontingenti,

kitabxana işçiləri,

maddi-texniki bazası.

Qeyd etmək lazımdır ki, ixtisasdataey sistemonun onurğa xarakteristikası ilə bağlı müəyyən tələbləri diktə edir.Şəraitdə mənfi təsir mövcud sosial-mədəni və informasiya vəziyyəti, mütaliə böhranı, ailə tərbiyəsində kitabın rolunun zəifləməsi, valideynlərin uşaqların oxucu kimi tərbiyə və inkişafında iştiraka hazır olmaması, birgəkitabxanavalideynlər və uşaqlar üçün xidmət.

Vəziyyətin mürəkkəbliyi ondadır ki, milli miqyasda bir sıra islahatçı dəyişikliklərdən keçən ailə həm də böhran vəziyyətindədir. Bütün bunlar ailə mütaliəsinin təşkili prosesinə, uşağın oxucu kimi formalaşmasına təsir etməyə bilməzdi. Ailə uşağın oxumasını stimullaşdıran mühit olmaqdan çıxır. Bəzi valideynlər az oxuyur və ya heç oxumur. Ona görə də şəraiti nəzərə alaraq, uşaqların mütaliəsinin təşkilatçısı kimi valideynlərdən danışmaq çətindir.

Uşaq oxucunun formalaşmasında mənfi amil ailə mütaliə ənənələrinin itirilməsidir. Ailə mühitində mütaliənin xüsusi rol oynadığını vurğulamaq lazımdır. Birgə kitab oxumaq, oxuduqları haqqında ünsiyyət ailə üzvlərini bir araya gətirir, onları mənəvi cəhətdən birləşdirir. Bu arada cəmiyyətin indiki inkişaf mərhələsində əksər ailələrdə kitab söhbət mövzusu olmaqdan çıxır. Bu vəziyyət ailənin mənəvi ab-havasına son dərəcə mənfi təsir göstərir və uşaq oxucunun formalaşmasına kömək etmir.Ona görə də bu gün üçünqiyamət günü, gələcək inkişaf və gətirmək yeni səviyyə uşağın inkişafı üçün mədəni norma kimi ailə oxuma ənənələri cəmiyyətin ən mühüm vəzifələrindən biridir.

Ailə mütaliəsinin mürəkkəb məsələlərini yalnız kitabxana və ya yalnız ailə daxilində həll etmək qeyri-mümkündür, çünki onların fəaliyyəti lokal vəzifələrə malikdir və sistem kontekstində müəyyən etdiyimiz problemləri həll etməyə imkan vermir. Bu baxımdan, uşaq oxucunun formalaşması probleminin həllində ailə mütaliə kitabxanası ilə ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin öyrənilməsinin zəruri olduğu göz qabağındadır.

Buna görə də, bu gün “uşaq-ailə-kitabxana” sisteminin fundamental elementlərinə sistemli yanaşma fonunda tam miqyaslı tədqiq ehtiyacı göz qabağındadır ki, bu da onlar arasında zəif öyrənilmiş əlaqələri müəyyən etməyə imkan verəcəkdir. kimi onların səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi üçün şərtləri müəyyən etmək, optimallaşdırmaq birgə fəaliyyətlər gənc oxucu şəxsiyyətinin formalaşmasında ailələr və kitabxanalar.

Tədqiqatın məqsədi: “Ailə mütaliəsi – ənənələrin dirçəldilməsi” layihəsinin həyata keçirilməsi əsasında uşaq oxucunun formalaşmasında kitabxana ilə ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin rolunu müəyyən etmək.

Tədqiqat hipotezi : uşağın tərbiyəsində ailə və kitabxananın qarşılıqlı əlaqəsi aşağıdakı hallarda təsirli olacaq:
- sorğu, sorğu-sual yolu ilə ailələrdə mütaliə və mütaliə maraqlarının inkişafının vəziyyətini və meyllərini öyrənmək,
- ailə mütaliəsi mədəniyyətinin inkişafı üçün kitabxana və ailənin birgə işinə yeni istiqamətlər və məzmun təklif etmək.
Qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq və irəli sürülən fərziyyənin təsdiqi bir sıra problemlərin həlli ilə asanlaşdırılır.

Tədqiqat məqsədləri:

Mütaliə edən uşaq fenomenini sosial-mədəni yanaşma nöqteyi-nəzərindən nəzərdən keçirin və oxuyan uşağın inkişafı prosesində ailə oxu kitabxanası ilə ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin imkanlarını müəyyənləşdirin.;

MOBU 27 nömrəli tam orta məktəb bazasında “Ailə mütaliəsi – ənənələri dirçəltmək” layihəsinin həyata keçirilməsi ilə uşaq oxucunun formalaşmasına ailənin və kitabxananın təsirini izləmək.

