Bu, insanların birgə fəaliyyətinin əlamətlərinə aiddir. Birgə fəaliyyətlərin uçotu. Birgə fəaliyyətin maliyyə hesabatlarında əks etdirilməsi

Birgə fəaliyyət - maddi və mənəvi mədəniyyət obyektlərinin məqsədəuyğun istehsalına (çoxalmasına) yönəlmiş qarşılıqlı əlaqədə olan şəxslərin mütəşəkkil fəaliyyət sistemi. Əməkdaşlığın əlamətləri bunlardır:

1) iştirakçıların məkan və müvəqqəti birgə iştirakı, onlar arasında birbaşa şəxsi əlaqə, o cümlədən hərəkətlərin mübadiləsi, məlumat mübadiləsi, habelə qarşılıqlı qavrayış imkanı yaratmaq;

2) vahid məqsədin olması - ümumi maraqlara cavab verən və birgə fəaliyyətə daxil olan şəxslərin hər birinin ehtiyaclarının həyata keçirilməsinə kömək edən birgə fəaliyyətin gözlənilən nəticəsi;

3) iştirakçılardan birinin simasında təcəssüm olunmuş, xüsusi səlahiyyətlərə malik olan və ya onlar arasında bölüşdürülmüş təşkilati və idarəetmə orqanlarının olması;

4) məqsədin xarakterinə, ona nail olmaq üçün vasitə və şəraitə, ifaçıların tərkibinə və bacarıq səviyyəsinə görə birgə fəaliyyət prosesinin iştirakçılar arasında bölünməsi. Bu, ya birgə fəaliyyətin son məhsulunda, ya da onun istehsal prosesində təzahür edən fərdlərin qarşılıqlı asılılığını nəzərdə tutur. Birinci halda fərdi əməliyyatlar paralel olaraq həyata keçirilirsə və başqalarının hərəkətlərinin ardıcıllığından asılı deyilsə, ikinci halda onlar bir-birindən asılıdır (ixtisaslaşmış və iyerarxiyalaşdırılmışdır), çünki onlar eyni vaxtda kompleksin funksional cəhətdən fərqli komponentləri kimi həyata keçirilməlidir. əməliyyat və ya ciddi ardıcıllıqla, bir əməliyyatın nəticəsi digərinin başlaması üçün şərt kimi xidmət etdikdə. Yüksək ixtisaslaşmış müştərək fəaliyyətə misal olaraq onun iştirakçıları üçün geniş sosial rollar sistemini nəzərdə tutan kollektiv elmi fəaliyyət göstərmək olar;

5) birgə fəaliyyət prosesində subyektə xas funksional-rol qarşılıqlı əlaqəsi əsasında formalaşan və zaman keçdikcə nisbətən müstəqil xarakter alan şəxsiyyətlərarası münasibətlərin yaranması. İlkin olaraq birgə fəaliyyətin məzmunu ilə şərtlənən şəxslərlərarası münasibətlər də öz növbəsində onun prosesinə və nəticələrinə təsir göstərir. Sosial psixologiyada birgə fəaliyyət ona daxil olan şəxslərin sosial-psixoloji inteqrasiyasının əsas şərti hesab olunur. Birgə fəaliyyət obyektiv olaraq çoxməqsədli xarakter daşıyır ki, bu da onun sistemdaxili və sistemlərarası əlaqələri ilə bağlıdır. Fərdi fəaliyyət aktlarının həm fərdin özünün, həm də bütövlükdə qrup fəaliyyəti proseslərinin mövcudluğu və çoxalması üçün şərt olması fərdi və birgə fəaliyyətlərin bir-birinə nüfuz etməsini və qarşılıqlı zənginləşməsini, fərdi motivasiya və sosial normativ şərtlərin qarşılıqlı təsirini göstərir. birgə fəaliyyət üçün.

Əməkdaşlıq əlamətlərinə aşağıdakılar daxildir:

Fəaliyyət iştirakçılarının ümumi məqsədi;

Ümumi motivasiya

Fərdi fəaliyyətlərin birləşdirilməsi (vahid bütövün formalaşması); - fəaliyyət prosesinin ayrı-ayrı funksional əlaqəli əməliyyatlara bölünməsi və iştirakçılar arasında bölüşdürülməsi;

İştirakçıların fərdi fəaliyyətlərinin əlaqələndirilməsi (əməliyyatların ciddi ardıcıllığı). Buna idarə etməklə nail olunur

- idarəetmə (birgə fəaliyyətin mühüm xüsusiyyəti);

Tək son nəticə;

Vahid məkan və fərdi fəaliyyətlərin eyni vaxtda olması.

Birgə fəaliyyətin psixoloji quruluşu

Ümumi məqsəd, fərdlər cəmiyyətinin səy göstərdiyi ideal şəkildə təqdim edilmiş ümumi nəticədir. Ümumi məqsəd şəxsi və xüsusi vəzifələrə bölünür;

Ümumi motiv fərdləri birgə fəaliyyətə sövq edən qüvvədir;

Birgə hərəkətlər - cari vəzifələrin həyata keçirilməsinə yönəlmiş fəaliyyət elementləri;

Ümumi nəticə.

Umanskidə birgə fəaliyyət növləri

Psixologiya professoru Lev İliç Umanski (1921-1983) özünü təşkilati fəaliyyətin psixologiyasının öyrənilməsinə həsr etmişdir. Professor birgə fəaliyyətin tipologiyasını təklif etdi

Birgə fəaliyyət növü və ya birgə fəaliyyətin təşkili forması altında problemlərin və ya problemlərin qrup həllində iştirakçılar arasında qarşılıqlı əlaqə üsulunu başa düşmək adətdir. L.İ.-yə görə. Umanskinin fikrincə, birgə fəaliyyətin üç növünü əsas kimi təsnif etmək olar: birgə-qarşılıqlı, birgə-ardıcıl və birgə-fərdi.

1) Birgə qarşılıqlı fəaliyyət növü ümumi problemin həllində hər kəsin məcburi iştirakı ilə xarakterizə olunur. Eyni zamanda, ifaçıların işinin intensivliyi, bir qayda olaraq, təxminən eynidır, onların fəaliyyətinin xüsusiyyətləri lider tərəfindən müəyyən edilir və bir qayda olaraq, çox dəyişkən deyil. Qrupun effektivliyi onun üzvlərinin hər birinin töhfəsindən eyni dərəcədə asılıdır (Şəkil 5.5.). Birgə fəaliyyətlərin təşkilinin belə bir variantının təsviri çəkilərin birgə hərəkəti kimi xidmət edə bilər.

düyü. 5.5. Birgə fəaliyyət növü

2) Birgə-ardıcıl fəaliyyət növü birgə qarşılıqlı fəaliyyət növündən vaxt bölgüsünə, eləcə də hər kəsin işdə iştirak qaydasına görə fərqlənir (şək. 5.6.). Ardıcıllıq əvvəlcə işə bir iştirakçının, sonra ikinci, üçüncü və s. daxil edildiyini nəzərdə tutur. Hər bir iştirakçının fəaliyyətinin özəlliyi xammalın son məhsula birgə çevrilməsi məqsədlərinin xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. .

Birgə-ardıcıl qarşılıqlı əlaqənin tipik nümunəsi, proses iştirakçılarından birinin fəaliyyətinin məhsulu digərinə keçərək, sonuncu üçün əmək obyektinə çevrildiyi zaman konveyerdir.

düyü. 5.6. Birgə-ardıcıl fəaliyyət növü

Belə ki, məsələn, taxta istehsalında əvvəlcə kimsə ağacı kəsir, sonra kimsə onu fabrikə daşıyır, sonra kimsə gövdəsini budaqlardan ayırır, sonra kimsə gövdəni ölçüb, neçə və hansı ölçüdə lövhələr edə biləcəyini hesablayır. almaq və nə bir mişar sxemi olmalıdır və yalnız bundan sonra gövdə mişar üçün gedir.

3) Birgə-fərdi fəaliyyət növü əmək iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqənin minimuma endirilməsi ilə fərqlənir (şək. 5.7). İfaçıların hər biri öz iş sahəsini yerinə yetirir, fəaliyyətin xüsusiyyətləri hər birinin fərdi xüsusiyyətləri və peşəkar mövqeyi ilə müəyyən edilir. Proses iştirakçılarının hər biri əməyin nəticəsini razılaşdırılmış formada və müəyyən yerdə təqdim edir. Şəxsi birbaşa qarşılıqlı əlaqə praktiki olaraq olmaya bilər və dolayı formalarda həyata keçirilə bilər (məsələn, telefon, kompüter şəbəkələri və s.). Fərqli ifaçıları birləşdirən yalnız əməyin predmetidir ki, iştirakçılardan hər biri konkret şəkildə emal edir. Bu fəaliyyət növünə misal olaraq çəkilərin fərdi şəkildə daşınması və ya eyni hadisənin müxtəlif aspektlərinin müxtəlif mütəxəssislər tərəfindən müstəqil təhlili verilə bilər.

düyü. 5.7. Birgə-fərdi fəaliyyət növü

Bu yaxınlarda mütəxəssislər birgə fəaliyyətin xüsusi bir növünü - müştərək yaradıcılığı ayırdılar. Kollektiv fəaliyyətin bu cür təşkili elmi və ya yaradıcılıq layihəsinin iştirakçılarının mövcud qaydalara və texnologiyalara uyğun olaraq yaradıla bilməyən tamamilə yeni, çox vaxt unikal bir şey yaratdıqları elm və sənət sahələrində yaranmışdır. Bu kollektivlərdə xüsusi fəaliyyət növü yaradılır - birgə yaradıcılıq, o zaman ki, prosesin hər bir iştirakçısı yeni bir şeyin bərabər yaradıcısı olur. Yaradıcılıq qanunları hər bir, hətta ən "dəli" baxışı nəzərə almağı tələb edir, çünki ümumi müzakirə qazanında ən absurd fikirdən bir kəşf çıxa bilər. Bu tip qarşılıqlı fəaliyyət prosesində iştirakçıların hər birinin xüsusi fəaliyyəti ilə xarakterizə olunur, yəni: kollektiv fəaliyyətdə iştirak etməklə öz peşəkar səriştəsini artırmaq baxımından fəaliyyət. Bir tərəfdən, birgə yaradıcı fəaliyyət növünün xüsusiyyətləri hər bir iştirakçıya cəhd etməyə imkan verir fərqli yollar fəaliyyət, digər mütəxəssislərə və iş sahələrinə xas olan iş üsulları ilə zənginləşmək, digər tərəfdən, sinergik (qarşılıqlı zənginləşdirmə) effekti fəaliyyəti həyata keçirən qrupun özünün inkişafına güclü təkan verir. Bununla belə, bu fəaliyyət növündə iştirakçıların fərdi töhfələrinin “izləri” əsaslı şəkildə fərqlənmir.

Belə bir komandanın üzvləri qrupun qarşısında duran vəzifədən asılı olaraq tamamilə fərqli peşəkar vəzifələrdə işləmək və müxtəlif kollektiv rolları yerinə yetirmək imkanı əldə edirlər. Buna görə də, bu qruplar adətən yüksək çeviklik, dəyişkənlik və tərkibi var, və daxili quruluş, qarşıya qoyulan vəzifələrdən və onların həyata keçirilməsi şərtlərindən asılı olaraq. Yaradıcı komandalar belə işləyir, burada hər kəsə özünü ifadə etmək üçün tam imkan verilir və buna baxmayaraq, bütövlükdə qrupun məqsədinə - yeni, mədəni dəyərli işin və ya məhsulun yaradılmasına nail olur.

Birgə qarşılıqlı fəaliyyət vəziyyətində olan insanlar kollektiv məqsədlərə yüksək oriyentasiya, liderin nüfuzuna sadiqlik, qrup əxlaqına (normalar və dəyərlərə), habelə ənənəvi davranış yollarına yönəldilir. Bu tip texnologiyaya malik bir təşkilatın üzvü qrupa yüksək bağlılığı ilə xarakterizə olunur və ən ağır cəza öz növündən olan qrupdan qovulmaq olacaq.

Birgə ardıcıl fəaliyyət növü olan bir təşkilatın işçiləri yüksək texnoloji nizam-intizam, təlimatlarda, qaydalarda və digər normativ sənədlərdə müəyyən edilmiş norma və qaydalara riayət etməklə xarakterizə olunur. Belə texnologiyalar kompleks üçün xarakterikdir sənaye istehsalı, istehsal sənayesi.

Birgə fərdi fəaliyyət prosesinin iştirakçıları yüksək təşəbbüskarlıq, ehtiraslılıq, nəticələrə və fərdi nailiyyətlərə istiqamətlənmə ilə xarakterizə olunur. Bu cür mütəxəssislər öz məqsəd və dəyərlərini ön plana çəkirlər, məqsədə çatmaq üçün müstəqil yollar hazırlamağa meyllidirlər və təşkilatdaxili rəqabət şəraitində səmərəli fəaliyyət göstərə bilirlər. Belə texnologiyalar müasir elm tutumlu istehsal sahələri, çox yüksək hazırlıq tələb edən mürəkkəb texnologiyalar üçün xarakterikdir. Bu cür texnologiyada işləyən işçi qrupları, öz işlərini yaxşı bilən, lakin həmkarlarının işinin xüsusiyyətlərini başa düşməyə çox az meylli olan müxtəlif mütəxəssislər arasında ümumi fəaliyyətin təşkilində problemlərlə üzləşə bilər, həmkarlarının problemlərindən daha çox öz fəaliyyətlərinin problemlərinə diqqət yetirirlər. bütövlükdə təşkilat.

Birgə yaradıcı fəaliyyətin iştirakçıları, qeyd edildiyi kimi, xüsusi bir oriyentasiya ilə xarakterizə olunur - Peşəkar İnkişaf. Bu halda, birgə fərdi fəaliyyət iştirakçılarının istəklərindən əsaslı şəkildə fərqlənir danışırıq o qədər də bir problem, ixtisas çərçivəsində dərinləşmək deyil, insan fəaliyyətinin sərhədyanı ərazilərində işləmək. Peşəkar, mütəxəssisdən fərqli olaraq, öz ixtisasından kənara çıxmağa və başqa mütəxəssislərin alətlərindən istifadə edərək işləməyə qadirdir və hətta buna çalışır ki, bu da ona nəinki yeni bir şey tapmağa, həm də problemləri daha dərindən dərk etməyə imkan verir.

Beləliklə, birgə yaradıcı fəaliyyət növündə iştirakçılar müxtəlif sahələrdən olan mütəxəssislərlə əməkdaşlığa, mövqe dəyişdirmək üçün çevikliyə və fərdi inkişafa yönəlmiş bir oriyentasiyaya malikdirlər. Bu fəaliyyət növündə çalışan komandalar üçün əsas dəyər yeni biliklərə nail olmaq, fərdi inkişaf üçün şərait yaratmaq, hər bir iştirakçının hüquqlarına hörmət etməkdir. Birgə-yaradıcı tipli təşkilatlarda birgə qarşılıqlı fəaliyyət növündən fərqli olaraq, səs çoxluğu ilə problemləri həll etmək və çoxluğun diktaturasını tətbiq etmək mümkün deyil. Problemlər konsensus yolu ilə həll edilməli və yekun qərar mütləq azlığın qanuni mənafeyini reallaşdırmaq imkanını tərk etməlidir, onların hüquqları heç vaxt pozula bilməz.

Qrupun birgə həyatının psixoloji xüsusiyyətləri A.L. Juravlev (onun göstərdiyi mənbədən, burada hekayə əsasən)

Müasir daxili psixologiyada birgə fəaliyyət konsepsiyasının inkişafı

Ölkəmizdə son 40 ildə

lakin psixologiya, xüsusilə əmək kollektivlərinin ən ümumi qrup və kollektivlərdən birinə çevrilmiş müvafiq konsepsiyanın formalaşmasına müəyyən töhfə vermiş birgə fəaliyyət problemi ilə bağlı çoxlu sayda psixoloji tədqiqatlar bu problem formalaşdırılmışdır. müxtəlif yollarla, nəinki müxtəlif dövrlər onun inkişafı, həm də müxtəlif tədqiqatçılar tərəfindən tərtibi ilə ilk növbədə “qrup fəaliyyəti”, “qrup fəaliyyəti”, “qrup qarşılıqlı fəaliyyəti”, “kollektiv fəaliyyət”, “birgə fəaliyyət” və s. Problemin formalaşdırılmasında bəzi fərqliliklərə, eləcə də onun təbii inkişafı nəticəsində dəyişikliklərə baxmayaraq, birgə fəaliyyət problemi hələ də tədqiqatçıların, ilk növbədə sosial psixoloqların, əmək və idarəetmə psixoloqlarının diqqət mərkəzindədir.

BİRGƏ FƏALİYYƏTİN TƏHLİL MEYARLARININ HAZIRLANMASI

A. İ. DONTSOV, E. M. DUBOVSKAYA, İ. M. ULANOVSKAYA

Birgə fəaliyyətin öyrənilməsinə müxtəlif nəzəri yanaşmaları təhlil edərkən, digər proseslərin inkişafında onun ən mühüm əhəmiyyətini və birgə fəaliyyətin psixoloji hadisələrinin qarşılıqlı təsirini əsas götürərək, əksər müəlliflər, prinsipcə, sonuncunun psixoloji mahiyyəti məsələsini müzakirə etməyin. Eksperimental prosedurların təsvirlərinin xüsusi mətnlərinin təhlili və onların nəticələrinin şərhi göstərir ki, empirizm səviyyəsində tədqiqatçılar əslində yalnız ümumi adı "birgə fəaliyyət" ilə birləşdirilən fərqli reallıqları öyrənirlər. Bu, bir-birini dərinləşdirmək, inkişaf etdirmək və tamamlamaq əvəzinə, birgə fəaliyyətin fərdi tədqiqlərinin, demək olar ki, heç bir kəsişmə nöqtəsi olmayan, müstəqil şəkildə birlikdə mövcud olduğu çox mozaik mənzərənin formalaşmasına gətirib çıxarır. Aydın olsa da, əgər birgə fəaliyyətin ilkin əsasları aşkar edilməsə və göstərilməsə, onda onun təşkilinin müxtəlif növlərinin müqayisəli effektivliyi, habelə müxtəlif psixoloji amillərin ona təsiri məsələsi öz mənasını əhəmiyyətli dərəcədə itirir.

BİRGƏ FƏALİYYƏTİN MÖVZUSU

Birgə fəaliyyətin nəzəri və təcrübi tədqiqatlarının təhlili nümayiş etdirir geniş diapazon mövzusu haqqında fikirlər. Lakin, bütün bu xüsusi müxtəlifliyin arxasında bir neçə var ümumi sxemlər onun təsvirləri.

Əsərin əhəmiyyətli bir hissəsində ortaq fəaliyyət mövzusunun xüsusiyyətləri ümumiyyətlə nəzərə alınmır. Müəlliflər birgə fəaliyyət mövzusu problemini “açıq” müzakirə etməkdən imtina etsələr də, bundan tamamilə yayına bilmirlər, çünki fəaliyyətin hər hansı bir tədqiqi “Kim fəaliyyət göstərir?” sualına cavabı nəzərdə tutur.

