Efektívnosť práce prekladateľa pri inštalácii zariadenia. Prekladateľská etika a princípy prekladateľskej práce. Profesijné postavenie prekladateľa v rozvoji medzinárodných ekonomických vzťahov

Zvýšenie efektivity prekladateľa zvyčajne znamená skrátenie času, ktorý je potrebné stráviť nad určitým množstvom textu pri zachovaní alebo zlepšení kvality prekladu.

Dokončenie týchto jednoduchých úloh je často nemožné: zdá sa, že rýchlosť prekladu a následnej úpravy textu v určitej fáze zamrzne a schopnosti prekladateľa dosahujú svoje hranice. A ak je zlepšovanie kvality prekladu možné neustálym sebazdokonaľovaním, potom to má malý vplyv na rýchlosť práce. Cítiť to najmä pri osvojovaní si nových tém, pri prechode do práce v nových oblastiach, kedy sa tempo práce môže výrazne spomaliť pre nedostatok skúseností a potrebu neustáleho odvolávania sa na slovníky a zdroje informácií. Aby bolo zvýšenie účinnosti možné a veľmi viditeľné, je potrebné optimalizovať prácu.

Tento proces začína, ako aj v iných oblastiach, rozborom všetkých fáz a hľadaním najproblematickejších faktorov. Riešenie každého takéhoto problému dáva nový impulz zvyšovaniu efektivity. Najviac skvelé príležitosti V tomto ohľade dáva automatizácia čo najväčšieho počtu procesov. Dnes dokáže urobiť kompetentný adekvátny preklad len človek, no zároveň dokáže využiť všetky schopnosti, ktoré mu počítač dáva. Hľadanie prekladov slov pomocou elektronické slovníky oveľa rýchlejšie ako pri použití konvenčných, navyše je možné vyhľadávať vo viacerých slovníkoch naraz, v textoch slovníkových hesiel. Spracovanie textu v textový editor počítač - pohodlné a rýchly spôsob Skontrolujte, či výsledný preklad neobsahuje chyby a preklepy. Ale to je len malá pomoc v porovnaní s tým, čo poskytujú automatické prekladateľské programy.

Najpopulárnejším programom na automatizáciu profesionálneho prekladateľského procesu je SDL Trados, vyvinutý na báze technológie Translation Memory. Efektívnosť práce prekladateľa sa výrazne zvyšuje, pretože program vám umožňuje:

1. Automaticky preložte už preložené vety alebo frázy. Každý prekladateľ vie, že preklad je často rutinná práca so spracovaním rovnakých fráz, napríklad ak hovoríme o o preklade právnych dokumentov. Ak používate Trados, potom sa každý takýto identický segment automaticky vloží do textu prekladu. Skúsení prekladatelia, ktorí program neustále používajú, tvrdia, že niekedy sa automaticky preloží niekoľko strán textu!

2. Ušetrite čas pri hľadaní prekladov špeciálnych výrazov v slovníkoch, pretože si môžete vytvoriť slovník a preklad sa vykoná automaticky. Je to dôležité najmä vtedy, ak na jednom texte pracuje celý tím prekladateľov a je potrebné dosiahnuť jednotu v použitej terminológii.

3. Skráťte čas písania, pretože existuje funkcia prediktívneho vstupu. Je to veľmi jednoduché: program SDL Trados analyzuje prvé písmená slova a „ukáže“ varianty vhodných slov. Ak existuje takáto možnosť, môžete si ju vybrať. Vďaka tomu je preklad hotový v kratšom čase.

Ako efektívne sú automatizované prekladateľské programy, možno posúdiť podľa toho, že sú medzi profesionálnymi prekladateľmi široko používané. Dnes je to najjednoduchší spôsob, ako optimalizovať prácu prekladateľa, a teda aj možnosť zarobiť viac, stať sa konkurencieschopnejším, robiť svoju prácu rýchlo a efektívne, skrátka realizovať všetko, čo rozumieme pod slovami „zvyšovanie efektivity .“

Proces prekladu sú úkony prekladateľa pri vytváraní prekladového textu (samotný preklad). Proces prekladu zahŕňa minimálne dve fázy: pochopenie obsahu originálu prekladateľom a výber možnosti prekladu. V dôsledku vnímania textu a jeho reprodukcie dochádza k prechodu z pôvodného textu do prekladového textu. Teória prekladu sa snaží zistiť, ako dochádza k prechodu z pôvodného na prekladový text, aké vzory sú základom konania prekladateľa.

Výskumníci rozlišujú rôzne štádiá prekladu v závislosti od typu prekladu. D. Seleškovič teda popiera fázu analýzy v ústnom preklade. Výskumníci procesu písaného prekladu (napríklad X. Krings) v ňom vidia 3 etapy: vnímanie, reprodukciu a kontrolu hotového textu. Algoritmus špecifických akcií prekladateľa v každej fáze sa nazýva prekladateľské stratégie.

Štúdium procesu prekladu sa uskutočňuje prostredníctvom vývoja rôznych teoretických modelov, ktoré opisujú proces prekladu ako celok alebo akýkoľvek jeho aspekt. Prekladový model je podmienený opis množstva mentálnych operácií na jazykových alebo rečových jednotkách, ktorých výber je určený jazykovými charakteristikami originálu a zodpovedajúcimi javmi v cieľovom jazyku.

PEKLO. Schweitzer prišiel s myšlienkou funkčnej dominanty textu ako prekladového invariantu, vyvinul aj jeden z prvých funkčno-pragmatických modelov prekladu v dejinách prekladu, ktorý nazval „dynamický“.

Podľa A.D. Schweitzera, proces rozhodovania prekladateľa pozostáva z dvoch hlavných etáp: (1) vypracovanie prekladateľskej stratégie a (2) určenie konkrétneho jazykového stvárnenia tejto stratégie (použitie prekladateľských transformácií).

Prítomnosť prvého stupňa robí operačnú štruktúru činnosti prekladateľa zmysluplnou a účelnou. Pri vytváraní prekladateľskej stratégie možno uprednostniť:

1) typ prekladu: textovo presný preklad, približujúci sa doslovnému, alebo naopak preklad, ktorý sa odvážne odkláňa od formálnej štruktúry originálu, približuje sa k voľnému;

2) stupnica priority prekladu: tie aspekty originálu, ktoré by sa mali v preklade prejaviť ako prvé;

3) prenos exotických detailov miestnej farby a farby doby alebo hlboký prienik do historických špecifík textu.

Pragmatické faktory ovplyvňujúce proces prekladu sú nasledovné: komunikačný zámer odosielateľa, postoj príjemcu, komunikačný postoj prekladateľa. Význam tvorený kontextom a situáciou komunikácie zostáva v procese prekladu invariantný.

Najviac študovanou fázou je štádium reprodukcie, t. j. samotný preklad a konkrétne prostriedky, ktorými sa uskutočňuje: prekladové jednotky, ako aj typy vzťahov. jazykové prostriedky, ktoré sa zakladajú počas procesu prekladu. V tejto druhej fáze sa vykoná analytické vyhľadávanie premenných. Počínanie prekladateľa je zároveň často intuitívne a prekladateľ si niekedy neuvedomuje, čo ho viedlo pri výbere tej či onej možnosti. To však neznamená, že takýto výber je úplne náhodný alebo svojvoľný. Je do značnej miery determinovaný vzťahom medzi metódami konštruovania správ v cudzom jazyku a v rodnom jazyku.

V tretej fáze preklad upraví prekladateľ. Overí sa text, posúdi sa jednotnosť prekladového štýlu a zistia sa gramatické nezrovnalosti.

Čo znamená optimalizácia práce prekladateľa? Ide o zvýšenie efektívnosti vyjadrené znížením času stráveného spracovaním určitého objemu textu za predpokladu, že kvalita prekladu buď zostane rovnaká, alebo sa zlepší.

Kvalitu prekladu je možné vždy zlepšiť sebazdokonaľovaním a vlastným školením, ale to má malý vplyv na rýchlosť práce. Niekedy sa stáva, že počas procesu prekladu jeho rýchlosť neustále klesá, text sa kontroluje veľmi pomaly, čo svedčí o únave a o tom, že prekladateľ dosiahol hranicu svojich možností. Stáva sa to najmä pri prechode na nové témy alebo pri plnení zákazky z oblasti, v ktorej má špecialista momentálne málo skúseností. Potom sa musíte neustále obracať na slovníky, referenčné materiály a iné zdroje informácií. Na zvýšenie efektivity prekladateľa je preto stále potrebná optimalizácia.

Rovnako ako v iných oblastiach činnosti, v preklade proces optimalizácie začína analýzou každej fázy práce a identifikáciou nahromadených problémov. Riešenie každého z nich je dôležitým prvkom optimalizácie, a preto zvyšuje efektivitu. Najúčinnejším spôsobom je však automatizovať čo najviac fáz prekladu. Nikto netvrdí, že skutočne adekvátny preklad dokáže zrealizovať len človek, pretože využívame nielen znalosť jazyka, ale aj vlastné skúsenosti, chápanie kontextu a pod., no predsa len, čím viac prekladatelia využívajú schopnosti poskytované počítačom, tým rýchlejšie vykonávať úlohy. Po prvé, elektronické slovníky namiesto papierových šetria čas, najmä preto, že sa môžete učiť aj zo slovníkových záznamov užitočná informácia. Po druhé, textové editory sú veľmi pohodlným spôsobom, ako skontrolovať preklady na zjavné chyby. Automatizované prekladateľské programy však majú ešte viac výhod.