Həyata keçirmək dərsdənkənar iş mütaliə dairəsi daxilində

“Oxu dərnəyi: ədalət və xeyirxahlıq dərsləri”

obyekt tədqiqat "uşaq - ailə - kitabxana" kommunikativ sistemidir. Onlardan birincisi uşaqdır, bu sistemin ümumi elementidir. Sistemin ikinci elementi çitanın əsasları olan ailədiruşağın ladin fəaliyyəti. Sistemin üçüncü elementi sistemi dəstəkləyən və onun işləməsini təmin edən kitabxanadır.

Tədqiqat mövzusu - oxucu-uşağın formalaşmasında kitabxana ilə ailənin qarşılıqlı əlaqə formaları.

Elmi yenilik və nəzəri əhəmiyyəti iş uşaq oxucunun formalaşması üçün kitabxana və ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin vahid mənzərəsinin yenidən qurulmasında sistemli yanaşma ilə müəyyən edilir. Oxucu-uşaq haqqında fikirlərin ailədə, eləcə də kitabxana nəzəriyyəsi və praktikasında sosial-mədəni dəyişikliklərə uyğun inkişafının xarakterik xüsusiyyətləri təklif olunur., ailə mütaliə kitabxanalarının formalaşmasını, onların ailə ilə əlaqəsini şərtləndirən meyillər və amillər üzə çıxarılır.

Praktik əhəmiyyəti. Ailə oxu kitabxanaları ilə ailə arasında müəyyən edilmiş qarşılıqlı əlaqə sisteminə əsaslanaraq, bu tipli kitabxanaların ictimai ehtiyaclara uyğunluğu baxımından inkişafını mühakimə etmək olar ki, bu da onları qəbul etməyə imkan verəcəkdir. idarəetmə qərarları belə strukturların inkişafı. Təqdim olunan nəzəri model oxucu mədəniyyətinin problemlərini və formalaşmasını praktikada görməyə imkan verir.

Məktəb bir vəzifə qoyur - uşağın yaradıcı potensialının üzə çıxarılması üçün şərait yaratmaq. Kitabxana təhsil mühitinin elementi olmaqla uşağın yaradıcı, intellektual potensialını aktivləşdirməyə qadirdir. Hər bir məktəb kitabxanasının informasiya mərkəzi kimi əsas vəzifəsi tədris prosesində şagird və müəllimlərə köməklik göstərməkdir. Yaxşı kitabxana olmasa, məktəb öz tədris-tərbiyə funksiyalarını yüksək səviyyədə yerinə yetirə bilməz. Məktəb kitabxanası müasir dünyada uğur qazanmaq üçün lazım olan məlumatları və ideyaları təqdim edir. informasiya cəmiyyəti burada bilik mühüm rol oynayır. Məktəb kitabxanası şagirdlərdə daimi özünütəhsil ehtiyacını aşılayır, təxəyyülü inkişaf etdirir, vətəndaş məsuliyyətini tərbiyə edir. Bir də birinci sinif şagirdi, məktəb məzunu, müəllim və direktor Təhsil müəssisəsi adı təhsil olan ümumi orbitdə iştirak edir. Sübut edilmişdir ki, kitabxanaçılar və müəllimlərin əməkdaşlığı şagirdlərin savadlılıq səviyyəsinin yüksəldilməsinə kömək edir, mütaliə bacarıqlarının, əzbərləmə bacarıqlarının inkişafına, eləcə də informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə bacarıqlarının inkişafına kömək edir.

Bu gün məktəbdənkənar tədbirlər dedikdə, əsasən, məktəblilərin asudə vaxtının mənalı keçirilməsinə, özünüidarəetmədə və ictimai faydalı fəaliyyətdə, uşaq ictimai birliklərində və təşkilatlarında iştirakına olan tələbatının ödənilməsi məqsədi ilə məktəblilərin dərs saatlarından kənarda təşkil etdiyi fəaliyyət başa düşülür. Bu iş müəllimlərə öz palatalarında potensial imkanları və maraqları müəyyən etməyə, onları həyata keçirməyə kömək etməyə imkan verir.