Eksperimental işin məntiqindən birgə fəaliyyət subyektinin mahiyyətinin iki mümkün şərhi gəlir.

1. Birgə fəaliyyətin subyekti fiziki şəxsdir.

Bir sıra əsərlərdə bu paradoksal vəziyyət birbaşa bəyan edilir: bunlar müəlliflərin birgə fəaliyyətin birgə fərdi modeli (L.İ.Umanski), birgə fəaliyyətdə problemin fərdi həlli növü (N.P.Şerbo) haqqında danışdıqları hallardır. "birgə fəaliyyət" terminini başqa bir şəxsin səssiz birgə iştirakı şəraitində bir problemin fərdi həlli vəziyyətini təyin edin (N. N. Obozov).

Birgə fəaliyyət mövzusunun belə başa düşülməsinin nəzəri əsası E. V. Şoroxovanın mövqeyidir, ona görə "müəyyən münasibətlərdə olan şəxslərin psixologiyası olmayan xüsusi sosial psixologiya yoxdur".

Qeyd etmək lazımdır ki, bu yanaşma ilə "birgə fəaliyyət" termininin istifadəsi qeyri-məhsuldar görünür, çünki onun tədqiq etdiyi hadisələr fərdi fəaliyyət baxımından yaxşı təsvir edilə bilər.

Birgə fəaliyyət mövzusuna belə bir baxış, birgə və fərdi fəaliyyətlərin eyni kontinuumun iki qütbü kimi qəbul edildiyi bir çox Qərb əsərləri üçün xarakterikdir və buna görə də, məsələn, bir şagirdin böyüklərin iştirakı ilə işi artıq müəyyən birləşmə dərəcəsi kimi qəbul edilir. J.Silverman və İ.Djerinqer hesab edir ki, birgə fəaliyyətdə daha yüksək səviyyəli koqnitiv inkişafa malik olan subyekt, sanki, daha aşağı səviyyəli fərdin fəaliyyətini “udyur” və nəticədə yalnız bir tərəfdaş hərəkət edir, digəri isə onunla razılaşır.

Bənzər bir şərh birgə fəaliyyətin rəqabətli modelinin tədqiqatlarında təqdim olunur. Bu situasiyada fəaliyyətin özü elə təşkil olunduğundan bir iştirakçının nəticə əldə etməsi onun başqaları tərəfindən əldə edilməməsini nəzərdə tutur, aydındır ki, mahiyyət etibarı ilə belə fəaliyyət fərdi, hər bir fərdi iştirakçı isə onun mövzu. Bu yanaşmanın nümayəndələrinin haqlı olaraq qeyd etdiyi kimi, burada əsl tədqiqat obyekti uyğunluq deyil, məqsədə çatmaq üçün vasitələrin çatışmazlığı şəraitində fərdi davranışın xüsusiyyətləridir.

2. Birgə fəaliyyətin predmeti dedikdə (L.İ.Umanskinin tərifi ilə) “eyni zamanda bir məkanda” bir “ümumi” vəzifəni həll edən fərdlərin məcmusu başa düşülür.

Birgə fəaliyyət mövzusu ilə bağlı bu fikrə sadiq qalan tədqiqatçılar tədqiqatlarını sxemə uyğun qururlar: iki və ya daha çox iştirakçıya müəyyən bir tapşırıq təklif olunur və onun həlli prosesi onun həyata keçirildiyinə dair a priori inam əsasında şərh olunur. qrup, kollektiv, məcmu subyekt tərəfindən (bu terminlər sinonim kimi istifadə olunur). ). Bununla belə, aydındır ki, tapşırığın fərdlərə birgə təqdim edilməsi faktının özü onun həllinin qrup və ya birgə formasına zəmanət vermir. Və ədəbiyyatda təsvir edilən problemin "ümumiliyini" müvafiq göstərişlə, məsələn, "Birlikdə həll et" və ya "ümumi həll" əldə etmək tələbi ilə təmin etmək cəhdləri, çətin ki, uyğunluğu təmin etmək üçün yetərli sayıla bilər. həll. Bizə elə gəlir ki, qrupların həqiqətən mövcud icmaların üzvlərindən ibarət olduğu eksperimental situasiyalarda belə, qrupun fəaliyyət subyekti kimi mövcudluğu faktını aprior ifadə etmək olmaz.

və ona daxil olan şəxslərin fəaliyyətinin və qarşılıqlı əlaqələrinin təhlilinin nəticəsi olmalıdır.

Tədqiqatçıların böyük əksəriyyəti, ümumiyyətlə, yuxarıda təsvir olunan birgə fəaliyyət mövzusu ideyasını ilkin kimi tanıyaraq və hətta qəbul edərək, orada göstərilən xüsusiyyətlərin zəruri, lakin kifayət etmədiyinə inanırlar. Buna görə də, müvəqqəti-məkan birgə mövcudluğu və "ümumi" vəzifənin mövcudluğuna əlavə olaraq, müxtəlif müəlliflər, onların fikrincə, bir qrup şəxsin birgə fəaliyyətin uğurlu subyektinə çevrilməsinə kömək edən müxtəlif əlavə şərtlər təklif edirlər. . Belə şərtlər ola bilər:

1) "ümumi" tapşırıqda istifadə olunan materialın özünəməxsus xüsusiyyətləri;

2) iştirakçıların fərdi xüsusiyyətləri;

3) qrupun sosial və psixoloji xüsusiyyətləri;

4) funksiyaların, rolların, hərəkətlərin və əməliyyatların ayrılması.

Əsərlərin böyük qrupu birgə fəaliyyətin subyekti probleminə fəaliyyətin özünün strukturu və real məzmunu baxımından yanaşır.

R.L.Kriçevskinin əsərində təhsilin birgə fəaliyyətinin çox psixoloji strukturunda onun subyektini keyfiyyətcə səciyyələndirən, habelə onların formalaşmasına aparan mexanizmləri müəyyən etmək cəhdi təqdim olunur. Onun tədqiqatında, birgə fəaliyyət subyektinin mühüm xarakteristikası, müəllifin fikrincə, onların fəaliyyət motivi ilə müəyyən edilən qrupdakı qarşılıqlı əlaqənin istiqamətidir.

M. G. Yaroshevskinin işində birgə fəaliyyət mövzusunu xarakterizə etmək üçün onun fəaliyyətinin yönəldildiyi mövzunun təhlili iştirak edir. Ehtimal olunur ki, birgə fəaliyyətin subyekti onun subyekt xüsusiyyətlərinin: sosial təyinat və əhəmiyyətinin, habelə onun spesifik məzmununun təsiri altında formalaşır.

A. İ. Dontsovun fikrincə, nə qrupun özü fəaliyyət subyekti kimi, nə də onun fəaliyyət formaları və metodları birgə fəaliyyət subyektinə münasibətdən kənarda belə müəyyən edilə bilməz. Tədqiqatın nəticələri göstərir ki, "məhz sosial şərtləndirilmiş birgə fəaliyyətin obyektivliyi kollektiv fəaliyyətin məcmu subyekti kimi sosial-psixoloji bütövlüyünün əsası və aparıcı amili hesab edilə bilər" .

V. V. Rubtsovun əsərlərində müştərək fəaliyyətin mövzusu onun hərəkətlərinin və əməliyyatlarının ayrı-ayrı şəxslərə bölüşdürülməsini və təyin edilməsini nəzərdə tutan onun təşkilinin konkret forması vasitəsilə müəyyən edilir. Bu vəziyyətdə subyekt, hərəkətlərinin mənası birgə fəaliyyətdə həyata keçirmə imkanlarının məhdudiyyətləri üzərində düşünməyin nəticəsi olan şəxslərin birliyidir.

A. L. Juravlevin işi bu məsələdə nəzəri mövqeyin təfərrüatlı olduğu bir neçə əsərdən biridir. Birgə fəaliyyət subyektinin əsas xüsusiyyətləri kimi müəllif "məqsədlilik, motivasiya, bütövlük (inteqrasiya), strukturlaşdırılmışlıq, ardıcıllıq, təşkilatçılıq (nəzarət), performans (məhsuldarlıq), yaşayış şəraitinin məkan və zaman xüsusiyyətlərini vurğulayır. Kollektiv mövzu". Beləliklə, subyektin tərifi fəaliyyətin özünün struktur komponentləri və fərdi xüsusiyyətlərinə əsaslanır və subyekt yuxarıda göstərilən xüsusiyyətlərin inteqrasiyası və ya təsirinin nəticəsi kimi deyil, sadə bir obyekt kimi çıxış edir.

fəaliyyətin bitişik xassələrinin cəmi.

Xüsusi eksperimental tədqiqatların və birgə fəaliyyət mövzusu məsələsinin həllinə yanaşmaların çoxsaylı və xarici müxtəlifliyinə baxmayaraq, onlar aşağıdakı ümumi xüsusiyyətlərlə fərqlənirlər.

1. Əsərlərin əksəriyyəti müştərək fəaliyyətin xarici şəraitin müəyyən kombinasiyası, tapşırığın spesifikliyi, göstərişləri, iştirakçıların fərdi xüsusiyyətlərə və şəxsiyyətlərarası münasibətlərə uyğun seçilməsi və s. ilə təmin edilməsi fikri ilə xarakterizə olunur. birgə fəaliyyətin subyektinin müəyyən edilməsi meyarları məsələsi ümumiyyətlə xüsusi problem kimi qarşıya qoyulmur. Bu baxımdan, iştirakçıların xaricdən verilmiş fəaliyyəti birgə fəaliyyət kimi qəbul edib-etməməsi suallarına tam maraq göstərməməsi başa düşüləndir; belə qəbul əsasında faktiki birgə fəaliyyətin subyekti necə formalaşır; qrup və birgə fəaliyyət subyektlərinin eyni olub-olmaması və s.

2. Vasitəsilə birgə fəaliyyət göstərildiyi üçün xarici şərtlər, və bu fəaliyyəti həyata keçirən fərdlərin cəmi onun məcmu subyekti hesab edilir, sonra onların bütün fərdi və şəxsiyyət xüsusiyyətləri, qarşılıqlı əlaqə və ünsiyyət yolları birgə fəaliyyət subyektinin xüsusiyyətləri kimi şərh olunur.

3. Bir çox tədqiqatçılar bu və ya digər dərəcədə birgə fəaliyyətin bu qədər geniş şərhindən irəli gələn çətinlikləri hiss etdiklərindən, birgə fəaliyyət ideyası ilə yanaşı, birdən çox fərdin fəaliyyəti kimi, bu və ya digər dərəcədə, müştərək fəaliyyətin təfərrüatlarını müəyyən etmək cəhdləri var. desək, yaxşı birgə fəaliyyət və ya əslində birgə fəaliyyət və müvafiq olaraq, uğurlu birgə fəaliyyət subyektini daha az uğurlu olandan fərqləndirən xüsusiyyətlər.

BİRGƏ FƏALİYYƏTİN STRUKTURU VƏ PROSEDÜR XÜSUSİYYƏTLƏRİ

Birgə fəaliyyətin strukturu və prosessual xüsusiyyətləri ilə bağlı məsələlərin həllinə yanaşma əsasən fəaliyyət və ünsiyyət arasındakı əlaqə problemi ilə bağlı müəllifin mövqeyi ilə müəyyən edilir. Bu müxalifətin nəzəri əsaslarını burada müzakirə edə bilmədiyimiz üçün onun həlli üçün konkret variantlar üzərində dayanaq.

I. Birgə fəaliyyət ayrı-ayrı ünsiyyət aktlarına aiddir və buna görə də onun strukturu və prosedur xüsusiyyətləri, məsələn, rabitə dövrləri kimi dolayı əlamətlərlə müəyyən edilə bilər. Dövr qarşılıqlı əlaqə zamanı yaranan vəzifənin müəyyən edilməsi ilə başlayır və razılaşma ilə başa çatır. fərdi həllər. Dövrlərin ardıcıllığı çox labildir və həyata keçirilən birgə fəaliyyətin özü ilə idarə olunur. Bu şərhlə fəaliyyət ünsiyyətə endirilir, bu da öz növbəsində birgə fəaliyyət baxımından təsvir olunur. Eksperimental səviyyədə vəziyyət sadələşdirilir: problemi həll etmək üçün fərdlərin bir qrupda birləşməsi avtomatik olaraq "məcmu fəaliyyət subyekti" tərəfindən əldə edilən bütün sonrakı nəticələrin şərhinə səbəb olur. Məsələn, C.Rassell birgə fəaliyyəti sadəcə olaraq iştirakçılar arasında informasiya mübadiləsi prosesi kimi şərh edir.

Deməli, bir sıra əsərlərdə ünsiyyət birgə fəaliyyətin məzmununu və prosesini yaradan və müəyyən edən amil kimi qəbul edilir.

II. Birgə fəaliyyətin strukturu onun iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqənin strukturu və formaları ilə müəyyən edilir.

Bu nöqteyi-nəzəri həyata keçirən əsərləri təhlil edərkən nəzərə almaq lazımdır ki, "qarşılıqlı əlaqə" termininin istifadəsi birgə fəaliyyətin strukturunun ümumi anlayışına zəmanət vermir, çünki müəlliflərin bir hissəsi üçün qarşılıqlı əlaqə müəyyən edilir və kommunikasiya göstəriciləri ilə qiymətləndirilir, digəri üçün birgə fəaliyyətin strukturunda elementar aktdır, üçüncü halda isə birgə fəaliyyət şəraitində həyata keçirilən birgə fəaliyyətin strukturuna ümumiyyətlə daxil edilmir. bununla əlaqədar olaraq.

Beləliklə, J.Yanuşek problemin həlli prosesində tərəfdaşların keyfiyyətcə qarşılıqlı əlaqəsinin xüsusiyyətlərini vurğulamağa diqqət yetirir. Belə xüsusiyyətlər, onun fikrincə, qrup üzvlərinin replikalarının kəmiyyət və keyfiyyət təhlili əsasında qiymətləndirilən qarşılıqlı əlaqənin şiddəti və onun məzmunudur. "Verbal qarşılıqlı əlaqə" A. V. Belyaeva tərəfindən təhlil mövzusu idi. E. V. Tsukanova müştərək fəaliyyətlərin axını üçün şərtlərin dəyişdirilməsinin "kommunikativ qarşılıqlı əlaqə"nin dinamikasına təsirini öyrənmişdir. N. M. Poluektova və B. V. Tixonov qarşılıqlı əlaqənin müəyyən xüsusiyyətlərinin (rolların bölüşdürülməsinin aydınlığı və çevikliyi kimi) birgə zehni fəaliyyətin məhsuldarlığına təsirini təhlil etdilər.

V. Ya.Lyaudis təhsilin qarşılıqlı əlaqəsi və birgə fəaliyyət kateqoriyalarının məzmununun aydınlaşdırılmasını öz işinin mərkəzi vəzifələrindən biri hesab edir. Eyni zamanda, qarşılıqlı əlaqənin yeri və funksiyaları birgə fəaliyyətin başa düşülməsi ilə müəyyən edilir: "Birgə fəaliyyətə biz hərəkətlərin, əməliyyatların, habelə bu hərəkətlərin və əməliyyatların şifahi və şifahi olmayan siqnallarının mübadiləsi aktları deyirik. fəaliyyətin formalaşması prosesində müəllim və tələbələr və tələbələrin özləri arasında.Bu aktlar həm fəaliyyətin məzmunu ilə, həm də təlim iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə prosedurları ilə bağlıdır.Hərəkət mübadiləsi aktları. mənimsənilən fəaliyyətin daxili tənzimləyicilərinin formalaşmasının obyektiv məntiqində yenidən qurulur və dəyişdirilir və obyektiv fəaliyyət yollarında, şəxsi mövqelərdə və təlim prosesinin iştirakçıları arasında ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqə normalarında özünüidarə mexanizmlərinin qurulmasına yönəldilir. ". Eyni zamanda, qarşılıqlı əlaqə onun elementar vahidi kimi birgə fəaliyyət prosesinə daxil edilir; birgə fəaliyyətin məqsədlərindən biri kimi çıxış edir; qarşılıqlı fəaliyyət normaları birgə fəaliyyətin subyekti, qarşılıqlı fəaliyyət formaları isə onun vasitəsi kimi qəbul edilir.

S. Kazden və E. Forman problemin həllinin birgə formalarını xarakterizə edən yeddi qarşılıqlı əlaqə növünü müəyyən etdilər.

A. S. Çernışev qrupda qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətlərini və strukturunu şəxsiyyətlərarası münasibətlərlə müəyyən etmək məsələsini, E. İ. Mastvilisker isə subyektlərin qarşılıqlı təsirinin onlar arasında inkişaf edən münasibətlərə əks təsirini müzakirə edir.

Sadalanan əsərlərdən görünür ki, qarşılıqlı fəaliyyətin mahiyyətinin və onun birgə fəaliyyət strukturunda yerinin şərhində qeyri-müəyyənliyə baxmayaraq, ona xüsusi əhəmiyyət verilir. Beləliklə, A. L. Juravlev birbaşa qarşılıqlı əlaqəni "birgə fəaliyyət strukturunun mühüm xüsusiyyəti, fərdi fəaliyyətlə müqayisədə onun əsas fərqləndirici xüsusiyyəti" kimi göstərir. Qarşılıqlı əlaqəni "bir şəxsin və ya bir qrup şəxsin hərəkətlərinin başqalarının müəyyən hərəkətlərini, sonuncunun hərəkətlərinin isə öz növbəsində birincinin hərəkətlərini müəyyən etdiyi hərəkətlər sistemi" kimi tərif edərək qeyd edir ki,

“Birgə fəaliyyətin strukturu əslində onun ayrı-ayrı iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə nəticəsində formalaşır, fəaliyyət göstərir və inkişaf edir” [ibid.].

III. Qarşılıqlı əlaqə birgə fəaliyyətin strukturunun xarakterik xüsusiyyəti kimi başa düşülür.

Əgər A. L. Juravlev qarşılıqlı əlaqəni birgə fəaliyyətin əlamətlərindən biri hesab edirsə, N. N. Obozov bunu birgə fəaliyyətin əsas və ilkin xarakteristikası kimi seçir. Buna görə də onun təsnifatında qarşılıqlı əlaqə növü (izolyasiya, iddia edilən qarşılıqlı əlaqə, “səssiz birgə mövcudluq” növünə görə bir-birinə bağlılıq, “təsir və qarşılıqlı təsir” növünə görə, aktiv qarşılıqlı əlaqə, kollektivist qarşılıqlı əlaqə) ilə əlaqələndirilir. birgə fəaliyyət növü.

IV. Birgə fəaliyyətin strukturu əməkdaşlıq formaları ilə xarakterizə olunur.

Bu yanaşma R.Slavinin əsərində ətraflı şəkildə verilmişdir. Kooperativ təlim metodlarını təhlil edən müəllif həvəsləndirici kooperativ strukturları və kooperativ tapşırıq strukturlarını ayırır, onların birgəliyin formalaşmasında rolunu və yerini müxtəlif yollarla qiymətləndirir.

