Müəllimin nitq mədəniyyəti mövzusunda təqdimat. Müəllim Darinskaya Larisa Aleksandrovnanın nitq mədəniyyəti t.ü.f.d., professor. Müəllimin çıxışları özünəməxsus olmalıdır

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Müəllimin məharətinin tərkib hissələrindən biri də onun nitq mədəniyyətidir. Kim nitq mədəniyyətinə sahibdirsə, o, böyük uğur qazanır peşəkar fəaliyyət Bir elm kimi nitq mədəniyyəti dili mədəniyyət aləti kimi öyrənən və təkmilləşdirən linqvistik bir elmdir.Nitq mədəniyyəti dilin tələffüz normalarını, vurğu və sözdən istifadəni bilmək, həmçinin ifadəli sözlərdən istifadə etmək bacarığıdır. dil alətləri V müxtəlif şərtlər məqsədinə və məzmununa uyğun ünsiyyət

Müəllimin nitq mədəniyyətinin komponentləri İfadələrin qurulmasında savadlılıq Təqdimatın sadəliyi və aydınlığı: lakonizm Gündəlik həyatdan sözlərin düzgün tələffüzü: sözlərdə düzgün vurğu və yerli dialektlərin xaric edilməsi.

Təqdimatın sadəliyi və aydınlığı

Ekspressivlik nitqin intonasiya və tonallıq dərəcəsi, səsin səslənməsinin pauza dinamikası lüğət zənginliyi nitq diksiyasının təsviri

Xüsusi terminologiyanın düzgün istifadəsi; qulağı kəsən frazeoloji ifadələrin xaric edilməsi; lazımsız sözlərin xaric edilməsi

Müəllimin peşəkar ünsiyyət mədəniyyəti Pedaqoji ünsiyyət müəllim və şagirdlər arasında ünsiyyətin, qarşılıqlı anlaşmanın və qarşılıqlı əlaqənin təşkili və inkişafı prosesidir.

Müəllimin nitq mədəniyyətinin qaydaları 1. Müəllim sakit, lakin elə danışmalıdır ki, onu hamı eşidə bilsin ki, dinləmə prosesi şagirdlərdə əhəmiyyətli stress yaratmasın 2. Müəllim aydın danışsın 3. Müəllim dəqiqədə təxminən 120 söz sürətlə danışmalıdır 4. Səsin ifadəliliyinə nail olmaq üçün pauzalardan - məntiqi və psixoloji istifadə etməyi bacarmaq vacibdir. Məntiqi fasiləsiz nitq savadsız, psixoloji fasiləsiz nitq rəngsizdir 5. Müəllim intonasiya ilə danışmalı, yəni məntiqi vurğular qoymağı bacarmalı, deyilənlərin məzmunu üçün vacib olan ayrı-ayrı sözləri vurğulamalıdır 6. Melodiya. müəllimin səsinə fərdi rəng verir və şagirdlərin emosional rifahına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə bilər: ilhamlandırır, ovsunlayır, sakitləşdirir. Melodiya sait səslər əsasında yaranır

Məlumatın ötürülməsində xüsusi rol üz ifadələrinə - üzün əzələlərinin hərəkətlərinə verilir. Üz ifadələri yaşanmış halları, münasibətləri ifadə edir. Tədqiqatlar göstərmişdir ki, müəllimin sifəti hərəkətsiz olarsa, 10-15%-ə qədər informasiya itər.Müəllimin duruşu sərbəst olmalıdır, sərtlik, psixoloji sərtlik, “daşlaşma” (məsələn, qolları üzərində çarpazlaşdıran sərt duruş). sinə) İnformasiyanın ötürülməsində üz ifadələrinin rolu Bədənin plastikliyinin ifadəliliyi

Ünsiyyət qurarkən müəyyən prinsiplərə əməl etmək lazımdır Uşağı olduğu kimi qəbul edin Hər bir insanın orijinal olduğunu unutmayın Şagirdlərin qabiliyyətlərinə inanın Onların yaradıcılıq fəaliyyətini stimullaşdırın Uşaqların şəxsiyyətinə hörmət edin, hər kəs üçün uğur situasiyası yaratın ləyaqətini alçaltmayın Uşaqları bir-biri ilə müqayisə etməyin, yalnız hərəkətlərin nəticələrini müqayisə edin, hər kəs səhv edə bilər unutmayın.

