Prezentácia projektu ekologický chodník v materskej škole. Vytvorenie ekologického chodníka v prezentácii dhow na danú tému. "Zelení priatelia v našej skupine"

MŠ MADOU č. 210 Projekt „Ekologická cesta“ skupina „Škriatkovia“

Pedagógovia:

Banikevič O.V.

Popova E.V.

Očakávaný výsledok Formované poznatky o živej a neživej prírode. Rozširovanie vedomostí a predstáv detí o opatrnom, tvorivom vzťahu k prírode. Formovanie humanistickej orientácie správania u detí v okolitých prírodných podmienkach. Metódy hodnotenia: pozorovanie, rozhovory, analýza produktov detskej tvorivosti. Doba realizácie: 3 roky: 2014-2017. Plán - mapa Ekologického chodníka (Nachádza sa na stránke skupiny) (

• Kvetinová záhrada.
• Stromy.
• Mesto majstrov.
• Konope.
• Vtáčie mesto.

5. Hry, rozhovory (Keby si bol kvet).

6. Kompilácia príbehov o kvetoch,

skladanie básní, hádaniek.

7. Slovné hry (popíšte

rastliny, časti rastlín).

8. Hry s prstami („Naše šarlátové kvety“

"Kvety").

1. Polievanie záhona.

2. Výsadba sadeníc kvetov.

3. Pozorovanie kvetov na záhone (odtiene kvetov v zeleni a pod.).

4. Zber semien.

9. Pozorovanie správania sa rastlín a hmyzu (v rôznych časoch dňa a podľa charakteru počasia).

STANICA 2: "stromy" Pozorovacie objekty: breza, jaseň, smrek. 1. Skúmanie a pozorovanie stromu v rôznych obdobiach roka. 2. Starostlivosť človeka o stromy. 3. Používanie lupy na pozorovania. 4. Vykonávanie výskumu (meranie výšky, hrúbky). 5. Zmyslový rozvoj detí pri vychádzkach a pozorovaniach. 6. Komunikácia so zvieratami. 7. Rozhovory (o ihličnatých a listnatých stromoch a pod.). STANICA 3: "Mesto majstrov"

1. Upevňovanie poznatkov o predmetoch živej a neživej prírody (rozhovory, pozorovania a pod.).

2. Čítanie fikcia.

3. Tvorivá dielňa (sochárstvo, kresba, aplikácia a pod.).

4. Výskumné aktivity (piesok, voda, hlina, sneh atď.).

5. Vykonávanie pokusov a pokusov (piesok, voda, hlina, sneh atď.).

6. Zberné práce (herbáre,

náčrty atď.).

7. Kolektívna práca.

8. Desktop, didaktické hry(„Rozložte kvety“, „Naša záhrada“ atď.).

STANICA 4: "Pne" 1. Prirodzené starnutie dreva. 2. Vyšetrenie machových a stromových húb. 3. Komunikácia so zvieratami a hmyzom. 4. Používanie lupy na pozorovania. 5. Vytváranie podmienok pre druhý život starých vecí. 6. Výskumné aktivity (ročné krúžky atď.)

7. Hry vonku a okrúhle tanečné hry ("Kvety a vietor", "Rastliny" atď.).

8. Rozhovory.

9. Čítanie, hádanky.

Metodické materiály

Ďakujem za tvoju pozornosť

Oryolské regionálne centrum Federácie internetového vzdelávania

Predškolská výchova

Ilyinskaya I.N.

Téma lekcie

Ekologický chodník v MATERSKÁ ŠKOLA.

Plán lekcie

2. Vytvorenie ekologickej cesty na území MŠ a v prírodnom prírodné podmienky.

3. Organizácia práce s deťmi na ekologickej ceste.

1. Hodnota ekologickej cesty v materskej škole.

NÁUČNÝ CHODNÍK - špeciálne vybavená a starostlivo preštudovaná trasa v miestach, kde okolitá zver umožňuje sprievodcom odovzdávať poznatky o prírodných javoch a objektoch, vytvárať predpoklady pre výchovu ekologického a environmentálneho myslenia.

EKOLOGICKÝ CHODNÍK - trasa prechádzajúca rôznymi prírodnými objektmi, ktoré majú estetiku

environmentálnej a historickej hodnoty, o ktorej návštevníci (študenti, turisti a pod.) dostávajú ústne a písomné informácie (plné domy, stánky, nápisy a pod.) o týchto objektoch. Pre pohodlie môžu byť chodníky vybavené palubami, mostami, značkami atď. Vytvorenie napr. chodníky (náučné chodníky prírody) je zameraný na riešenie problémov: environmentálne vzdelávanie a výchova, rekreácia pre návštevníkov, ochrana prírody v priľahlej zóne. Často sa E. t. kladie na územie nat. parky, rezervácie.