H.Kuk və S.Stingl əməkdaşlığın dərk edilməsinə çoxlu sayda yanaşmaları təhlil etmişlər: klassik davranış təriflərindən tutmuş sosial və situasiya amillərinə əsaslanan yanaşmalara qədər. Deməli, M.Deutsch hesab edir ki, kooperativ situasiyada məqsədə fərd yalnız o halda nail ola bilər ki, digər fərdlər bu məqsədə nail olmağa can atsınlar və L.Dub əməkdaşlığı bir sıra əlamətlər vasitəsilə müəyyənləşdirir: qrupun bütün üzvlərinin istəyi. ümumi məqsəd üçün; səmərəli nəticənin yalnız əməkdaşlıq yolu ilə əldə oluna biləcəyini bilmək; yalnız ümumi kooperativ sxeminin bir hissəsi olan fərdi hərəkətlər üçün mükafat. H.Kuk və S.Stinql tərəfindən aparılan təhlillər göstərir ki, əməkdaşlıq proseslərinin təsvirinə bütün müxtəlif yanaşmalarla tədqiqatçıların diqqəti davranış xüsusiyyətlərinə yönəldilir, əməkdaşlıq iştirakçılarının daxili münasibətləri və niyyətləri isə kənara çıxır. görmə qabiliyyəti.

Təhlil edərkən xarici əsərlərƏməkdaşlıq problemlərinə diqqət yetirilir ki, istifadə olunan terminin psixoloji məzmunu yetərincə açılmayıb: əməkdaşlıq, qarşılıqlı əlaqə və əməkdaşlıq, operator qarşılıqlı əlaqə kimi və sosial-psixoloji əməkdaşlıq ayrılmaz.

G. M. Andreevanın əsərlərində təqdim olunan birgə fəaliyyətin təhlilinə nəzəri yanaşma çərçivəsində əməkdaşlıq həm birgə fəaliyyətin həyata keçirilməsi üçün həlledici şərt, həm də onun əsas fərqləndirici xüsusiyyətidir. Eyni zamanda, əməkdaşlığın özü fərdi fəaliyyətlərin sosial fəaliyyətə birləşməsi kimi başa düşülür və buna görə də obyektivlik və uyğunluq onun ən mühüm qarşılıqlı əlaqəsi kimi seçilir.

V. Birgə fəaliyyət prosesi dedikdə iştirakçıların funksional rol mövqelərinin qarşılıqlı əlaqəsi başa düşülür.

Birgə fəaliyyətin predmetinin müəyyən edilməsi problemi ilə bağlı tədqiqat mövqelərini təhlil edərkən artıq qeyd etdik ki, bir çox müəlliflər birgə fəaliyyətin əsas xüsusiyyətlərindən və fərqləndirici xüsusiyyətlərindən biri kimi qrup üzvlərinin funksiyalarının və ya rollarının ayrılması faktını müəyyən edir. birgə fəaliyyət prosesi. Bununla belə, yalnız

çox az sayda əsər qrup nəticəsinə nail olmaqda bu funksional rol mövqelərinin qarşılıqlı əlaqə prosesini öyrənməyə çalışır; onların müəllifləri tapdılar:

rolların aydın şəkildə fərqləndirilməsi problemlərin birgə həllində uğur qazanmağa kömək edir;

birgə fəaliyyətin təşkili formaları rolların və vəzifələrin bölüşdürülməsinin xüsusi yolları ilə əlaqələndirilir;

iştirakçıların rol bölgüsünün kortəbiiliyi və əvvəlcədən müəyyən edilməsi qrup probleminin həllinə müxtəlif yollarla təsir göstərir;

rol göstəriciləri qrup işində iştirakçıların mənalı və funksional qarşılıqlı əlaqəsini təhlil etməyə imkan verir;

Birgə fəaliyyətlərdə rolun fərqləndirilməsinin effektivliyi onun bölüşdürülməsində ardıcıllıq və qrupun fəaliyyəti prosesində yenidən qurulmasının çevikliyi ilə bağlıdır.

Birgə fəaliyyət prosesinin empirik tədqiqatlarında funksional-rol yanaşmasının bu cür həyata keçirilməsinə dair bir sıra nümunələri davam etdirmək mümkün olsa da, bizə elə gəlir ki, artıq verilmiş misallar, özlüyündə, bu cür müddəaların kifayət qədər sübutudur. funksiyaların və rolların bölüşdürülməsi və onların birgə fəaliyyətin ayrı-ayrı iştirakçılarına həvalə edilməsi birgə fəaliyyətin strukturu və prosessual dominantları probleminin həllinə yanaşmağa imkan vermir, nə də real psixoloji məzmunu müəyyən edən amilləri aşkar etməyə və müvafiq olaraq iştirakçıların özləri üçün fəaliyyət kursunun xarakteri.

VI. Birgə fəaliyyət prosesi iştirakçıların hərəkət və əməliyyatlarının əlaqələndirilməsindən ibarətdir.

Bu yanaşma VV Rubtsovun əsərlərində ən geniş şəkildə təqdim olunur. O, birgə fəaliyyətin təşkili prosesinin aşağıdakı komponentlərini fərqləndirir: ilkin hərəkətlərin və əməliyyatların bölüşdürülməsi, fəaliyyət metodlarının mübadiləsi, qarşılıqlı anlaşma. Müəllif ünsiyyət və düşüncəni birgə fəaliyyətin həyata keçirilməsini təmin edən vasitə hesab edir. V.V.Rubtsov və onun həmkarlarının tədqiqatlarının mühüm xüsusiyyəti birgə fəaliyyətin özü prosesinə, onun formalaşmasına və gedişatının keyfiyyətini müəyyən edən obyektiv amillərə maraqdır.

Birgə fəaliyyətin strukturunun və prosessual xüsusiyyətlərinin öyrənilməsinə həsr olunmuş işlərin təhlili aşağıdakı nəticələrə gəlməyə imkan verir.

1. Birgə fəaliyyətin strukturu, onun fərdi fəaliyyətin strukturu ilə əsaslı fərqi və ya oxşarlığı hələ konkret tədqiqat obyektinə çevrilməmişdir. Buna görə də, hər bir konkret halda tədqiqatçılar ya hər iki fəaliyyət növünün ehtimal edilən eyniliyindən çıxış edirlər, ya da birgə fəaliyyətin strukturunu digər proseslərin strukturuna endirirlər.

2. Birgə fəaliyyətlə bağlı bir çox tədqiqatların “uyğunsuzluğunun” əsas səbəblərindən biri ondan ibarətdir ki, onların gəldiyi nəticə və nəticələr müxtəlif ümumiləşdirmə səviyyəli fəaliyyət növlərinə aiddir: birgə fəaliyyətin qanunauyğunluqları həm sosial əhəmiyyətli növlərin timsalında öyrənilir. Fəaliyyətlərin (istehsalın) və məsələn, qrup probleminin həlli, baxmayaraq ki, sonuncunu müstəqil fəaliyyət kimi qəbul etmək ağlabatan deyil.

birgə fəaliyyətlərin təhlilində. Bununla belə, nə onların hər birinin faktiki psixoloji məzmunu, nə də birgə fəaliyyətin strukturunda yeri müzakirə olunmur.

4. Bir çox əsərlərdə tək qarşılıqlı əlaqə faktı artıq fəaliyyətin birgə olması qənaətinə gəlmək üçün kifayət hesab olunur. Şifahi və şifahi olmayan ünsiyyət aktları tez-tez qarşılıqlı əlaqənin göstəriciləri kimi istifadə olunur.

5. Birgə fəaliyyətin eksperimental tədqiqatlarının bütün müxtəlifliyinə baxmayaraq, onların sxemi əksər hallarda aşağıdakılara endirilə bilər: birgə fəaliyyətlər, olduğu kimi, ilkin olaraq - təlimatların, tapşırıqların, funksiyaların bölünməsinin köməyi ilə təyin olunur. , yəni təşkilati şərtlər, sonra isə fəaliyyətin yekun nəticəsinin uğuruna təsir edən müxtəlif qrupdaxili hadisələr (ilk növbədə onun müxtəlif formalarında qarşılıqlı əlaqə).

BİRGƏ FƏALİYYƏTİN PERFORMANS MEYYARI

Nəzərdən keçirilən birgə fəaliyyətin bütün digər xüsusiyyətləri və meyarlarından fərqli olaraq, effektivlik meyarı həm təcrübələrin qurulmasında, həm də birgə fəaliyyətin nəzəri modellərində demək olar ki, mütləq tətbiq edilir.

I. Birgə fəaliyyətin səmərəliliyi onun son məhsulu ilə qiymətləndirilir.

Bu yanaşma ən çox qrup probleminin həllinə əsaslanan ümumi psixologiyaya aid əsərlərdə təmsil olunur. Onların təhlili göstərir ki, bir sıra tədqiqatçılar problemin həlli faktının özünü birgə fəaliyyətin məhsulu hesab edirlər (və s.).

Bir çox müəlliflər, qərarın faktını ifadə etməklə məhdudlaşmayaraq, fərdi ilə müqayisədə birgə fəaliyyət məhsulunun kəmiyyət xüsusiyyətlərini və keyfiyyət xüsusiyyətlərini axtarırlar. Bunlar ola bilər: həllin orijinallığı, təklif olunan həllərin sayı, məhdud zaman intervalında həll olunan tapşırıqların sayı və s.. Birgə fəaliyyətin nəticəsini və ya məhsulunu qiymətləndirmək üçün konkret tədqiqatçı tərəfindən hansı meyarların seçilməsindən asılı olmayaraq, onlar əsasən eksperimentin eyni sxemini təkrarlayır: müəllifin fikrincə, birgə fəaliyyətin nəticəsini müəyyən edən bəzi dəyişənlər seçilir və onların məhsulun kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətlərinə təsiri qiymətləndirilir. Belə dəyişənlər fəaliyyət subyekti kimi qrupun xüsusiyyətləri, qrup həllində iştirakçıların fərdi xüsusiyyətləri, tapşırığın özünün parametrləri ola bilər.

Oxşar xüsusiyyətlər birgə fəaliyyətin məhsuldar növlərinin təşkilində nəticənin qiymətləndirilməsi üçün əsas təşkil edir ( və s.).

II. Birgə fəaliyyətin nəticəsi qrupun inkişafıdır.

Bu meyar birgə fəaliyyətin sosial-psixoloji tədqiqatlarında ən geniş şəkildə təmsil olunur.

Beləliklə, birgə fəaliyyətin qrupda şəxsiyyətlərarası münasibətlərin xarakterinə, qarşılıqlı asılılıq münasibətlərinin formalaşmasına təsiri vurğulanır ki, bu da kollektiv formalaşma prosesinə təsir göstərir. Göstərilir ki, qrupda şəxsiyyətlərarası qavrayışın məzmun və struktur komponentlərinin dinamikası birgə fəaliyyətin təşkili məzmunu və forması ilə müəyyən edilir. Əsas nəticə olaraq

birgə fəaliyyət bir sıra sosial-psixoloji hadisələri nəzərə alır. Beləliklə, şəxsiyyətlərarası idrakın insanların fəaliyyətinin xüsusiyyətlərindən asılılığı, onların birgə fəaliyyətə daxil edildiyi aşkar edilmişdir. Birgə fəaliyyətin özünün səmərəliliyi ilə qrupun inkişaf səviyyəsi arasındakı tərs əlaqə ətraflı nəzərdən keçirilir.

Ş.Birgə fəaliyyətin nəticəsi fərdi inkişafdır.

Bu mövqe inkişaf və pedaqoji psixologiyaya uyğun aparılan işlərdə xüsusilə geniş şəkildə təmsil olunur. Onlar birgə təhsil formalarının uşaqların inkişafına təsirinin qiymətləndirildiyi iki əsas meyarı müəyyənləşdirirlər: birgə fəaliyyət, birincisi, onun iştirakçılarının şəxsi inkişaf amili kimi, ikincisi, intellektual inkişafı təmin edən amil kimi təhlil edilir. .

Birgə fəaliyyətin şəxsi effekti V. Ya. Lyudis tərəfindən vurğulanır. Onun fikrincə, ümumi xüsusiyyət müəllim və tələbələrin birgə fəaliyyəti "dəyər münasibətlərinin, semantik oriyentasiyaların, öyrənmə məqsədlərinin və təlim iştirakçılarının hər birinin qarşılıqlı əlaqəsinin dəyişməsində ifadə olunan fərdin mövqelərinin çevrilməsi, yenidən qurulmasıdır" .

Ya. L. Kolominsky və B. P. Jiznevskinin məntiqinə görə, birgə fəaliyyətin əsas təsiri uşağın sosial-psixoloji hazırlığıdır ki, bu da "fərdi yeni həyatda optimal işləməyi təmin edən bu cür motivasiya, idrak və əməliyyat-davranış komponentlərini ehtiva edir. əlaqə qrupları və kollektivləri ".

Birgə fəaliyyətin intellektual inkişafa təsirini müəyyən etməyə yönəlmiş tədqiqatlar aşağıdakı sxemə uyğun qurulur. Etiraz qrupun hər bir üzvünün intellektual inkişafının ilkin səviyyəsini üzə çıxarır. Təcrübənin özünə problemin həlli üzrə qrup işi daxildir. Posttest birgə eksperimental işdə iştirakçıların intellektual əməliyyatlarında fərdi dəyişiklikləri qiymətləndirir. Nəzarət qrupunda uşaqlar eksperimental qrupdakı kimi eyni vaxt intervalında yalnız fərdi sınaqdan keçirlər. Belə bir tədqiqat sxemi imkan verir: a) birgə fəaliyyətin və fərdi fəaliyyətlərin səmərəliliyini müqayisə etmək; b) müəlliflərin birgə fəaliyyətlərdə iştirakı ilə əlaqələndirdikləri uşaqların intellektual inkişafındakı dəyişiklikləri qiymətləndirmək.

Birgə fəaliyyət nəticəsində fərdi inkişaf meyarından istifadə edən işlərin vacib bir xüsusiyyəti (bu, birgə fəaliyyətdə qrup dinamikası proseslərini qiymətləndirərkən də edilir) təklif olunan fəaliyyət qrupunun bilavasitə məqsədi ilə "" arasında uyğunsuzluqdur. yan” nəticəsi tədqiqat məqsədi kimi təcrübəyə daxil edilir. Uşaqların birgə fəaliyyətinin bilavasitə məqsədinə çatması bu tədqiqatlarda gözlənilən "yan" nəticəyə - uşağın intellektual və ya fərdi fərdi inkişafına nail olmaq vasitəsi kimi həyata keçirilən nəzəri model çərçivəsində nəzərdən keçirilir.

Yuxarıdakı təhlil göstərir ki, birgə fəaliyyətin bütün meyarlarından nəticə ən aydın və geniş şəkildə təqdim olunur və bir çox əsərlərdə birgə fəaliyyət üçün yeganə meyar kimi çıxış edir. Bu başa düşüləndir: axı motivasion-hədəf komponenti fəaliyyətin, o cümlədən birgə fəaliyyətin psixoloji xüsusiyyətləri üçün əsasdır. Deməli, bütün digər fəaliyyətlərin əsasında məhz o dayanır

hadisələr. Bununla belə, məntiqi sual yaranır: birgə fəaliyyətin məqsədi kimi qrupa kənardan verilən nə dərəcədə həqiqətən də qrup tərəfindən belə qəbul edilir? Başqa sözlə, söhbət tədqiqatçının qarşıya qoyduğu məqsədlərin qrupa nisbətindən, qrupun özünün məqsədlərindən və ayrı-ayrı üzvlərinin məqsədlərindən gedir. Bu suala cavab olmadan, tədqiqatda əldə edilən nəticələri birgə fəaliyyətin nəticələri, fəaliyyət prosesinin xüsusiyyətlərini birgə fəaliyyətin xüsusiyyətləri kimi və nəhayət, məcmu subyekt kimi fəaliyyət subyekti hesab etmək ağlabatan görünmür. . Beləliklə, ümumi məqsədin qrup tərəfindən qəbul edilməsi prosesinin təhlili, birgə fəaliyyətin özündə onun inkişafı və bu prosesin obyektiv meyarlarının axtarışı ən vacib tədqiqat vəzifələridir.

Beləliklə, fikrimizcə, birgə fəaliyyətləri öyrənərkən ilkin şərtlər kimi götürmək lazımdır:

1) həm nəzəri, həm də əməliyyat səviyyələrində "qrup" və "birgə" fəaliyyət anlayışlarının ayrılması;

2) qrupdakı fəaliyyətin xarici (sosial və ya eksperimental olaraq təyin edilmiş) məqsədləri və daxili məqsədlərin eyni olmaması, yəni birgə fəaliyyət subyekti tərəfindən hazırlanmışdır;

3) müştərək fəaliyyətin predmetinin başlamazdan əvvəl müəyyən edilə bilməyəcəyi, lakin birgə fəaliyyətin inkişafı ilə bağlı formalaşdığı (və ya formalaşmadığı) ideyası;

4) sosial sistemlər daxilində qarşılıqlı əlaqə kateqoriyalarının (sosial əmək bölgüsü nəticəsində) və psixoloji proses kimi qarşılıqlı əlaqənin ayrılması; müxtəlif qrup fəaliyyət formalarının müəyyən edilməsi kimi fərdi səylərin bölüşdürülməsi metodu məsələsinin qoyulması;

5) birgə fəaliyyətin üç mümkün təsirinin (nəticəsinin) müəyyən edilməsi - mövzu, şəxsi və sosial-psixoloji - və bu nəticələrin daxili və xarici məqsədlərlə əlaqələndirilməsi ehtiyacı.

Hazırda müəlliflər tərəfindən aparılan empirik tədqiqatların əsasını məhz bu müddəalar təşkil edir.

1. Andreeva G. M. L. S. Vygotsky ideyalarının marksist sosial psixologiya üçün əhəmiyyəti // A. N. Leontiev və müasir psixologiya / Ed. A. V. Zaporojets və başqaları. M.: İzdvo MGU, 1983. S. 54 - 65.

2. Belyaeva A. V., Korotkoe V. L., Tarabrina N. V. Dyadada şifahi qarşılıqlı əlaqənin şəxsi aspekti // Ünsiyyətin psixoloji tədqiqatı / Ed. B. F. Lomova. M.: Nauka, 1985. S. 192 - 206.

3. Belous VV İnsanların fərdi və birgə fəaliyyətində temperament tipinin funksional rolu // Vopr. psixoloq. 1984. No 4. S. 102 - 107.

4. Dontsov A. M. Kollektiv fəaliyyət subyektinin bütövlüyü problemi haqqında // Vopr. psixi. 1979. No 3. S. 25 - 34.

5. Dontsov A. M., Sarkisyan Ş. V. Birgə fəaliyyət qrupda şəxsiyyətlərarası qavrayış amili kimi // Vopr. psixoloq. 1980. No 4. S. 38 - 49.

6. Dubovskaya E. M., Ulanovskaya I. M. Şəxslərarası üstünlüklər və birgə fəaliyyətlərdə qarşılıqlı əlaqənin xarakteri // Birgə fəaliyyətlərin ünsiyyəti və optimallaşdırılması / Ed. G. M. Andreeva, Ya. Yanuşek. M.: İzdvo MGU, 1987. S. 130 - 140.