Najbežnejšie používaný program na automatizáciu prekladu, SDLTrados, má tieto hlavné vlastnosti:

1. Systém umožňuje okamžite preložiť vety alebo výrazy, ktoré boli predtým preložené programom a uložené v jeho pamäti. Často sú texty z rôznych objednávok navzájom identické alebo veľmi podobné, napríklad texty určitých dokumentov alebo zmlúv. Trados nahrádza predtým uloženú verziu v texte prekladu. Niekedy program automaticky preloží až niekoľko strán zdrojového textu.

2. Trados uľahčuje spoluprácu na veľkých projektoch, pretože umožňuje vytvárať rozsiahle glosáre, ktoré môžu používať všetci členovia prekladateľského tímu. To šetrí čas pri hľadaní ekvivalentov a vysvetlení pojmov.

3. Pri písaní textu systém analyzuje prvé písmená a zobrazí možné možnosti slová, z ktorých si vybrať to správne.

V súčasnosti sú automatizované prekladateľské programy široko používané medzi prekladateľskými spoločnosťami a používajú sa aj v prekladateľských oddeleniach veľkých podnikov. Pomáhajú vám vykonávať úlohy efektívnejšie krátka doba, čo znamená získať viac objednávok a zvýšiť zisky, čo zase dokazuje, že automatizácia prekladov je ten správny spôsob, ako ho optimalizovať.

Na základe materiálov zo stránky http://www.langinfo.ru.

Rozšírená prax medzijazykovej komunikácie, najmä prekladateľské činnosti, musí byť neustále pod prísnym dohľadom lingvistiky. Je ťažké preceňovať, aká veľká je naliehavá potreba a akú teoretickú a praktickú hodnotu majú dvojjazyčné slovníky, ktoré by poskytli starostlivo spracované komparatívne definície všetkých relevantných jednotiek s ohľadom na ich význam a rozsah použitia.

V rámci špeciálnej teórie ústneho prekladu sa zaznamenáva množstvo ďalších čŕt prekladateľovho prejavu. Patrí sem pomalšia artikulácia spojená s tzv. váhavé pauzy, kolísanie výberu možností, čo vedie k prudkému zvýšeniu (3 - 4-krát) intervalu oneskorenia pred chybnými možnosťami, ako aj k celkovému trvaniu prestávok vo vzťahu k čistému zvuku reči. Reč prekladateľa je menej rytmická, simultánny prekladateľ často hovorí zvýšeným tempom, snaží sa rýchlo „vysloviť“ už pochopené a pri konzekutívnom tlmočení sa rýchlosť reči výrazne znižuje, keďže prekladateľ svojej nahrávke rozumie, obnovuje obsah originálu v jeho pamäti. Osobitná pozornosť sa v teórii ústneho prekladu venuje regulačným požiadavkám na prejav prekladateľa, ktorých realizácia v extrémnych podmienkach simultánneho a konzekutívneho tlmočenia si vyžaduje osobitné úsilie: zabezpečenie jasnej artikulácie, jednotného rytmu, správneho umiestnenia akcentov, povinného sémantického a konzekutívneho tlmočenia. štrukturálna úplnosť fráz a iných prvkov „prezentácie“ prekladu, ktorá zabezpečuje jeho plné vnímanie poslucháčmi Komissarov V. N. Moderná translatológia. Návod. M.: 2001, 321 s..

Dôležitým úsekom teórie tlmočenia je štúdium charakteru ekvivalencie dosahovanej v rôznych typoch takéhoto prekladu. Ako už bolo uvedené, pri tlmočení niekedy dochádza k strate informácií v porovnaní s úrovňou ekvivalencie stanovenou v písomnom preklade. Pozorované odchýlky sú redukované na vynechanie, doplnenie alebo chybné nahradenie informácií obsiahnutých v origináli. Každý typ odchýlky zahŕňa menšie kategórie, ktoré sa líšia v dôležitosti informácií, ktoré neboli poskytnuté alebo pridané.

Lístky zahŕňajú:

• 1) vynechanie nedôležitého jednotlivého slova, najmä epiteta;
• 2) vynechanie dôležitejších a väčších celkov, spojené s nepochopením časti textu zo strany prekladateľa;

vynechanie časti textu z dôvodu reštrukturalizácie štruktúry textu počas prekladu;

vynechanie významnej časti textu z dôvodu oneskorenia prekladu z prejavu rečníka. Prídavky sú klasifikované podľa povahy pridaných nadbytočných prvkov:

samostatné kvalifikátory, dodatočné vysvetlenia objasňujúce súvislosti medzi tvrdeniami a pod. A nakoniec sa chyby delia podľa stupňa dôležitosti: malá chyba v preklade jedného slova, hrubá sémantická chyba v preklade jedného slova, malá chyba v dôsledku menšej zmeny štruktúry, hrubá sémantická chyba s výraznou zmenou štruktúry a pod. Pri posudzovaní kvality ústneho prekladu sa prihliada na špecifiká ústnej formy komunikácie: pri priamom kontakte medzi komunikantmi stanovenie ekvivalencie na nižšej úrovni v niektorých prípadoch nebráni ich vzájomnému porozumeniu, čo do určitej miery kompenzuje napr. strata informácie v procese ústneho prekladu, špecifiká ústneho prekladu kladú určité obmedzenia na stupeň zložitosti a objemu prekladaných textov, čo do určitej miery súvisí s ich funkčnými a žánrovými charakteristikami. Tvorba fikcia sa vo všeobecnosti neprekladajú ústne, aj keď jednotlivé citácie z takýchto diel môžu byť uvedené v ústnych prezentáciách a preložené súčasne alebo postupne. Zabezpečiť umeleckú a estetickú pôsobivosť v ústnom preklade s jeho pevným časovým rámcom je veľmi náročná úloha, najmä ak sa citujú básnické diela, ktorých preklad prekladateľ vopred nepozná. Rozsiahle diela informačných žánrov sa neprekladajú ústne, pretože trvanie ústneho prekladu je obmedzené nielen prekladateľskými schopnosťami, ale aj krátkym trvaním ústnej komunikácie vo všeobecnosti: je fyzicky nemožné nepretržite hovoriť, počúvať a zapamätať si. dlhé časové obdobie.

Pri prekladoch úradnej správy, správy alebo prejavu je vhodné poskytnúť text celého dokumentu alebo aspoň vopred uviesť jeho tému. Je vhodné poskytnúť prekladateľovi možnosť preštudovať si text správy, zoznámiť sa s odbornou literatúrou na danú tému a zostaviť glosár. Ani v tomto prípade však prekladateľ nie je imúnny voči prekvapeniam, pretože počas prejavu môže rečník text svojej správy skrátiť alebo rozšíriť, obísť tému alebo ju dokonca úplne zmeniť.

Mnoho prekladateľských špecialistov kladie duševnú stabilitu na prvé miesto medzi kvalitami odbornej spôsobilosti, a to nie je náhodné. Koniec koncov, nútené dlhé rozprávanie a nevyhnutne časté prepínanie a zvýšená rýchlosť reči a potreba počas celého dňa sledovať iba myšlienky iných ľudí, nepripúšťať svoje vlastné - to všetko vedie k duševnému preťaženiu. Keďže duševná stabilita okrem vrodenej vyrovnanosti charakteru predpokladá aj vytrvalosť, pevné vlastnosti, schopnosť víťaziť, schopnosť nájsť východisko z ťažkých situácií, je zrejmé, že je daná vedomou prácou na sebe, na zlepšenie vlastného charakteru.

Kontakt, t.j. Túžba komunikovať s inými ľuďmi je vlastná každému človeku od narodenia. Počas formovania osobnosti má veľa ľudí obmedzený kontakt; Osobné postoje, životné skúsenosti a charakteristiky profesionálneho života človeka často utiahnu do seba. Pre množstvo profesií, vrátane profesie prekladateľa, je však vysoká miera kontaktu nevyhnutná. A to nehovoríme o vrodenej extroverzii, otvorenosti charakteru – to môže prekladateľovi dokonca prekážať, ale o vedomom psychologickom postoji ku kontaktu. Prekladateľ si musí dobre uvedomiť, že je odborníkom nielen na jazyk, ale aj na kultúru dvoch národov a krajín naraz a aktívne prispievať k nadväzovaniu kontaktu medzi stranami.

V povojnových rokoch začali rýchlo rásť potreby medzinárodných organizácií a súkromných konferencií pre simultánnych tlmočníkov. V roku 1948 bola v Ženeve otvorená prvá škola pre výcvik profesionálnych synchronizovaných plavcov a v roku 1962 v Moskovskom inštitúte. M. Thorez vytvoril kurzy na školenie prekladateľov špeciálne pre OSN Breus E.V. Základy teórie a praxe prekladu z ruštiny do angličtiny. - M.: U RAO. 2000. - 207 s.. V súčasnosti potrebujú služby kvalifikovaných synchronizátorov nielen vládne agentúry či organizátori telekonferencií a konferencií, ale aj manažéri spoločností zaoberajúcich sa počítačmi, satelitnými komunikáciami a mnohými ďalšími druhmi globálnej komunikácie. Bez simultánneho prekladu do viacerých jazykov by boli moderné medzinárodné konferencie jednoducho nemysliteľné.