Tərbiyəçinin nitqində ən çox rast gəlinən səhvlər Sözlərin kiçildirici şəkilçilərlə tez-tez işlədilməsi Nitqdə əlavə sözlərdən istifadə: yaxşı, bu o deməkdir ki... Onomatopeik sözlərdən yersiz istifadə , çağırış yerinə çağıraq və s. uşaqlar tərbiyəçinin nitq mədəniyyətindən asılıdır.Bunu nəzərə alaraq tərbiyəçi tərbiyə etdiyi uşaqların ana dilini hərtərəfli bilmək üçün nitqini daim təkmilləşdirməyi özünün peşə borcu hesab etməlidir.

slayd 2

“Öz nitqinizə baxın; vulqarizmdən istifadə etməyin, nitq səhvlərini təkrarlamayın » V.A. Kan-Kalik

slayd 3

IN uğurlu təşkilat pedaqoji proses pedaqoqun ünsiyyət mədəniyyətindən çox asılıdır. Mədəniyyət cəmiyyətin mənəvi anbarıdır. Xarici mədəniyyət müsbət qiymətləndirilmiş məqsəd və normaların məcmusudur. İnsanın tərbiyəsi normativ-bütöv sistemin dərk edilməsi və onların biliklərinin həyatda həyata keçirilməsi və onun daşıyıcısı olduğu həmin N.C.S.-nin ötürülməsi yolu ilə müəyyən edilməlidir.

slayd 4

Nitq mədəniyyəti - dildən ünsiyyət məqsədi ilə məqsədəuyğun və mürəkkəb istifadəni, şifahi və yazılı ədəbi dil normalarını (tələffüz, vurğu, sözdən istifadə, qrammatika, üslub) bilməsini təmin edən insan bacarıq və biliklərinin məcmusudur. habelə dilin ifadə vasitələrindən müxtəlif şəraitlərdə istifadə etmək bacarığı.nitqin məqsəd və məzmununa uyğun ünsiyyət.

slayd 5

slayd 6

Slayd 7

“Norm – dil elementlərinin (leksik, tələffüz, morfoloji, sintaktik) birgə mövcud olanlar arasından seçilməsi nəticəsində formalaşan, cəmiyyətə xidmət etmək üçün ən uyğun (“düzgün”, “üstünlük verilən”) dil vasitələrinin məcmusudur. mövcud olan, yenidən formalaşan və ya ictimai prosesdə passiv fond keçmişindən çıxarılan, in geniş mənada, bu elementlərin təxminləri” (S.İ.Ozheqov).

Slayd 8

normalar

Ciddi məcburi Bu normaların pozulması rus dilini zəif bilmək kimi qiymətləndirilir. variantları mümkündür.

Slayd 9

dil normalarının variant istifadəsinə nümunələr 1) vurğu yerində: doğulmuş - doğulmuş, pas - pas, xaos - xaos; 2) ayrı-ayrı səslərin tələffüzü və ya onların birləşmələri ilə bağlı: bulo [ç] aya - bu-lo [şn] aya, d [e] kan - d [e] kan; 3) fonemlərin tərkibinə görə fərqlənən fonemik: sıfır - sıfır, qaloş - qaloş, tunel - tunel; 4) morfoloji: çanaqlı - çanaqlı.

Slayd 10

Qoymaq - geyinmək On qoymaq feli özünə münasibətdə və ya başqa şəxsə və ya obyektə münasibətdə (ön söz ilə konstruksiyalarda) yerinə yetirilən hərəkəti bildirir: palto, ayaqqabı, əlcək, eynək, üzük taxmaq; uşağa xəz palto qoymaq, kresloya örtük qoymaq, yastığa yastıq örtüyü qoymaq. CLOTHING feli başqa şəxsə və ya obyektə yönəlmiş, birbaşa obyektlə ifadə olunan hərəkəti bildirir (yəni, ön sözsüz ittiham halda isim və ya əvəzlik): uşağı geyindir, kukla geyin.