7. Dulçevskaya A. P. Birgə fəaliyyətin təşkili növünün kollektiv formalaşma prosesinə təsiri // Vopr. psixoloq. 1982. No 1. S. 111 - 115.

8. Kolominsky Ya. L., Jiznevsky B. P. Birgə oyun və sosial-psixoloji xüsusiyyətləri. əmək fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlar // Vopr. psixoloq. 1989. No 5. S. 38 - 44.

9. Kriçevski R. L. Menecerin motivasiya potensialı qrup fəaliyyəti üçün motivasiya amili və tabeçiliyində olanların qrup üzvlüyündən məmnunluğu kimi. tədqiqat psixologiyada. 1974. No 1 (9). səh. 11 - 18.

10. Lomov BF Psixologiyada fəaliyyət problemi haqqında // Psixol. jurnal 1981. V. 2. No 5. S. 3 - 22.

11. Lyudis V. Ya. Müəllimin tələbələrlə məhsuldar birgə fəaliyyəti şəxsiyyətin formalaşması metodu kimi // Pedaqoji ünsiyyətin tədrisinin aktiv metodları və onun optimallaşdırılması / Ed. V. Ya. Lyudis. M., 1984. S. 64 - 73.

12. Mastvilisker E. I. Birgə oyun və obyekt fəaliyyətlərində fərdi ünsiyyət tərzi // Vopr. psixoloq. 1989. No 3. S. 63 - 70.

13. Nemov R. S. Qrup fəaliyyətinin effektivliyinin sosial-psixoloji əsasları: Dissertasiyanın xülasəsi. dok. dis. M., 1982.

14. Obozov N. N. Fərdi və birgə fəaliyyət şəraitində psixi proseslər və funksiyalar // Psixologiyada ünsiyyət problemi / Ed. B. F. Lomova. M.: Nauka, 1981. S. 24 - 44.

15. Poluektova N. M., Tikhonov B. L. Qarşılıqlı əlaqənin təbiətinin birgə qrup zehni fəaliyyətinin effektivliyinə təsiri // Ünsiyyətin psixoloji tədqiqatları / Ed. B. F. Lomova. M., 1985. S. 273 - 285.

16. Ponomarev Ya. A. Yaradıcı yanaşma tələb edən problemlərin həllində birbaşa ünsiyyətin rolu // Psixologiyada ünsiyyət problemi / Ed. B. F. Lomova. M.: Nauka, 1981. S. 79 - 91.

17. Romanov VV Şəxslərarası bilik və fəaliyyət // Vopr. psixoloq. 1986. No 4. S. 76 - 81.

18. Rubtsov VV Təlim prosesində uşaqlarda birgə hərəkətlərin təşkili və inkişafı. Moskva: Pedaqogika, 1987.

19. Birgə fəaliyyət: metodologiya, nəzəriyyə, təcrübə / Ed. A. L. Juravleva və başqaları. M.: Nauka, 1988.

20. Umansky L. I. Sosial və psixoloji hadisələrin eksperimental tədqiqi üsulları // Sosial psixologiyanın metodologiyası və metodları / Ed. E. V. Şoroxova. M., 1977. S. 54 - 71.

21. Khashchenko T. G. Birgə problemin həlli prosesində tərəfdaşların fərdi psixoloji xüsusiyyətləri // Vopr. psixoloq. 1989. No 3. S. 141 - 144.

22. Tsukanova E. V. Müvəqqəti çatışmazlıq vəziyyətində qarşılıqlı əlaqənin dağıdıcı parametrləri // Ünsiyyətin psixoloji tədqiqatları / Ed. B. F. Lomova. M.: Nauka, 1985. S. 285 - 299.

23. Çernışev A. S. Təşkilatın sosial-psixoloji əsasları əsas komanda: Mücərrəd. cand. dis. M., 1980.

24. Şoroxova E. V. Şəxsiyyət problemlərinin psixoloji aspekti // Şəxsiyyət psixologiyasının nəzəri problemləri. M., 1974.

25. N. P. Şerbo, “Birgə fəaliyyət şəraitində fərdi və qrup problemlərinin həllinin xüsusiyyətləri”, Vopr. lsihol. 1984. No 2. S. 107 - 112.

26. Yanuşek Ya. Birgə fəaliyyət şəraitində ünsiyyət problemləri // Vopr. psixoloq. 1982. No 6. S. 57 - 65.

27. Yaroshevski M. G. İbtidai komandanın rol strukturunda lider // Elmi komandanın rəhbərliyi problemləri. M., 1982. S. 50 - 73.

28. Bridgeman D. Əməkdaşlıq vasitəsilə rolu gücləndirmək: Qarşılıqlı asılılıq. Sahə araşdırması, 1981.

29. Cazden C., Forma E. Həmyaşıdların qarşılıqlı əlaqələrinin intellektual dəyərindən istifadə. Çikaqo, 1980.

30. Cook H., Stingle S. Uşaqlarda kooperativ davranış // Psixol. Buğa. 1974. V. 81. N 12. S. 918 - 933.

31. Doise W. La strukturu idrak d "böyüklər və uşaqlar // Rev. de Psixologiya və Elmlər de la Təhsil. 1973. N 8.

32. PerretClermont A. N. Uşaqlarda sosial qarşılıqlı əlaqə və idrak inkişafı. L., 1980.

33. Russel J. Daxiletmə qabiliyyətini tələb edən məntiqi əsaslandırma problemində diadik qarşılıqlı əlaqə // Uşaq İnkişafı. 1981. V. 52. N 4. R. 1322 - 1325.

34. Silverman J., Jeiringer E. Diadik qarşılıqlı əlaqə və söhbət induksiyası: Piagetin tarazlıq modelinin sınağı // Chud Devel. 1973. V. 48. N 4. R. 815 - 820.

35. Slavin R. Kooperativ öyrənmə nə vaxt şagird nailiyyətlərini artırır? // Psixol. Buğa. 1983. V. 94. N 3. R. 429 - 446.

4 fevral 1997-ci ildə alındı

mənbə məlum deyil

• Psixologiya: şəxsiyyət və biznes

Açar sözlər:

1 -1

Birgə fəaliyyətin psixoloji təhlilinin fəlsəfi və metodoloji əsaslandırmasını S.L. Rubinstein. 1920-ci illərin əvvəllərində fəaliyyətin ümumi psixoloji nəzəriyyəsinin əsaslarını inkişaf etdirərək qeyd etdi ki, fəaliyyət fəlsəfi kateqoriya kimi əvvəlcə bir subyektin fəaliyyəti deyil, həmişə subyektlərin fəaliyyəti, yəni birgə fəaliyyətdir.

Fərdi fəaliyyətdən birgə fəaliyyət, ilk növbədə, fəaliyyət iştirakçıları arasında onların fərdi fəaliyyətini dəyişdirən, dəyişdirən və ümumi nəticə əldə etməyə yönəlmiş qarşılıqlı əlaqənin olması ilə fərqlənir. Belə qarşılıqlı əlaqə bir şəxsin və ya bir qrup şəxsin hərəkətləri digər insanların müəyyən hərəkətlərini müəyyən etdiyi, ikincinin hərəkətləri isə birincinin hərəkətlərinə təsir göstərə bildiyi və s.

Fərdi və birgə fəaliyyətlər arasındakı əlaqə məsələsində dörd əsas məqam var. Birincisi, fərdi fəaliyyətlər vahid birgə fəaliyyətin tərkib elementləri və ya hissələridir, buna görə də onların bir-biri ilə əlaqəsini hissələrin və bütövlüyün əlaqəsi kimi nəzərdən keçirmək məsləhətdir. İkincisi, fərdi fəaliyyət tamamilə təcrid olunmuş formada mövcud deyil, əslində o, həmişə birgə fəaliyyətin strukturuna daxil edilir. Üçüncüsü, birgə fəaliyyət onu təşkil edən fərdi fəaliyyətlərin sadə məcmusu deyil, onun hissələrinin cəmindən daha böyük olan bütövlükdə mövcuddur (bu, qarşılıqlı əlaqə, yəni sosial münasibətlərin qurulması yolu ilə əldə edilir). Dördüncüsü, birgə fəaliyyətə daxil olan fərdi fəaliyyətin komponent tərkibi qorunub saxlanılır, lakin keyfiyyətcə, lakin məzmunca dəyişir. Beləliklə, birgə fəaliyyətin psixoloji strukturunun komponentlərinin təsviri sxemi fərdi fəaliyyət üçün sxemə bənzəyir.

Buraya daxildir:

• 1. Fəaliyyətin məqsədi: birgə fəaliyyət subyektinin (komanda, komanda, ekipaj və ya digər oxşar insanlar icması) əldə etməyə çalışdığı ideal şəkildə təqdim edilmiş gələcək nəticə.
• 2. Fəaliyyətin motivi: qrupu birgə fəaliyyəti həyata keçirməyə vadar edən şey. Bu o demək deyil ki, birgə fəaliyyət göstərərkən onun iştirakçıları fərdi motivlərdən məhrumdurlar. Birgə fəaliyyətdə qrup (yəni hamı üçün ümumi) və fərdi motivlərin nisbəti dəyişən dəyərdir. Qrup inkişaf etdikcə fərdi motivlərin payı azalır və ümumi motivlərin əhəmiyyəti artır.
• 3. Fəaliyyətlər: birgə fəaliyyətin məqsədlərinin həyata keçirilməsi üçün zəruri olan birgə hərəkətlər. Bu hərəkətlər həm qrup vasitələri, metodları, üsulları şəklində, həm də fərdi, lakin fəaliyyətin ümumi məqsədlərinə tabe olan formada təqdim edilə bilər.
• 4. Fəaliyyətin nəticəsi, onun strukturunu tamamlayan. Obyektiv nəticə ilə onun subyektiv təsvirini fərqləndirin. Birgə fəaliyyətin nəticəsinin subyektiv qiymətləndirilməsi həm qrupun hər bir üzvünün qiymətləndirilməsi, həm də kollektiv qiymətləndirmədir.

Birgə fəaliyyətin bütün struktur komponentlərinə münasibətdə ümumi olan mövqedir: birgə fəaliyyətin həyata keçirilməsinin ən vacib şərti fərdi məqsədlərin, motivlərin, hərəkətlərin və nəticələrin bölüşdürülməsi, birləşmə (inteqrasiya), uyğunlaşdırılması (koordinasiyası) və idarə olunması prosesləridir. . Bu proseslər birgə fəaliyyət strukturunun istənilən komponentinin əsasında durur. Onlar həm də birgə fəaliyyətin orijinallığını müəyyən edir, çünki birgə fəaliyyət iştirakçılarının qarşılıqlı əlaqəsini təmin edən proseslərdir.

Psixoloqlar fəlsəfədə işlənmiş və dialektik məzmunla dolu fəaliyyət anlayışı ilə fəaliyyət göstərirlər. Filosoflar üçün hər hansı bir fəaliyyət müştərəkdir, çünki o, sosialdır. Problemin həlli üçün psixoloji tədqiqat birgə fəaliyyət anlayışının faktiki psixoloji məzmununu konkretləşdirmək lazımdır. Birgə fəaliyyətin operativ konsepsiyasına onu fərdi fəaliyyətdən fərqləndirən bir sıra parametrlər və ya xüsusiyyətlər daxildir.

Birgə fəaliyyətin əsas xüsusiyyətlərinə aşağıdakılar daxildir:

• fəaliyyətdə iştirak edən bütün iştirakçılar üçün vahid məqsədin fərqləndirilməsi;
• birlikdə işləmək üçün motivasiya, yəni fərdi motivlərlə yanaşı, ümumi motivasiya formalaşmalıdır;
• fəaliyyətlərin funksional olaraq əlaqəli olanlara bölünməsi

komponentlər, yəni qrup üzvləri arasında funksiyaların bölüşdürülməsi;

• fərdi fəaliyyətlərin inteqrasiyası, fəaliyyətin ayrı-ayrı iştirakçılarının qarşılıqlı əlaqəsi və qarşılıqlı asılılığı;
• funksional olaraq paylanmış və inteqrasiya olunmuş fərdi fəaliyyətlərin uyğunlaşdırılması və əlaqələndirilməsi;
• rəhbərliyin olması;
• tək son nəticə;
• birgə fəaliyyət iştirakçılarının vahid məkan-zaman fəaliyyəti.

Yuxarıda göstərilən əlamətlərin hamısının birgə fəaliyyətin zəruri xüsusiyyətləri olduğuna əmin olmaq üçün balıqçı trol dəstəsini, tikinti qrupunu və ya hər hansı digər həqiqətən fəaliyyət göstərən qrupları təsəvvür etmək kifayətdir. Belə bir qrupun həmişə ümumi məqsədi, ümumi motivləri olur, onun fəaliyyəti inteqrasiya və eyni zamanda funksional bölgü proseslərinə əsaslanır. Bu qrupa kimsə rəhbərlik etməlidir. O, tək başına əldə edilə bilməyən ümumi nəticə əldə edir. Psixologiyada belə qrup fəaliyyətin kollektiv subyekti kimi müəyyən edilir (kollektiv fəaliyyət subyektinin xüsusiyyətləri dərsliyin üçüncü bölməsində daha ətraflı təsvir edilmişdir).

Bu vəziyyətdə əlamətlər ayrılmaz və nisbətən müstəqil bir fenomen kimi birgə fəaliyyətin fərqli xüsusiyyətləri, xüsusiyyətləri kimi başa düşülür. Əslində, ortaq fəaliyyətlər üçün ən xarakterik, səciyyəvi olanı fərqləndirir. Belə işarələrin seçilməsində K.Marks tərəfindən işlənib hazırlanmış əməkdaşlıq əlamətləri əsas götürülüb. Siyasi iqtisad və sosiologiyada bu məsələ ətraflı təhlil edilmişdir. "Əməkdaşlıq" anlayışı birgə fəaliyyətin psixoloji öyrənilməsində metodoloji funksiyanı yerinə yetirir. Birgə fəaliyyətin müxtəlif peşə növləri xüsusi əməkdaşlıq növləri kimi qəbul edilir.

İnsanların əməkdə əməkdaşlığı fərd üçün əlçatmaz olan belə bir əmək obyektini mənimsəmək zərurətindən və əlçatandırsa, yalnız onun hissəsindən qaynaqlanır. Deməli, fəaliyyətə daxil olan iştirakçılar üçün ümumi məqsədin olması birgə fəaliyyətin məcburi əlaməti hesab edilməlidir.

Bundan əlavə, birgə fəaliyyət iştirakçılarının birgə işləmək üçün stimulu olmalıdır, yəni ümumi motivasiya olmalıdır.

Ümumi məqsəd və ümumi motivasiya- SD-nin təkcə onun müxtəlif iştirakçıları tərəfindən həyata keçirilməsi üçün deyil, həm də ayrı-ayrı fərdlərdən müəyyən əmək birliyinin, yəni onun ümumi yekununa nail olmaq üçün zəruri olan birgə fəaliyyətin subyekti kimi komandanın formalaşdırılması üçün məcburi şərtlər. məqsədlər<.>. Onlardan müəyyən icmanın formalaşması ayrı-ayrı məhsuldar qüvvələrin cəminə deyil, onların çoxalmasına gətirib çıxarır: birləşmiş məhsuldar qüvvə ayrı-ayrı işçilərin məhsuldar qüvvələrinin cəmindən çox olur. Buna görə də, vahid bir bütövün formalaşması kimi başa düşülən fərdi fəaliyyətlərin (və müvafiq olaraq fərdlərin) birləşməsi, birləşməsi və ya konyuqasiyası - əsas xüsusiyyət birgə fəaliyyətlər. Fəaliyyətin xüsusi keyfiyyəti kimi birgəlik, müəyyən fəaliyyət növləri ilə verilmiş, onlar arasında müxtəlif qarşılıqlı əlaqə və asılılıqların yarandığı fərdlərin belə birliyi tərəfindən yaradılır.

Birgə fəaliyyət insanların bir-biri ilə əlaqələrinin müxtəlif sıxlığı şəraitində həyata keçirilə bilər. Bu məsələ dəfələrlə xüsusi olaraq tədqiq edilmiş, nəticədə birgə fəaliyyət iştirakçılarının bir-biri ilə əlaqəli və qarşılıqlı asılılığının bir neçə səviyyəsi müəyyən edilmişdir. Beləliklə, məsələn, N.N. Obozov qarşılıqlı əlaqənin ümumiləşdirilmiş və ən tam təsnifatını təklif etmişdir (1979, 1997). Aşağıda onu qısaca təqdim edirik.

1. İzolyasiya (fiziki və sosial). Bu, insan fəaliyyətinin təşkilinin olduqca nadir formasıdır. Bir-birinə bağlılığın olmaması adətən nisbi olur.
2. Güman edilən əlaqə. Məlumdur ki, insanlar arasında təkcə real qarşılıqlı əlaqə və ünsiyyət onların bir-birinə münasibətini dəyişdirmir, həm də sonuncu nəzərdə tutulan qarşılıqlı əlaqə, təklif olunan ünsiyyət nəticəsində baş verə bilər, yəni qarşılıqlı əlaqəni gözləyərkən insan digər insanları qiymətləndirir. güman etdiyi vəziyyət.
3. Bir şəxs hər hansı bir fərdi fəaliyyət həyata keçirərkən digər insanların "səssiz iştirakı" növü ilə qarşılıqlı əlaqə. Ən çox xarakterik xüsusiyyət Bu səviyyənin qarşılıqlı əlaqəsi, digər insanların passiv mövcudluğunun təsiri altında fərdi fəaliyyət və insan davranışının xüsusiyyətlərinin dəyişdirilməsindən ibarət olan "ictimai təsir" adlanır.
4. Şifahi və şifahi olmayan təsir vasitələrinin köməyi ilə həyata keçirilən "təsir və qarşılıqlı təsir" növünün qarşılıqlı əlaqəsi, məsələn, birgə fəaliyyət iştirakçılarının rəyləri və qiymətləndirmələri vasitəsilə.
5. Birgə fəaliyyət vasitəsi ilə insanların aktiv və ya səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi. Bu növ bir-biri ilə bağlılıq çoxlu birgə fəaliyyətləri əhatə edir. Effektiv qarşılıqlı əlaqə fərqli bir təzahür dərəcəsinə sahib ola bilər: qismən və ya minimaldan tam və ya maksimuma qədər, bir iştirakçının hərəkətləri digər insanların hərəkətləri olmadan qeyri-mümkün olduqda.
6. İnkişafda keyfiyyətcə yeni bir addımı təmsil edən kollektivist qarşılıqlı əlaqə. Bu səviyyənin qarşılıqlı əlaqəsi, birincisi, əvvəlki səviyyələrin xüsusiyyətlərini əhatə edə bilər, ikincisi, SD-nin şəxsi əhəmiyyətli, qrup və sosial dəyərli məzmununun ən böyük ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur. Eyni zamanda, SD məzmununda şəxsi və qrup birgə fəaliyyətin sosial əhəmiyyətli məqsədlərinə tabedir.