Platí to tak pre našu krajinu, ako aj pre väčšinu fór na Západe a najmä pre OSN. kde je oficiálnych šesť jazykov. Ide o angličtinu, francúzštinu, španielčinu, ruštinu, čínštinu a arabčinu, ktoré zodpovedajú rovnakému počtu takzvaných kabín alebo „búdok“ (z anglického „búdka“). V kabínach, s vzácnou výnimkou „bilingvistov“, pracujú rodení hovorcovia všetkých jazykov, ktorí na stretnutí tlmočia. Napríklad „anglický stánok“ – a názov stánku je určený jazykom, v ktorom pracujú jeho prekladatelia – poskytuje reprodukciu stretnutia do angličtiny, „čínsky stánok“ – do čínštiny atď.

V zásade by počas stretnutí malo fungovať šesť kabín, ale prvé štyri z nich, a to angličtina, francúzština, ruština a španielčina, fungujú výlučne na G1Ya. Číňania prekladajú z angličtiny do a zo svojho rodného jazyka a Arabi prekladajú do az angličtiny a francúzštiny. Ide, samozrejme, o dvojnásobnú záťaž, kvôli ktorej prekladatelia z čínštiny a arabčiny pracujú v troch a v ostatných kabínkach sedia po dvoch. V anglickom stánku jeden synchronizovaný tlmočník (hovorí sa mu rusista) prekladá z ruštiny a francúzštiny do angličtiny, ďalší hispanista - do toho istého jazyka zo španielčiny a francúzštiny. Vo francúzskom stánku russisant prekladá z ruštiny a angličtiny do francúzštiny a hispanista - do rovnakého jazyka zo španielčiny a angličtiny.

V takomto systéme – a funguje v mnohých veľkých medzinárodných organizáciách – každý prekladateľ pracuje tridsať minút a potom je na rade jeho kolega. Výsledkom je, že ak rečník hovorí po rusky a v anglickej kabínke nie je žiadny rusista, jeho kolega hispanista si vypočuje preklad z ruštiny do francúzštiny z ďalšej kabínky a potom preloží z francúzštiny do angličtiny.

Tlmočníci často koordinujú svoju prácu tak, aby obaja neopustili kabínku naraz. Na stretnutiach sa často vyskytuje trojitý preklad - napríklad ruský text sa prekladá do francúzštiny, z francúzštiny do angličtiny a potom do čínštiny. Tento trojfázový prenos sa uskutoční v priebehu niekoľkých sekúnd. Ak sú v konferenčnej miestnosti iba dva pracovné jazyky, napríklad ruština a angličtina, vytvoria sa iba dva kabíny. A ak prekladatelia prekladajú „obojsmerne“, niekedy sedia v tej istej kabínke.

Synchronizované reproduktory počúvajú hlasy reproduktorov cez slúchadlá. Mnoho ľudí radšej nosí len jedno slúchadlo, aby lepšie sledovali svoj hlas a preklad. Simultánny tlmočník sa musí naučiť súčasne sa sústrediť na prejav rečníka a počúvať svoj vlastný výklad. Tlmočník zapína a vypína svoj vlastný mikrofón, čo mu umožňuje konzultovať alebo hovoriť s kolegom počas práce. Mikrofón v kabíne by však nemal zosilňovať hlas tlmočníka, inak môže hlasný zvuk jeho vlastného hlasu prehlušiť hlas rečníka.

Pri takomto vysokom napätí potrebuje synchronizátor podmienky na prácu, ktoré by prispeli k jeho efektivite. Je absolútne nevyhnutné, aby bola teplota vzduchu v kabíne dobre regulovaná, pretože teplo a chlad môžu vysať energiu tlmočníka a vážne odvrátiť jeho pozornosť od vykonávanej úlohy.

Najdôležitejšie je však mať po ruke všetky písomné materiály potrebné pre nadchádzajúce stretnutie. To zahŕňa v prvom rade agendu. zoznam rečníkov s uvedením ich mien a pozícií, zoznam konkrétnych skratiek používaných odborníkmi v diskutovanej oblasti a ďalšie dokumenty, ktoré sú vytlačené vo všetkých pracovných jazykoch a vopred distribuované prekladateľom, aby ovládali odborné výrazy.

Oprava chýb, ktorých sa prekladateľ pri práci dopustil, sa robí prostredníctvom stenografov (v angličtine doslovných reportérov), ktorí vo veľkých medzinárodných organizáciách vedú záznamy o najdôležitejších stretnutiach. Ak tlmočník vie, že urobil chybu, oznámi to po svojom prejave stenografovi, pričom presne uvedie, kde v zaznamenanom prejave a aké opravy treba urobiť.

Azda najťažšia úloha pripadá na tlmočníka, keď sa musí vysporiadať s neistými alebo superrýchlymi zdrojmi cieľového jazyka. Hovoríme najmä o videách a komentároch k snímkam, ktoré slúžia ako vizuálne pomôcky sa dnes čoraz viac využívajú na medzinárodných konferenciách. Aby mohol prekladateľ pracovať presne týmto tempom, musí požiadať o zhliadnutie videozáznamu pred stretnutím alebo o prijatie textu scenára.

Okrem všeobecnej disciplíny a pravidiel správania v inštitúciách, kde prekladatelia pracujú, majú kabínky svoje vlastné etické normy. Tlmočníci napríklad trávia väčšinu svojho pracovného času v slúchadlách, cez ktoré je veľmi ťažké počuť hlas osoby, ktorá tlmočníka oslovuje (vrátane jeho kolegu v kabíne). Preto, ak potrebujete niečo súrne oznámiť pracujúcemu prekladateľovi – či už ide o nejaký termín alebo inú informáciu – je lepšie mu napísať poznámku, než odpútať jeho pozornosť; v opačnom prípade bude nútený zložiť si slúchadlá alebo zavrieť mikrofón, čo môže spôsobiť, že časť vystúpenia vynechá. Aj keď tlmočník dočasne nepracuje, musí stále pozorne sledovať priebeh stretnutia Alekseeva I.S. Profesionálne školenie prekladateľov. M: 2000, 271 s..

A predsa, pravidlá správania sa v kabínke, ako aj problémy s používaním písaných textov, sú len etické a technické detaily činnosti prekladateľa. V jeho práci sa však vyskytujú problémy, na ktoré samotní synchronizovaní plavci jednoducho radšej nemyslia, aby si nevytvorili komplexy a nezmätení vo svojom konaní. Súvisí to predovšetkým s ich neuveriteľne multifunkčnou úlohou. V skutočnosti iba synchronizovaný tlmočník vie, ako počuť, porozumieť, zapamätať si počutú frázu, v prípade potreby ju rozšíriť alebo stlačiť, zmeniť jej syntax a zároveň dýchať čo najtichšie a najpokojnejšie a hovoriť rovnomerne a hladko.

Schopnosť byť stále vo forme, okamžitá reakcia na každú preloženú frázu a súčasné žonglovanie pojmov a myšlienok je presne podstatou práce synchronizovaného tlmočníka. Ako napísal jeden profesionál v tejto oblasti, „medzi prekladateľmi nie je miesto pre pomalých mysliteľov alebo „verbálne hlúpych“.

Psychologicky sú pracovné podmienky synchronizovaného plavca veľmi náročné. Keďže každý rečník v konečnom dôsledku neoslovuje tlmočníka, ale poslucháčov, tlmočník musí plniť dvojakú úlohu – byť prijímateľom a odosielateľom informácií a robiť obe veci súčasne.

Postoj k práci simultánnych tlmočníkov sa ukazuje byť v súlade s rozšírenou myšlienkou v Amerike, že preklad je druh mechanickej činnosti a že každý, kto si zapamätal niekoľko stoviek slov, dokáže zvládnuť povinnosti simultánneho tlmočníka. Túto ilúziu posilňujú najmä medzikontinentálne videokonferencie, kde je tlmočník úplne neosobný, keďže sa nachádza vo vzdialenosti niekoľko tisíc kilometrov od miesta činu.

Pocit vlastnej izolácie tlačí na psychiku prekladateľa, bez ohľadu na jeho mentalitu. A to aj napriek tomu, že vedľa neho sedí jeho kolega a obaja sú členmi tímu, kde si ľudia pomáhajú. Ale v momente, keď sa začne preklad, synchronizovaný tlmočník ide tvárou v tvár publiku. "Môže sa spoľahnúť len sám na seba, na svoje intelektuálne zdroje, vedomosti, energiu. Pracuje sám. Čím viac poslucháčov má, tým viac môže narastať pocit vlastnej izolácie."

Ďalší psychologický tlak pôsobí na prekladateľa, pretože v oblasti jeho činnosti je každý odmeňovaný len za chyby. Vyskytli sa prípady, keď v dôsledku jedinej chyby alebo nedbanlivosti počas citlivých rokovaní prekladateľ získal smutnú svetovú slávu.