slayd 11

AYAQQABI

papaq, çubuq, palaz; ayaqqabı; shod, -a, -o; St. kiminsə nəyisə.. həvəsləndirici əhval-ruhiyyənin formaları: geyinmək - ayaqqabı geyinmək, ayaqqabı geyinmək - ayaqqabı geyinmək Ayaqqabı (kamil fel) - 1) özünə və ya başqasına ayaqqabı geyindirmək; 2) kimisə ayaqqabı ilə təmin etmək (Bütün ailəni geyinib ayaqqabı geyinmək lazımdır). Ayaqqabı eyni mənalı qeyri-kamil feldir. Bayquş felləri. növlər tamamlanmış və ya zamanla məhdudlaşan hərəkəti, nes fellərini bildirir. növlər - zaman baxımından qeyri-məhdud. Beləliklə, “ayaqqabılarını geyin” dedikdə, ani bir hərəkət, “ayaqqabılarını geyin” dedikdə isə “uzun” bir prosesin başlamasını gözləyirsiniz. Prinsipcə, məna fərqi çox azdır.

slayd 12

Yemək - yeyin EAT felinin istifadəsi üslub baxımından məhduddur.Müasir ədəbi normada yemək sözü 1 nəfər şəklində işlənmir (deyə bilməzsiniz: yeyirik, yeyirik; lazımdır: yeyirəm. , biz yeyirik.3-cü şəxsdə bu fel adətən yalnız uşağa münasibətdə məhəbbət ifadə etmək üçün istifadə olunur.Onu yeməklərə nəzakətli dəvətlə də istifadə etmək olar (yemək, yeyin, xahiş edirəm), formaların yeydiyi yerdə, yemək, bir qədər tanış səslənir.

slayd 13

Təklif et - söylə

SƏNƏT feli bilavasitə mənasında işlənir: unutduğu və ya ona məlum olmayan bir şeyi kiməsə pıçıldamaq və ya hiss olunmadan söyləmək: şeir təklif etmək, qərarın gedişini təklif etmək, həm də məcazi mənada: fikir irəli sürmək: təcrübə fərqli bir həll təklif edir. Buna görə deyə bilməzsiniz: zəhmət olmasa mənə necə keçəcəyimi söyləyin ... Lazımdır: zəhmət olmasa mənə necə keçəcəyini söyləyin ...

Slayd 14

Ödəmək - ödəmək.

ÖDƏMƏ (ödəniş etmək, nəyəsə pul vermək, nəyinsə müqabilində) feli məsrəflərin, məsrəflərin, kreditlərin ödənilməsi, pul sənədinin (çek) alınması haqqında deyilən hallarda işlənir. Bu fel yalnız ön söz olmadan təsbit halı olan konstruksiyalarda istifadə olunur (alış-veriş, səyahət üçün ödəmək ...). PAY feli alış üçün pulun (və ya digər qiymətlilərin) qaytarılmasını, həmçinin cərimə və ya mükafatı bildirərkən istifadə olunur. Demək lazımdır: bonus ödə, cərimə ödə, amma: iş üçün ödə, səyahət pulunu ödə.

slayd 15

"qoymaq" və "yatmaq".

norma “yatmaq” sözünün işlədilməsidir, “yatmaq” isə danışıq dilidir. ... “Qoyur” feli prefikssiz işlənir. Ancaq bu, yalnız qeyri-kamil formalı fellərə aiddir, mükəmməl bir forma ilə vəziyyət tamamilə əksinədir - danışmaq və yazmaq "qoymaq" düzgün hesab olunur, "qoymaq" danışıq dilidir. Bu normalar müxtəlif lüğətlərdə və istinad kitablarında təsbit edilmişdir və buna görə də yeganə düzgün olanlar hesab olunur.

slayd 16

FURNACE, BURN, BAKE felləri Bu fellərdən istifadə edərkən kökdə samitlərin müxtəlif növbələşməsi ilə çətinlik yaranır: К/Ч və Г/Ж NORM: BAKE, BURN, BAKE, BAKE, BAKE, BAKE. Amma yox! Bişirin, bişirin, bişirin, bişirin NORM: YANMAQ, YANMAK, YANMAK, YANMAK, YANMAK, YANMAK. Ümumi səhv alternativ deyil. YANLIŞ: yandırmaq, yandırmaq, yandırmaq, yandırmaq. Oxşar səhvlər - CUT felindən istifadə edərkən. NORM: KƏSİL, KƏSİL, KƏSİL, KƏSİL, KƏSİL. AMMA YOX! kəsmək, kəsmək, kəsmək.