Druhy ekologických ciest:

• na území predškolského zariadenia;
• v prírodných alebo im blízkych podmienkach (prímestský les, park, námestie)

Práca na ekologickom chodníku prispieva k:

• kognitívny vývoj dieťaťa (podmienky pre kognitívna aktivita, experimentovanie s prírodný materiál, systematické pozorovania predmetov živej a neživej prírody a pod.);
• ekologický a estetický rozvoj (upozorňovanie na okolité prírodné objekty, formovanie schopnosti vidieť krásu prírodného sveta atď.);
• zlepšenie zdravia dieťaťa (kompetentný návrh, terénne úpravy územia, vytvorenie podmienok pre exkurzie, outdoorové aktivity);

• tvorenie morálne vlastnosti dieťa (vytváranie podmienok pre pravidelnú starostlivosť o živé predmety a komunikáciu s nimi, pestovanie zmyslu pre zodpovednosť, túžbu a schopnosť zachovať svet príroda);
• formovanie environmentálne gramotného správania (zručnosti pre racionálne využívanie prírodných zdrojov, starostlivosť o zvieratá, rastliny, environmentálne gramotné správanie v prírode);
• ekologizácia rôznych aktivít dieťaťa (podmienky pre samostatné hry s prírodným materiálom a pod.)

2. Etapy tvorby a navrhovania cesty

• Podrobný prieskum územia a výber najzaujímavejších objektov;
• Zostavenie mapy cesty s nakreslením trasy a všetkých jej objektov (vo forme kruhov alebo kresieb-symbolov);
• Výber spolu s deťmi „majiteľa“ cesty – rozprávkovej postavičky, ktorá bude deťom dávať úlohy a pozývať ich na návštevu;
• Fotografovanie predmetov a popis všetkých bodov podľa schémy, navrhnutý vo forme albumu (pasu);
• Výroba štítkov s výkresmi, podpismi pre konkrétne body;
• Vypracovanie odporúčaní na používanie objektov cesty pri práci s deťmi

Objekty ekologického chodníka na území MŠ

• Všetko, čo je už k dispozícii na území materskej školy:

stromy, bylinky, kríky, mravenisko, kvetinová záhrada, záhrada, kuchynská záhrada, pozemok s liečivými rastlinami, pozemok s lúčnymi rastlinami uvedenými v Červenej knihe, prístavba s domácimi zvieratami atď.

Usporiadanie kvetinových záhonov

kvetinový záhon- existujú kompozičné riešenia na vzájomné kombinovanie kvetinových rastlín. V jednej kombinácii - môžu byť jasným akcentom v otvorenom slnečnom priestore, s iným výberom rastlín - sa stanú jemným doplnkom v tieni rozľahlých stromov a kríkov.

Záhony môžu tvoriť jednoročné kvitnúce rastliny (jednoročné rastliny) a bylinné trvalky (trvalky). Oba majú množstvo výhod a nevýhod.

Letničky, ktoré majú svetlé, sýte farby a pomerne dlhú dobu kvitnutia (od júna do októbra), je potrebné ich každoročne vymieňať, pretože všetky životný cyklus určené na jedno vegetačné obdobie.

trvalky, naopak, rastú na jednom mieste niekoľko rokov, zimné obdobie tolerujú perfektne, ale nikdy neposkytnú taký hustý jas a doba kvitnutia každého druhu je od 3 dní do 2-4 týždňov.

možnosti

dizajn

Zeleninové a ovocné plodiny

v škôlke

Objekty ekologického chodníka

in vivo

Rôzne stromy, kríky, trávniky, pne, spadnuté stromy, stromy s hniezdami, oblasti s prvosienkami, rybníky, potoky, rieky, mraveniská, krtince, norky, ďatle, oblasti, kde sa v zime nachádzajú stopy zvierat atď.

abstraktná-ek.cesta

"MKDOE Elan-Kolenovskiy materská škola všeobecného vývojového typu č. 1"

Projekt "Ekologická cesta"

Vychovávateľ: Altukhova V.N.

leto 2016

„Zobral som kvet a ten uschol.

Chytil som chrobáka

A zomrel mi v dlani.