Sinifdənkənar iş sinif və ya təhsil paralelinin tələbələri tərəfindən qeyri-rəsmi ünsiyyət üçün şərait yaratmağa yönəldilmişdir, açıq bir təhsil və sosial-pedaqoji istiqamətə malikdir. Hazırda tədris prosesində müstəqil şəkildə yeni biliklər əldə etmək, lazımi məlumatları toplamaq, fərziyyələr irəli sürmək, nəticə və nəticələr çıxarmaq bacarığını formalaşdıran texnika və metodların tədrisdə və sinifdənkənar fəaliyyətlərdə tətbiqi getdikcə aktuallaşır. Akademik fənn çərçivəsində və məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə ümumi didaktika və fərdi metodlar məktəblilərin müstəqillik və özünü inkişaf etdirmə bacarıq və bacarıqlarının inkişafı ilə bağlı problemlərin həllini tələb edir. Bu isə təhsilin və tərbiyənin yeni forma və üsullarının axtarışını, təhsilin məzmununun yenilənməsini nəzərdə tutur. Layihə fəaliyyəti isə bu problemlərin və vəzifələrin həllinə kömək edir.

Tələbələr layihə fəaliyyətlərini sevirlər (çox güman ki, “layihə” sözünün özü). Hər dərs ilinin sonunda siniflər tədris ili ərzində həyata keçirdikləri layihəni müdafiə edirlər. Bunlar müxtəlif layihələr idi: “Mənim evim kitabxanam”, “Oxuduğum kitabların sevimli qəhrəmanları”, “Nağılın sehrli dünyası” və s. "Keçmişdə tədris iliŞagirdlərə mövzu verildi: “Əla Vətən Müharibəsi Mənim ailəmdə". Uşaqlar bu layihəni valideynləri ilə birgə həyata keçiriblər. Nəzərə alsaq ki, indiki valideynlər gəncdir - ikinci nəsil - iş faydalı, hər kəs üçün lazımlı idi. Hər kəs danışmağa daha çox vaxt ayırdı. Hər kəs öz qohumu haqqında danışmaq istəyirdi. Sonra uşaqlar bu iş haqqında təəssüratlarını bölüşdülər: maraqlı idi, yeni şeylər öyrəndim, çoxlu qeyri-adi şeylər oxumalı oldum və s. Məktəb kitabxanasının məsuliyyətihər oxucu öz kitabını tapıblazımi məsləhətlər aldı, özünü tərbiyə etmək, şəxsiyyətin özünü açmaq üçün əlverişli mühitdə tapdı.

Fotosərgi: “Mənim kitabxanam”. Valideynləri danışanda uşaqların gözlərində necə qürur və sevinc parlayırdı! Eyni reaksiya böyüklərdə idi. Belə görüşlər nəsillər arasında xüsusi inamlı ünsiyyət və mənəvi yaxınlıq mühitinin yaranmasına səbəb olub.Ailə mütaliəsi ritualına ayrılan vaxt valideynlərlə uşaqları daha da yaxınlaşdıracaq, müşahidə etmək, düşünmək, hiss etmək və empatiya qurmaq həvəsini oyadacaq. Və sonra uşaq diqqət, mehribanlıq və valideyn məhəbbəti alacaq ki, bu da onu ömrünün sonuna qədər istiləşdirəcək və əmin ola bilərsiniz ki, ailədən ailə oxumaq ritualı artıq ailəyə "axınacaq". yetkin uşaqlar.

Koryakina Albina Afanasyevna

Müəllim - kitabxanaçı

MOBU SOSH №27

2017

Hər bir insan öz intellektual inkişafının qayğısına qalmağa borcludur. Bu, onun yaşadığı cəmiyyət və özünə qarşı borcudur. İntellektual inkişafın əsas yolu mütaliədir

D. S. Lixaçev

Mütaliə təkcə cəmiyyətin vəziyyətinin deyil, həm də cəmiyyətin onun gələcəyinə münasibətinin göstəricisidir.

Son illər gənc nəslə tərbiyəvi təsir göstərməkdə, mütaliənin istənilən yaşda şəxsiyyətin sosiallaşması prosesinə təsirinin dərk edilməsində kitabxanaların rolunun artırılmasına ehtiyac yaranıb. Ən dinamik sosial qrup və biliyə ehtiyacı olan oxucuların ən fəal kateqoriyası kimi gənclərin mütaliəsi xüsusi narahatlıq doğurur. Beləliklə, hər zaman həm informasiya anbarı, həm də təhsil və mədəniyyət üçün əsas olan müasir kitabxananın rolu artır.