Slayd 17

t'orts, b'ants, l'ifts

Vurğulanan sözlər bütün formalarda birinci sait səsinə malik olmalıdır (t'orts, b'ants, l'ifts; t'orts, in b'ants, l'ifts; t'orts, b'ants, l'ifts üzərində; l'ift, l'ift, l'ift, l'ift, on l'ift).

Slayd 18

zəng edin

Fərqli prefikslərlə (zəng etmək, geri çağırmaq, geri çağırmaq) bütün formalarda zəng etmək felindən əmələ gələn fellər feldə olduğu kimi eyni vurğu ilə tələffüz olunur (zəng etmək, geri çağırmaq, geri çağırmaq və s.). ).

Slayd 19

işə sal

Feildə olduğu kimi eyni kökə malik fellər daxildir, lakin digər prefikslərlə (bağlamaq, dəyişmək, qoşulmaq, bağlamaq) bütün formalarda daxil felində olduğu kimi eyni vurğu ilə tələffüz olunur (bağlamaq, bağlamaq, bağlamaq). sən get və s. .).

Slayd 20

Gəlin birlikdə TƏKRAR EDƏK

DÜZGÜN korlanmış yeni doğulmuş zibil boru kəməri neft boru kəməri qaz boru kəməri tibb işçiləri masa kataloqu ortaq mətbəx çıxarma mərkəzi ixtira hərəkəti artım boşanmış Ukrayna seçkilərdə ağırlaşdırmaq YANLIŞ olaraq israf edilmiş yeni doğulmuş zibil boru kəməri neft boru kəməri qaz kəməri dərmanları st`olar kataloqu p`arter sentner invention of the F'ar "Gizlətmək" üçün edilən hərəkət, Ukraynanın seçkiləri daha da ağırlaşdıracağına ümid edirəm.

slayd 21

BELƏ Kİ:

Təbii ki, bütün rus sözlərində vurğunu xatırlamaq mümkün deyil. amma tamamilə mümkündür: qabaqcadan hazırlanmış çıxışlarda kobud səhvlərə yol verməmək (yatmaq, çağırmaq) normaları pozmamaq.

slayd 22

Zərflər dəyişməz sözlər olduğundan morfoloji xətalara yol verilmir. Amma zərf sözünün tərkibinin səhv variantları var. NORM: Arxa (geri YOX, arxa) Arxa (geri YOX) Arxada (geri deyil) Arxaya (arxaya DEYİL) İçəridə (içəridə YOX) Harada (harada YOX) Orada (YOX) Burada (burada YOX). Normalda burada heç bir söz yoxdur, orada (tama YOX) Burada (burada deyil) T ut (tut DEYİL) Haqqında (ətrafında YOX) Boş yerə (boşuna YOX) Dərhal (bir anda YOX) Əvvəl (ilk YOX, ilk şey ilk ) Sonra (sonra YOX) İlk dəfə (ilk dəfə DEYİL) Yenə (yeni şəkildə YOX) Dərin (dərin YOX) Laqeyd (Fərqsiz DEYİL) Həqiqətdə (Həqiqətən YOX) Məqsədli (İddia ETMƏYƏN) In boşuna (boşuna DEYİL) Məqsədli (İddia ETMƏYİR, lakin uşaqlarda olduqca məqbuldur) Daha Geniş (Daha Geniş DEYİL) Daha Uzun (Uzun DEYİL) Yarım-yarım (Yarım DEYİL) Bir-bir (Tək-bir DEYİL)

slayd 23

Bütün slaydlara baxın

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

MÜƏLLİMLƏRİN NİTƏT MƏDƏNİYYƏTİ

“Nitq mədəniyyəti” “şifahi və yazılı ədəbi dil normalarına (tələffüz, vurğu, qrammatika, sözdən istifadə qaydaları və s.) sahib olmaq, habelə ifadəli dil vasitələrindən müxtəlif ünsiyyət şəraitində istifadə etmək bacarığıdır. nitqin məqsədləri və məzmunu”.

Ədəbi dilin normaları orfoepik (tələffüz) və aksentoloji (stres) - şifahi nitq normalarıdır; orfoqrafiya və durğu işarələri - yazı normalarını; leksik (sözün işlənməsi), törəmə və sintaktik, birlikdə qrammatik adlandırılan, şifahi və yazılı nitqdə təzahür edən; stilistik.