A potom som si uvedomil

Čoho sa dotýkať prírody

Dá sa to robiť len srdcom

L. Fesyukovej

Relevantnosť:

Posledné desaťročia boli poznačené výrazným záujmom o problematiku environmentálnej výchovy mladej generácie.

Jednou z najdôležitejších zložiek ekologicky sa rozvíjajúceho prostredia v materskej škole je ekologická cesta, ktorá umožňuje predškolákovi vizuálne sa zoznámiť s rôznymi procesmi vyskytujúcimi sa v prírode, študovať živé objekty v ich prirodzenom prostredí, získať zručnosti v jednoduchom environmentálnom výskume, identifikovať miestne environmentálne problémy na základnej úrovni a riešiť ich vlastným spôsobom. Ekologický chodník je špeciálne navrhnutá alebo špeciálne vybavená trasa do prírody.

Cieľ projektu .

• Realizácia ekologického rozvoja detí realizáciou systému prakticky orientovaných exkurzných aktivít na ekologickej ceste, ktorá je popredným prostriedkom formovania základov celostného „ekologického“ obrazu sveta.

Ciele projektu .

• Formovanie základných predstáv u detí o vzťahoch a interakciách živých organizmov s prostredím, rešpekt k prírodným objektom.
• Rozvoj trvalo udržateľného záujmu o prírodu, jej živé a neživé objekty a prírodné javy, potreba poznania okolitého sveta, premyslený a opatrný prístup k prírodným objektom.

• Hypotéza realizácie projektu. Realizáciou projektu sa zlepší ekologická kultúra detí, rozšíri sa im obzory a vštepujú sa zručnosti pri práci v prírode.

• Očakávané výsledky.

• Rozširovanie vedomostí a predstáv detí o opatrnom, tvorivom vzťahu k prírode.

• Formovanie humanistickej orientácie správania u detí v okolitých prírodných podmienkach. Podporovať rozvoj myšlienok o rastlinnom svete.
• Formovanie humanistickej orientácie správania u detí v okolitých prírodných podmienkach.
• Podporovať rozvoj myšlienok o rastlinnom svete.

Zastavte stromy »

Počas projektu sa deti učili :

• klasifikovať rastliny;
• Vykonajte jednoduchý výskum s predmetmi prírody;
• Dozvedeli sme sa veľa zaujímavostí zo života rastlín;
• Naučil sa pozorovať predmety živej a neživej prírody;
• Začal byť opatrnejší s prírodnými predmetmi.

snímka 1

snímka 2

snímka 3

snímka 4

snímka 5

snímka 6

Snímka 7

Snímka 8

Snímka 9

snímka 10

snímka 11

snímka 12

snímka 13

"ekologický chodník" MDOU d/s "Lesná rozprávka"

Vychovávateľ Bogatko N. M .

Relevantnosť projektu.

S problematikou environmentálnej výchovy úzko súvisí aj oboznamovanie detí s vonkajším svetom. Najdôležitejším prostriedkom environmentálnej výchovy je organizovanie rôznych aktivít predškolákov priamo v prírodnom prostredí. Ekologický chodník je vo svete prírody prírodná oblasť špeciálne vybavená na vzdelávacie účely, kde sú vytvorené podmienky na realizáciu sústavy úloh, ktoré organizujú a usmerňujú činnosť predškolákov v prírodnom prostredí. Úlohy sa plnia počas prehliadok.

Účel trasy :

rozširovanie informácií o objektoch, procesoch a javoch okolitej prírody .

Úlohy:

• Naučte deti pozorovať predmety živej a neživej prírody,

• Naučiť špecifické spôsoby experimentovania a skúmania objektov prírody;
• Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery, vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami medzi objektmi prírody .

Typ projektu

Účastníci projektu .

deti najstaršieho prípravné skupiny, pedagógovia, metodici, rodičia.

Cieľ projektu .

Vytváranie podmienok pre formovanie ekologickej kultúry u detí.

Ciele projektu .

• Rozvíjať kognitívnu činnosť detí prostredníctvom experimentov a experimentov s predmetmi prírody.
• Ukázať deťom rozmanitosť flóry prostredia
• Vychovávajte deti v duchu úcty k prírode.
• Zintenzívniť účasť rodičov na environmentálnej výchove dieťaťa

Hypotéza realizácie projektu.

Realizáciou projektu sa zlepší ekologická kultúra detí, rozšíri sa im obzory a vštepujú sa zručnosti pri práci v prírode.