Fərdlərin birləşməsi və onların eyni və ya oxşar əmək əməliyyatlarını eyni vaxtda yerinə yetirməsi, K.Marksa görə, yalnız ən sadə əməkdaşlıq növləri üçün xarakterikdir. “Əgər əmək prosesi mürəkkəbdirsə, o zaman əhəmiyyətli işçi kütləsinin birləşməsi faktı müxtəlif işçilər arasında müxtəlif əməliyyatları bölüşdürməyə imkan verir...” (Qolovaxa, 1979, s. 339). Vahid fəaliyyət prosesinin ayrı-ayrı funksional əlaqəli əməliyyatlara bölünməsi və onların iştirakçılar arasında bölüşdürülməsi SD-nin növbəti xarakterik xüsusiyyətidir.

Fərdi fəaliyyətlərin bölgüsü birgə fəaliyyət göstərmək üçün yaradılmış icmada (qrupda) baş verir və bu icmanın funksional strukturunu xarakterizə edir.<...>. Funksiyaların paylanması (hərəkətlər, əməliyyatlar, fəaliyyətlər) və ya B.F. Lomova (1981), birgə fəaliyyətlərdə “tapşırıqların dəqiqləşdirilməsi” (səh. 20) sırf təsadüfi ola bilməz və funksiyaların hər biri bir-birini tamamlayır və SD-də iştirakçıların qarşılıqlı asılılığını müəyyən edir. Bununla bağlı mühüm mövqe R.F. Əbülxanov (1982), yazırdı:

“Hər bir işçinin ixtisaslaşması nə qədər irəli getmişsə, onların əmək proseslərində bir-birindən asılılığı bir o qədər çox olarsa, müəyyən məhsulun kollektiv istehsalçısı kimi onları birləşdirən icmanın rolu da bir o qədər böyük olur” (s. 25).

Buna görə də, birgə fəaliyyətin strukturluluğu kollektiv subyektin ən vacib xüsusiyyətlərindən biridir.

Birgə fəaliyyət kortəbii deyil, ciddi şəkildə əlaqələndirilmiş, paylanmış və bir-biri ilə əlaqəli hərəkətlər, əməliyyatlar, funksiyalar və vəzifələr tələb edir. Birgə fəaliyyət iştirakçılarının fərdi fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi onun zəruri və vacib xüsusiyyətidir. Koordinasiya əvvəlcədən müəyyən edilmiş proqrama uyğun olaraq ciddi əməliyyatlar ardıcıllığını təmin edir. Belə koordinasiya adətən fəaliyyətin çoxsaylı xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilir: məkan, zaman, temp, intensivlik, ritm və s.

Koordinasiya nəzarət vasitəsilə əldə edilir. Fərdi fəaliyyətləri idarə etmək ehtiyacı birgə fəaliyyətləri keyfiyyətcə müəyyən edir. yeni səviyyəçətinliklər. Fərdi fəaliyyətdə, bir qayda olaraq, insan özü hərəkətlərini, intensivliyini, iş həcmini, adətən, digər insanların hərəkətlərindən asılı etmədən proqramlaşdırır. Birgə fəaliyyət müxtəlif əməliyyatlar arasında və deməli, müxtəlif iştirakçılar arasında aydın əlaqələr qurulmadan, onların fəaliyyətlərinin müvafiq əlaqələndirilməsi olmadan həyata keçirilə bilməz. Məhz müştərək fəaliyyət idarəçilik işinə səbəb olur ki, onun xarakterik xüsusiyyəti birgə fəaliyyətin iştirakçılarına və onların vasitəsilə birgə iş mövzusuna diqqət yetirilməsidir.

SD-nin növbəti əlaməti onun iştirakçıları üçün vahid yekun nəticənin (ümumi məhsulun) olmasıdır. Birgə fəaliyyət sadəcə olaraq bir nəticə əldə etmək üçün yaranır (bir şəxs tərəfindən ona tam nail olmaq mümkün olmadıqda) və ya daha qısa müddətdə əldə oluna bilər, daha dolğun həcmdə, daha keyfiyyətli və s. A. vahid yekun nəticə birgə fəaliyyətin ümumi məqsədləri ilə əlaqələndirilməli və bununla da birgə fəaliyyətin həqiqətən necə məqsədyönlü olduğunu müəyyən etməlidir. Vahid nəticənin ona nail olmaq xərcləri ilə müqayisəsi birgə fəaliyyətin effektivliyini və ya səmərəliliyini (məhsuldarlığını) müəyyən etməyə imkan verir. Ümumi nəticə, həmçinin hər birinin ŞD-nin nəticələrinə fərdi töhfəsini qiymətləndirmək üçün birgə fəaliyyətin ayrı-ayrı iştirakçılarının fərdi xərcləri və nəticələri ilə əlaqələndirilə bilər.

Birgə fəaliyyətin həyata keçirilməsi üçün zəruri şərt SD-də (kollektiv qurum) iştirakçıların vahid məkan-zaman qalması və fəaliyyət göstərməsidir. Vahid bir məkanın olması və müxtəlif insanlar tərəfindən fərdi fəaliyyətlərin eyni vaxtda yerinə yetirilməsi əməkdaşlığın elementar əlamətləri hesab edilə bilər, lakin belə ki, onsuz birgə fəaliyyət inkişaf edə bilməz. Elmi-texniki tərəqqinin yaratdığı bir çox müasir müştərək əmək fəaliyyəti növləri (məsələn, kosmik tədqiqatlar, elektron vasitələr vasitəsilə qarşılıqlı əlaqə və s.) “vahid məkan”ın uyğunsuz və qeyri-müəyyən müəyyən edilmiş sərhədlərinə malik ola bilər.

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

haqqında yerləşdirilib http://www.allbest.ru/

Kurs işi

BİRGƏ FƏALİYYƏTİN NƏZƏRİ PROBLEMLƏRİ

Giriş

1. Daxili psixologiyada real birgə fəaliyyətin psixoloji təhlili

2. Birgə fəaliyyətin əsas əlamətləri

3. Birgə fəaliyyətdə ünsiyyət problemlərinə yanaşmalar

4. Birgə fəaliyyətin psixoloji strukturu

5. Birgə fəaliyyətin strukturunda qarşılıqlı fəaliyyətin rolu

6. Ümumi fəaliyyət subyektinin formalaşmasında qarşılıqlı əlaqənin rolu

7. Birgə fəaliyyətin dinamik xüsusiyyətləri və onun məcmu subyekti

8. Birgə fəaliyyət üçün yer

8.1 Bir proses kimi fəaliyyətin xarici praktik tərəfinin xüsusiyyətləri

8.2 Bir funksiya (əlaqə) kimi daxili fəaliyyət planının xüsusiyyətləri

8.3 Vektorun təsviri "Fəaliyyətlərdə ünsiyyət

8.4 Ümumi tərif birgə fəaliyyət üçün yerlər

ƏDƏBİYYAT

rabitə məcmu subyekt birgə fəaliyyət

Giriş

Sosial psixologiyada, psixologiyada, əmək və idarəetmədə, inkişaf psixologiyasında və akmeologiyada birgə fəaliyyət göstərən qrupların öyrənilməsinə maraq nəzərəçarpacaq dərəcədə artmışdır. Bu məsələlərin aktuallığı bir sıra praktiki ehtiyaclarla müəyyən edilir. Məsələn, böyük sistemlərin qrup texniki xidməti birgə fəaliyyətin hərtərəfli öyrənilməsini tələb edən bir sıra problemləri önə çəkir. Eyni məsələlər məhdud məskunlaşdıqları ərazidə fəaliyyət göstərən qrupların müxtəlif fəaliyyət növlərinin həyata keçirilməsində əhəmiyyətlidir və ciddi şəkildə müəyyən tərkib. Ontogenez prosesində birgə fəaliyyətin inkişafı problemi xüsusi maraq doğurur.

Müasir iqtisadi cəhətdən inkişaf etmiş cəmiyyətdə əslində hər hansı əmək fəaliyyəti məzmun və təşkili forması baxımından obyektiv olaraq getdikcə daha çox birləşməyə çevrilir. B.F.Lomov yazırdı ki, fərdi fəaliyyət öz-özünə mövcud deyil, cəmiyyətin fəaliyyətinə “toxunur” və hər hansı fərdi fəaliyyət birgə fəaliyyətin tərkib hissəsidir.

Birgə fəaliyyətin hərəkət mexanizmlərini ən tam şəkildə təqdim etmək üçün bizə elə gəlir ki, fəaliyyətin təkcə sosial-psixoloji aspektlərini deyil, həm də ümumi psixoloji planda problemin mahiyyətinə tam şəkildə nüfuz etmək lazımdır. .

B.F.-nin qeyd etdiyi kimi. Lomov, müxtəlif nəsillərin yerli psixoloqlarının əsərlərində fəaliyyətin psixoloji quruluşu, onun morfologiyası, quruluşu, dinamikası, tənzimləmə mexanizmləri və öyrənilməsi prinsipləri haqqında əsaslar və fikirlər qoyulur və inkişaf etdirilir, burada fəaliyyət ümumi psixoloji baxımdan bir psixoloji olaraq fəaliyyət göstərir. konkret olaraq insan fəaliyyət forması, psixoloji kateqoriya kimi (L.S. Vygotsky, S. L. Rubinshtein, A. N. Leontiev, B. M. Teplov, A. V. Zaporojets, M. Ya. Basov və s.).

Sonralar fəaliyyətin psixoloji təhlilinə digər yanaşmalar onun praktiki səmərələşdirilməsi, peşə hazırlığının optimallaşdırılması, fəaliyyətin tərtibatı və s.- yəni tətbiq olunan planda intensiv işlənməyə başladı. Məhz bu yanaşmalar, fikrimizcə, birgə fəaliyyətlə bağlı gələcək tədqiqatların inkişafı üçün əsas olacaqdır, çünki onlar birbaşa real insanın fəaliyyətinin öyrənilməsinə qədər daralır, ümumi nəzəri sxemlərdən uzaqlaşaraq dünyagörüş dünyasına keçir. fərdin əmək fəaliyyəti.

1. Daxili psixologiyada real birgə fəaliyyətin psixoloji təhlili

V.D. Şadrikov nəzəri, eksperimental və tətbiqi tədqiqatlar əsasında əmək fəaliyyətinin psixoloji təhlilinin məqsədləri ilə bağlı fəaliyyət sisteminin genezisi konsepsiyasını işləyib hazırlamışdır (36,37). Sistemogenez anlayışı fəaliyyətin genetik, psixoloji və sistemli öyrənilməsinin vəhdəti kimi çıxış edir. Müəllif fəaliyyətin psixoloji təhlilinin ideal obyekti haqqında fikirləri formalaşdırır. bir sistem olaraq, müxtəlif koordinasiya və tabeçilik münasibətləri ilə fəaliyyətin əsas tərkib hissələrinin strukturu kimi fəaliyyətin psixoloji sistemi ideyası.

V.D.-nin əsərlərinin təhlili. Şadrikova, A.V. Karpov qeyd edir ki, fəaliyyətin psixoloji sistemi konsepsiyasının konseptual və tətbiqi mənası ondan ibarətdir ki, o, fəaliyyətin əsas tərkib hissələrini aşkar etməklə yanaşı, həm də onların ayrılmaz strukturunu verir. Bundan əlavə, V.D.Şadrikovun əsərlərində fəaliyyət haqqında tezis bir sistem kimi konkret təcəssümünü alır, buna görə də motivasiya blokunun və məqsəd blokunun əlaqələrindən onların qarşılıqlı əlaqəsi onun subyekt üçün şəxsi mənası kimi mühüm formalaşdırıcı fəaliyyət kimi görünür. . V.D. Şadrikov fəaliyyətin psixoloji təhlili üçün ətraflı və metodik dəstəklənən prosedur təklif edir. Bu prosedura aşağıdakı əsas səviyyələrdə fəaliyyətin təhlili daxildir: şəxsi-motivasiya, komponent-məqsəd, struktur-funksional, informasiya, fərdi-psixoloji, psixofizik. Öz növbəsində, bu səviyyələrin hər biri fəaliyyətlərin təhlili üçün alt səviyyələri, müxtəlif aspektləri və prosedurları ehtiva edir. Konsepsiya bir sistem kimi fəaliyyətə, onun əsas komponentlərinə, onlar arasındakı funksional əlaqələrin məcmusuna, habelə fəaliyyətin inkişaf qanunauyğunluqlarını göstərən genetik əlaqələrə vahid bir baxış verir.

G.M. Zarakovski və V.I. Medvedev fəaliyyətin psixoloji və fizioloji məzmunu konsepsiyasını hazırladı. Müəlliflər onun təhlili üçün psixoloji fəaliyyətin dörd əsas komponentinin mövcudluğundan çıxış etməyi təklif edirlər: qəsdən, əməliyyat, aktivləşdirmə-tənzimləyici və əsas.

Qəsdən komponent, obyektivləşdirilmiş ehtiyaclar və motivlərin aktuallaşması vasitəsilə fəaliyyətin məqsədinin formalaşmasını təmin edir.

Əməliyyat komponenti, fəaliyyət aləti vasitəsilə onun obyektinə (xarici və ya daxili konseptual) yönəldilmiş məlumat və enerjinin çevrilməsi prosesidir. Bu komponentlərdə işləyən proseslər idarə olunur aktivləşdirmə-tənzimləyici komponent (xüsusi və qeyri-spesifik aktivləşdirmə, həmçinin könüllü səylər vasitəsilə). Əsas komponentə orqanizmin həyati fəaliyyətini, fəaliyyətin xarakterinə uyğun olaraq funksiyalarının tənzimlənməsini təmin edən funksional proseslər daxildir.

Bu konsepsiyaya əsasən, bir və ya bir neçə məqsədin - sadə və mürəkkəb hərəkətlər sinfinin mövcudluğundan asılı olaraq hərəkətlərin təsnifatı təklif edilmişdir. Hərəkətlərin məzmunu və strukturunun psixoloji təhlili üçün meyarlar müəyyən edilir (operatorun bu hərəkət vasitəsilə həll etdiyi tapşırığın təbiəti; operatorun şüurunda əks olunan psixoloji əməliyyatların məzmunu; qeydiyyata alına bilən obyektiv xüsusiyyətlər toplusu. fəaliyyətin gedişi).

Yuxarıda sadalananlara əlavə olaraq, D.A. Oşanina, "Fəaliyyətin şüurlu tənzimlənməsi sisteminin funksional strukturu" O.A. Konopkina, "Obyektiv hərəkətin funksional modeli" V.P. Zinchenko, N.D. Gordeeva, "Mühəndislik və psixoloji analiz və sintez konsepsiyası peşəkar fəaliyyət» G.V. Suxodolski, “Fəaliyyət təhlilinin struktur və funksional konsepsiyası” A.M. Volkova, Yu.V. Mikadze və G.N. Solntseva və başqaları. B.F.-nin əsərlərində fəaliyyətin psixoloji təhlili xüsusi maraq doğurur. Lomov. Başlanğıc nöqtəsi, ümumiyyətlə rus psixologiyasına və xüsusən də tətbiqi psixologiyaya xas olan ictimai-tarixi kateqoriya kimi fəaliyyətlə bağlı mövqedir. Fəaliyyət kateqoriyasının bu statusu, müəllifin fikrincə, psixoloji tədqiqatın birbaşa predmetinə çevrilməli olan fərdi fəaliyyətin və ya subyektin fəaliyyətinin psixoloji öyrənilməsi üçün sistemli müəyyənediciləri aşkar etməyə imkan verir. Bəlkə də yalnız B.F. Lomov, fəaliyyət problemlərinin inkişafı dərinləşdikdə, mövzunun özü arxa plana keçdikdə, bəzi araşdırmalara görə, fəaliyyətin gedişi üçün obyektiv şərtlərin xeyrinə yaranan dilemmanı ən uğurla həll edir. Subyektiv, zehni tərəfi gizlənir, bəzən müəlliflərin sadaladığı operatorun psixi funksiyalar toplusuna çevrilir. B.F. Lomov isə hesab edir ki, fəaliyyəti təhlil etmək vəzifəsi, bir tərəfdən, fəaliyyəti subyektin psixi prosesləri, halları, xassələri sisteminin müəyyənedicisi kimi nəzərdən keçirmək, digər tərəfdən isə təsirin müəyyən edilməsidir. fəaliyyətin səmərəliliyi və keyfiyyəti ilə bağlı bu sistemin, yəni zehni faktor fəaliyyətləri hesab etmək. Əsərlərində B.F. Lomov fəaliyyətin öyrənilməsinə sistemli bir yanaşma təklif etdi və bu sistemin əsas "yaradıcılarını" ayırdı: motiv, məqsəd, fəaliyyətin planlaşdırılması, cari məlumatın emalı, əməliyyat görüntüsü (və konseptual model), qərar qəbulu, hərəkətlər, nəticələrin yoxlanılması. və hərəkətlərin düzəldilməsi. Yuxarıdakı anlayışlar, birgə fəaliyyətlərin fərdi fəaliyyətlərin sadə cəmindən daha mürəkkəb struktura malik olduğunu nəzərə alaraq, kiçik qrupun birgə fəaliyyətini hərtərəfli nəzərdən keçirmək imkanı verir.

2. Birgə fəaliyyətin əsas əlamətləri

Bu vəziyyətdə əlamətlər ayrılmaz və nisbətən müstəqil bir fenomen kimi birgə fəaliyyətin fərqli xüsusiyyətləri kimi başa düşülür. Gəlin onların seçilməsində əməkdaşlıq əlamətlərini əsas götürək. Siyasi iqtisadda, tarixi materializmdə və sosiologiyada bu məsələ ətraflı təhlil edilmişdir. “Əməkdaşlıq” anlayışı birgə fəaliyyətin öyrənilməsində metodoloji funksiyanı yerinə yetirir. Xüsusi əməkdaşlıq növləri müxtəlif peşə fəaliyyətləridir.

İnsanların əməkdə əməkdaşlığı fərd üçün əlçatmaz olan belə bir əmək obyektini mənimsəmək zərurəti ilə, əgər varsa, yalnız onun hissəsi ilə yaranır. Deməli, fəaliyyətə daxil olan iştirakçılar üçün ümumi məqsədin olması birgə fəaliyyətin məcburi əlaməti hesab edilməlidir. İnsan fəaliyyətinin hər hansı digər formaları kimi, birgə fəaliyyət o zaman məqsədəuyğun olur ki, şüurlu şəkildə qarşıya qoyulmuş məqsəd və birgə fəaliyyətin ona nail olunmasına tabe olması (mahiyyətində birgə fəaliyyət prosesi məqsədə çatmaqdır).

Bundan əlavə, birgə fəaliyyət iştirakçılarının birgə işləmək üçün stimulu olmalıdır, yəni ümumi motivasiya olmalıdır.