Sözləri vurğulayın: müqavilə, mədən, dispanser, asudə vaxt, sui-qəsd, kataloq, hunk, nap, qırış, təminat, topdansatış, xaos, şəfaət, fenomen, ağrı, əsnək

Pedaqoji ünsiyyət üslubu, müəllimin şəxsiyyətinin keyfiyyətlərini, müəllimin uşaqlarla ünsiyyət tərzini, habelə onun davranışını özündə əks etdirən davranış reaksiyalarının məcmusudur. müxtəlif vəziyyətlər peşəkar fəaliyyət.

Pedaqoji ünsiyyət üslublarının növləri: 1) ünsiyyət - qorxutma; 2) ünsiyyət - flört etmək; 3) dəqiq müəyyən edilmiş məsafə ilə əlaqə; 4) mehriban münasibət; 5) birgə ehtirasın ünsiyyəti).

Nitqin hazırlanması mərhələləri 1-ci mərhələ. Qarşıdakı nitqin mövzusu ilə tanışlıq və mövzunun tərtibi. Mərhələ 2. Təqdimatın məqsədinin ifadəsi və planın uyğunlaşdırılması. Mərhələ 3. Nitqin mətninin formalaşması. Mərhələ 4. Nitqin nitq tərəfi üzərində işləyin. Mərhələ 5 Tamaşaları redaktə etmək və yadda saxlamaq. Mərhələ 6 Psixoloji hazırlıq. Mərhələ 7. Məlumatın Saxlanması

Müəllimin səsinə qoyulan tələblər: Səs dinləyicilər arasında xoşagəlməz hisslər yaratmamalı, ahəngdar səsə malik olmalıdır. Müəllim ünsiyyət vəziyyətini nəzərə alaraq səsinin xüsusiyyətlərini dəyişdirməlidir. Müəllim auditoriya ilə ünsiyyətdə öz səsini idarə etməyi, onu yönləndirməyi, dinləyicilərə “geri qaytarmağı” bacarmalı, özü üçün deyil, tələbələr üçün danışmalıdır, yəni səsin uçuşu olmalıdır. Səs, artıq qeyd olunduğu kimi, pedaqoji təsirin əsas alətidir, ona görə də onun köməyi ilə müəllim şagirdi müəyyən tələblərlə ruhlandırmağı və onların yerinə yetirilməsinə nail olmağı bacarmalıdır. Müəllim daim nitq aparatında əhəmiyyətli yüklərə tab gətirməlidir, buna görə də onun səsi olduqca sərt olmalıdır

Diksiya Diksiya nitq səslərinin artikulyasiyası və aydınlığıdır.

MÜƏLLİMLƏRİN NİTƏT MƏDƏNİYYƏTİ

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Davranış mədəniyyəti və nitq mədəniyyəti mövzusunda söhbət "Biz və adlarımız"

Söhbət uşaqlara adlar və onların cəmiyyətdəki funksiyaları haqqında əsas məlumatlar verəcək, tələbələri tanışlıq etiketi ilə tanış edəcək, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət mədəniyyətini yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir.

Müəllimin nitq mədəniyyəti

Nitq mədəniyyətinə sahib olmaq cəmiyyətdə uğur, nüfuz, perspektiv, işdə yüksəlişdir. Və kim, sən olmasan...

Materialda EMC üzrə rus dili dərsinin inkişafı var "Perspektiv İbtidai məktəb"və ona təqdimat ....

Dərs: “Nitq mədəniyyəti elementləri ilə nitqin inkişafı. Nəzakət ABC. Necə məktub yazmaq olar.

Dərsdə uşaqlar nitq etiketi normalarına riayət etməklə məktub yazmağı öyrənirlər. Əyləncə süjetindən istifadə olunur. Uşaqlar başqalarına qarşı mehriban münasibətlə yanaşı, hörmətli münasibətlə də tərbiyə olunurlar...