Hovorí sa, že prekladať znamená predovšetkým rozumieť. A na pochopenie a preklad potrebujete talent, vedomosti a špeciálny výcvik. Musí mať výbornú dlhodobú a krátkodobú pamäť, schopnosť koncentrácie, výdrž, intuíciu, schopnosť improvizovať, schopnosť uchopiť tón a nuansy reči a prispôsobiť sa štýlu rečníka.

Ďalšou z najťažších a najzákladnejších úloh synchronistu je pochopiť tón rečníka, pochopiť, či hovorí s iróniou, nezanietene alebo zúrivo. Tlmočník však nesmie prezradiť svoj osobný vzťah k delegátom ani k prerokúvaným otázkam.

Tlmočník sa pri svojej práci musí vysporiadať s terminológiou politických rokovaní, geografiou, literatúrou, svetovými dejinami, nehovoriac o pravidlách a postupoch vedenia stretnutí. Profesionálny synchronizovaný plavec musí mať znalosti aj v oblastiach ako veda a technika, o ktorých sa veľmi často diskutuje na vedeckých konferenciách.

Kompresia reči, vypúšťanie a pridávanie materiálu, synekdocha a metonymia, používanie antoným a sémantických ekvivalentov a gramatická inverzia - tu. Zhruba základné pracovné techniky synchronizovaného tlmočníka, ktoré sa vyvinuli ako výsledok dlhodobého vývoja tlmočenia. Hoci sa každý z nich v tej či onej miere líši od ostatných, všetky sa scvrkávajú na základnú úlohu simultánneho tlmočníka, ktorou je upravovať a skracovať verbálny materiál a zároveň ho sprostredkovať. bez skreslenia všeobecného významu. Pri skladaní a preskupovaní fráz sa vždy snaží, aby boli predovšetkým jasné a výstižné. Príležitosti na to sú zakorenené v samotnej štruktúre jazyka ako prostriedku komunikácie medzi ľuďmi rôzne národy. Ako ukázali štúdie procesu prekladovej reprodukcie živej reči, pri simultánnom preklade je syntax vždy jednoduchšia a priemerná dĺžka vety je vždy kratšia ako pri písomnom spracovaní toho istého textu.

Celý proces prekladu a jeho jednotlivé frázy – počúvanie a porozumenie, zapamätanie a dekódovanie a následné vyslovovanie verbálneho materiálu – závisia od samotnej povahy ľudského jazyka a reči. Podľa Vygotského psycholingvistickej teórie, keď prekladateľ prechádza z jedného lexikálneho systému do druhého (napríklad z ruštiny do angličtiny), slová cudzieho jazyka sú dešifrované na abstraktnej alebo symbolickej úrovni predtým, ako sú prekódované do cieľového jazyka V. A. Vygotsky psychológia a lingvistika. M.: 1980.. Inými slovami, dochádza k pohybu od povrchovej štruktúry jazyka k hlbokej a potom k návratu k povrchovej štruktúre. Teoreticky môže prekladateľ obísť „vstup“ do abstraktnej úrovne výberom ekvivalentov, ktoré sa v jazyku často vyskytujú, t. zamrznuté výrazy. Čím lepšie však pozná jazyk, sémantické korešpondencie medzi jazykmi, ako aj princípy, ktorými sa riadi stavba fráz a viet, tým väčšiu šancu má zlepšiť svoj preklad – aby bol primeraný a plynulý.

Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že problém prípravy simultánneho tlmočníka je veľmi aktuálny.

Špecializácia: 02.10.19 – Teória jazyka

Moskva 2011

Práca bola vykonaná na Katedre angličtiny (hlavnej) Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania „Vojenská univerzita“

Vedecký školiteľ - doktor filológie, profesor
Ševčuk Valentin Nikitich,
Profesor katedry angličtiny (základnej) Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania „Vojenská univerzita“

Oficiálni súperi:

• Doktorka filológie, profesorka Natalya Dmitrievna Finkelberg, profesorka Katedry jazykov Blízkeho východu Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania „Vojenská univerzita“
• Kandidát filologických vied, docent Nikolaj Ivanovič Klimovič, ctený pracovník Vysokej školy Ruskej federácie, profesor katedry anglického jazyka č.6 v Moskve štátny ústav Medzinárodné vzťahy(U) Ministerstvo zahraničných vecí Ruskej federácie

Vedúca organizácia – Ruská štátna sociálna univerzita

Diplomová práca sa nachádza v knižnici Vojenskej univerzity.

Vedecký tajomník dizertačnej rady, kandidát filologických vied, docent Nechaevsky V.O.

VŠEOBECNÝ POPIS PRÁCE

Recenzovaná dizertačná práca je venovaná komplexnému štúdiu dynamiky prekladateľského procesu z pohľadu zmien jeho významných charakteristík s prihliadnutím na úroveň kompetencie prekladateľov. Štúdia bola vykonaná na materiáli anglického a ruského jazyka.

Dôležitá úloha prekladateľov pri implementácii Medzinárodné vzťahy Vedecké a kultúrne výmeny sa dnes mnohonásobne zvýšili v dôsledku výrazného nárastu objemu informácií prenášaných v procese medzijazykovej komunikácie.

Rozvoj vedy a techniky vedie k tomu, že popri tradičných oblastiach uplatnenia prekladateľských zručností (politika, medzinárodný obchod, veda, kultúra) sa otvárajú stále nové a nové oblasti, ktorých úspešné fungovanie si vyžaduje vysoko- kvalitný preklad. Prekladateľské služby dnes aktívne využívajú poradenské agentúry, rôzne organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou a vzdelávacou činnosťou, ako aj jednotliví odborníci z rôznych oblastí, ktorých praktické a teoretické aktivity dosahujú medzinárodnú úroveň. Za zmienku tiež stojí, že tlmočníci aj prekladatelia dnes čelia zvýšenej konkurencii a zvýšeným požiadavkám zákazníkov na kvalitu poskytovaného prekladateľského produktu.

Ďalším faktorom zvyšujúcim sa nároky na kvalitu prekladu bola podľa mnohých predstaviteľov prekladateľskej komunity výrazná zmena pracovného prostredia prekladateľa z hľadiska jazykovej kompetencie klienta. Ak pred 15 – 20 rokmi bol prekladateľ často jediným účastníkom komunikačného procesu, ktorý rozumel cudziemu jazyku, dnes často tí, pre ktorých preklad robí, dobre poznajú nielen cudzí jazyk, ale aj terminológiu potrebnú na komunikáciu na konkrétny problém.

Pri práci v takýchto podmienkach musí byť prekladateľ schopný nielen preformulovať informácie vytvorené v cudzom jazyku, ale aj nadpriemernú úroveň, pričom musí úplne zachovať obsah zdrojového textu a prísne dodržiavať všetky normy cieľového textu. Jazyk. Navyše, trh prekladateľských služieb neustále vyžaduje viac a viac prísne požiadavky do termínov prekladov.

V písomnom preklade sa teda pozorujú dva protichodné trendy – zvyšujúce sa požiadavky na kvalitu prekladu a skracovanie času na jeho vyhotovenie. V tomto smere má prekladateľ dvojitú záťaž, keďže musí súčasne vyhotoviť preklad vyššej kvality a v kratšom čase. Na zvládnutie tejto úlohy musí dnes prekladateľ nielen ovládať cudzí jazyk a prekladateľské zručnosti, ale aj efektívne využívať textový editor, elektronický, vrátane online, slovníky, príručky atď. Podľa nášho názoru internet, s s pomocou ktorých môžete pomerne rýchlo nájsť informácie potrebné na doplnenie základných vedomostí, paralelné texty na výber najlepších prekladových ekvivalentov sú v našej dobe takmer nepostrádateľným nástrojom pre profesionálneho prekladateľa, ktorý prekladá texty na rôzne témy.

Dlho sa o preklade ako o výsledku činnosti uvažovalo najmä v komparatívnom aspekte. Dnes majú vedci, ktorí študujú proces prekladu, k dispozícii nové nástroje prevzaté z iných vied, ako je psychológia, neurofyziológia, kognitívna lingvistika atď., ktoré im umožňujú nový pohľad na štruktúru a obsah procesu prekladu. ktorým autor rozumie „činnosť prekladateľa z vnímania zdrojového textu pred vygenerovaním prekladového textu“.

Pomocou kategoriálneho aparátu, metód a výskumných nástrojov týchto a iných vied na štúdium procesu prekladu môžu vedci dnes úplnejšie odhaliť jeho kvalitatívne a kvantitatívne charakteristiky.

Napríklad pomocou metód kognitívnej lingvistiky, ktorá považuje jazyk za „všeobecný kognitívny mechanizmus, za kognitívny nástroj – systém znakov, ktoré zohrávajú úlohu pri reprezentácii (kódovaní) a transformácii informácií“, sa možno vzdialiť od analýzu prekladu ako textu a zvážiť tie charakteristické črty prekladu.prekladateľský proces, ktoré do značnej miery určujú kvalitu prekladu.

Zvyšujúce sa požiadavky na kvalitu a rýchlosť práce prekladateľa, pracujúceho dnes v úplne nových podmienkach využívania moderných informačných technológií, ako aj prvenstvo trhových mechanizmov cenotvorby a konkurencie nás nútia zamýšľať sa nad spôsobmi, ako zlepšiť samotný proces prekladu na zlepšenie kvality preložených textov a proces prípravy prekladateľov.