Vahid məqsəd və ümumi motivasiya təkcə onun müxtəlif iştirakçılarının birgə fəaliyyətinin həyata keçirilməsi üçün deyil, həm də ayrı-ayrı fərdlərdən müəyyən bir istehsal cəmiyyətinin formalaşması üçün əvəzsiz şərtlərdir, yəni. kiçik qrup birgə fəaliyyətin subyekti kimi. Onlardan müəyyən icmanın formalaşması ayrı-ayrı məhsuldar qüvvələrin cəminə deyil, onların çoxalmasına gətirib çıxarır: birləşmiş məhsuldar qüvvə ayrı-ayrı işçilərin məhsuldar qüvvələrinin cəmindən çox olur. Nəticə etibarilə, vahid bir bütövün formalaşması kimi başa düşülən fərdi fəaliyyətlərin (və fərdlərin) birləşməsi, birləşməsi və ya konyuqasiyası birgə fəaliyyətin vacib xüsusiyyətidir. Fəaliyyətin xüsusi keyfiyyəti kimi birgəlik, onların arasında qarşılıqlı əlaqə və asılılığın mövcud olduğu, fəaliyyətlə təyin olunan fərdlərin belə birliyi tərəfindən yaradılır.

Birgə fəaliyyət insanların bir-biri ilə əlaqələrinin müxtəlif intensivliyi şəraitində həyata keçirilə bilər.

Fərdlərin birləşməsi və onlar tərəfindən eyni və ya oxşar əmək əməliyyatlarının eyni vaxtda yerinə yetirilməsi yalnız ən sadə əməkdaşlıq növləri üçün xarakterikdir. Əgər əmək prosesi mürəkkəbdirsə, onda birlikdə işləyən çoxlu sayda insanların birləşməsi faktı müxtəlif işçilər arasında müxtəlif əməliyyatları bölüşdürməyə imkan verir. Vahid fəaliyyət prosesinin ayrı-ayrı funksional əlaqəli əməliyyatlara bölünməsi və onların iştirakçılar arasında bölüşdürülməsi birgə fəaliyyətin növbəti xarakterik xüsusiyyətidir.

Fərdi fəaliyyətlərin bölgüsü birgə fəaliyyət göstərmək üçün yaradılmış icmada (qrupda) baş verir və bu icmanın funksional strukturunu xarakterizə edir. Qrupda funksiyaların paylanmasının aydınlıq dərəcəsi, müəyyənliyi onun strukturunun səviyyəsini xarakterizə edir. Funksiyaların (fəaliyyətlərin) paylanması və ya B.F. Lomovun fikrincə, birgə fəaliyyətlərdə "tapşırıqların dəqiqləşdirilməsi" sırf təsadüfi ola bilməz, lakin hər biri qarşılıqlı olaraq bir-birini tamamlayır və iştirakçılarının qarşılıqlı asılılığını müəyyən edir. Bununla bağlı mühüm mövqe R.F. Əbülxanov qeyd edirdi ki, hər bir işçinin ixtisaslaşması nə qədər irəli getsə, əmək proseslərində onların bir-birindən asılılığı bir o qədər çox olarsa, müəyyən məhsulun kollektiv istehsalçısı kimi onları birləşdirən icmanın rolu bir o qədər yüksək olur. Birgə fəaliyyətin strukturlaşdırılması kollektiv subyektin ən vacib xüsusiyyətlərindən biridir.

Birgə fəaliyyəti təsvir etmək və anlamaq üçün sadəcə olaraq insanları məkanda və zamanda birləşdirmək və fərdi fəaliyyətləri onun iştirakçıları arasında, hətta ümumi məqsəd və ümumi motivasiya ilə funksional şəkildə bölüşdürmək kifayət deyil. Birgə fəaliyyət kortəbii deyil, ciddi şəkildə əlaqələndirilmiş, paylanmış və bir-biri ilə əlaqəli hərəkətlər və vəzifələr tələb edir. Birgə fəaliyyət iştirakçılarının fərdi fəaliyyətinin əlaqələndirilməsi onun zəruri və vacib xüsusiyyətidir. Koordinasiya əvvəlcədən müəyyən edilmiş proqrama uyğun olaraq ciddi əməliyyatlar ardıcıllığını təmin edir. Belə koordinasiya adətən fəaliyyətin çoxsaylı xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilir: məkan, zaman, temp, intensivlik, ritm və s.

Koordinasiya nəzarət vasitəsilə əldə edilir. Fərdi fəaliyyətləri idarə etmək ehtiyacı birgə fəaliyyət üçün keyfiyyətcə yeni mürəkkəblik səviyyəsini müəyyən edir. Fərdi fəaliyyətdə insan özü hərəkətlərini, intensivliyini, iş həcmini digər insanların hərəkətlərindən asılı etmədən proqramlaşdırır. Birgə fəaliyyət müxtəlif əməliyyatlar arasında və deməli, müxtəlif iştirakçılar arasında aydın əlaqələr qurulmadan, onların fəaliyyətlərinin müvafiq əlaqələndirilməsi olmadan həyata keçirilə bilməz. Məhz müştərək fəaliyyət idarəçilik işini doğurur, onun xarakterik xüsusiyyəti birgə fəaliyyətin iştirakçılarına, onların vasitəsilə isə əmək mövzusuna diqqət yetirilməsidir. Deməli, idarəetmə birgə fəaliyyətin ən mühüm xüsusiyyəti və atributudur.

Onun digər əlaməti onun iştirakçıları üçün vahid yekun nəticənin (ümumi məhsulun) olmasıdır. Birgə fəaliyyət sadəcə bir nəticə əldə etmək üçün (bir şəxs tərəfindən əldə edilməsinin tam mümkün olmadığı halda) və ya daha qısa müddət ərzində əldə edilməsi üçün yaranır. Vahid son nəticə birgə fəaliyyətin ümumi məqsədləri ilə əlaqələndirilməlidir və bununla da birgə fəaliyyətin həqiqətən necə məqsədyönlü olduğunu müəyyən etməlidir. Vahid nəticənin ona nail olmaq xərcləri ilə müqayisəsi birgə fəaliyyətin effektivliyini və ya səmərəliliyini (məhsuldarlığını) müəyyən etməyə imkan verir. Ümumi nəticə, hər birinin birgə fəaliyyətin nəticələrinə fərdi töhfəsini qiymətləndirmək üçün birgə fəaliyyətin ayrı-ayrı iştirakçılarının fərdi xərcləri və nəticələri ilə də əlaqələndirilə bilər.

Birgə fəaliyyətin zəruri şərti birgə fəaliyyət iştirakçılarının (birgə fəaliyyətin subyekti) vahid məkan-zaman qalması və fəaliyyət göstərməsidir. Vahid bir məkanın olması və müxtəlif insanlar tərəfindən fərdi fəaliyyətlərin eyni vaxtda yerinə yetirilməsi elementar xüsusiyyətlər hesab edilə bilər, lakin onsuz birgə fəaliyyət inkişaf edə bilməz. Elmi və texnoloji tərəqqinin sürətləndirilməsi nəticəsində yaranan bir çox müasir birgə əmək fəaliyyəti növləri (məsələn, kosmik tədqiqatlar və s.) vahid məkanın qeyri-sabit və qeyri-müəyyən müəyyən edilmiş sərhədlərinə malik ola bilər.

Yuxarıda qeyd olunanlar belə nəticəyə gəlməyə imkan verir ki, birgə fəaliyyətin əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılardır: ümumi məqsəd və ümumi motivasiyanın olması (birgə işləmək üçün stimul), fəaliyyətlərin funksional əlaqəli komponentlərə bölünməsi və iştirakçılar arasında paylanması, fərdlərin və fərdi fəaliyyətlərin birləşdirilməsi və onların əlaqələndirilmiş şəkildə həyata keçirilməsi, idarəetmənin mövcudluğu (özünüidarəetmə daxil olmaqla), ümumi son nəticələr, habelə fərdi fəaliyyətlərin vahid məkanı və eyni vaxtda olması. Birgə fəaliyyətin əsas xüsusiyyətləri toplusunun seçilməsi sosial-psixoloji təhlil üçün zəruridir, lakin bu dəsti tam və tam adlandırmaq tez olardı.

3. Birgə fəaliyyətlərdə ünsiyyət problemlərinə yanaşmalar

Fəlsəfi, psixoloji və sosioloji ədəbiyyatda ünsiyyətin fəaliyyət növlərindən birinə aid edilməsi və ya müstəqil bir fenomen kimi nəzərdən keçirilməsi ilə bağlı heç bir vahidlik yoxdur. Həm də sual aydın şəkildə həll edilməmişdir: ünsiyyət subyekt-obyekt və ya subyekt-subject münasibətləri sisteminə aid edilməlidir. V.N. Sagatovski öz əsərlərində ünsiyyətin fəaliyyət hüdudlarında olması fikrini inkişaf etdirdi, əgər sonuncu klassik olaraq "sosial təcrübə" kimi qəbul edilirsə, yəni ümumi fəlsəfi, tətbiqi deyil. L.P. Bueva "İnsan: Fəaliyyət və Ünsiyyət" kitabında ünsiyyəti fərqli, fəaliyyətdən əsaslı şəkildə fərqli bir şey kimi şərh edir. L.M. Arxangelsky və V.G. Afanasyev ünsiyyətin bir fəaliyyət növü kimi bölüşdürülməsini tənqid edir, lakin ünsiyyətin təhlilinə fəaliyyət yanaşmasını müdafiə edirlər, çünki bu, həm biliyə, həm də işə xas olan "hər hansı bir insan fəaliyyətinin əvəzsiz atributudur". Yəqin ki, müəlliflər B.G.-nin əsərlərinə arxalanırlar. Ananiev, şəxsiyyəti "əmək, ünsiyyət və idrak subyekti" kimi təyin etdi. DI. Dubrovski də bu mövqeyi dəstəkləyir, ünsiyyəti fəaliyyətdən ayırır, lakin onun öyrənilməsinə fəaliyyətə əsaslanan yanaşmanı saxlayır.

A.A. Leontiev "Ünsiyyət psixoloji tədqiqatın obyekti kimi" məqaləsində yazırdı: "Psixoloqlar ünsiyyəti fəaliyyət növlərindən biri kimi başa düşməkdə yekdildirlər", lakin bunun ünsiyyətin "müstəqil fəaliyyət kimi" fəaliyyət göstərməsi demək olmadığını qeyd etdi.

B.F. Lomov iddia edirdi ki, ünsiyyət insan fəaliyyətinin bir növü kimi müəyyən edilə bilməz, bu, fəaliyyətdən əsaslı şəkildə fərqli bir şeydir, çünki o, subyekti obyektlə deyil, başqa bir subyektlə əlaqələndirir, lakin aşağıda ünsiyyəti “subyektlərin qarşılıqlı əlaqəsi” kimi təyin etdi. Ünsiyyət birgə fəaliyyətin həyata keçirilməsi və inkişafı üçün daxili zəruri şərtdir, onun əsasında və ətrafında bir komanda yaradılır, ünsiyyət prosesləri ən vacib şərt və eyni zamanda mövcudluq və inkişaf forması kimi xidmət edir. kollektivin ayrılmaz psixoloji formalaşması kimi, çünki birgə işi yerinə yetirən fərdlərin birliyini formalaşdıran ünsiyyətdir. Eyni nöqteyi-nəzəri G.M. Andreeva. Beləliklə, müasir sosial psixologiyada ünsiyyət və fəaliyyət arasındakı əlaqənin fundamental metodoloji problemi var. Eyni zamanda, müzakirədə kifayət qədər ümumi suallar var, fəaliyyətin ünsiyyəti "yaratması" və ya fərdi insanın "bərabər" formaları kimi çıxış etməsi, yoxsa ünsiyyətin özünün fəaliyyət olması və s. Birgə fəaliyyətin ünsiyyətə və əksinə, ünsiyyətin birgə fəaliyyətə təsir mexanizminin nə olduğu barədə də konkret suallar var. Hələlik biz əminliklə deyə bilərik ki, belə qarşılıqlı əlaqə mexanizmi obyektiv olaraq mövcuddur.

4. Birgə fəaliyyətin psixoloji strukturu

Birgə fəaliyyətin strukturu məsələsi ən az işlənmişdir. Bunu nəzərə almaq üçün fərdi fəaliyyətin psixoloji strukturunun ümumi və əmək psixologiyasında daha inkişaf etmiş tədqiqatların nəticələrinə müraciət edək. Fərdi fəaliyyətlər vahid birgə fəaliyyətin tərkib elementləri və ya hissələridir, buna görə də onların korrelyasiyası hissələrin və bütövlükdə nisbət kimi qəbul edilə bilər.

Hissə ilə bütöv arasındakı əlaqə haqqında V.G.-nin ifadəsini təqdim edirik. Afanasyev: “Əslində bütöv və hissə həm məntiqi, həm də ontoloji cəhətdən korrelyativdir və bir-biri ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Bütöv yalnız onu təşkil edən hissələrə münasibətdə məna kəsb edir, hissə isə mənsub olduğu bütündən kənarda ağlasığmazdır... Bütöv və onun hissələri bir-birindən ayrılmazdır, öz hissələrinin bütün kənarı heç bir şeydir, eynilə aid olduqları bütündən kənar hissələr artıq hissələr deyil. Bu, müxtəlif sistemlərə münasibətdə hissənin və bütünün qarşılıqlı təsirinin dialektik prinsipidir.

Buradan belə bir müddəa gəlir ki, fərdi fəaliyyət yalnız şərti olaraq təcrid olunmuş və qapalı sistem kimi qəbul edilə bilər, çünki əslində o, həmişə birgə fəaliyyətin strukturuna daxil edilir.

Fərdi fəaliyyətlər toplusundan yeni inteqral sistem kimi vahid birgə fəaliyyətin yaranması fərdi və birgə fəaliyyətin qarşılıqlı əlaqəsinin yalnız bir tərəfidir. Fərdi fəaliyyətin birgə fəaliyyət strukturuna daxil edilməsi, öz növbəsində, istər-istəməz onun hər bir iştirakçısının fərdi fəaliyyətinin strukturunun dəyişməsinə gətirib çıxarır. Birgə fəaliyyət əslində ayrı-ayrı fəaliyyətlərin strukturlarını dəyişdirir, lakin sonuncunun bəzi ayrı-ayrı komponentlərinin aradan qaldırılması və ya xaric edilməsi hesabına deyil, əksinə, birgə fəaliyyət şəraitində onların qarşılıqlı tamamlanması və keyfiyyətcə zənginləşməsi sayəsində. Fərdi fəaliyyətin psixoloji strukturunun əsas komponentləri birgə fəaliyyətin strukturunu təhlil etmək üçün istifadə olunur. Bu, P.K. tərəfindən tərtib edilmiş funksional sistemlərin izomorfizm prinsipindən irəli gəlir. Anoxin: "Prinsipcə funksional sistem istənilən fəaliyyət üçün universal arxitektura, universal fəaliyyət prinsipi verir. Bu prinsipə uyğun olaraq, fərdi və birgə fəaliyyətin strukturları izomorfdur ki, bu da onlar üçün ümumi olan komponentləri ayırmağa və nəzərdən keçirməyə imkan verir. Birgə fəaliyyətin strukturunun təhlilində bu yanaşma faktiki olaraq B.F.-nin əsərlərində həyata keçirilir. Lomova, E.I. Qolovaxi və başqaları.

Fəaliyyətin psixoloji strukturunun təsviri adətən subyektin məqsədlərinin müəyyən edilməsi ilə başlayır. Bununla belə, ictimai faydalı fəaliyyətin məqsədləri, bir qayda olaraq, subyekt tərəfindən öz daxilindən yaranmır, onların mənbəyi kimi sosial zəruri vəzifələrə malikdir. Fərdi fəaliyyət subyektindən danışan K.A. Abulxanova-Slavskaya yazır ki, tapşırıq onun fəaliyyətini şərtləndirən, məhdudlaşdıran və strukturlaşdıran fəaliyyət motivasiyasının sosial formasıdır. Sosial zəruri vəzifə birgə fəaliyyətin psixoloji strukturunun təhlili üçün başlanğıc nöqtəsi ola bilər.

Fərdi fəaliyyətlərə bənzətməklə, birgə fəaliyyətin strukturuna aşağıdakı komponentlər daxildir.

Birgə fəaliyyətin ümumi məqsədi onun strukturunun mərkəzi komponentidir. Ümumi məqsəd, fərdlər birliyinin (məcmu subyekt) əldə etməyə çalışdığı, ideal şəkildə təqdim edilmiş gələcək nəticə kimi başa düşülür. Ümumi məqsəd daha konkret və konkret vəzifələrə bölünə bilər ki, onların tədricən həlli kollektiv subyekti ümumi məqsədə yaxınlaşdırır.

Birgə fəaliyyətin psixoloji strukturunun məcburi komponenti fərdlər cəmiyyətini birgə fəaliyyətə sövq edən ümumi motiv, yəni birbaşa həvəsləndirici qüvvədir. Burada mürəkkəb və kifayət qədər öyrənilməmiş suallar yaranır, birincisi, birgə fəaliyyətdə fərdi və qrup motivasiyası arasındakı əlaqə, ikincisi, onun ümumi məqsədləri və motivləri arasındakı əlaqə haqqında.

Birgə fəaliyyətin növbəti komponenti birgə fəaliyyətdir, yəni. birgə fəaliyyətin cari (əməliyyat və kifayət qədər sadə) vəzifələrini yerinə yetirməyə yönəlmiş belə elementləri.

Birgə fəaliyyətin strukturu onun iştirakçılarının əldə etdikləri ümumi nəticə ilə tamamlanır. Birgə fəaliyyətin psixoloji strukturunu aşkar etmək üçün təkcə ümumi obyektiv nəticə deyil, həm də onun kollektiv subyekt tərəfindən subyektiv əks olunması vacibdir. İdeal şəkildə təqdim edilmiş gələcək nəticə kimi məqsədə bənzətməklə, burada əldə edilənlərin subyektiv qrup qiymətləndirmələri ilə təqribən ifadə oluna bilən birgə fəaliyyətin subyektiv təqdim olunan nəticəsi haqqında danışmaq lazımdır. Lakin bu cəhət yaxşı başa düşülmür.

Qeyd edildiyi kimi, birgə fəaliyyətin ən mühüm şərti fərdi fəaliyyətlərin birləşdirilməsi (birləşdirilməsi), bölüşdürülməsi və uyğunlaşdırılması (koordinasiyası) ehtiyacıdır. Bu proseslər həm fərdi, həm də birgə fəaliyyətin bütün əsas komponentlərini əhatə edir. Nəticə etibarı ilə, birgə fəaliyyətin ümumi məqsəd və vəzifələrinin olması, məsələn, birgə fəaliyyət iştirakçılarının fərdi məqsəd və vəzifələrinin belə birləşməsinə, bölüşdürülməsinə və müəyyən koordinasiyasına ehtiyacı aradan qaldırmır ki, bu da öz məqsədlərinə səmərəli şəkildə nail olmağa imkan verir. ümumi məqsədlər.