Ekspressivlik Diqqəti cəlb edən və emosional empatiya mühiti yaradan nitqin xüsusiyyəti. Müəllimin nitqinin ifadəliliyi uşağa təsir etmək üçün güclü vasitədir. Müəllimin nitqin müxtəlif ifadəlilik vasitələrinə (intonasiya, nitqin sürəti, gücü, səsin yüksəkliyi və s.) malik olması nəinki uşağın nitqinin ifadəliliyinin özbaşınalığının formalaşmasına, həm də nitqin daha dolğun başa düşülməsinə kömək edir. böyüklərin nitqinin məzmunu, söhbət mövzusuna öz münasibətini ifadə etmək bacarığının formalaşması.

Məntiq Nitq komponentlərinin semantik əlaqələrində ifadə və fikir hissələri və komponentləri arasında əlaqə. Müəllim nəzərə almalıdır ki, məktəbəqədər yaşda ardıcıl ifadənin struktur komponentləri haqqında fikirlər qoyulur, istifadə bacarıqları müxtəlif yollarla mətndaxili rabitə.

Sərvət Məlumatı optimal şəkildə ifadə etmək üçün bütün dil vahidlərindən istifadə etmək bacarığı. Müəllim nəzərə almalıdır ki, uşağın söz ehtiyatının əsasları məktəbəqədər yaşda formalaşır, ona görə də müəllimin özünün zəngin lüğəti nəinki uşağın söz ehtiyatının genişlənməsinə xidmət edir, həm də onun sözdən düzgün istifadə bacarıqlarının formalaşmasına kömək edir; nitqin ifadəliliyi və obrazlılığı.

Uyğunluq Müəllimin nitqinin aktuallığı, ilk növbədə, üslub hissinə malik olmağı nəzərdə tutur. Məktəbəqədər yaşın xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq müəllimi uşaqlarda nitq davranışı mədəniyyətinin formalaşmasına yönəldir (ünsiyyət bacarıqları, nitq etiketinin müxtəlif düsturlarından istifadə etmək bacarığı, ünsiyyət vəziyyətinə diqqət yetirmək, həmsöhbət və s.).

Səsin gücünün tənzimlənməsi Müəllim anın şərtləri və ya nitqin məzmunu tələb etdiyi qədər yüksək və ya sakit danışmalıdır. Tərbiyəçinin səsi ifadəli, səsli, enerjili olmalı, diqqəti cəlb etməli, lakin qıcıqlandırmamalı, hərəkətə çağırmamalı, sakitləşməməlidir.

Dekabrın 26-da Ded Moroz və Snequroçka “Muncuqlar” qrupunun şagirdlərini ziyarətə gəldilər. Ssenari "Yeni il təbrikləri" Məqsəd: Sevimli nağıl personajları ilə ünsiyyətdən yeni il bayramı əhval-ruhiyyəsi, müsbət əhval-ruhiyyə yaratmaq. Tapşırıqlar: uşaqlarda Yeni il tətili haqqında təsəvvür yaratmaq; uşaqların emosionallığını inkişaf etdirmək ...

№ 12 Özünə xidmət üçün GCD-nin konturları və birincidə məişət əşyaları ilə hərəkətlər kiçik qrup. Həftənin mövzusu: "Qış. Yeni il bayramı." Mövzu: "Biz bayram üçün Antoshka yuyacağıq." Təhsil fəaliyyəti: "Sosial və kommunikativ inkişaf" İnteqrasiya təhsil sahələri: "Koqnitiv inkişaf"; "Sosial və kommunikativ inkişaf"; " Nitqin inkişafı»; "Fiziki inkişaf", "Bədii və estetik ...

Valideynlər üçün məsləhət "Uşaq bağçasında necə xəstələnməmək olar" Bir çox valideynlərin assosiativ seriyası var "qış uşaqdır -uşaq bağçası” “xəstəlik” sözü ilə davam edin. Komandada sağlam olmağın mümkün olduğunu təsdiq edirik! Demək olar ki, bütün valideynlər formula ilə tanışdır: “Uşaq bağçasında iki gün - üç həftə ...

Valideyn iclası "Və mən böyüyürəm". Valideyn yığıncağının məqsədləri: Valideynləri birgə işə cəlb etmək, valideynləri təhsil prosesinə cəlb etmək. Valideynləri 3-4 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri, uşaqların inkişafı və tərbiyəsi vəzifələri ilə tanış etmək. Komanda işi üçün emosional müsbət əhval-ruhiyyə yaratmaq, aradan qaldırmaq ...