Porovnanie vlastností prekladateľského procesu realizovaného prekladateľmi s rôznou úrovňou odbornej spôsobilosti sa nám javí ako jedno z nich sľubné smery hľadať odpovede na tieto otázky. Podľa nášho názoru analýza dynamiky prekladateľského procesu v jeho moderná forma nám umožňuje poukázať na výrazné rozdiely v práci začínajúcich a profesionálnych prekladateľov a určiť opatrenia na zlepšenie systému vzdelávania prekladateľov a zlepšenie kvality prekladu.

Treba poznamenať, že porovnávanie prekladateľského procesu začínajúcich a skúsených prekladateľov zahŕňa identifikáciu a formalizáciu kritérií profesionality. V tejto súvislosti je potrebné určiť, čo presne premení študenta, ktorý absolvoval prekladateľské školenie, na začínajúceho prekladateľa a zo začiatočníka na profesionála.

Dnes neexistuje dominantný názor na problém profesionality prekladateľov. Napriek tomu, že problematike prekladateľskej kompetencie sa venuje množstvo štúdií domácich i zahraničných vedcov, stále neexistuje všeobecne akceptovaný výklad pojmu „profesionálny prekladateľ“. Každý výskumník ponúka svoje vlastné kritériá profesionality, ktoré spĺňajú ciele a ciele určitej konkrétnej práce. Údaje získané zo štúdií uskutočnených bez spoliehania sa na jediný kategorický aparát si často protirečia.

Tieto procesy a javy nás nútia k novému pohľadu na dynamiku prekladateľského procesu, čím máme na mysli skvalitňovanie prekladateľského procesu z hľadiska jeho kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristík s rastom profesionálnej kompetencie prekladateľa.

Relevantnosť Táto práca je determinovaná potrebou vykonávať procesne orientované štúdie prekladu s cieľom identifikovať tie charakteristiky, ktoré závisia od úrovne prekladateľskej kompetencie a výrazne ovplyvňujú kvalitu prekladu, ako aj potrebou určiť smery pre ďalšiu optimalizáciu prekladu. prekladateľský proces s prihliadnutím na neustále sprísňovanie požiadaviek na kvalitu a termíny.písomný preklad.

Ako generál hypotézŠtúdia naznačuje, že vyššia kvalita prekladu, ktorú preukázali profesionáli v porovnaní so začínajúcimi prekladateľmi, je spôsobená nielen vyššou úrovňou prekladateľskej kompetencie, ale aj výraznými rozdielmi v povahe samotného prekladateľského procesu. Predpokladá sa, že také charakteristiky prekladateľského procesu, ako je rozdelenie času medzi jeho etapami, metódy práce prekladateľov so zdrojmi informácií, vedúci spôsob spracovania informácií, osobitosti fungovania mechanizmu na vymenovanie možností v proces prekonávania prekladateľských ťažkostí, ako aj miera automatizácie procesu prekladu a pod. priamo ovplyvňujú jeho kvalitu.

Objekt Výskum je proces písomného prekladu z cudzieho jazyka do rodného jazyka a z rodného jazyka do cudzieho jazyka.

Položka výskum zostavuje charakteristiky prekladateľského procesu, ktoré odlišujú činnosti prekladateľov s rôznou úrovňou kompetencií.

Cieľ výskum je identifikovať charakteristické znaky prekladateľský proces vykonávaný prekladateľmi s rôznymi úrovňami kompetencií a určenie ich vplyvu na kvalitu prekladu.

Z hľadiska riešenia komplexu výskumov úlohy s cieľom dosiahnuť stanovený cieľ sa predpokladá:

• zhrnúť skúsenosti zo štúdia prekladateľského procesu, prezentované v prácach domácich a zahraničných vedcov; kriticky posúdiť množstvo známych vedeckých prístupov k štruktúre a obsahu procesu písomného prekladu;
• zdôrazniť charakteristiky prekladateľského procesu, ktoré sú dôležité pre účely tejto štúdie, a vytvoriť prepojenie medzi nimi, úrovňou kompetencií prekladateľov a kvalitou prekladu;
• identifikovať a analyzovať súbor metód a nástrojov na výskum prekladu ako procesu; identifikovať súbor metód, ktoré najlepšie zodpovedajú účelu tejto štúdie;
• vykonať experimentálnu štúdiu prekladateľského procesu s cieľom identifikovať črty prekladateľskej činnosti profesionálnych a začínajúcich prekladateľov vrátane procedurálnych aspektov (časová dotácia, fragmentácia prekladového textu, používanie slovníkov a iných zdrojov), kognitívnu stránku (tzv. vedúci spôsob spracovania informácií, prekonávanie problémov s prekladom) atď.
• identifikovať spôsoby, ako zlepšiť efektivitu prekladateľského procesu.

Materiál Výskum pozostáva z písomných prekladov desiatich prekladateľov, zvukových nahrávok ich komentárov nahlas; informácie získané počas rozhovorov a dotazníkov po preklade, ako aj videozáznam z procesu prekladu. Preskúmali sme aj počítačové súbory vytvorené pomocou programu Translog a predstavujúce v lineárnej forme všetky činnosti prekladateľov vykonávané na počítači. Na preklad boli použité dva texty. Text určený na preklad z angličtiny do ruštiny mal objem 1018 znakov a text určený na preklad z ruštiny do angličtiny mal objem 973 znakov vrátane medzier.

Výskumné metódy. Pri riešení zadaných problémov v tejto práci boli použité rôzne všeobecné vedecké a súkromné ​​lingvistické výskumné metódy: 1) introspektívna - metóda hlasného zaznamenávania myšlienok (anglické think-aloud protocols); 2) retrospektívne metódy (rozhovory a dotazníky); 3) metóda počítačovej objektivizácie procesu prekladu pomocou programu Translog. Takto získané údaje boli spracované prostredníctvom kvantitatívnej a kvalitatívnej analýzy (analýza kvality prekladaných textov) a boli tiež porovnané s výsledkami získanými inými výskumníkmi.

Vedecká novinka výskum spočíva v tom, že je prvým, ktorý vytvoril spojenie medzi kvantitatívnymi charakteristikami prekladateľského procesu, kvalitou prekladového textu a úrovňou rozvoja prekladateľskej kompetencie, a po prvýkrát úplne obnovil Pracovné prostredie moderný prekladateľ, po prvýkrát základ pre komparatívna analýza výsledky rôznych štúdií prekladateľského procesu v podobe úrovní rozvoja odborných zručností prekladateľa.

Na základe teoretických záverov a praktických pozorovaní uskutočnených počas štúdie sú formulované nasledovné: ustanovenia predložené na obhajobu:

1. Proces prekladu má množstvo významných charakteristík, ktoré sa líšia v závislosti od úrovne rozvoja prekladateľskej kompetencie. Patria sem: celkové trvanie prekladateľského procesu, rozdelenie času medzi jednotlivými fázami, segmentácia pôvodného textu, vedúci spôsob spracovania informácií, frekvencia prístupu k informačným zdrojom atď.

2. Proces prekladu je komplexná a mnohostranná činnosť, ktorá zahŕňa veľké množstvo rôznych kognitívnych operácií, ktoré prebiehajú ako na podvedomej (intuitívnej, automatickej) úrovni, tak aj na úrovni vedomia. Miera automatizácie prekladateľského procesu závisí od úrovne kompetencie prekladateľa.

3. Profesionálni prekladatelia oveľa častejšie ako začiatočníci využívajú na spracovanie informácií počas procesu prekladu deduktívnu metódu. Tento vzor sa prejavuje tak pri dekódovaní informácie, keď prekladateľ analyzovaním extrahuje význam z pôvodného textu, ako aj pri jeho kódovaní, keď text preformuluje v cieľovom jazyku.

4. U profesionálnych prekladateľov je intenzita kognitívnych procesov, ktoré pri preklade prebiehajú, výrazne vyššia ako u začiatočníkov. Okrem toho sú skúsení prekladatelia schopní vykonávať niekoľko kognitívnych operácií paralelne, napríklad vytvoriť prekladový text a upraviť ho.

5. Začínajúci prekladatelia sa pri prekonávaní ťažkostí s prekladom zameriavajú predovšetkým na lingvistické faktory (text a slovnú zásobu), zatiaľ čo profesionáli sa spoliehajú viac na mimojazykové (základné) znalosti.

6. Rozdelenie času medzi jednotlivými fázami procesu prekladu závisí od kompetencie prekladateľov: profesionáli strávia menej času vytváraním prekladového textu (druhá fáza) a viac času editovaním (tretia fáza).

Teoretický význam práce. Získané výsledky možno použiť na spresnenie teoretických modelov prekladu a ako základ pre ďalšie hĺbkové štúdie skutočných prekladateľských činností s cieľom optimalizovať proces prekladu. Teoretický význam práce určuje aj to, že sumarizuje a systematizuje prístupy moderných vedcov k takým zložitým a mnohostranným objektom výskumu, akým je proces prekladu, mechanizmus triedenia prekladových možností v procese prekonávania prekladateľských ťažkostí, prekladateľský proces, mechanizmus triedenia prekladových možností v procese prekonávania prekladateľských ťažkostí. spôsoby spracovania informácií v preklade a pod.