Birgə fəaliyyətlərdə iştirakçıların fərdi motivasiyalarının birləşməsinə nail olunur. Birgə fəaliyyətdə fərdi motivlər istisna edilmir, baxmayaraq ki, təbii ki, onun təsiri altında onlar müəyyən dəyişikliklərə məruz qalır, müəyyən dinamikaya məruz qalırlar. Fərdi motivlərin birləşməsi, B.F. Lomov, müxtəlif təsirlər yarada bilər: birgə fəaliyyət şəraitində fərdi motivlərin və məqsədlərin dəyişməsi, hər bir iştirakçının motivasiya sahəsinin "zənginləşməsi" və ya motivlərin toqquşması nəticəsində birgə fəaliyyətin dağılması. . Fərdi motivlər də bir-birini qarşılıqlı şəkildə gücləndirə və ya zəiflədə bilər.

Birgə yerinə yetirilən hərəkətlər əvvəlcədən bütün iştirakçılar arasında aydın şəkildə bölüşdürülməli və zaman və məkanda bir-biri ilə əlaqələndirilməli olan ciddi şəkildə əlaqələndirilmiş fərdi hərəkətlər nəticəsində yaranır. Birgə fəaliyyətdə iştirakçıların hər birinin yerinə yetirdiyi hərəkətlər onun ümumi məqsədləri və mərhələli vəzifələri ilə müəyyən edilir, lakin praktikada birgə fəaliyyət təşkil edərkən fərdi hərəkətlərin paylanmasını dəyişdirən bir çox digər amillər ortaya çıxır. Məsələn, birgə fəaliyyət iştirakçılarının spesifik tərkibi (kəmiyyət, peşəkar hazırlıq və s. baxımından) ayrı-ayrı hərəkətlərin əhəmiyyətli dərəcədə yenidən bölüşdürülməsinə, onların həyata keçirilməsində “nümunənin” dəyişməsinə və s. səbəb ola bilər. Ümumi birgə fəaliyyətin son nəticəsi onun iştirakçılarının fərdi fəaliyyətinin nəticələrinin birləşməsindən ibarətdir. Bu nəticələr qrupda hər bir iştirakçının ümumi nəticəyə fərdi töhfələr toplusu şəklində müəyyən paylanmaya malikdir. Birgə fəaliyyətlərdə fərdi nəticələrin əlaqələndirilməsi əməliyyat qiymətləndirmələrinin və birgə fəaliyyətin həm cari, həm də yekun nəticələrinə nəzarətin köməyi ilə həyata keçirilir.

Fəaliyyətin məqsəd və vəzifələri, motivləri, hərəkətləri və əməliyyatları, habelə nəticələri kimi tərkib komponentləri fərdi və birgə fəaliyyətin psixoloji strukturları üçün ümumidir.

5. Birgə fəaliyyətin strukturunda qarşılıqlı əlaqənin rolu

İstehsalda insanların münasibətlərinin vahid mənzərəsini əldə etmək üçün təkcə istehsal fəaliyyətinin deyil, həm də onun subyektinin strukturunu nəzərdən keçirmək lazımdır. Üstəlik, adı çəkilən iki yanaşma - fəaliyyət və subyektiv - onların köməyi ilə nəinki tədqiqat predmetinin müxtəlif aspektlərini üzə çıxarsa, həm də bu aspektləri qarşılıqlı əlaqədə üzə çıxardıqda ən təsirli olur. Beləliklə, birgə fəaliyyətin psixoloji strukturu insanların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsində, ünsiyyətində, hərəkətində və s.-də reallaşan sosial münasibətlər nəzəriyyəsi nöqteyi-nəzərindən təhlil edilməlidir.Bu təhlildə mühüm yer bizim nöqtəmizdən baxış, qarşılıqlı təsir kateqoriyası ilə məşğul olmalıdır.

Birgə fəaliyyət iki tərəfin vəhdətini ifadə edir: birincisi, ümumi əmək obyektinə birgə təsirlər; ikincisi, ictimai istehsal münasibətləri ilə müəyyən edilən və birgə fəaliyyətin digər struktur elementlərini ayırmağı zəruri edən birgə fəaliyyət iştirakçılarının bir-birinə təsiridir. Bu cür qarşılıqlı əlaqələr birgə əmək fəaliyyətinin ümumi mövzusuna diqqət yetirməklə müəyyən edilir, yəni. onlar subyekt yönümlü qarşılıqlı təsir növləridir.

İnsanlar arasında qarşılıqlı əlaqə birgə fəaliyyət strukturunun mühüm xüsusiyyəti, fərdi fəaliyyətlə müqayisədə onun əsas fərqləndirici xüsusiyyətidir. Qarşılıqlı əlaqə, bir şəxsin və ya bir qrup şəxsin hərəkətlərinin başqalarının müəyyən hərəkətlərini, sonuncunun hərəkətləri isə öz növbəsində birincinin hərəkətlərini müəyyən etdiyi hərəkətlər sistemi kimi başa düşülməlidir. Birgə və fərdi fəaliyyətlər bir-birindən təkcə birgə fəaliyyət iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqənin olması ilə deyil, həm də fəaliyyətin özünün psixoloji strukturuna qarşılıqlı əlaqənin daxil edilməsi xarakteri ilə fərqlənir.

İnsanlar arasında qarşılıqlı əlaqə və ya ünsiyyət, spesifik formalardan biri kimi, nisbətən müstəqil fərdi fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi zamanı da baş verə bilər, lakin bu fəaliyyətin strukturuna daxil edilmir və ona əsaslı dəyişikliklər daxil etmir. Bu vəziyyətdə qarşılıqlı əlaqə, obrazlı desək, fərdi fəaliyyətin "yanında" olur, onu ünsiyyət şəklində müşayiət edir. Belə qarşılıqlı əlaqə subyekt yönümlü deyil və fəaliyyətin strukturunu dəyişdirmir. Əks halda, fəaliyyət fərdi olmaqdan çıxar, lakin birgə fəaliyyət formasına çevrilir. Qarşılıqlı təsir və ünsiyyət, B.F. Lomov, "təşkilatçı rolunu oynayan, sanki, birgə fəaliyyətlərə nüfuz edir." Birgə fəaliyyətin strukturu əslində onun ayrı-ayrı iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə nəticəsində formalaşır, fəaliyyət göstərir və inkişaf edir.

Fərdlərin birbaşa və ya dolayı qarşılıqlı əlaqəsi sayəsində birgə fəaliyyətdə fərdi fəaliyyətləri birləşdirmək, bölüşdürmək və əlaqələndirmək mümkün olur və qarşılıqlı əlaqə birgə fəaliyyətin bütün mərhələlərinə "nüfuz edir".
eləcə də onun komponentləri, yəni. məqsədləri, motivləri, həyata keçirilməsi üsulları
və nəticələr.

Birgə fəaliyyətin psixoloji strukturu problemi birgə fəaliyyətin psixoloji təhlili vahidlərinin ən vacib məsələsi ilə sıx bağlıdır. Bu sual, birgə fəaliyyətləri ətraflı təsvir etmək və daha dərindən öyrənmək üçün onları parçalamaq zərurəti ilə əlaqədar yaranır. Belə bir ehtiyac ən kəskin şəkildə tətbiqi tədqiqatlarda yaranır, o zaman vəzifə təkcə fəaliyyətin psixoloji strukturunu aydınlaşdırmaq deyil, həm də onu dəyişdirmək və strukturu daha da təkmilləşdirməkdir.

Fəaliyyətin psixoloji nəzəriyyəsində obyektiv hərəkətlər və əməliyyatlar təhlilin ilkin vahidləridir. İnsan fəaliyyətinin onun makrostrukturunu təşkil edən “vahidləri” haqqında danışan A.N. Leontiev "ümumi fəaliyyət axını" nda, ilk növbədə, fərdi (xüsusi) fəaliyyətləri - onları təhrik edən motivlərin meyarına görə ayırır. Bundan əlavə, hərəkətlər fərqlənir - şüurlu məqsədlərə tabe olan proseslər. Nəhayət, bunlar konkret məqsədə çatmaq üçün şəraitdən birbaşa asılı olan əməliyyatlardır. Nəticə etibarilə, fərdi fəaliyyət şüurlu şəkildə qarşıya qoyulmuş məqsədlərə çatmağa yönəlmiş hərəkətlər məcmusundan və konkret fəaliyyət metodları kimi əməliyyatlardan ibarətdir. Onların köməyi ilə fərdi fəaliyyətin strukturunu təsvir etmək həqiqətən mümkündür, lakin birgə fəaliyyətin strukturunu təsvir etmək üçün onlar kifayət deyil.

Sosial-psixoloji ədəbiyyatda həm fərdi şəxslərin, həm də bütövlükdə qrup fəaliyyətinin inkişafı üçün şərt kimi çıxış edən ayrı-ayrı fəaliyyətlərin birgə fəaliyyət aktlarının təhlilinin mümkün "vahidlərini" ayırmaq təklifinə rast gəlmək olar. Üstəlik, bu aktların özü fərdi fəaliyyətin hərəkət anlarını təmsil edir. Fərdi obyektiv hərəkətlər və bütövlükdə fərdi fəaliyyətlər birgə fəaliyyətin strukturuna onun tərkib elementləri kimi daxil edilir, lakin nə fərdi fəaliyyətlərin özündən, nə də daha çox onların ayrı-ayrı məqamlarından birgə fəaliyyətin keyfiyyətcə orijinallığını əldə etmək mümkün deyil. fəaliyyət. İstənilən fərdi fəaliyyət, nə qədər vacib olsa da, nisbi müstəqilliyini qoruyub saxlamaqla və bütövün aparıcı təsirini yaşamaqla birlikdə bütövün bir hissəsi kimi birgə münasibətdə qalır.

Vahid, bütöv bir sistem kimi birgə fəaliyyət, ilk növbədə, fərdlər arasında sosial əlaqələrin qurulması və onların ictimai münasibətlərinin həyata keçirilməsi nəticəsində yaranır. Sosial münasibətlər müştərək fəaliyyətdə, əsasən fərdlərin fəaliyyətinin birləşmə, funksional bölgü və koordinasiya proseslərində həyata keçirilir ki, bu da öz növbəsində onların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsi nəticəsində mümkün olur. Nəticə etibarilə, onlar arasında (və deməli, fərdi fəaliyyətlər arasında) hədəf və ya obyekt yönümlü qarşılıqlı əlaqə, ilk təqribən, eyni şəkildə birgə fəaliyyətin keyfiyyət spesifikliyini ortaya qoyan psixoloji təhlilin "vahidi" kimi qəbul edilə bilər. obyektiv hərəkət fərdin spesifikliyini təşkil edir. Təzahürlərdən biri kimi birgə fəaliyyətdə hədəf qarşılıqlı əlaqə ictimaiyyətlə əlaqələr fərdlər arasındakı münasibətlər isə onların bəzi ümumi cəhətlərinin yaranmasına səbəb olur. Qarşılıqlı əlaqə sayəsində kollektiv subyekt öz bütövlüyünü saxlayır və birlikdə fəaliyyət göstərmək qabiliyyətini saxlayır.

Birgə fəaliyyətin iştirakçıları birgə fəaliyyətin ümumi məqsədlərinə nail olmaq üçün faktiki olaraq bir-birinə təsir göstərən fəal subyektlərdir. Sosial psixologiyada isə qarşılıqlı təsir kateqoriyası kifayət qədər tədqiq edilməmiş, onun xüsusi qiymətləndirilməsinə və insanların praktiki qarşılıqlı əlaqəsini təsvir etməyə imkan verəcək sosial-psixoloji xüsusiyyətlər seçilməmişdir.

Birgə fəaliyyətlərdə, bir qayda olaraq, tərəfdaşlara münasibətdə iştirakçılarının davranışı üçün ən tipik strategiyalardan bir neçəsi istifadə olunur:

a) başqalarına təsirli kömək kimi kömək, aktiv
birgə fəaliyyətin ümumi məqsədlərinə nail olunmasına töhfə vermək;

b) digər iştirakçıların məqsədə çatmasına qarşı çıxmaq
birgə fəaliyyət, onlara uyğun olmayan, qarşılıqlı fəaliyyətdə tərəfdaşlara zidd olan hərəkətlərin edilməsi;

c) qarşılıqlı təsirdən yayınma, yəni aktiv qayğı, qaçınma
vəziyyətin olduğu hallarda belə tərəfdaşlarla qarşılıqlı əlaqə
və şərait nəinki asanlaşdırır, həm də ümumi məqsədlərə nail olmaq üçün birgə fəaliyyət iştirakçılarının qarşılıqlı əlaqəsini tələb edir.

Müəyyən edilmiş üç strategiyanın fərqli nisbəti insan qarşılıqlı əlaqəsinin bəzi tipik vəziyyətlərini verir. Əgər biz ikili qarşılıqlı əlaqəni onun ən sadə və indikativ variantı hesab etsək, onda biz şərti olaraq aşağıdakı kimi təyin etdiyimiz qarşılıqlı əlaqənin bir sıra sosial-psixoloji növlərini ayırd edə bilərik.

Əməkdaşlıq: qarşılıqlı fəaliyyətdə olan hər iki tərəfdaş bir-birinə kömək edir, hər birinin fərdi məqsədlərinə və birgə fəaliyyətin ümumi məqsədlərinə nail olmaq üçün fəal şəkildə kömək edir.

Qarşıdurma: Hər iki tərəfdaş bir-birinə qarşı çıxır
və fərdi məqsədlərə çatmağa mane olur.

Qarşılıqlı təsirdən yayınma, yəni. hər iki tərəfdaş çalışır
aktiv qarşılıqlı əlaqədən çəkinin.

Bir istiqamətli yardım, ortaq fəaliyyətdə iştirak edənlərdən biri digərinin fərdi məqsədlərinə çatmağa kömək edir, ikincisi isə onunla qarşılıqlı əlaqədən yayınır.

Bir istiqamətli əks hərəkət, yəni. tərəfdaşlarından biridir
digərinin məqsədlərinə çatmasına mane olur, ikincisi isə qaçır
ilk iştirakçı ilə qarşılıqlı əlaqədən.

Kontrastlı qarşılıqlı əlaqə: iştirakçılardan biri çalışır
digərinə kömək edir, ikincisi isə aktiv strategiyaya müraciət edir
birinciyə qarşı müxalifət (belə vəziyyətlərdə belə müxalifət bu və ya digər formada maskalana bilər).

Hər iki tərəfdaş həm yardımın, həm də müxalifətin ayrı-ayrı elementlərini göstərdikdə kompromis qarşılıqlı əlaqə.

Qarşılıqlı təsirin ikili forması geniş yayılmış olsa da, real birgə fəaliyyətdə inkişaf edən və xüsusi empirik tədqiqat tələb edən qarşılıqlı əlaqə sisteminin yalnız ayrıca elementidir. Liderin ifaçıya fərdi yanaşma prinsipi həyata keçirildikdə ikili qarşılıqlı əlaqənin əhəmiyyəti xüsusilə idarəetmə fəaliyyətində artır. Bu şəraitdə idarəetmə subyekti yuxarıda göstərilən qarşılıqlı fəaliyyət növlərinin demək olar ki, hər hansı birinə daxil edilə bilər, onların hər biri birgə fəaliyyətin məqsədlərinə nail olmaqda fərqli səmərəliliyə malikdir və buna görə də idarəetmə təsirinin xüsusi üsul və üsullarından istifadəni tələb edir. Burada çox şey təkcə liderdən deyil, həm də qarşılıqlı fəaliyyətdə tərəfdaş kimi ifaçının strategiyasından asılıdır, bilmədən bu və ya digər mövcud qarşılıqlı əlaqə növünün effektivliyini qiymətləndirmək mümkün deyil. Komandanın birgə fəaliyyətinin praktiki təşkili və idarə olunmasında müxtəlif sosial-psixoloji strategiyaların və qarşılıqlı fəaliyyət növlərinin nəzərə alınması vacibdir.

Beləliklə, ortaq fəaliyyət iştirakçılarının hədəf və ya subyektyönümlü qarşılıqlı əlaqəsi, fikrimizcə, birgə fəaliyyətin psixoloji təhlilinin zəruri "vahidi" kimi qəbul edilməlidir, lakin burada onun kifayət qədər olması sualı yaranır ki, bu da mümkün deyil. indi cavab verdi. Birgə fəaliyyətlərin təhlilinin mümkün "vahidlərini" nəzərdən keçirsək, subyektyönümlü qarşılıqlı əlaqə, məsələn, fərdi fəaliyyətdən, xüsusən də onun əsas tərkib hissəsi kimi fəaliyyətdən, habelə ünsiyyətdən müəyyən üstünlüklərə malikdir. Obyektiv hərəkət, ümumiyyətlə, insanın fərdi fəaliyyəti, ilk növbədə, obyektə yönəldilməsi ilə xarakterizə olunur və insanın subyekt-obyekt münasibətlərini ehtiva edir. İnsanlar arasında ünsiyyət, ilk növbədə, ünsiyyətin müstəqil fəaliyyət növü kimi çıxış etdiyi hallar istisna olmaqla, subyekt-subyekt münasibətlərinin təhlilini nəzərdə tutur. İnsanların məqsədyönlü qarşılıqlı əlaqəsi eyni zamanda həm subyekt kimi onların bir-birinə münasibətini, həm də ümumi fəaliyyət obyektinə birgə münasibətini nəzərdə tutur. Fərdi fəaliyyətlərin məcmusunun vahid birgə fəaliyyət sisteminə çevrilməsini təmin edən birgə fəaliyyət iştirakçılarının qarşılıqlı əlaqəsidir.

Qarşılıqlı təsir göstərən subyektlərin subyekt yönümü məcmu fəaliyyət subyektinin formalaşması üçün ilkin şərtdir, lakin fəaliyyətin qurulmasının müxtəlif formaları həm birbaşa subyekt-obyekt yönümlülüyünü, həm də dolayı subyekt-obyekt yönümünü təklif edir. Amma həm birinci, həm də ikinci halda insanlar arasında qarşılıqlı əlaqə kifayət qədər çoxşaxəli bir hadisə kimi görünür. Birgə fəaliyyət prosesində şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqəni nəzərə alaraq, yerli tədqiqatçılar onun təbiətini, növünü və quruluşunu vurğulayırlar.

Qarşılıqlı əlaqənin xarakteri onun dinamik tərəfi kimi başa düşülür, yəni. qarşılıqlı əlaqə fasiləsiz ola bilər - davamlı, aktiv - passiv, ritmik - aritmik və s.

Qarşılıqlı təsir strukturunu təhlil edərkən adətən üç əsas komponent fərqləndirilir:

Tənzimləyici, təsirli, məlumatlandırıcı (B.F. Lomov),

Davranış, bilişsel, emosional (Ya.L. Kolominsky),

Praktik, affektiv, qnostik (A.A. Bodalev).

Bütün komponentlər bir-birindən asılıdır. Beləliklə, məsələn, koqnitiv qarşılıqlı əlaqə davranış qarşılıqlı əlaqəsi ilə müşayiət olunmaya bilər, lakin emosional asılılıq insanlar arasında hər hansı bir əlaqənin (münasibətin) atributudur. Davranış komponenti sosial-formal strukturlarda şəxsiyyətlərarası münasibətlərin tənzimlənməsində aparıcıdır, emosional komponent qeyri-rəsmi strukturlarda əsas tənzimləmə funksiyasını yerinə yetirir.