Očakávané výsledky .

deti:

• Rozširovanie vedomostí a predstáv detí o opatrnom, tvorivom vzťahu k prírode. Formovanie humanistickej orientácie správania u detí v okolitých prírodných podmienkach. Podporovať rozvoj myšlienok o rastlinnom svete.
• Rozširovanie vedomostí a predstáv detí o opatrnom, tvorivom vzťahu k prírode.
• Formovanie humanistickej orientácie správania u detí v okolitých prírodných podmienkach.
• Podporovať rozvoj myšlienok o rastlinnom svete.

rodičia.

• Aktívne zapájanie sa do spoločných aktivít s deťmi experimentálneho, vzdelávacieho, pracovného a exkurzného charakteru.

Učitelia:

• Obohatenie metodickej základne predškolskej vzdelávacej inštitúcie o didaktické materiály ekologického smeru. Prezentácia projektu na metodickom združení Zvyšovanie pedagogickej spôsobilosti vychovávateľov k rozširovaniu environmentálnych vedomostí u detí.
• Obohatenie metodickej základne predškolskej vzdelávacej inštitúcie o didaktické materiály ekologického smeru.
• Prezentácia projektu na metodickom združení
• Zdokonaľovanie pedagogickej spôsobilosti vychovávateľov k rozširovaniu environmentálnych vedomostí u detí.

Etapy realizácie projektu

1. fáza prípravné: stanovenie cieľov a zámerov, výber trasy,

Definícia objektov a metód výskumu.

2. etapa. Vlastne, výskum. Hľadajte odpovede na položené otázky rôznymi spôsobmi.

3. etapa. Zovšeobecňovanie.

a) diagnostikovanie úrovne ekologického vývoja detí;

b) prezeranie prezentácií výskumných prác pre deti.

c) zovšeobecnenie úrovne obohatenia prostredia rozvíjajúceho subjekt

Prípravná fáza realizácie projektu.

Cieľ: 1. Preštudujte si vlastnosti prostredia

prírodné prostredie.

2. Formulujte ciele a zámery projektu

3. Rozbor pedagogickej literatúry k problému ekologického rozvoja predškolákov.

4. Vývoj perspektívny plán environmentálne udalosti

• Inšpekcia objektov prírodného prostredia predškolskej vzdelávacej inštitúcie

2. Spracovanie poradenskej a metodickej literatúry

o probléme environmentálnej výchovy detí

Inšpekcia prírodných predmetov predškolskej vzdelávacej inštitúcie, kompilácia

mapy a pasporty ekologického chodníka

Trasa ekologického chodníka

Ihličnaté stromy

MATERSKÁ ŠKOLA

"Lesná rozprávka"

"Zelená lekáreň"

vtáčie mesto

Biele zvončeky.

"Brezový háj"

Kvetinové záhony a biele zvončeky »

Sformulovali sme „Pravidlá správania na ekologickej ceste“

Vlastne - štádium výskumu :

Cieľ: 1. Popis prehliadkových objektov na trasách ekologického chodníka.

2. Organizácia vyhľadávacia činnosť detí a dospelých na tému „Ekologický chodník“.

• Exkurzia do brezového hája.
• Cieľová prechádzka „Rekognoskácia jarných značiek“
• Poznávacie vzdelávacie aktivity"Zelená lekáreň alebo liečivé rastliny", "Lesný Teremok".
• Pracovné pristátie "Záhrada na okne".

"Zelení priatelia v našej skupine"

Formy práce s deťmi

• Ekologické rozhovory
• Pozorovania v prírode
• Cieľové prechádzky
• Riešenie environmentálnych situačných problémov
• Pracovné pristátie
• Zelená lekáreň
• Ekologická zábava
• Ekologické rozprávky
• Ekologické súťaže
• Výskumná činnosť
• Čítanie beletrie
• Tvorivá umelecká činnosť.

Rôzne formy práce s deťmi v skupine.

kognitívna lekcia "Teremok" (podľa rozprávky V. Bianchi)

Prázdniny a dramatizácie

Rozprávková dramatizácia

"Les Teremok".

"Na tom dube..."

"Deň Zeme"

Kreslenie podľa témy "Les Teremok"

Štádium zovšeobecňovania:

Cieľ: Prezentácia projektu

• Tvorba albumu deťmi spolu s rodičmi

„Ekologický chodník v materskej škole „Lesná rozprávka““.

2. sviatok "Deň Zeme"

3. Prezentácia projektu „Ekologický chodník“

Jeden muž zanecháva v lese stopu; dvaja ľudia - cesta,

tisíc ľudí - púšť .

Milujme prírodu!

Žiada nás o pomoc!

Ďakujem za tvoju pozornosť !