Praktický význam Výskum je determinovaný možnosťou využitia jeho teoretických predpokladov a praktických výsledkov týkajúcich sa čŕt prekladateľského procesu medzi profesionálnymi a začínajúcimi prekladateľmi, na univerzitných kurzoch teórie prekladu, ako aj pri výučbe praxe písaného prekladu.

Hlavné ustanovenia práce sú premietnuté do vedeckých publikácií autora a jeho komunikácií na vedeckých a vedecko-metodických konferenciách na Vysokej škole vojenskej (2009-2010), Akadémii Federálnej bezpečnostnej služby Ruskej federácie (2009-2010), v r. ako aj na zasadnutiach Katedry anglickej (hlavnej) vojenskej univerzity.

ŠTRUKTÚRA A OBSAH PRÁCE

Práca pozostáva z úvodu, dvoch kapitol, záveru, bibliografie, zoznamu internetových zdrojov, zoznamu lexikografických zdrojov a aplikácií.

V úvode zdôvodňuje výber témy, relevantnosť výskumu a jeho problémy, definuje účel a ciele práce, odhaľuje jej vedeckú novosť a teoretický význam, možnosti praktickej aplikácie a tiež popisuje metódy a materiál výskumu. .

Prvá kapitola – „Prekladateľská kompetencia a prekladateľský proces“ – je venovaná zhrnutiu informácií o probléme profesionality v preklade, štruktúre a obsahu prekladateľského procesu, ako aj metódach jeho skúmania.

Autor poznamenáva, že v modernej translatológii neexistuje jednotný prístup k definovaniu pojmov ako profesionalita, kompetencia a kompetencia prekladateľa. Takže, R.K. Minyar-Beloruchev definuje kompetenciu ako „súhrn vedomostí, zručností a schopností v profesionálnej oblasti“. Prekladateľskou kompetenciou rozumie „jazykové znalosti a rečové zručnosti vo všetkých hlavných typoch rečových aktivít“. Prekladateľská kompetencia je teda súbor kompetencií, ktoré musí prekladateľ implementovať odborná činnosť, medzi ktoré podľa vedca patria jazykové a rečové (komunikatívne) kompetencie, zručnosti a schopnosti písomného a ústneho prekladu, vystupovanie na verejnosti a literárne nadanie.

Niektorí vedci, napríklad A.D. Schweitzer, rozlišujú pojem prekladateľská kompetencia, chápu ju ako „zložitú a viacrozmernú kategóriu, vrátane všetkých tých kvalifikačné charakteristiky, ktoré umožňujú prekladateľovi uskutočniť akt interlingválnej a interkultúrnej komunikácie.“ K týmto charakteristikám A.D. Schweitzer pripisuje špeciálne „prekladateľské“ schopnosti dvom jazykom; schopnosť „preložiť“ interpretáciu zdrojového textu; ovládanie prekladateľskej technológie; znalosť noriem cieľového jazyka; znalosť prekladateľských noriem; znalosť noriem daného štýlu a žánru textu; určité minimum „základných znalostí“.

Zároveň V.N. Komissarov poznamenáva, že „v procese vytvárania odbornej prekladateľskej kompetencie sa formuje jedinečná lingvistická osobnosť“. Vedec sa domnieva, že prekladateľská kompetencia zahŕňa lingvistickú, textotvornú, komunikatívnu a technickú kompetenciu. Poznamenáva tiež, že „utváranie odbornej spôsobilosti prekladateľa predpokladá rozvoj osobitného typu osobnosti, ktorý zodpovedá morálnym a etickým charakteristikám tejto profesie“. Podľa V.N. Komissarov, „všetky zložky odbornej spôsobilosti prekladateľa sa rozvíjajú v procese učenia sa prekladať alebo v priebehu praktických prekladateľských činností.

Pojem profesionality prekladateľa, ako ho ukazuje analýza rôznych prístupov k skúmaniu tohto problému, sa dnes posudzuje z dvoch hľadísk: typu prekladu (ústny - písomný) a stupňa špecializácie prekladateľa (umelecká/technická - univerzálny prekladač).

Autor používa nasledujúcu pracovnú definíciu „profesionálneho prekladateľa“: odborník, ktorý vykonáva prekladateľskú činnosť na vysokej kvalitatívnej úrovni, má bohaté skúsenosti a vyznačuje sa vysokou prekladateľskou kompetenciou.

Autor poznamenáva, že pojmy profesionalita, kompetencia a prekladateľská kompetencia spolu úzko súvisia. Teda prekladateľa, ktorý má spôsobilosť, možno nazvať odborným, t.j. disponujúci všetkými kompetenciami potrebnými na kvalitnú realizáciu odborných činností, ktoré spolu tvoria prekladateľskú kompetenciu. Autor identifikuje také pojmy ako profesionalita a kompetencia, pričom kvalitu prekladu považuje za hlavné kritérium profesionality.

Autor identifikuje nasledujúce fázy procesu prekladu:
1) prípravná fáza (oboznámenie sa s textom, plánovanie);
2) fáza tvorby prekladového textu:
a) pochopenie časti zdrojového textu;
b) formulovanie časti prekladového textu;
3) etapa overovania a samoúpravy (samoúprava celého textu prekladu).

Po predbežnom oboznámení sa s východiskovým textom pred samotným prekladom vykoná prekladateľ prvotnú orientáciu v podmienkach činnosti, t.j. určuje rozsah práce, formu prezentácie pôvodného a prekladového textu, štruktúru textu, jeho žáner, štýl; zvýrazňuje oblasti, ktoré sa ťažko prekladajú, a aktivuje základné znalosti. Táto etapa končí formovaním určitého „prekladateľského myslenia“, ktoré pozostáva z nastavenia prekladateľa na určitú záťaž, sémantických polí, výberu a hľadania jazykových prostriedkov atď.

Na základe analýzy výsledkov viacerých translatologických štúdií autor predkladá tézu, že už v tejto fáze prekladateľského procesu sa objavujú rozdiely v profesijnej činnosti prekladateľov s rôznymi odbornými skúsenosťami. Skúsenejší prekladatelia venujú viac času oboznamovaniu sa s textom a dôkladnejšie analyzujú text. Profesionáli vykonávajú počiatočné plánovanie prekladov, ako aj vyhľadávanie informácií na doplnenie základných znalostí, čo im umožňuje ďalšia etapa používať prevažne deduktívny spôsob spracovania informácií.

Začínajúci prekladatelia zároveň často vynechávajú niektoré úkony potrebné na vykonanie kvalitného prekladu, nie vždy si pred začatím prekladu prečítajú celý text a nedoplnia chýbajúce základné znalosti.

Etapa tvorby prekladu prebieha formou striedania dvoch čiastkových etáp: pochopenie fragmentu východiskového textu a formulovanie fragmentu prekladového textu. Autorovi sa to zdá hlavné a najviac intenzívna časť prekladový proces, počas ktorého vzniká prekladový text. V tejto fáze sa tiež vykonáva výskumu, ktorá spočíva vo vyhľadávaní informácií (prekladových ekvivalentov, paralelných textov) potrebných jednak na úplnejšie pochopenie textu, ako aj na preformulovanie informácií v ňom obsiahnutých do textu v cieľovom jazyku. Ak sa prekladateľ nestretne s problémami s prekladom, prekladový text sa vytvorí fragment po fragmente postupným prechádzaním fáz druhej fázy procesu prekladu opísaných vyššie. Ak prekladateľ po sformulovaní fragmentu prekladového textu identifikuje nezrovnalosť medzi prvou možnosťou prekladu a fragmentom zdrojového textu, spustí sa vyhľadávanie prekladových ekvivalentov a korešpondencií pomocou TDTV (test-action-test-output) mechanizmus na vymenovanie možností prekladu.

V závislosti od stratégie zvolenej prekladateľom môže druhá etapa procesu prekladu okrem samotnej tvorby cieľového textu zahŕňať prvky prvej a tretej etapy procesu prekladu. Napríklad začínajúci prekladatelia môžu preskočiť fázu oboznámenia sa s textom a okamžite začať s prekladom, pričom sa v druhej fáze uchýlia k hľadaniu základných informácií potrebných na pochopenie textu. Pre profesionálnych prekladateľov môže druhá fáza prekladateľského procesu zahŕňať prvky úpravy, keď si znovu prečítajú určitý text a upravia ho v priebehu prekladu.

Fáza úpravy (samoúpravy) celého prekladového textu je zase veľmi dôležitá pre zabezpečenie vysokej kvality prekladu, keďže podľa nášho názoru aj skúsení prekladatelia počas procesu prekladu ťažko pamätajú na všetky možné štylistické nuansy cieľového jazyka, zapamätať si prekladovú verziu toho alebo iného slova alebo frázy, ktorú preferovali pri práci na predchádzajúcich fragmentoch originálu atď. Čo sa týka začínajúcich prekladateľov, kvôli ich malým skúsenostiam a nedostatočne rozvinutým prekladateľským schopnostiam často nechávajú nevyhovujúcu verziu prekladu na následné dolaďovanie vo fáze úpravy, čím sa znižuje kognitívna záťaž v samotnej fáze prekladu. Je zrejmé, že ak takýto preklad zostane bez úprav, neodolá kritike ani zo strany samotného autora, nehovoriac o skúsenejších prekladateľoch a redaktoroch. Autor sa teda domnieva, že v záujme zlepšenia kvality prekladu je potrebné, aby ho po dokončení fázy tvorby prekladového textu upravili všetky kategórie prekladateľov.