Qarşılıqlı əlaqə növünü nəzərdən keçirərkən, yuxarıda təsvir edilənlərlə yanaşı, subyektlərin şəxsi nəticəyə və ya ümumi məqsədə müxtəlif istiqamətləndirilməsi, ortaq fəaliyyətlərdə tərəfdaşlara kömək etmək və ya müqavimət göstərmək, habelə məlumatlılıq səviyyəsi və qrupda qarşılıqlı əlaqənin emosional rənglənməsi.

6. Fəaliyyətin ümumi subyektinin formalaşmasında qarşılıqlı əlaqənin rolu

Məcmu fəaliyyət subyektinin formalaşması məsələsi kiçik qrupların birgə fəaliyyətinin təhlilində əsas məsələ kimi görünür. İnsanların müəyyən bir icmada, ayrılmaz bir bütövlükdə birləşməsinin nəyə əsaslanaraq ortaya çıxması - bu məsələ dəfələrlə xüsusi olaraq öyrənilmiş, [nəticədə birgə fəaliyyət iştirakçılarının bir-biri ilə əlaqəli və qarşılıqlı asılılığının bir neçə səviyyəsi müəyyən edilmişdir. Beləliklə, məsələn, N.N. Obozov qarşılıqlı əlaqənin ümumiləşdirilmiş və ən tam təsnifatını təklif etdi.

İzolyasiya (fiziki və sosial). Bu, fəaliyyətin təşkilinin olduqca nadir formasıdır.
şəxs. Bir-birinə bağlılığın olmaması adətən nisbi olur.

Güman edilən əlaqə. Məlumdur ki, yox
yalnız insanlar arasında real qarşılıqlı əlaqə və ünsiyyət dəyişir
onların bir-birinə münasibəti, lakin sonuncu nəzərdə tutulan qarşılıqlı əlaqə nəticəsində baş verə bilər, iddia edilən ünsiyyət, yəni. qarşılıqlı əlaqəni gözləyərkən insan qavradığı situasiyadan asılı olaraq digər insanları qiymətləndirir.

Bir şəxs hər hansı bir fərdi fəaliyyət həyata keçirərkən digər insanların "səssiz iştirakı" növü ilə qarşılıqlı əlaqə. Bu səviyyənin qarşılıqlı əlaqəsinin ən xarakterik xüsusiyyəti, digər insanların passiv mövcudluğunun təsiri altında fərdi fəaliyyətin və insan davranışının xüsusiyyətlərinin dəyişdirilməsindən ibarət olan ictimai effekt adlanır. Göründüyü kimi, "səssiz mövcudluq" fəaliyyətlərin icrasında birləşmənin ən elementar formasıdır.

Şifahi və şifahi olmayan təsir vasitələrinin köməyi ilə həyata keçirilən "təsir və qarşılıqlı təsir" növünün qarşılıqlı əlaqəsi, məsələn, birgə fəaliyyət iştirakçılarının rəyləri və qiymətləndirmələri vasitəsilə. Bu fikir və qiymətləndirmələrdən asılı olaraq həmin iştirakçıların bir-birini qavrayışı, münasibət və davranışı, nəticə etibarilə fəaliyyətlərinin xüsusiyyətləri dəyişir.

Birgə fəaliyyət vasitəsi ilə insanların aktiv və ya səmərəli qarşılıqlı əlaqəsi. Bu növ bir-biri ilə bağlılıq çoxlu birgə fəaliyyətləri əhatə edir. Effektiv qarşılıqlı əlaqə fərqli bir təzahür dərəcəsinə malik ola bilər - qismən və ya minimaldan, tam və ya maksimuma qədər, bir iştirakçının hərəkətləri başqalarının hərəkətləri olmadan qeyri-mümkün olduqda.

Kollektivist qarşılıqlı əlaqə inkişafda keyfiyyətcə yeni bir addımdır. Bu səviyyənin qarşılıqlı əlaqəsi, birincisi, əvvəlki səviyyələrin xüsusiyyətlərini əhatə edə bilər, ikincisi, birgə fəaliyyətin şəxsi əhəmiyyətli, qrup və sosial dəyərli məzmununun ən böyük təsadüfü ilə xarakterizə olunur. Eyni zamanda, birgə fəaliyyətin məzmununda şəxsi və qrup birgə fəaliyyətin sosial əhəmiyyətli məqsədlərinə tabedir.

Beləliklə, qarşılıqlı əlaqə qrup fəaliyyətində birləşdirici prinsipin mövcudluğunu göstərən və qarşılıqlı fəaliyyətin obyektiv ehtiyacını müəyyən edən amildir.

Birgə istehsal, idman, təhsil və s. fəaliyyət göstərərkən nəzərə alınmalıdır ki, hər hansı bir fəaliyyət məqsəd, nəticə, vasitə və fəaliyyət prosesini ehtiva edir. Qarşılıqlı əlaqə hər bir səviyyədə qrup üzvləri arasında daha çox və ya daha az asılılıqda ifadə edilir və onlar arasında təkcə birbaşa və əks əlaqənin mövcudluğunu deyil, həm də qarşılıqlı asılılığı, qarşılıqlı təsirin müxtəlif səviyyələrində qarşılıqlı təsiri nəzərdə tutur.

Funksional əlaqəni təhlil edərək, birgə fəaliyyətin təşkilinin aşağıdakı modelləri fərqləndirilir: birgə-fərdi, birgə-ardıcıl, birgə-qarşılıqlı.

Birinci modelə uyğun olaraq komanda, mexanizatorlar bölməsi, əyiricilər, tələbələr qrupu və s. hər biri öz bölməsində işi yerinə yetirir.

İkincisi, konveyer təşkilatını əhatə edir.

Üçüncüsü bir çox növ üçün xarakterikdir quraşdırma işləri, komanda idman oyunları, kollektiv müzakirədə yaradıcı qruplar.

Bu modelləri bir-biri ilə əlaqəlilik səviyyələri baxımından nəzərdən keçirərək, aşağıdakıları qeyd edirik: birgə-fərdi fəaliyyətdə aparıcı səviyyə fəaliyyətin nəticəsi vasitəsilə qarşılıqlı əlaqədir, birgə ardıcıllıqla - proses vasitəsilə, birgə qarşılıqlı əlaqədə - fəaliyyət vasitələri ilə.

Qarşılıqlı təsir strukturunun və məcmu subyektin qarşılıqlı əlaqə səviyyələrinin müqayisəsi real birgə fəaliyyətin əhəmiyyətli komponentlərini müəyyən etməyə imkan verir.

7. Birgə fəaliyyətin dinamik xüsusiyyətləri və onun məcmu subyekti

Birgə fəaliyyət təkcə onun struktur komponentləri deyil, həm də fəaliyyətin dinamik (prosessual) komponentləri baxımından təhlil edilməlidir. Psixologiyada fəaliyyətin struktur xüsusiyyətləri indiyədək daha yaxşı öyrənilmişdir, yəni: məqsəd və vəzifələr, motivlər, həyata keçirmə üsulları, habelə nəticələr, yəni fərdi və birgə fəaliyyətin ümumi struktur komponentləri olan elementlər. Daha az araşdırılıb prosedur xüsusiyyətləri onun spesifikliyini müəyyən edən birgə fəaliyyət. S.L tərəfindən hazırlanmış bir proses kimi psixi nəzəriyyəyə görə. Rubinstein və onun tələbələri, fəaliyyətin prosessual təbiəti psixoloji diqqətin xüsusi bir mövzusudur. Birgə fəaliyyətin mahiyyətini müəyyən edərkən, onun müxtəlif sosial-psixoloji proseslərdə cərəyan etdiyi, cəmi və müəyyən bir ardıcıllıq onun fərqli xüsusiyyətlərini və təşkili formalarını ayırmağa və təsvir etməyə imkan verən tezisdən çıxış edirik.

Sosial-psixoloji proseslər mahiyyətcə ümumi məqsəd və motivlər, fəaliyyətin təşkili yolları və ümumi nəticələrlə müəyyən edilmiş birgə fəaliyyət iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqənin müxtəlif növlərini təmsil edir. Fəaliyyətlə müəyyən edilən qarşılıqlı əlaqə xüsusi formalar alaraq qrup proseslərində həyata keçirilir.

Birgə fəaliyyətin prosessual təbiətinin psixoloji təhlili, ən azı, müəyyən proseslər toplusunun öyrənilməsini əhatə etməlidir. Bununla əlaqədar olaraq, xüsusi təhlilin predmeti qrupun məqsəd və motivlərinin formalaşması, qrupda fərdi fəaliyyətlərin bölüşdürülməsi və inteqrasiyası (birləşməsi), onların əlaqələndirilməsi və əlaqələndirilməsi prosesləri, hərəkətlərə nəzarət (idarəetmə) prosesləridir. birgə fəaliyyətin nəticələrinin qrup şəklində qiymətləndirilməsi. Beləliklə, sadalanan qrup prosesləri yuxarıda müəyyən edilmiş birgə fəaliyyətin fərqləndirici xüsusiyyətlərinə uyğun gəlir.

Seçilmiş proseslərin bəziləri (məsələn, məqsəd qoyma, motivasiya və nəticələrin qiymətləndirilməsi) fərdi fəaliyyətlərdə də baş verir, lakin “qrup” kimi artım onların yeni keyfiyyətinin yaranması deməkdir. Qrup məqsədlərinin qoyulması və motivasiyası, eləcə də nəticələrin qrup qiymətləndirilməsi, digər sosial-psixoloji proseslər kimi, insanların təkcə fəaliyyət subyekti ilə (yəni obyektivlik) deyil, həm də bir-biri ilə (yəni subyektivlik) qarşılıqlı əlaqəsi ilə müəyyən edilir. İbtidai istehsal qruplarının hərtərəfli tədqiqində birgə fəaliyyətlərin təhlilinə dinamik yanaşma tətbiq edilmişdir. müqayisəli təhlilənənəvi və briqada əməyinin təşkili şəraitində yuxarıda sadalanan birgə əmək fəaliyyətinin sosial-psixoloji prosesləri.

Birgə fəaliyyətin sosial-psixoloji təhlili onun ümumi mövzusunun (qrupunun) öyrənilməsi ilə sıx əlaqədə aparılmalıdır. Sosial psixologiyanın məlumatlarına müraciət etsək, qeyd etmək olar ki, son vaxtlara qədər əsas diqqət sosial-psixoloji iqlim, şəxsiyyətlərarası münasibətlər, işdən məmnunluq və kollektivdəki münasibətlər, s. birlik, uyğunluq, liderlik və s. Ümumiləşdirərək deyə bilərik ki, bu tədqiqatlar sosial psixologiyada tədqiqat obyekti kimi üstünlük təşkil edən bir qrupda şəxsiyyətlərarası münasibətlər fenomeni ətrafında cəmlənmişdir. Bu yanaşma bizə qrupu münasibətlərin və ünsiyyətin subyekti kimi xarakterizə etməyə imkan verir. Bununla belə, bu, qrupu birgə fəaliyyətin subyekti kimi təsvir etmək üçün açıq şəkildə kifayət deyil, baxmayaraq ki, şəxsiyyətlərarası münasibətlər onun xüsusiyyətlərinə mütləq təsir edir və onları öyrənmək lazımdır.

Bəzi əmək kollektivlərinin, xüsusən də gənclərin tədqiqi zamanı bir tərəfdən kollektivdəki münasibətlər və ünsiyyət göstəricilərinin müsbət dəyərləri ilə birgə əmək göstəricilərinin mənfi dəyərləri arasında dəfələrlə uyğunsuzluq aşkar edilmişdir. digər tərəfdən fəaliyyət. Bu kollektivlərdə bir növ məqsədlərin əmək fəaliyyətindən ünsiyyətə, dostluq münasibətlərinə keçməsi müşahidə olunur ki, bunun da əhəmiyyəti şişirdilir. İnsan fəaliyyətinin bu formaları əmək kollektivində özlüyündə məqsədə çevrilə bilər. Alınan nəticələr tələb edir xüsusi qiymətləndirmə kollektiv əmək fəaliyyətinin subyekti kimi. Bununla yanaşı, əlbəttə ki, kollektivdə ünsiyyətin və şəxsiyyətlərarası münasibətlərin rolunu azaltmaq olmaz.

Birgə fəaliyyətin əsas xüsusiyyətləri və onun subyektinin (qrupunun) xüsusiyyətləri bir-biri ilə sıx bağlıdır. Birgə fəaliyyət subyektinin əsas xüsusiyyətləri arasında məqsədyönlülük, motivasiya, bütövlük (inteqrasiya), strukturlaşdırılmışlıq, ardıcıllıq, təşkilatçılıq (nəzarət), performans (məhsuldarlıq), yaşayışın məkan və zaman xüsusiyyətlərini ayırmaq lazımdır. məcmu subyektin şərtləri.

Hər bir seçilmiş əmlak üzərində qısaca dayanaq, onların təsviri və mümkün qiymətləndirilməsi üçün parametrlər və göstəricilər təklif edək. Parametrlər olaraq, biz onları xarakterizə edən və müəyyən təzahür sərhədlərini təyin edən bəzi kəmiyyətləri nəzərdən keçiririk. Göstəricilər əmlakın inkişaf səviyyəsini mühakimə etmək mümkün olan məlumatlardır. Hər bir əmlak üçün göstəricilərin sayı adətən parametrlərin sayını üstələyir.

Bu kontekstdə məcmu fəaliyyət subyektinin məqsədyönlülüyü əsas sosial əhəmiyyətli məqsədə can atmaq kimi başa düşülür. Məqsədlilik kiçik bir qrupun belə bir vəziyyətini xarakterizə edir, o zaman ki, məqsəd birgə fəaliyyətə həlledici təsir göstərir, onu özünə tabe edir, sanki "nüfuz edir". Öz növbəsində, məcmu fəaliyyət subyektinin məqsədyönlülüyü qrup maraqları, qrupun özü üçün irəli sürdüyü məqsədlərin məzmunu, kollektiv sosial münasibətlər, inanclar, ideallar ilə xarakterizə olunur. Məqsədlilik, ilk növbədə, kiçik bir qrupun fəaliyyətində həqiqətən mövcud olan meylləri ifadə edir və onun sosial və sosial-psixoloji portretinin ən vacib xüsusiyyətidir. Qrupdaxili obyekt yönümlü qarşılıqlı əlaqənin dəyər yönümlü tənzimlənməsi növü bu xassə parametri kimi qəbul edilə bilər. Ehtimal olunur ki, birgə fəaliyyət iştirakçılarının dəyər yönümlərinin yaxınlığı və ya oxşarlığı kollektiv fəaliyyət subyektinin hansısa məqsədə çatmaq üçün bir-birini tamamlayan və inteqrasiya olunmuş oriyentasiyasında özünü göstərir. Bu, birgə fəaliyyətin uğurla həyata keçirilməsi üçün mühüm ilkin şərtdir.

Oxşar Sənədlər

Birgə fəaliyyətin xüsusiyyətləri və onun effektivliyini müəyyən edən psixoloji amillər. Birgə fəaliyyətin strukturu və prosessual xüsusiyyətləri. Əməkdaşlıq, hərəkətlərin əlaqələndirilməsi və iştirakçıların funksional-rol mövqelərinin qarşılıqlı əlaqəsi.

mücərrəd, 02/06/2011 əlavə edildi


Birgə fəaliyyətlərin öyrənilməsi və onun effektivliyinə təsir edən əsas amillər. Birgə fəaliyyətin strukturu və prosessual xüsusiyyətləri, onun predmeti. Bu fəaliyyət növünün səmərəliliyinin meyarları, onun son məhsulunun qiymətləndirilməsi.

təqdimat, 22/10/2013 əlavə edildi


Ünsiyyətin kommunikativ tərəfi, informasiya mübadiləsinin xüsusiyyətləri və rabitə vasitələri. Birgə fəaliyyət təşkilatı kimi qarşılıqlı əlaqə. Sosial qavrayış anlayışı. Ünsiyyət prosesində qarşılıqlı anlaşma mexanizmləri və şəxsiyyətlərarası cazibənin mahiyyəti.

mücərrəd, 11/09/2010 əlavə edildi


Birgə fəaliyyət motivləri ilə yaranan insanlar arasında əlaqələrin qurulması prosesi. Ünsiyyət anlayışı, növləri və funksiyaları. Ünsiyyət prosesində qavrayışın rolu. Psixoloji tədqiqat metodları. Ünsiyyət prosesində problemlərin və çətinliklərin müəyyən edilməsi.

kurs işi, 03.10.2014-cü il tarixində əlavə edilmişdir


Ünsiyyət probleminin inkişafı üçün konseptual əsaslar. Qeyri-şifahi ünsiyyətin mahiyyəti insanlar və şəxsiyyətlərarası münasibətlər arasında ünsiyyət vasitəsi kimi. Qarşılıqlı təsir nəzəriyyəsi, onun xüsusiyyətləri və normaların məzmunu. Ünsiyyət birgə fəaliyyət üçün bir fürsət kimi.

test, 12/17/2009 əlavə edildi


Psixologiyada ünsiyyət anlayışı. İnsan ünsiyyət subyekti kimi. Ünsiyyət strukturunda qarşılıqlı əlaqənin yeri. Birgə fəaliyyət təşkilatı kimi qarşılıqlı əlaqə. Bir qrup tələbənin timsalında ünsiyyətin qarşılıqlı əlaqə kimi öyrənilməsi. Ünsiyyət testi.

kurs işi, 01.10.2008-ci il tarixində əlavə edilmişdir


Yeniyetmələrin qeyri-rəsmi ünsiyyətinin nəzəri əsasları. Ünsiyyət birgə fəaliyyətin təşkili üsulu kimi. Tədqiqatın metodoloji əsasları və nümunənin xüsusiyyətləri. Dominant simptom kompleksinin təyini. Qrupdakı davranış meylləri.

kurs işi, 22/10/2012 əlavə edildi


Birgə fəaliyyət ehtiyacları ilə yaranan insanlar arasında əlaqələrin inkişafının çoxşaxəli prosesinin öyrənilməsi. Jurnalist işində ünsiyyət strategiyaları, üsulları və metodlarına ümumi baxış. Verbal şifahi və qeyri-verbal ünsiyyətin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.

esse, 06/13/2012 əlavə edildi


Ünsiyyət anlayışının xüsusiyyətləri. Uşaqlarda ünsiyyətin inkişafı. İnsanın zehni inkişafında ünsiyyətin rolu. Şəxsiyyətin inkişafında dialoqun rolu. Şəxslərarası münasibətlərin inkişafı və birgə fəaliyyətin təşkili. Böyüklərin uşağa bir şəxsiyyət kimi münasibəti.

nəzarət işi, 22/06/2011 əlavə edildi


Ünsiyyət, birgə fəaliyyət ehtiyacları ilə yaranan insanlar arasında əlaqələrin inkişafının çoxşaxəli prosesi kimi. Ünsiyyətin funksiyaları və onların xüsusiyyətləri. Maneələr ünsiyyətə mane olan amillər kimi. Mümkün yollar və ünsiyyət maneələrinin aradan qaldırılması üsulları.