Zhrnutie údajov z množstva experimentov umožnilo autorovi vysloviť predpoklad, že charakter rozloženia času medzi jednotlivými fázami prekladateľského procesu závisí aj od odborných skúseností prekladateľov.

Medzi niektoré črty kognitívnej činnosti prekladateľov, ktoré odlišujú profesionálov od začiatočníkov, autor poznamenáva:

• prevaha deduktívneho spôsobu spracovania informácií;
• viac vysoký stupeň automatizácia procesu prekladu;
• rozvinutejšie procedurálne znalosti (napríklad schopnosť pracovať s referenčnou literatúrou);
• menej prestávok počas procesu prekladu a väčší objem textových segmentov.

Autor identifikuje nasledujúce metódy na štúdium procesu prekladu:
1. Introspektívne metódy, alebo introspekcia, napríklad metóda nahrávania myšlienok nahlas.
2. Retrospektívne metódy, alebo retrospekcia – prieskum informátorov formou rozhovorov alebo dotazníkov.
3. Spôsob objektivizácie procesu prekladu pomocou špeciálnych počítačových programov, napríklad „Translog“, „ScriprLog“, počítačový program N.I. Podolskaja.
4. Kombinované metódy, čo sú rôzne kombinácie vyššie uvedených metód.

Na overenie hypotéz uvedených v prvej kapitole autor vykonal lingvistický experiment. Štruktúra a metódy vykonania experimentu, ako aj analýza jeho výsledkov v porovnaní s údajmi získanými inými výskumníkmi sú uvedené v druhej kapitole dizertačnej práce.

V druhej kapitole – „Experimentálne štúdium prekladateľského procesu“ – autor vykonáva multidimenzionálnu štúdiu prekladateľského procesu s cieľom identifikovať výrazné rozdiely v jeho hlavných charakteristikách v závislosti od úrovne profesionality prekladateľov.

Jazykového experimentu sa zúčastnilo desať prekladateľov. Z nich sa vytvorili dve kvantitatívne rovnocenné skupiny: a) profesionálni, resp. skúsení prekladatelia (profesionáli) a b) začínajúci prekladatelia (nováčikovia). Prekladatelia zaradení do prvej skupiny sa v čase experimentu profesionálne venovali písomnému prekladu viac ako 10 rokov. Ašpirujúci prekladatelia boli vyškolení vo štvrtom ročníku prekladateľského oddelenia jednej z moskovských univerzít.

Ako hlavná experimentálna výskumná metóda bola zvolená metóda think-aloud, ktorej podstatou je, že počas procesu prekladu prekladateľ komentuje všetky svoje činy. Tieto komentáre sú zaznamenané pomocou hlasového záznamníka a preložené do textového formátu pre následnú analýzu. Experimentálny preklad sa uskutočnil v r počítačový program"Translog", vyvinutý A.L. Jacobsen a L. Shu analyzovať proces písomného prekladu a zaznamenávať také charakteristiky, ako je počet a trvanie prestávok, rýchlosť písania atď. Pomocou programu HyperCam bol zaznamenaný obraz a zobrazený na obrazovke experimentálneho počítača. Všetky akcie účastníkov experimentu, ktoré boli vykonané na počítači, boli teda zaznamenané v samostatnom videosúbore. Vďaka tomu ich bolo možné neskôr sledovať prezeraním príslušného súboru. Tento nástroj má niekoľko výhod oproti bežnej videokamere, ktorú možno použiť aj na záznam procesu prekladu. Hlavná vec je, že sa zaznamenáva iba obraz obrazovky, pričom samotní informátori nepociťujú nepohodlie spojené s používaním bežnej videokamery.

Po dokončení prekladu všetci účastníci experimentu odpovedali na dve skupiny otázok: 1) o konkrétnych ťažkostiach s prekladom, s ktorými sa stretli v experimentálnych textoch, a 2) o vlastnostiach praktickej činnosti prekladateľov, napríklad o používaní referenčná literatúra, špeciálne prekladateľské programy, internetové zdroje atď. d.

Použitie tejto kombinácie nástrojov a výskumných metód pomohlo zvýšiť spoľahlivosť získaných údajov. Účastníci napríklad niekedy zabudli komentovať niektoré svoje činy (pri prístupe do slovníka alebo prístupu na internet), ale pomocou programu HyperCam boli všetky zaznamenané a zohľadnené pri analýze experimentálnych údajov.

Experiment zahŕňal individuálnu štúdiu procesu prekladu každého informátora a uskutočnil sa v nasledujúcom poradí:
1) oboznámenie účastníkov s cieľmi a zámermi experimentu (uskutočňované voľnou formou vo forme rozhovoru s informátormi, odpovede na vznikajúce otázky);
2) zahrievanie (uskutočňuje sa tak, že účastníci píšu ľubovoľný text v textovom editore). Microsoft Word 2000 na zabezpečenie návyku na experimentálnu klávesnicu a počítač);
3) inštruktáž (vykonávaná formou organizátora experimentu prečítaním pokynov, v ktorých detailné informácie o cieľoch a zámeroch experimentu, jeho hlavných parametroch a štruktúre);
4) preklad textu z angličtiny do ruštiny (vykonaný informátormi na experimentálnom počítači v programe Translog pod dohľadom organizátora experimentu);
5) preklad textu z ruštiny do angličtiny (vykonávajú informátori na experimentálnom počítači v programe Translog pod dohľadom organizátora experimentu);
6) ústny prieskum medzi informátormi o ťažkostiach s prekladom, s ktorými sa stretli pri práci na textoch (ťažkosti boli identifikované organizátorom experimentu a ním zaznamenané na osobitnú kópiu pôvodného textu a odpovede boli zaznamenané v dotazníku);
7) rozhovor, počas ktorého účastníci odpovedali na otázky mimojazykového charakteru týkajúce sa ich odborných aktivít vo všeobecnosti, ako aj podmienok experimentálneho prekladu;
8) dotazovanie, ktoré vykonali informátori v čase, ktorý im vyhovoval po experimente.

Účelom prieskumu, rozhovorov a dotazníkov bolo zozbierať maximálne množstvo informácií o charakteristikách profesionálnej činnosti, úrovni vzdelania, ako aj niektorých ďalších údajov o účastníkoch experimentu. Na zvýšenie veľkosti vzorky dotazníky vyplnila aj skupina 14 začínajúcich a skúsených prekladateľov, ktorí sa experimentu nezúčastnili. Prostredníctvom kombinácie introspektívnych a retrospektívnych metód boli experimentálne údaje overené a spresnené.

Experiment to ukázal profesionálnych prekladateľov prekladajte v priemere dvakrát rýchlejšie ako začiatočníci, bez ohľadu na smer prekladu.

Zistilo sa, že skúsenejší prekladatelia vytvoria prekladový text rýchlejšie (druhá fáza) a strávia viac času jeho úpravou, pričom čas strávený v prvej fáze nezávisí od úrovne kompetencií prekladateľov. Pre profesionálov sa zároveň proces úpravy čiastočne zhoduje s procesom tvorby prekladového textu, čo znamená, že vo všeobecnosti venujú úprave vlastného prekladu podstatne viac času ako začínajúci prekladatelia.

Podľa získaných údajov začínajúci prekladatelia používajú slovník dvakrát častejšie ako profesionáli. Zároveň v rámci týchto skupín informátorov existuje výrazná odchýlka v tomto parametri. Začínajúci prekladatelia zároveň využívajú internet pri prekladoch z angličtiny do ruštiny dvakrát častejšie ako profesionáli, pričom priemerný počet internetových pripojení pri prekladoch z ruštiny do angličtiny je pre obe skupiny rovnaký.

Analýza segmentácie prekladového textu viedla k záveru, že profesionáli pri preklade v oboch smeroch rozdeľujú text na výrazne menší počet fragmentov ako začínajúci prekladatelia. V súlade s tým je veľkosť týchto fragmentov pre skúsených prekladateľov väčšia ako pre začiatočníkov.

Zistilo sa, že profesionáli využívajú deduktívny spôsob spracovania informácií takmer osemkrát častejšie ako induktívny spôsob, kým začínajúci prekladatelia preferujú tento spôsob spracovania informácií približne 2,5-krát častejšie. V dôsledku toho, napriek tomu, že zástupcovia oboch skupín informátorov preferujú deduktívny spôsob spracovania informácií, medzi skúsenými prekladateľmi sa táto preferencia prejavuje v oveľa väčšej miere. Tento spôsob spracovania informácií najčastejšie poskytuje správne riešenie problémy bez ohľadu na úroveň odbornej spôsobilosti.

Na základe analýzy experimentálnych údajov autor dospel k záveru, že proces enumerácie možností pri prekonávaní prekladateľských problémov je determinovaný úrovňou kompetencie prekladateľov. Profesionálni prekladatelia v prvom rade prechádzajú väčším množstvom možností pri riešení konkrétnej prekladateľskej náročnosti. Okrem toho sa častejšie ako začiatočníci obracajú na dva alebo viac slovníkov. Profesionáli prechádzajú až tromi možnosťami, zatiaľ čo začínajúci prekladatelia nie viac ako dvoma. Stojí za zmienku, že hovoríme iba o tých možnostiach, ktoré boli zaznamenané v tlačenej forme a potom podrobené zmenám. Celkový počet možností pre profesionálov je oveľa vyšší. Po druhé, odborníci dôkladnejšie študujú každú možnosť prekladu, pričom používajú nielen slovníky, ale aj paralelné texty. Napríklad pri preklade slova „roztrhať“ do angličtiny vo výraze „roztrhať nepriateľské skupiny“ sa jeden z profesionálnych prekladateľov najprv obrátil na slovník a vybral si najúspešnejšie možnosti prekladu: „vyrezať – zaujímavé, rozobrať – zaujímavé, zlomiť hore - tiež dobrá možnosť" Potom skontroloval vybrané možnosti frekvencie ich používania pomocou internetu, pozrel sa do paralelného autentického textu, kde našiel výraz „rozbiť nepriateľské formácie“ a až potom dospel k záveru, že „rozbiť sa je veľmi dobré“. možnosť“ a prestali hľadať.

Hlavným kritériom výberu, ktoré použili všetci profesionálni prekladatelia, bola prítomnosť predmetného prekladu v autentickom a/alebo paralelnom texte.

Na druhej strane začínajúci prekladatelia zvyčajne riešili ťažkosti s prekladom buď použitím prvej možnosti prekladu, ktorú našli, alebo vyskúšaním iba dvoch možností. Pri preklade slova „vykonať“ vo fráze „vykonať prieskum“ si teda jeden začínajúci prekladateľ vybral z nasledujúcich možností: „vykonať“ a „vykonať“ a pri preklade výrazu „obrnené sily“ - „obrnené sily“ , „obrnené jednotky“.

Nováčikovia často nevedeli vysvetliť, prečo uprednostňujú jednu možnosť prekladu pred druhou. Základom pre ich rozhodovanie boli estetické vnemy, t.j. túto možnosť„páčilo sa“ účastníkovi experimentu viac.

Po tretie, skúsení prekladatelia sú ochotnejší zmeniť predtým nájdenú verziu za úspešnejšiu v procese úpravy vlastného prekladu. Zároveň aplikujú model TDTV nielen pri prekonávaní problémov s prekladom vo fáze tvorby prekladového textu, ale aj v štádiu úpravy. Začiatočníci zase prestanú hľadať možnosti hneď, ako nájdu možnosť prekladu, ktorá im vyhovuje, a spravidla nerevidujú predchádzajúce rozhodnutia o preklade.

Experiment ukázal, že mechanizmus enumerácie možností počas procesu prekladu sa využíva nielen na hľadanie prekladovej korešpondencie s konkrétnou lexikálnou jednotkou cieľového textu. Začiatočníci a skúsení prekladatelia často nahradia hľadané slovo alebo slovné spojenie synonymom, ak v slovníku alebo iných zdrojoch nedokážu nájsť uspokojivý preklad pôvodnej lexikálnej jednotky.

NP1 teda namiesto slova „zoskupenie“ vo výraze „rozčlenené skupiny“ hľadal v slovníku „bojovú formáciu“, NP3 namiesto slova „prispôsobený“ vo výraze „prispôsobený na vedenie bojových operácií“ začal od slova „vhodné“ a PP5, keď som nenašiel v slovníku na preklad slovného spojenia „zemné snímanie“, použil som ako východiskový bod vyhľadávania „zemný senzor“. Stojí za zmienku, že v niektorých prípadoch prekladatelia začali hľadať ekvivalent nie zo samotného slova alebo frázy, ale zo synonyma, ak sa im z nejakého dôvodu zdalo, že v tomto prípade bude hľadanie úspešnejšie.

Zistilo sa, že profesionálnym prekladateľom vyhovuje viac komentovať svoje činy počas procesu prekladu. Začínajúcim prekladateľom sa zároveň zdala úloha komentovať svoj preklad dosť náročná a organizátor experimentu im často musel pripomínať potrebu sprevádzať svoje počínanie vhodnými reflexiami nahlas.

Analýza preložených textov informátorov umožnila autorovi konštatovať, že profesionáli vo všeobecnosti prekladajú výrazne kvalitnejšie ako začínajúci prekladatelia. My veríme tento výsledok prirodzené a spájame ho so znalosťami a skúsenosťami, ako aj s jasnejšie štruktúrovaným a efektívnejšie vybudovaným prekladateľským procesom, ktorý vykonávajú profesionálni prekladatelia.

Fragment 1.
Program automatických pozemných prieskumných a signalizačných senzorov pre bojové systémy budúcnosti je rozdelený do dvoch hlavných podskupín radarových staníc: taktické prieskumné a signalizačné senzory, ktoré zahŕňajú prieskumné, sledovacie a senzory označovania cieľov a chemické, biologické, radiačné prieskumné zariadenia. a druhý, sľubný prieskumný senzorový systém pre bojové podporné akcie v mestských podmienkach.

Fragment 2.
Rozvojový program automatický systém detekcia pozemných objektov v rámci programu Future Combat Systems je rozdelená do dvoch podprogramov pre vývoj základných detekčných systémov: taktický systém Tactical UGS (T-UGS), ktorý zahŕňa ISR-UGS (Intelligence, Surveillance and Reconnaissance- UGS) prieskumný subsystém a detekčný subsystém zbraní hromadného ničenia Chemické, biologické, rádiologické a jadrové UGS (CBRN-UGS) a detekčné systémy pre vedenie vojny v osady Urban-UGS (UUGS).

V závere sú zhrnuté výsledky práce, formulované teoretické závery a stanovené vyhliadky na ďalší výskum. Autor prichádza k záveru, že dynamika prekladateľského procesu sa prejavuje v postupnom zdokonaľovaní a zefektívňovaní prekladateľského procesu, ktorý s narastajúcou kompetenciou prekladateľov nadobúda črty čoraz odolnejšie voči vplyvom vonkajších faktorov. S profesionalizáciou prekladateľov sa mení štruktúra prekladateľského procesu. Začínajúci prekladatelia často začínajú s prekladom ihneď po prezretí zdrojového textu, často bez toho, aby mali jasnú predstavu o jeho predmete. Profesionáli prechádzajú do druhej fázy prekladateľského procesu až po pochopení obsahu zdrojového textu a vedení potrebná práca na doplnenie základných vedomostí. Skúsení prekladatelia s väčšou pravdepodobnosťou ako začiatočníci upravia svoj preklad počas procesu tvorby aj po jeho dokončení. Z výskumného materiálu tiež vyplýva, že priemerný objem segmentov, na ktoré sa pôvodný text počas procesu prekladu rozdelí, je 4-5 slov pre profesionálov a 2-3 slová pre začínajúcich prekladateľov. Pri preklade z rodného jazyka do cudzieho je objem fragmentov o 1 slovo väčší ako pri preklade v opačnom smere.

Hlavné ustanovenia dizertačnej rešerše sa odrážajú v nasledujúcich publikáciách autora:
1. Pogosov A.A. Vývoj prekladateľského procesu: prístup moderných vedcov [Text] / A.A. Pogosov // Bulletin Vojenskej univerzity. – M.: Nauka XXI, 2009. – č. 4. – P. 109–114.
2. Pogosov A.A. O koncepte profesionality v preklade [Text] / A.A. Pogosov // Zbierka vedeckých článkov od adjunktov Vojenskej univerzity. – M.: VU, 2009. – Číslo 17. Časť 2. – S.100–115.
3. Pogosov A.A. O moderné metódy výskum prekladateľského procesu [Text] / A.A. Pogosov // Zborník materiálov z medziuniverzitných vedeckých konferencií študentov, postgraduálnych študentov a pedagógov. – M.: VU, 2009. –S. 365–368.
4. Pogosov A.A. Vlastnosti kognitívnej činnosti prekladateľov [Text] / A.A. Pogosov // Skutočné problémy výučba prekladateľského kurzu na vysokej škole: materiály medziuniverzitnej vedeckej a praktickej konferencie (21. 5. 2009). – M.: vojenský útvar 33965, 2010. – S. 342–348.
5. Pogosov A.A. O niektorých vlastnostiach procesu prekladu [Text] / A.A. Pogosov // Zbierka vedeckých článkov od adjunktov Vojenskej univerzity. Číslo 18. Časť 2. – M.: VU, 2010. – S. 197–212.
6. Pogosov A.A. Dočasné charakteristiky procesu prekladu [Text] / A.A. Pogosov // Moderné teórie a vyučovacie metódy cudzie jazyky na univerzite. Materiály k výročiu, venované 20. výročiu vzniku fakultnej, medziuniverzitnej vedeckej a praktickej konferencie (20. 5. 2010). M.: vojenský útvar 33965, 2011.– S.521–529.
Dielo č.1 uverejnené v r periodikum, zaradený do zoznamu popredných recenzovaných publikácií odporúčaných Vyššou atestačnou komisiou.